《流泪的托尔斯泰》教学设计(初读课文)

第一篇：《流泪的托尔斯泰》教学设计(初读课文)

《流泪的托尔斯泰》教学设计（初读课文）

教学目标：

1、理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。

2、认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。

3、领悟描写人物的方法。教学重点：

认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。

教学难点：

理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。教学过程：

一、导入

谈话。（展示托尔斯泰的头像）

二、新课

从哪些句子体会到托尔斯泰的伟大？

1、列夫·托尔斯泰是俄罗斯的文学巨匠，人们称他为托翁。与托翁会面是多少俄罗斯文艺界人士梦寐以求的事情。抓重点词语“文学巨匠”“梦寐以求”理解。

2、夏里亚宾在回忆文章中这样写道：“要知道，这是我有生以来第一次面对这样一位以其语言和思想令世人激奋的巨匠。以前我只是从画像上见过列夫·托尔斯泰，现在见到的是活生生的本人。”抓住“有生以来第一次”理解见到托翁很不容易。

3、以前，夏里亚宾从照片上得出的印象，托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧：高大、健壮、宽肩阔背。

4、即使是比夏里亚宾年长的拉赫玛尼诺夫，也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办——我的手都僵硬了。”

5、于是，夏里亚宾动情地写道：“我感觉到了这位文学巨匠内心的温柔，我觉得很幸福。”

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从哪些句子体会到托尔斯泰的平凡？

1、然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热情的接待。

2、这位大作家居住的小屋温馨而简朴。踏着木制的楼梯走上二楼，他们终于如愿以偿地见到了托尔斯泰。

3、托翁亲切随和地向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞。

4、托翁恰好坐在他的对面，两手插在短衫的皮腰带里。夏里亚宾有时无意中把目光投向托翁，发现托翁兴致勃勃地盯着自己，注视着自己的眼睛和嘴巴。当他含着泪水，唱出就要被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去了流下的两行眼泪。

5、托尔斯泰夫人稍后对夏里亚宾说：“您可别向别人说您看见列夫·托尔斯泰流泪了。您知道，他有时很怪。他不愿别人说他是个感情脆弱的人，其实他心里既有冷静的思考，也有炽热的感情。”

找句子读一读，谈体会。

三、拓展

学了这篇课文，我们认识了托尔斯泰，从中你受到哪些启迪？

四、总结 总结本课的主旨。

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第二篇：流泪的托尔斯泰教学设计

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

4、领悟作者的写作手法。

教学重点难点：

1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

2、领悟作者的描写人物的方法。

教学准备：

多媒体及查找关于托翁的资料

教学过程：

一、情趣导入

在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。

二、初读感知

1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。

3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

4、再读课文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、学习第一段

A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？

你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？

学生分小组讨论，汇报。

B、再读课文，读好这些词语。

2、学习第二段

A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？

B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。

C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？

D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？

3、学习第三段

A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？

B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。

四，升华文本

有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

第二课时

教学目的：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

教学重点难点：

1、领悟作者的描写人物的方法。

教学流程：

一、感情朗读

有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法

二、学习文章的描写方法

你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。

三、学习本课字词

1、学习本课认字和写字

说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析

指导书写一引起难写的字的笔顺

2、学习本课词语

首先从文中找出四字词语，说一说，写一写

再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。

四、迁移练习

展示收集到的托尔斯泰的名言

第三篇：流泪的托尔斯泰教学设计

流泪的托尔斯泰

康荣二中 朱新颖

教学内容： 流泪的托尔斯泰 总 课 时： 1

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

3、理解词语的含义。

4、领悟作者的写作手法。

教学重点： 理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

教学难点： 领悟作者的描写人物的方法。教学准备： 课件

一、引入新课：

情趣导入 ：课件出示图片，同学们请看图片的人物你们认识吗？板书：托尔斯泰，（学生一起伸出手指书写）你们对他有了解吗？（生说）你们真是博学多才的孩子，老师也给大家准备一些资料请大家看课件，这么伟大的文学巨匠有一天却流泪了，板书：流泪的（学生一起书写）齐读课题

