第一篇：小学四年级音乐上册《荡秋千 教案
小学四年级音乐上册《荡秋千》教案及教学反思
教学目标：
1、准确地掌握歌曲的节奏。
2、生动地演唱歌曲，富有表现力的演唱。
3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。
教材分析
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!教学重点、难点：
1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。
2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。
教具准备
钢琴、录音机、多媒体课件、戏脸子（面具）教具辅助教学。
教学方法
采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
教学课时
一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
1.音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。师生问好
师：“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。
师：“对，傣族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们一起听听音乐。
2、（荡秋千伴奏）律动。
师：刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣，多么美得音乐，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。
师：对，感受到了音乐的快乐，我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏，像是在玩荡秋千。!瞧！他们玩的多么高兴。）
3、再次聆听歌曲
师：荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。
【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣
二、寓教于乐
1、自主学习
学唱歌曲《荡秋千》
1）
出示歌词，齐读课题 2）
初步聆听歌曲
3）
齐读歌词
4）
再次聆听全曲
【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲，记忆了旋律，为唱好歌曲打下了坚实的基础。
2、演唱体验
1、师：你好像看到了什么？听到了什么？你们的心情怎样，有什么感受？（板书：欢快、活泼）
2、听师唱一遍曲。
设问你能听出这里有几句是重复的乐句。（练习）
3、老师也想参与进去跟他们一起玩，你们帮老师打节奏。（听录音范唱）
4、你们想在音乐中玩荡秋千吗？一起来吧，用啦来轻声演唱。
5、加入歌词轻声唱。
6、注意音的高低起伏，其中这5和低音6这两个音的跨度很大。（解决歌曲难点）
7、全班一起唱这一句。
6ⅰ6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖
用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次？唱一唱。
8、哪一句让我们感受到荡秋千真开心，唱一唱。开心的表情是这样的？
9、让我们带着欢快、活泼的情绪甜美的声音来演唱。
10、歌词接龙游戏（分组和男女来演唱）
11、在歌词中我们感受到了荡秋千，让我们在曲调中感受荡秋千，同学们轻声唱旋律。
12、会唱的同学请站起来一起演唱。
【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感
三、创造表现：
1、合作探究、创造实践
1）采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）
2、表演展示，交流评价
1）再次播放音乐
2）学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（包括歌词创作，制作动物头饰，编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美
3、拓展延伸，开阔视野
师：（了解）：在仡佬族除了有优美动听的童谣，还有自己独特的艺术文化——戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出，剧目一般取材于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加强驱邪崇尚的气氛，人们在看戏时也是在看人的戏脸子（面具）……。
【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
四、完美结课
今天我们了解了仡佬族，在以后以后的音乐课中我们还会走进其他的民族的音乐。今天我们就学到这里，下节课再见。【设计意图】：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
教学反思：
《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。
由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。
第二篇：荡秋千音乐教案
《荡秋千》教案
教学目标
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。
教学重点与难点
1、十六分音符的节奏，附点四分符点节奏要唱好；两处大跳要唱准；八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。教学过程
一、组织教学
播放仡佬族民歌《荡秋千》进教室，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。（背景图出示）
同学们，欢乐的音乐课又要开始了，请同学们跟着老师一起跳起来。生随教师随意舞蹈，感受乐曲的欢乐情绪。
二、走近仡佬族
1、师：知道我们刚才的音乐来自于那个民族吗？
板书“仡佬”二字，让学生认一认这两个字念什么，引出仡佬族。
今天老师就要当一回导游带同学们去仡佬族看看，领略一下那里的风光，让我们坐着小船拍着手出发吧！背景音乐《荡秋千》伴奏，图片展示仡佬族风光。“哇，仡佬族的景色真美啊，同学们迫不及待的想和老师一起去仡佬族走一趟了吧？那让我们来简单介绍一下吧！”请大家拍起手（师简单介绍仡佬族风土人情）（1、仡佬族，现在有43万人。主要分布在贵州省，其余少数散居在云南、广西等地区。）
三、走近仡佬族
1、解决十六分音符、八分音符
师：嘘，听，那是什么声音？师在桌子上拍打着节奏，吸引学生的注意，培养学生静心聆听的习惯。3 2 3 | 5 0 5 6 5 | 3 2 3 2 | 1—| Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ 0 Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ—| 1)原来是仡佬族小朋友在打着鼓欢迎我们哪!他们的欢迎方式真特别,你听清楚了吗?让我们也来学一学(提示:拍打节奏时我们应该注意什么:八分休止符,结尾的二分音符).让我们的欢迎声在热烈一些.2、解决八度音
1）师：同学们，你们看，我们已经来到了仡佬族村庄，那里的小朋友在干吗呢？（出荡秋千图片）2）师在钢琴上模仿荡秋千从高到低或从低到高5——5 6——6 解决八度难点。我唱5，学生唱5（将练声和听音高融入其中）四 学唱仡佬族歌曲 师：仡佬族小朋友生活的多幸福啊！他们一边荡秋千还一边唱着歌呢，出歌片《荡秋千》 感受歌曲旋律
1）大家肯定想加入他们的队伍当中，让我们跟着旋律也来荡一下！（老师先叫一学生上来合作示范）前面女孩做，后面南孩推，2）“仡佬族小朋友还喜欢这样玩”师叫一学生上来表现“哟哟”。师：从歌中你能感受到仡佬族小朋友荡秋千是怎样的心情（欢快，活泼 高兴）2 学习歌曲
“同学们，今天我们 来这里旅游，可不能空手而回呀，让我们一起来学学这首好听的歌曲
1）出四张秋千图片，学唱乐句，学生可以选择其中一句学唱： 第一句 附点四分音符的提示：
