音乐《狐假虎威》教案

第一篇：音乐《狐假虎威》教案

大班音乐活动：狐假虎威

目标：

1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气，语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

2、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力。准备：

1、幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

2、反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的胸饰各一个

3、音乐伴奏 过程：

一、复习歌曲《狐假虎威》

T:听，这是什么歌？

S:狐假虎威（幼儿演唱一遍）

T:狐假虎威这个成语讲了一个什么故事？（个别幼儿简单讲述故事）

二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

1、回忆对话内容

T:狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？

T:你们记住了几句，我来数一数一二三四••现在我来念一遍，请你们听仔细（老师完整的念一遍）

2、用图文配对的方法学习对话。

T:（出示五张图片）我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话？（教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容）

三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎

1、第一次对话。

2、第二次练习对话。

3、第三次练习对话。

四、游戏“狐假虎威”

1、师幼一起玩游戏的前一半

2、师幼完整游戏。

3、玩游戏一至三遍。

五、结束活动

活动延伸，请幼儿扮演老虎，换另一幼儿扮演狐狸，游戏继续。

第二篇：最新湘教版四年级上册音乐《 狐假虎威》教案

22《铁路修到苗家寨》

教学目标：用充满激情的声音演唱《铁路修到苗家寨》，并能体验到铁路改变了

苗家人的生活。

教学重点：演唱歌曲《铁路修到苗家寨》

教学过程：

一、导入

黔东南苗族侗族自治州位于贵州省东南部。境内气候宜人。属中亚热带季风湿润气候，常年雨水充沛，年降水量1221.0mm，年均气温16℃，年均日照时数1205.2小时，冬无严寒，夏无酷暑，雨热同季，是不可多得的避暑休闲胜地。生态保存完好。素有“森林之州”称。这节课我们学习一首反应苗族人民欢歌铁路修进苗家寨的歌曲《铁路修到苗家寨》。

二、学习歌曲《铁路修到苗家寨》

1、播放歌曲《铁路修到苗家寨》。

2、轻轻跟录音哼唱。

3、诵读歌词。

4、跟教师琴声视唱。

5、分组练习演唱。

三、评价：对歌曲演唱的熟练程度。23第二课时 教学目标

一、通过聆听《苗岭连北京》，培养学生对首都北京的热爱之情。

二、编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题”。教学重点

编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题” 教学难点

编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题”。教学过程：

一、聆听《苗岭连北京》 1．完整地聆听全曲。

解放军给苗族居住的大山里修了公路，苗家人好高兴呀，因为公路能把苗岭和北京连起来了。你听，他们也唱起来了！（聆听《苗岭连北京》）2．随乐曲做相应的动作。

3．说一说这段音乐带给你的感受？使你想到了什么，让你仿佛看到了什么？ 前边是舒展的，后边是跳跃的。前边的音乐向我们展示了苗岭的风光，后面的音乐好像是苗家人在跳舞。

4．学生根据乐曲的情绪，分小组编创动作表现乐曲内容。

二、编创活动：“相聚在北京” 将学生分为四组，构成四个民族，汉族、藏族、苗族、蒙古族，然后结合歌曲《我爱北京天安门》、《雪莲献北京》、《苗岭连北京》、《草原到北京》的感受和各民族的特色，编创有民族特色的舞蹈动作，边听边表演，表达各民族人民对北京的热爱。

三、课堂小结

今天我们更加了解我们的首都北京了，并用我们的歌声和动作抒发了热爱北京的情感。希望等你们长大以后能为北京做贡献！

第三篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教学设计

第二课时

教学目的：

1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点：懂得“狐假虎威”的意思。

难点：揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

茂密

骨碌一转

蒙 住

百 兽

违

抗

课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第2---5自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

样了呢？我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？（二次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的„„让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。

（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段

想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情.神态怎样？

随着学生的回答，出示

“狐：摇头摆尾神气活现”

“虎：半信半疑东张西望”（2）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（3）森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿

纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（4）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（5）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：