二、出示学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

3、理解词语的含义。

4、领悟作者的写作手法。

三、出示自学指导：

1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。

3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

四、学生自学，师指导

五、全班交流

学习课文（分层提问学生，将学生分为A、B、c、四组）师：老师要看看大家对文中的人名认识的怎么样？出示人名

C层次同学 ：读文

师：请同学们齐读这些人名

师：谁来说说这些人都是谁？

B层次同学：托尔斯泰 文中主人公 托翁 托尔斯泰 夏里亚宾 歌唱家 拉赫玛尼诺夫 钢琴家和作曲家

师：既然人名已经都认识了，那我们来看看这些词语你认的怎么样？

文学巨匠 精神巨人 魁梧 高大

亲切随和 热情谦和 中等偏矮

全班同学：自由读

师：通过你的读你发现了吗？第一行写的是大家心目中的托尔斯泰，第二行是大家见过的托尔斯泰。对于大家心目中的托尔斯泰，大家都急切的想要见到他，文中有个词可以表达大家的想法。请你到文中找到

A层次同学：梦寐以求

你能根据课文的理解说出意思吗？并造句吗？ AB层次的学生回答

师：文中还有一个词与梦寐以求相对应，请你把他找到。A层次同学：如愿以偿

你能根据课文的理解说出意思吗？并造句吗？ AB层次的学生回答

师：现在请大家再来读这些词语，看通过你的读我们能不能听出不同呢？

全班学生：自由练读

师：请男同学读第一行大家心目中的托尔斯泰 请女同学读第二行大家见面后的托尔斯泰

男生读 女生读

师：通过大家的读，老师感觉到了男生读的托尔斯泰是伟大的托尔斯泰 感觉到女生读的托尔斯泰是什么样的呢？

A层次的学生：平凡的托尔斯泰

（板书：伟大平凡）

师：请同学们再读课文，到文中画出能表现伟大的托尔斯泰平凡的句子，然后请同学们汇报。生自由读文

师：请同学们说一说哪些句子体现了托翁斯泰的平凡。你是从哪个词看出来他的平凡的？说说你的想法

AB层次的学生回答

师：那你再来读一读，读出小屋的温馨简朴，他的平凡。谁还找到其他的句子了？

AB层次的学生：托尔斯泰又是一位极其谦和的人，他把每一位客人都当做平辈的朋友，给以最热情的接待。师：这句话你又是从哪看出来的他平凡的呢？

C层次的学生：对人极其谦和

师：你能读出他对人的那份谦和的态度吗？ 谁再来试试？还有找到其他的句子吗？

A层次的学生：托翁亲切随和地向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞。师：面对这样的平凡的托尔斯泰大家是什么样的反应？

全体生：读文找句子

师：从这里我们能看出大家对托尔斯泰除了敬爱还有什么？ C层次的学生回答

师：是就是敬畏（板书：敬畏）

师：请同学们找找托尔斯泰在听完演奏时和演奏后是什么表现？

C层次的学生回答：托翁兴致勃勃地盯着自己，注视这自己的眼睛和嘴巴。当他含泪，唱出就要被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去流下的两行泪。

师：从这段话里你读出了什么？

B层次的学生：读出了托尔斯泰听的认真

B层次的学生：托尔斯泰被感动

师：能把你刚才的词语所表达的情感读出来吗？

A层次的学生：读

师：我们应该把哪几个词或字要读好了，整个情感就表达出来了？谁愿意再来试一试？

师：谁来汇报一下你找到的托尔斯泰听过《老伍士》的歌曲后的表现？

B层次的学生：然而，托翁既没有鼓掌也没有说话，而是静静地坐着，好像陷入了沉思之中。

师：谁来说说托尔斯泰在思考什么？

B层次的学生：思考《老伍士》当时在想什么？

师：那你能说说你对《老伍士》的了解吗？

生：不了解

师：《老伍士》讲的是一个入伍多年的老兵，由于思念家乡，从军营中逃跑后被处死的故事。

“天阴沉沉的，老兵站在绞刑架下，努力抬头看着远方？?他仿佛看见家乡的爱人在橘黄的烛光里为他缝补临行的衣衫，嘴角露着满足的微笑；他仿佛看见摇篮里的孩子愉快地晃动着莲藕似的小胳膊，咿咿呀呀的要他抱抱；他仿佛看见年迈的老母亲颤巍巍站在村口，一日日的望眼欲穿？?老兵停止了最后的挣扎，缓缓地垂下了头？?天更低了，似乎要榨干人们肺里的最后一丝氧气？?刑场上，只有远处传来隆隆的雷声？?” 听了老师的介绍，你又什么感受？你能想到托翁在想什么吗？