第二句 ：“歌曲里能体现秋千时高时低的是那两个音”？ 学生：句子6 1 5 6 | 1 1 3 |5 5 6 |5 6 0 | 第三句：小朋友们唱的真好，老师也想来 唱一唱，好 吗？请仔细听，老师现在要选“秋千荡的嘎嘎吱响哎呀”来唱一唱（第一遍把休止符唱成连音，第二遍把休止符唱出来）听了老师唱的两遍，你喜欢那一遍的唱法？为什么？（唱出了欢快 活泼的情绪）师：那我们也用欢快的 活泼的情绪唱一唱（反复练习）第四句：荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（圆滑线）的功劳也不小呢，它叫什么？（连音线，圆滑线)就是因为它，我们在这里要唱的流畅，圆滑。
2）复听歌曲 找出“荡秋千”的顺序。引导学生发现重复的乐句，感受全曲的旋律“秋千荡的心欢畅哎呀”这一句我们也来试试唱一下（师带唱）3）我们来歌曲接龙游戏 老师唱每句的前两小节，同学接后两小节，用稍快的速度，欢乐的情绪，有感情的演唱。
4）“请同学完整的演唱歌曲，老师相信你一定会唱的很 好
五、与仡佬族小朋友一起表演
“仡佬族的小朋友要和我们4（2）班的同学一起举行联欢会了，让我们准备一下分分工。”
把全班分组：1）演唱 2）打节奏 3）在每一句后面加“呦呦”
六、离开仡佬族
师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们欢乐的仡佬村庄。
荡秋千图片
第三篇：2017人教版小学四年级上册音乐教案
第一单元 东海渔歌第一课时
赶海的小姑娘 第一课时
教学目标：
会唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学重难点：
1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。通过表演《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。
2、有感情的演唱歌曲。创编《阿爸回来了》。教学准备：
F调的音位图、怀念故乡的诗歌、散文或音乐等。预习：
自制大海边的情景道具、节奏卡片等。导学：
一、导入新课
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？ 同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石„„
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢。
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。第二课时 预习：
能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。导学：
一、导入新课
教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
二、舞蹈教学
1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学
三、活动结束 教学反思：
丰收欢乐而归
教学目标：
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。导学：
1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？
2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。
（1）开始是由什么乐器领奏的？
（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
教学反思：
大海啊，故乡
教学目标：
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
教学重难点：
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。教学准备：
有关大海三峡的资料，钢琴等。预习：
搜索有关三峡的资料，准备绘画用品。
导学：
一、导入：
1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？
2、看一看：大海有关图片。
二、学唱歌曲：
1、师介绍创作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
3、采用听唱学唱歌曲：
（1）跟录音学唱。
（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
三、引导创作：
1、提问：大家对自己家乡了解多少？
2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。教学反思：
小螺号
教学目标：
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点：
多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学准备：
钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
导学：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）
3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音及长音。161.1—美吔！
7、逐句教唱（侧重难点）
8、学生跟琴声练唱
9、歌曲处理：
情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱，点唱。
11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换
唱奏）
12、分小组唱，奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。教学反思：
第二单元 音乐中的故事
第一课时
教学目标
1.欣赏《草原放牧》。
2.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。教学准备 录音机、磁带 教学过程
一、复习上节课内容，导入新课。1.演唱或表演《老鼠与大象》。2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋娃娃在做什么?
二、欣赏音乐《草原放牧》 1.听录音。
2.启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3.请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。
三、听音乐，创编洋娃娃的故事。
四、在《草原放牧》的音乐背景下表演。课后反思
第二课时
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
导学：
（一）简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠„„”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
（二）教师范唱《老鼠和大象》
1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。
（三）教师带领学生学唱二声部合唱
1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。
（四）合成表演，结束本课 教学反思：
第三课时
情感态度与价值观：积极地参与到音乐的理解与感受中，通过对音乐故事情节的了解，加深学生对音乐的理解能力、听觉力和想象力，分辨假丑恶，懂得真善美。
过程与方法：用聆听、体验、模仿、探究、表现等方法欣赏音乐。
知识与技能：欣赏管弦乐合奏《哪咤再生》，感受音乐塑造的动画人物形象，能够模仿音乐中不同角色的对话，体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐形象，并用语言描述音乐讲述的故事。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、播放《动画城》律动进教室。
2、视频播放《哪咤传奇》中开始的片头曲，提出问题：你知道这是哪部动画片的名字吗？
3、介绍动画片《哪咤传奇》。
师：谁能给大家简单的介绍下这部动画片讲述了一个什么故事？
4、导入：今天老师给大家带来了一首《哪咤传奇》中的音乐，请你听听这段音乐给你什么感受，结合音乐中人物的对话，你能说说这段音乐让你想到了一个什么故事情节?