事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

（6）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升华。

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

第四篇：狐假虎威教案

教学设计《狐假虎威》（第二课时）

教材简析：

本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。

教学难点：

通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

学情分析：

二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。

教学过程：

一、检查复习

1． 这节课我们继续学习——《狐假虎威》。学生齐读课题。

2． 上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。3． 出示词语：

狐狸

借着

老虎

威风 寻找

违抗

松开

吓跑（1）先自己读读词语（2）谁愿意读？谁帮他纠正？指导读好轻声“狸”“着”，三声“老虎”等。（3）让我们一起来读好这些词语吧！学生齐读。

4． 通过上节课的学习，小朋友们已经知道“狐假虎威”这个成语的意思，谁来告诉大家呀！指名回答。

5． 那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文吧！

【设计意图：两组词串的出示，有助于学生理解课题及课文内容，设疑可引起学生思考，激发学生学习的兴趣。】

二、学习课文

1． 学习课文第一部分

教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎样的画面？（1）指名讲。出示课文第一自然段。

（2）这是一只怎样的老虎？（饥饿，凶猛）你是怎么知道的？（正在寻找食物，扑过去，逮住）你能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗？

（3）让我们一起来学学这个小朋友的语气，读出老虎凶猛的特点。2． 学习课文第二部分

（1）老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗？狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出，老虎又说了什么，怎么说的？用“~~~~”划出。（2）学生默读课文，找出相关的语句。并与同桌练读，（3）交流。

（4）指导学生读出狐狸与老虎不同的心态。

(5)

分角色朗读。3． 学习课文第三部分

（1）老虎就这样被狐狸“蒙”住了，就松开爪子，跟着狐狸朝森林深处走去。这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的句子读一读。

（2）出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

（3）“神气活现”是什么意思？（形容十分神气）你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”的意思吗？谁来演一演这只狐狸？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“东张西望”是什么意思，你能用动作来表示吗？谁想来做这只老虎？

（5）接下来，我们比一比，看看谁读得更棒？男女学生赛读。（6）让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎，配动作表演读。（7）森林里的小动物看见了有什么反应啊？出示第八自然段。指名读？

（8）“纳闷”是什么意思？小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答。（9）齐读第八自然段。4． 学习课文第四部分

（1）狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？

（2）出示第九自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（3）齐读。

【设计意图：抓重点词语理解课文内容，把朗读作为训练重点。采用范读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种朗读方式，让学生在朗读中体会文中小动物的内心，以加深对课文内容的理解。】

三、齐读课文

1．原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。完成板书。2．让我们再次走进课文，体会狐狸与老虎的不同心态吧。

【设计意图：让学生再一次走进课文，感悟文中主角的内心，通过深情并茂的朗读，加深情感体验，达到情感共鸣，也为下节课的复述作准备。】

四、指导写字

1．出示词语：假借

读一读，想一想：这两个字有什么相同点？ 2．出示生字：假

（1）你能给它找个朋友吗？（假如，真假，假设„„）（2）“假”字怎样写？跟着电脑老师书写。

（3）仔细观察，写这个“假”字时要注意什么？（左窄右宽，写得紧凑一些，中间这部分两横距离控制好，一横在横中线上，“又”字横在横中线上。）（4）教师范写。学生用食指跟着书空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借书、借钱„„）（2）“借”字怎样写？跟着电脑老师书空。（3）你想提醒大家书写时要注意那些地方？（也是左窄右宽，右半部分第一横短，第二横长，两竖左边低，右边高）

（4）教师范写，学生跟着书空，注意要点。

4．学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

【设计意图：写字是低年级语文教学重点，我以两个结构相同，偏旁相同且可组成词语的两个生字作为指导对象，可以让学生更好的理解文中“假”的意思，有利于学生记忆。我采用找朋友的形式让学生组词，借助多媒体使学生知道这两个字的笔顺及间架结构，这都有利于激发学生写字兴趣。另外，教学中我还及时纠正学生的坐姿及握笔写字姿势，培养学生良好的书写习惯。】

板书设计

8．狐假虎威

借着

狐狸———————→老虎

∣

∣吓

∣跑

↓

百兽

【设计意图：板书简洁明了，让学生一目了然，有利于学生对课题和课文的理解，便于学生记忆。】

第五篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

刘文娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：课件、头饰 教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？

师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？

师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（二）、学习课文2—6自然段

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—6小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)（3）听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（4）老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)（5）哪两个同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(3)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四段）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗读2——6自然段。

（三）、学习课文7—8自然段

1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。）

2、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

3、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

（四）、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》