AB层次的学生回答

师：那你能带着这些感情再来读这些句子吗？

全班读：读

师：下面老师给大家详细介绍下，看看听了老师的介绍，你会有新的感受吗？

谁再来说说你又有什么感受吗？再说说你现在的心情是什么样？你眼前出现了什么样的画面？

谁再来试试读读？

B层次的学生：读

师：正是托尔斯泰看到了战争的残酷，看到了老伍士的无奈，还有对和平的渴望，所以才流下了泪水。所以作者这样写道

A层次的学生：真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。托尔斯泰的那一串眼泪让我们窥见了他作为普通人的脆弱。

师：所以说

B层次的学生：这时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的。

师：所以我们 敬畏 伟大的托尔斯泰

敬爱平凡的托尔斯泰

我们 记住了 流泪的托尔斯泰

第四篇：修订版流泪的托尔斯泰教学设计

6、流泪的托尔斯泰详案

师：图片上这个人你认识吗？（课件出示托尔斯泰的图片）生：是托尔斯泰

师：对这位文学巨匠你了解些什么？生答

师：你真是个博学的孩子，了解的真多。奖励你一颗展示星，组长做好记录。我这里也有点资料（课件出示托尔斯泰的简介）

师：有人曾这样说过，要想了解俄罗斯的历史就一定要看托尔斯泰的作品，这足以看出他和他的作品在世界的地位和影响。听了老师这样的介绍，如果让你用一个词来形容他的话，你会用什么？

生：伟大的托尔斯泰（师：板书伟大）

师：可是有一天伟大的托尔斯泰却流泪了，今天就让我们来认识具有另一面的托尔斯泰（板书：流泪的托尔斯泰）师：齐读课题

师：看到这个课题你有什么问题要问吗？（生答）

师：带着这些问题，我们一起去文中寻找答案，请同学们把书翻到第39页。

师：自由读课文，要求正确流利有感情的朗读课文，将文中的人名多读几遍，读流利。（生自由读文）

师：老师要检查一下你们读的怎么样？（课件出示人名），这些人都是谁？

师：既然人名都已经认识了，那让我们来看看这些词语你们预习的怎么样？（课件出示词语）

师：看来你们都已经掌握了这些词语

师：接下来我们要来一场比赛，看看谁的课文读得又正确流利，又有感情，找六名同学来读，其他同学思考，这篇课文主要讲了一件什么事？（生答）

duag.师：你们的概括能力真强。

师：接下来请同学们轻声读课文1-3自然段，并在文中画出能表现托尔斯泰平凡的句子，然后找同学回报。（生读文）

师：谁能来说一说哪些句子体现了托尔斯泰平凡的？（生答）师：你是从哪个词看出他的平凡的，说说你的想法。（生答）师：

1、你能读出他对人的那份谦和的态度吗？

2、那你再来读一读，读出小屋的温馨简朴，他的平凡

3、面对这样平凡的托尔斯泰，歌唱家夏里亚宾和钢琴家拉赫玛尼诺夫是什么样的反应？（生读：夏里亚宾感到非常局促害羞。。。我的手都僵硬了。）师：从这段话中你读出了什么？（生：他们很害怕、紧张）师：那你能读出他们的紧张和害怕吗？（生读）

师：课文通过描写夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫的表现，烘托出托尔斯泰的热情待客，这种侧面描写达到的效果更好。

师：接下来请同学们默读课文4-6自然段，并在文中画出托尔斯泰在听演奏时和演奏后的表现？（生读）

师：谁来说一说托尔斯泰在听演奏时是什么样的反应？（生读：托翁恰好坐在他的对面。。留下的两行眼泪）。（出示课件）

师：从这段话里你读出了什么？（生答：感动、善良、认真等）

师：要想理解人物的内心，最好的方法就是揣摩他的神态和动作等，那你们觉得应该把那几个字或词读好了，整个感情就表达出来了？（生答：插、盯、注视、抽、擦）师：谁愿意来试一试？（生读）