二、欣赏《哪吒再生》
1、初听乐曲, 感受乐曲。
2、结合书上的插图，了解乐曲内容。
提问：图片上画的是什么？ 讲述的是动画片中的哪段故事？ 师总结叙述《哪吒再生》的故事情节。
2、结合插图，分段细听：（1）第一段：
师：这段音乐给你什么感受？表现了什么内容，你能为这段音乐起个名字吗？（2）第二段：
A：师：这段音乐的情绪与第一段有什么不同？让你想到了什么？ B：用肢体律动随音乐表现哪咤苏醒的时的情景。C：你能为这段音乐起个名字吗？（3）第三段：
Ａ：这段音乐表现的什么？里面共有几个角色？
Ｂ：出示师徒相见的台词，学生模仿师徒相见时的对话。课题 Ｃ：随音乐表演师徒相见。
Ｄ：你能为这段音乐起个名字吗？（4）出发报仇
Ａ：这段音乐的情绪发生了什么变化？表现了什么内容？你能为这段音乐起个名字吗？
3、完整复听，随音乐讲述《哪咤再生》的故事。
三、小结：德育
师：同学们，哪咤是个怎样的孩子?我们应该学习哪咤的哪些精神？我们要学习哪咤机智勇敢、不屈不挠、不怕困难、不惧邪恶的精神，今天的《动画城》节目到这就要结束了，让我们伴着《动画城》的歌曲，走出教室吧„„1.你们说做什么事情才算好事情呢？
第四课时
教学目标
1、能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。
2、认识倚音记号，并准确演唱。
3、能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。教学准备 手风琴、磁带、录音机
教材分析 1本课我根据成语守株待兔创作的一首歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，前四个乐句，每个乐句四小节。其中，第三四乐句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增加了歌曲幽默感。
教学重点 能用诙谐的声音和表情演唱歌曲 能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意
教学过程
1、故事导入 师生共同讲解“守株待兔”的故事，引出课题。
2、学唱歌曲(1)感受情绪：老师范唱或播放歌曲，引导学生 听辨歌曲的情绪;学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可以歌曲的倚音和风格引导学生感受歌曲的情绪。(2)初步学唱：跟老师听唱前两个乐句，提示第 一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点;每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。跟老师听唱第五乐乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。完整演唱第一段歌词。视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。
3、外理歌曲(1)这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分 句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。(2)引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现 出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。(3)这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。
4、表演小结 在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱，表演。师生评价。最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。
教学反思：
第三单元 我们的田野
我们的田野
教学目标：
1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。教学重、难点：
了解课文内容，有感情的朗读课文。
教学准备：
CAI课件、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》）预习：
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。导学：
（一）、导入
师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）
问：你们知道什么是田野吗？
生：田野上有野花。
生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
（二）指导阅读理解
师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
师：你能读读这句吗？（生读）
出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。
学生两人互读，指名读。
生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。
师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。
出示课件：稻田。
师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！
睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？
轻声练习，再指名读，齐读。
生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。
师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）
出示课件：湖中开满了荷花。
师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。
生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
师：那你就读一读这句话吧！（生读）
师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。
出示课件：鲤鱼。
师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。
师：你们还找到了哪句？
生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还
藏着。（读这句）
出示课件：芦苇和野鸭。
师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？
生：藏起来了。
师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）
师：还有要补充的吗？（没有）
师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）
睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。
（三）提高、欣赏
师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。
师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？
播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。
配词：
1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。
4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。
5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。
师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？
师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。
教学反思：
田野在召唤
教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。教学重、难点：
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。教学准备：
钢琴、田野的挂图 预习：
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。
导学：
一、组织教学
1、师生共同演唱《师生问好歌》。
2、做放松运动
二、新课教学
1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2、教师范唱
3、模唱歌曲
4、按节奏，读歌词
5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
6、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
教后记： 田园随想
教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
导学：
1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。
7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8、分组展示，师生评价。
教学反思：
第四单元 山乡牧童
牧童
第一课时
教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重难点：
1、感受体验歌曲活泼的情绪。
2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：
图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。
导学：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了„„)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊„„
4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快„„”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比
哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”„„。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
第二课时
预习：
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
导学：
一、组织教学：
1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确
二、复习歌曲
1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。
2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
三、歌曲处理
1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。
2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。
3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。
四、唱新歌
同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱
3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）
仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）
2、有谁找到了答案？
3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！
六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
复习歌曲《牧童》学生表演；
复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。
教学反思：
第三课时
教学目标：
1、通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪了解作品 的曲式结构了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》激发学生学习音乐的兴趣培养其音 乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题。
教学重点引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特 点。
教学难点采用多种教学策略唤起学生的学习热情记忆作品不同 乐段的主题。
同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。
（一）介绍作者，作品及作品所表现的内
容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬； 第二乐段速度欢快，旋律流畅； 第三乐段是第一乐段的完全再现。
（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
再播放录音第一乐段。第二乐段
这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段
本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了??
（四）欣赏全曲
分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
（五）讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业：
第四课时 《村晚》
教学目标
1、学会生字词,学习诗歌理解内容。
2、个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。
3、提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。
重点难点
1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学过程
【导入】游戏引入，营造情境
1、我们先玩个游戏。举个例子,我这儿有个词:树,我给它前面加个词儿:高大的树 大家懂了吗?好,现在开始,准备,想到了就站起来说。草——青青的草 池塘——碧绿的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——红红的落日 放牛娃——快乐的放牛娃 牛——悠闲的牛 „„
2、很好,现在换一种方式,把要加的词放在后面,比如:树——树长得根深叶茂 学生说。
3、我们再加大难度,现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语,大家愿意接受挑战吗? 学生说。活动
【讲授】初感诗歌，激发疑问
1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,他的 名字叫——雷震(板书)。指名解题:看了诗题,你想到什么?(“村晚”意思就是乡村的傍晚,可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。学生上黑板板书古诗: 村晚 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。学生自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。
2、好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读)读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3、激发疑问。读了这首诗,谁有问题吗? 让学生阐述自己想到的疑问,教师则
在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。问题假设: 1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的,都是包括了池塘和池边上的 岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方,看看图,再说说诗句的意思,理解这一行 诗写出了水草丰美的样子,写得生机勃勃。2)、这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的 太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分,并用自己的话说一说。3)、理解寒漪,(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能 看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想
教学反思：
第五课时《牧羊姑娘》
教学目标：
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点：
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教具准备：
磁带、录音机、白纸
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激情导入
谈话：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
二、欣赏
1、听六段录音；
师：放六段音乐，生静听。
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪, 生：根据自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）
2、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
生：完整地听三段录音。
注：学生听不出来没关系，可以再听。
3、导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
4、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）
师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：琴伴奏 生：演唱
三、升华
分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
四、创造扩展
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象，（出示歌词），小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答
3、思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、深情的演唱)师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。结课
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》，最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
教学反思：
第五单元 欢腾的节日
快乐的泼水节
教学目标：
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学重难点：
背唱《快乐的泼水节》 教学准备：
《快乐的泼水节》的范唱带及伴奏带。预习：
泼水节的有关资料。
导学：
1、导入：（播放泼水节的录像片段）
师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2、学唱歌曲《快乐的泼水节》
（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。
（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。
（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。
（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。
三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。
四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
教学反思：
金蛇狂舞
火把节之夜
教学目标：
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学重难点：
1、能静心、专注地欣赏音乐。
2、能听出音乐中各段落不同的情绪和速度。
3、能初步辨认阮的音色。预习：
乐曲《金蛇狂舞》和《火把节之夜》的录音带。
导学：
1、导入
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。
（2）复听主题A。
（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
3、欣赏弹拨乐合奏《金蛇狂舞》
（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。
（2）初听乐曲。
（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。
（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
（6）复听乐曲。教学反思：
那达慕之歌
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学准备：
多媒体课件、钢琴 预习：
有关那达慕的资料。
导学：
一、组织教学