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了正在擦着泪水的托尔斯泰。

师：那听了歌曲《老伍士》之后的托尔斯泰是什么样的表现？（生答：然而，托翁既。。duag.陷入了沉思之中）

师：你们了解《老伍士》吗？（不了解）

师：《老伍士》讲的是一个入伍多年的老兵，由于思念家乡和亲人，从军营中逃跑想回到家乡，被抓回来处死的故事。

“天阴沉沉的，老兵站在绞刑架下，努力抬头看着远方。。他仿佛看见家乡的爱人在橘黄的烛光里为他缝补临行的衣衫，嘴角露着满足的微笑；他仿佛看见摇篮里的孩子愉快地晃动着莲藕似的小胳膊，咿咿呀呀的要他抱抱；他仿佛看见年迈的老母亲颤巍巍站在村口，一日日的望眼欲穿。。老兵停止了最后的挣扎，缓缓地垂下了头。。天更低了，似乎要榨干了人们肺里的最后一丝氧气。。。刑场上，只有远处传来隆隆的雷声。。”

师：听了老师的介绍，假如你是托尔斯泰在听了这首歌之后，你会思考些什么呢？（生答为他感到惋惜等）

师：那你能带着这些感情再来读读这些句子吗？（生读）

师：正是托尔斯泰看到了战争的残酷，看到了老伍士的无奈，还有对和平的渴望，所以才流下了泪水，所以作者这样写道“真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。托尔斯泰的那一串眼泪让我们窥见了他作为普通人的脆弱。师：所以说“这时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的。”

师：所以我们敬畏伟大的托尔斯泰，敬爱平凡的托尔斯泰，我们记住了流泪的托尔斯泰。

师：最后，老师想要送给你们一句托尔斯泰的名言“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。”

duag.

第五篇：《流泪的托尔斯泰》教学实录

《流泪的托尔斯泰》教学实录

通乡小学校 李雪

《流泪的托尔斯泰》教学实录

通乡小学校

李雪

师：图片上这个人你认识吗？ 生：是托尔斯泰（板书：托尔斯泰）

师：那谁用你自己的话来介绍一下托尔斯泰？ 生：是伟大的文学家

生：作品有《复活》、《安娜可列尼娜》

师：有人曾经这样说过，要想了解俄罗斯的历史就一定要看托尔斯泰的作品，这足以看出他和他的作品在世界的地位和影响。听了老师和同学的介绍，你可以怎样形容托翁斯泰呢？ 生：伟大的托尔斯泰 生：举世闻名的托尔斯泰 生：著名的托尔斯泰

师：今天让我们认识具有另一面的托尔斯泰

(板书：流泪的托尔斯泰)齐读课题

师：看到这个课题你有什么问题要问吗？ 生：托尔斯泰为什么会哭呢？ 生：托尔斯泰那么伟大怎么会哭呢？ 师：一会我们到文中去寻找答案

师：请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，将文中的人名多读几次，读流利。生：自由读课文

师：老师要看看大家对文中的人名认识的怎么样？出示人名 生：自由读 师：请同学们齐读这些人名 师：谁来说说这些人都是谁？ 生：托尔斯泰

文中主人公

托翁

托尔斯泰

夏里亚宾

歌唱家

拉赫玛尼诺夫

钢琴家和作曲家

师：既然人名已经都认识了，那我们来看看这些词语你认的怎么样？

文学巨匠

精神巨人

魁梧

高大

亲切随和

热情谦和

中等偏矮

生：自由读

师：通过你的读你发现了吗？第一行写的是大家心目中的托尔斯泰，第二行是大家见过的托尔斯泰。对于大家心目中的托尔斯泰，大家都急切的想要见到他，文中有个词可以表达大家的想法。请你到文中找到 生：梦寐以求