1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。
2、师生问好。
二、新授导入
1、美丽的内蒙草原
师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
生：那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）
师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日„„。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。
（播放《那达慕之歌》）学生进行小组汇报，进行信息交流。
让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
教学反思：
欢腾的那达慕
教学目标：
1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学重难点： 通过音乐活动，能创造性的利用课本上的素材和添加自己创造的素材，表现欢腾的那达慕。教学准备：
那达慕大会的图文资料。预习：
搜集那达慕大会的相关资料。
导学：
1、导入
今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。
2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。
3、学生分组表演，师生共同评价。
4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。
教学反思：
第八单元 八音盒
第一课时
一、教学目标：
通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。进一步学习二声部的合唱技巧。
二、教学重点：
歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
乐理知识6/8拍的了解。
三、教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。6/8拍的强弱规律的把握。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、复习音乐知识 听老师弹一首歌，你能告诉我它的名字吗？（蓝色的雅德朗）。
用“wu”哼唱一遍(调整声音的位置，统一声音)你能用美丽的声音把歌词唱一遍吗？（问）这是一首几拍子的歌曲？拍号是什么？（生）６／８拍
（师）能不能告诉我这里的“６”和“8”分别代表什么意思(师)它的强弱规律是怎样的? 出示： 1 = D 6 / 8 拍 5 3 5 3 │ 5 · 5 ·│
划拍视唱一遍
（师）本学期我们学习了二声部的歌曲，请你来为这首练声曲创编第二声部的旋律 3 1 3 1 │ 3 · 3 ·│
二声部合唱练习（注意音准、和谐）
二.新课学习
每个同学一定都做过梦吧！有没有愉快的经历呢？（生）讲自己愉快的梦。
有一个外国的小朋友，她也非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊？
出示图片（生）日本小朋友
（师）在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡„„
听录音一遍（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。）
三.创造表现
让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）
这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分
四.小结本课 教学反思：
本课是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。
小学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。
兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的始终。每个环节的设计都注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
第二课时
教学目标：
1、知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2、方法与过程目标： 方法：有效教学法
过程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。教具准备：钢琴、多媒体等 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习歌曲《愉快的梦》，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合《共有一个幸福的家》这首歌曲做律动来引发学生对侗族的兴趣。
2、谈话活动：
师：那你们了解侗族吗？（学生回答）
师：畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上火车出发吧！（播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。）
师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）
生：侗族
师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行**节日的时候所进行的大歌表演。
二、走进侗寨，感受风情
1、师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？
（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞）2．简介
侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。鼓楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。
风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。
罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。
3、风情体验，拦路对歌（1）拦路对节奏
：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？
（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。）
师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）师：谁先来试试看？他打得对吗？
（出示第一行节奏
X— | X— | X— | X— ||）师：老师请你带同学们一起来试一试。
师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！（出示第二行节奏
XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）
师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上口读的奏，准备好了吗？
（2）拦路配合唱
师：我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）
师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部分）师：这个合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？我们一起来把这两个声部的歌谱分别用竖笛吹一吹 吹并唱一唱？
师：仔细想想，你觉得这两个声部怎么区别？
生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；
师：同学们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
师：大家的表现真不错，那同学们自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。师：刚才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？我们还记得吗？我们带上歌词把这两个声部分别的来演唱一下。
师：不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同学说了是同时进行的，那下面老师请几个同学来自己挑战一下，和老师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。
师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？准备好啦？（师生合唱）
师：老师也想听听同学们之间优美的合唱？（生生合唱）
三、学唱新歌，共享快乐。
师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？）
师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。（播放音乐《侗家儿童多快乐》）
师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？ 生：情绪：欢快
师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐？（师范唱）
生：因为侗家儿童的生活很幸福„„
师：那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）
师：让我们按照节奏来把歌词朗读一遍。王老师看看谁在朗读中感受到这份快乐并把他表现出来了？（歌词中解决休止符和最后结尾的难点。）
师：下面请同学们轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（课件出示：解决前四分休止符的演唱）
师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确 师：歌曲处理：表扬某同学表情丰富，表扬某同学唱合唱的时候，声音抒情而优美 师：侗家娃娃迫不及待的要和我们岑村的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！
师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在我们在侗族就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗也舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。
师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱《侗家娃娃多快乐》。
四、细说衷情，依依惜别
1、师：我们到了侗族，你都感受到了什么？ 生：„„
2、师：侗族小朋友的感受呢？
（课件：你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）
3、师：感谢侗族小朋友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。
4、在音乐声中结束本堂课。
第三课时
教学目标：
通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。
教学重点：律动中的应变能力 教学难点：律动中的应变能力 教学过程：
一、多声节奏游戏
1、学习多声节奏。教师先组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏;第二遍根据节奏念“绕口令”;每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。
2、分组练习。教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。七个小组分成七个声部，各小组的学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地练好自己的声部。
3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。
4、协调练习。先请一、二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部，要求各声部配合默契，层次错落有序，活而不乱。
5、展示表演。请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手，自己聆听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。
二、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号 欣赏此曲是作为这一课的活动调节，乐曲中的速度变化较大，让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。
【总结】小学四年级音乐：匈牙利舞曲教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。
教学反思：
第四篇：小学四年级上册音乐教案 人教版
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人教版小学第七册音乐教案 教材分析 教材内容： 歌曲：
快快长 小蜜蜂 鹿 甜甜的咧 如今家乡山连山 大树桩你有几岁 童谣 山谷静悄悄
读谱知识：
1．认识升记号、还原记号，知道它们的作用。2．会唱一个升记号的调的歌曲。3．学习切分音。
4．认识常用速度标记
（二）欣赏：
教学要求：介绍西洋管弦乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐及乐队。介绍音乐家聂耳。
发声基本要求：
1．在气息的支持下，逐步扩展音高。
2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。3．唱保持音时，声音饱满。
4．学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。视唱：
1．视唱在C调号上的音阶。
2．练唱有增
四、减三旋律音程的练习曲。3．分二声部练唱大小六度和声音程。
4．在教师的帮助下视唱在C调号上的单声部歌曲。5．在教师指导下视唱有临时升记号的单声部歌曲。6．在教师指导下视唱4—8小节二声部歌曲。7．划拍视唱二、三、四拍歌曲。练耳：
1．使用C调号听记二拍子的2—4小节单旋律。
2．听记2—4小节节奏（包含有附点音符、十六分音符）3．听记和声音程中的两个音。教材难点：
本册的难点在于读谱知识，将临时变音记号和固定变音记号唱准并会认；二声部合唱听辨，要通过本学期的学习，引导学生对所学的知识掌握扎实。
教材重点：
音乐感觉表现力的培养。音乐知识的兴趣及掌握。声音训练：和谐、统一位置。对所学音乐作品的兴趣、爱好。第一课 快快长 教学内容： 歌曲：快快长
读谱知识：变音记号
综合训练：1.新疆民歌《半个月亮爬上来》声乐练习2.听音练习
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欣赏：大森林的生命（少年叙事歌曲）教学目的：
一．以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音，表现种树的愉快心情和表达自己快快成长的愿望。
二．认识变音记号，结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。
三．通过歌曲和欣赏教学，激励学生学习少年英雄热爱社会主义祖国的高尚品质。歌曲分析：作者：胜民词 文杏曲
题材：歌中以树木的生长比喻儿童的成长，表达了孩子们热切希望自 己可棵快快长大，为祖国建设出力的心情的创作歌曲。曲式结构：一段体 调式：C大调 拍号：2/4拍
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 组织教学
1．谈话：回顾三年的音乐课学习情况 2．复习一首大家最喜欢的歌
3．提出要求：上课专心听讲，学好知识，为今后三年的学习获得更大的成绩打好基础。复习
1．五线谱：高音谱号 2．G大调 F大调 读谱知识
1．临时变音记号：变音记号记在任何一个音符的前面，叫做临时变音记号。2．区别：（1）记在高音谱号后面的变音记号，在旋律所遇到这个音的地方都唱
成带“#”“b”的音。（2）用在某音符上的变音记号仅对本音符和同一小节内再次出现的相同音高的音有效。
3．若在同一小节中变化音后该音再次出现需唱（奏）本音位时，则应标记还原 记号。
4．变音记号的种类（简单介绍）练耳、听音 1．听唱
2．听辨、模唱、听唱