师：文中还有一个词与梦寐以求相对应，请你把他找到。生：如愿以偿

师：现在请大家再来读这些词语，看通过你的读我们能不能听出不同呢？ 生：自由练读

师：请男同学读第一行大家心目中的托尔斯泰

请女同学读第二行大家见面后的托尔斯泰 生：男生读

女生读

师：通过大家的读，老师感觉到了男生读的托尔斯泰是伟大的托尔斯泰

感觉到女生读的托尔斯泰是什么样的呢？ 生：平凡的托尔斯泰（板书：伟大

平凡）

师：请同学们再读课文，到文中画出能表现伟大的托尔斯泰平凡的句子，然后请同学们汇报。生自由读文

师：请同学们说一说哪些句子体现了托翁斯泰的平凡。生：这位大作家居住的小屋温馨而简朴。

师：你是从哪个词看出来他的平凡的？说说你的想法

生：他是伟大的文学巨匠住的小屋却是简朴，不是富丽堂皇。师：那你再来读一读，读出小屋的温馨简朴，他的平凡。师：谁还找到其他的句子了？

生：托尔斯泰又是一位极其谦和的人，他把每一位客人都当做平辈的朋友，给以最热情的接待。

师：这句话你又是从哪看出来的他平凡的呢？ 生：对人极其谦和

生：你能读出他对人的那份谦和的态度吗？ 师：谁再来试试？

师：还有找到其他的句子吗？

生：托翁亲切随和地向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞。师：面对这样的平凡的托尔斯泰大家是什么样的反应？ 生：读文找句子

生：夏里亚宾感到非常局促害羞。拉赫玛尼诺夫也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办——我的手都僵硬了。师：从这里我们能看出大家对托尔斯泰除了敬爱还有什么？ 生：害怕

师：是就是敬畏（板书：敬畏）师：请同学们找找托尔斯泰在听完演奏时和演奏后是什么表现？

生：托翁兴致勃勃地盯着自己，注视这自己的眼睛和嘴巴。当他含泪，唱出就要被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去流下的两行泪。

师：从这段话里你读出了什么？ 生：读出了托尔斯泰听的认真 生：托尔斯泰被感动 生：„„

师：能把你刚才的词语所表达的情感读出来吗？ 生：读

师：我们应该把哪几个词或字要读好了，整个情感就表达出来了？谁愿意再来试一试？ 师：谁来汇报一下你找到的托尔斯泰听过《老伍士》的歌曲后的表现？

生：然而，托翁既没有鼓掌也没有说话，而是静静地坐着，好像陷入了沉思之中。师：谁来说说托尔斯泰在思考什么？ 生：思考《老伍士》当时在想什么？ 师：那你能说说你对《老伍士》的了解吗？ 生：不了解

师：《老伍士》讲的是一个入伍多年的老兵，由于思念家乡，从军营中逃跑后被处死的故事。

“天阴沉沉的，老兵站在绞刑架下，努力抬头看着远方„„他仿佛看见家乡的爱人在橘黄的烛光里为他缝补临行的衣衫，嘴角露着满足的微笑；他仿佛看见摇篮里的孩子愉快地晃动着莲藕似的小胳膊，咿咿呀呀的要他抱抱；他仿佛看见年迈的老母亲颤巍巍站在村口，一日日的望眼欲穿„„老兵停止了最后的挣扎，缓缓地垂下了头„„天更低了，似乎要榨干人们肺里的最后一丝氧气„„刑场上，只有远处传来隆隆的雷声„„” 听了老师的介绍，你又什么感受？你能想到托翁在想什么吗？ 生：为他感到惋惜

生：他遭受了怎么样的酷刑

师：那你能带着这些感情再来读这些句子吗？ 生：读

师：下面老师给大家详细介绍下，看看听了老师的介绍，你会有新的感受吗？

谁再来说说你又有什么感受吗？再说说你现在的心情是什么样？你眼前出现了什么样的画面？

谁再来试试读读？ 生：读

师：正是托尔斯泰看到了战争的残酷，看到了老伍士的无奈，还有对和平的渴望，所以才流下了泪水。所以作者这样写道

生：真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。托尔斯泰的那一串眼泪让我们窥见了他作为普通人的脆弱。师：所以说

生：这时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的。师：所以我们

敬畏

伟大的托尔斯泰

敬爱

平凡的托尔斯泰

我们

记住了

流泪的托尔斯泰