3．这首练习曲取材于优美的新疆民歌，唱时应注意宁静、抒情的气氛，变化音的出现给人以月亮缓慢升起的感觉。用mp—mf—mp的音量和比较含蓄的音色歌唱。
鼻韵母发音位置要保持统一 二课时 教学过程： 组织教学 发声练习
1．跳音练习：mi ma注意气息、口型、笑肌、气流
2．《半个月亮爬上来》E—F 要求：用“mu”演唱，声音柔和、连贯 基本练习1．节奏练习
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2．音准练习新课教学
1．请同学欣赏歌曲《快快长》 2．歌曲描写了什么内容？
3．歌曲有几个乐句构成？（划分八个乐句，四小节乐句）4．分乐句读谱
视唱一、二乐句节奏
请一个同学读三、四乐句节奏，找出与一、二乐句的节奏特点 视唱一、三乐句 听琴视唱二、四乐句 完整视唱前四乐句 听琴视唱 三课时 教学过程： 组织教学
发声练习：同上课时 新课教学 1．复习曲谱
2．听录音范唱歌曲 3．按节奏轻声朗读歌词 4．填词演唱歌曲 歌曲处理
第五乐句与第七乐句的前两小节的断音与后两小节的连音唱法要形成鲜明对比，最后的结束句要唱的饱满，把歌曲推向高潮，歌曲中的变化音唱出特色。
采用多种形式演唱歌曲
女声独唱 女领众和 男领众和 齐唱 综合训练
（二）听音练习四课时 教学过程： 一．组织教学
二．用竖笛注意事项
保持卫生：不许别人吹、手绢包好、冲洗干净 按时带：不丢、不损坏、不乱拆 三．纪律要求 其他课不许拿 老师允许才能吹 规定停止手势
四．复习已学过的音阶
注意问题：姿势正确、缓呼气息要均匀 作业
熟练掌握上学期学过的乐曲 欣赏
1．请一名同学介绍赖宁的英雄事迹 2．导入欣赏课题
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初听：（1）体会歌曲的基本情绪，运用语言表达听后的感觉，结合听听想想作为概括：充满了（深沉）（坚定）的情绪。（2）这是一首叙事歌曲，我们学过《歌唱二小放牛郎》也是。特点：比较口语化、词曲结合密切、明白易懂、分节歌。
复听：（1）歌曲共几段歌词？（六段）（2）歌曲运用了哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱）（3）歌曲中哪几句的旋律相同？
结合歌曲对学生进行思想教育 第二课 小蜜蜂 教学内容：
一．歌曲：小蜜蜂
二．读谱知识：一个升号的调 三．综合训练：移调练习
四．欣赏：蜜蜂（小提琴独奏曲）西洋乐器介绍
（一）弓弦乐器 教学目的： 一．指导学生运用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字的歌唱技巧来表现小蜜蜂的勤劳和欢快，并启发学生热爱劳动、热爱大自然的情感。
二．学习一个升号的调号，认识该调的首调唱名位置。
三．初步认识和了解西洋乐器中的弓弦乐器—小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的形状、音色和演奏方式。
四．通过欣赏启发学生领悟旋律、节奏、速度和音色等音乐表现手段在塑造音色形象中的作用。
歌曲分析：曲式结构 三个乐句 调号（式）G大调 拍号 2/4 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．《半个月亮爬上来》声音柔和、统一、整齐、位置 2．换成哼鸣练习“mu” 三．读谱知识 四．综合训练
这是一首新疆民歌的前两句旋律，请将do=C记谱改为do=G并唱一唱。
下加一线的do改为第二线作do，其余节奏不变，请一位同学到黑板上作题。五．新授歌曲
导入：介绍歌曲构成 范唱歌曲 学习曲调
（1）先找出“do”在线谱中的位置（2）依次找出其余各音的位置（3）划分乐句
（4）视唱时速度放慢
（5）唱完第一乐句再请同学们视唱第三乐句，找出特点，一、三乐句旋律相同（6）视唱第二乐句，节奏均匀
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完整视唱
作业：熟唱曲谱，掌握G大调唱名在线谱中的位置。二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．《半个月亮爬起来》加二声部
2．唱词：吐字、咬字清晰准确，注意鼻韵母的发音。三．复习
1．复习G大调唱名位置
2．综合训练
（二）请将下面的旋律移回到do=C的线谱上 四．歌曲教学 1．复习曲谱 2．填词演唱歌曲 3．歌曲处理
（1）吐字清晰，嘴唇动作要利索，口腔不要开的太大，演唱时速度不要太快，以利于咬字。
（2）要突出强拍上的音，强弱分明。
（3）在音量上可随旋律线条的起伏而变化，象征着小蜜蜂在采蜜时愉快飞舞的情景，从中感受自然、爱劳动的情绪。
三课时 教学过程： 一．组织教学
二．发声练习：同二课时 三．复习歌曲
1．巩固G 大调唱名位置 2．视唱曲谱
3．有感情的演唱歌曲 四．西洋乐器介绍
（一）弓弦乐器：西洋弓弦乐器主要包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它们都是用弓擦弦发音的。
小提琴：分琴领和琴身两部分，音色优美、华丽，音域宽广，性能灵活，是表现力极为丰富的独奏乐器，在重奏和管弦乐队合奏中也占着首要地位。
中提琴：和小提琴相似，但稍大，音域较低，音色柔和、深厚。
大提琴：形状和小提琴相似，但琴身比小提琴长一倍，音域较中提琴低一个八度，音色丰满有力，演奏时琴身下端支在地上。
低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉、雄浑。四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏
欣赏小提琴独奏曲
初听：思考，结合歌曲体裁说出乐曲描写的是何种动物，描写的是蜜蜂或其他在天上的飞鸟。
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你是怎样从音乐中产生贴切联想的？ 旋律：起伏较大 节奏：紧凑 速度：快 乐器音色：表现力丰富，音色优美、华丽
引出课题：今天我们欣赏的这首乐曲就是用小提琴演奏的《蜜蜂》 介绍乐器及作者： 《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家舒伯特的所作的小提琴曲，乐曲短小精悍、形象鲜明，是以练习曲性质的带标题的作品出现的。
复听：一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤音，奏出了模仿蜜蜂 嗡嗡的展翅飞鸣声，生动逼真，加上旋律连续上升八度，使人联想起一群可 爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。乐曲的中间段落运用了重音奏法，最后用 提琴的拨弦轻轻结束，乐曲栩栩如生的描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。第三课 鹿 教学内容： 一．歌曲：鹿
二．综合训练：1.听辨和声音程 2.填写旋律的结束音 三．欣赏：天鹅（大提琴独奏曲）教学目的：
一．指导学生以宽广的气息、轻柔的声音歌唱，赞扬热爱劳动的人们。二．进一步熟悉一个升号的调的唱名位置，学习听辨和声音程。
三．通过填写旋律结束音的练习，初步了解旋律结束音的作用及多样性。
四．启发学生运用学过的音乐知识（如旋律、节奏、速度、力度、音色等）来感受音乐的形象和意境。
歌曲分析：题材 以蒙古人民热情的劳动为题材 曲式结构 一段体 调式（号）D调式 拍号 2/4拍 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发音练习
顿音练习：mi ma声音整齐
母音转换时，尽量保持位置统一
《半个月亮爬上来》鼻韵母的发音，位置的统一。三．综合训练
（一）和声音程听辨
方法：（1）先弹主音a 模唱（2）弹奏根音do 模唱（3）弹奏冠音mi 模唱（4）旋律音程do—mi（5）和声音程
四．新课教学
复习G大调do—sol五音的唱名位置
引导学生唱出第一线、第一间及下加一间的唱名
演唱时跳过黑符头唱，这种没有fa—si的音阶为民族调式音阶
视唱曲谱：现请学生视唱第二小节和第六小节，开音要把握住音准（re mi）找出一、三乐句和二、四乐句旋律变化的特点，再视唱，加深对旋律的感受，促进识谱能力的提高。
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二课时 教学过程： 一．组织教学
二．发生练习：同一课时
三．综合训练
（一）听辨和声音程 复习一课时内容 听辨
四．继续学习歌曲 复习民族五声调试 复习歌曲旋律
填词视唱歌曲：注意4/4拍的强弱规律 歌曲处理：歌曲是民族中常见的问答形式出现的，演唱时力度和音色可随同旋律的起伏和回答的语气作相应的变化，两；来表现歌曲的情绪。
歌曲共有四段歌词，一直演唱下去，枯燥无味，可以在每段歌词后面，自己创作四小节节奏，这样既能培养学生的创作能力，又能活跃气氛，这样就成了回旋曲式。
A+B+A’+C+A’’+D+A’’’
B、C、D可由学生自己创作四小节节奏
另外歌唱时声音应轻柔，气息平稳、悠长、中速、力度随旋律的起伏稍作变化，但不要唱得太强烈，这也是民歌演唱的一个特色。
三课时 教学过程： 一．组织教学 二．复习
G大调音阶，民族调式 有感情地演唱歌曲 三．综合训练
（二）我们知道大调式的主音为do，小调式的主音为la，我国的民族五声调式中，调式主音更多。
练习
（二）是为旋律末尾选择结束音的练习，一个完整或相对完整的旋律，往往在其末尾会给人终止的感觉。
造成这种终止感的因素之一，便是该旋律以它所属的调式中最稳定的主音作结束音，不同的调式，它的调式主音也不同。综合训练
（一）的第一题是一首民歌，显然是民族调式，选自四川民歌《太阳》
经过学生反复演唱得出结论，“re”在这里有结束感。四．继续进行听辨音程练习唱音阶
现唱单音：do mi sol
听和声音程，并唱出，由低唱到高。第二组练习
通过听辨和声音程，训练学生的耳朵。四课时 教学过程： 一．组织教学
二．简单介绍作品、作者
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《天鹅》是法国作曲家圣.桑所作的管弦组曲《动物狂欢节》中的第十三首，由大提琴独奏，两架钢琴伴奏。作品描绘了洁白高雅的天鹅在碧波荡漾的湖面上昂首漫游的神态。
三．初听
结合课本画面“天鹅在湖面上悠然漫游”来欣赏全曲
看着优美高雅的天鹅，欣赏着动听的旋律，想到了什么？大提琴的演奏非常抒情，恰似天鹅在吟唱。钢琴的演奏玲珑剔透，展现了清澈明亮、波光粼粼的湖面，整幅画面洋溢着浓郁的诗情画意。
四．复听
1．《天鹅之死》舞剧来历：值得一提的是杰出的苏联芭蕾舞大师福金根据《天鹅》改编的芭蕾小品《天鹅之死》。本来圣桑的音乐只是塑造天鹅高雅的形象，根本与死无关，而福金以他艺术家的灵感对作品作出了新的解释，他以优美动人的旋律中感到了悲哀和忧郁，从微波激荡的伴奏织体中体会到紧张和不安，并把这些因素化为舞蹈形象，表现了垂危的天鹅对生活的热爱与死神搏斗的情景。这个短短的两分钟芭蕾小品几十年来在国际舞台上盛演不衰，它以强烈的艺术性博得了世界人民的喜爱。
曲式分析
1．乐曲采用三段体结构
2．二年级我们欣赏过俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》 情绪：欢快、活泼、节奏紧凑 3．乐曲基本情绪
节奏：舒展 速度：缓慢 力度：较弱 第四课 甜甜的咧 教学内容：
一．歌曲：甜甜的咧 二．读谱知识：切分音
三．综合训练：填写旋律的结束音 四．欣赏：单簧管波尔卡
五．西洋乐器介绍
（二）木管乐器 教学目的：
一．通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱 的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。
二．学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中的表现效果。
三．初步认识和了解西洋乐器中的木管乐器（长笛、短笛、双簧管、单簧管、大 管）的形状、音色和演奏方式。
四．引导学生注意乐曲中主题旋律的重复出现，培养学生对旋律的记忆能力。教学时间：二课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．音阶练习口形、气息、声音整齐
2．顿音练习mi ma 口形变化要小，声音统一，气息活跃。
3．《半个月亮爬上来》用哼鸣练习，气息从鼻孔中出来，喉咙放松，闻花呼吸，用词演唱，注意鼻韵母的发音。
三．读谱知识
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音乐中的节拍重音是有规律的，如强拍上的音，强位上的音。我们在三年级 学过的《牧童》一首歌，其中运用了大量切分音，给歌曲增添动感。
切分音：从弱拍或弱位上开始并持续到后面的强拍或强位，这样造成重音位 置前移，这样打破了原来的平衡。
切分节奏在音乐中常被用来加强力量，强调语气，增加动感。四．基本练习
复习C大调的音阶并作级进与跳进音准训练 视唱练习
五．综合训练：填写旋律结束音
学生反复试填la和do，自己感觉哪个音最稳定（能起结束旋律的作用）。六．新课教学
导语：今天我们学习歌曲《甜甜的咧》。范唱歌曲
请学生议论一下对这首歌曲的印象。教唱歌曲
（1）曲式分析
（2）分乐句学习歌曲（3）视唱歌曲曲谱（4）有节奏地朗读歌词（5）跟琴唱词 二课时 教学过程： 一．发声练习
音阶练习：口形正确 气息下沉
顿音练习：li la气息弹跳起来，字咬清楚。
似连非连：mi-ya转换时口形变化不要太大，有底气。二．继续学习歌曲
1．前两个乐句的收尾部分容易混淆。2．倾听歌曲 3．随琴演唱
歌曲中的前倚音及下滑音要唱得自然、优美，切勿过分。
歌曲处理：歌曲的基本情绪是亲切、甜蜜、活泼的，歌曲的高潮部分—第三 乐句及结束句在力度上适当加强。采取多种形式演唱歌曲
三．西洋乐器介绍
（二）木管乐器
西洋木管乐器主要包括长笛、短笛、双簧管、单簧管和大管，是用木料（或金属）制成的管状吹奏乐器。
长笛，是木管乐器中的高音乐器，音色清澈优美，性能灵活，音域宽广，人们把它比作乐队中的花腔女高音。
短笛，是音域最高的木管乐器，形状似长笛，但其长度仅及长笛之半。音色尖锐，有穿透力。短笛和长笛演奏时都是横握，通过吹孔而发音。
双簧管，音色明亮，带有鼻音，长于感情的表现。演奏时直吹，通过两片芦片做成的簧哨而发音。常用于表现田园风光，有“抒情女高音”之称。
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单簧管，又称“黑管”，直吹，簧哨用一片簧片做成，音色丰富而明朗。低音区浑厚响亮；中音区圆润柔和，富有表情；高音区则较尖锐。单簧管表现力极为丰富，也是木管乐器组中音域最宽的乐器。
大管，又称“巴松”。管身很长，是木管组中的低音乐器。音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
四．欣赏 初听
简介“波尔卡”
《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于 捷克民间的一种二拍子的快速跳跃的圆舞曲。
复听：注意主题1出现的次数感受三段主题旋律的共同特点—快速、节奏紧 促（以十六分音符为主）、旋律上下起伏流动。
再听：感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪和气氛。第五课 如今家乡山连山 教学内容：
一．歌曲：如今家乡山连山
二．综合训练：声乐练习（二声部）三．欣赏：牧童短笛（钢琴独奏曲）教学目的：
一．在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子们天真活泼的性格和热爱家乡的 思想感情。
二．练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。
三．指导学生听辨乐曲中旋律的重复，变化和对比，区分段落、感受和理解音乐 所刻画的形象。
歌曲分析：题材 反应农村生活的儿童歌曲 调式 民族羽调式 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
音阶练习：字正音准 音阶反向练习
顿音练习：声音轻巧，有弹性
《半个月亮爬上来》：用连音法演唱，注意二声部协和。新课发声练习
（1）这是一首二声部声乐练习曲。第一声部前句用“断音”唱法，表现小羊羔 活泼可爱的形象，后句则用连贯的声音唱出小羊羔和妈妈紧随不舍的依恋 之态，第二声部的模声要用连音唱法，以模仿小羊羔娇憨地叫唤。（2）自己视谱学唱
（3）处理感情：唱第一声部要注意咬字、吐字的清晰，第二声部以“咩”字为 词，节奏悠长，唱时必须注意，口形的保持和声音的连贯，唱断音时，要 有力度和弹性，做到声断气不断。
（4）二声部合成时，要求学生边唱边聆听音响效果。
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三．听辨音程
先听一组，并模唱。
音程连接，低声部唱根音，高声部唱冠音。交换位置，边聆听边唱。
二声部练习：两声部一起进，加节奏。二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习
二声部声部小品 三．基本练习节奏练习
音准练习：复习G大调在线谱中的位置 四．复习歌曲：《甜甜的咧》 五．新课教学
导语：今天我们再来学习一首反映农村经济改革的歌曲，描写了农村儿童纯 朴的感情，抒发了对家乡的热爱。听录音欣赏歌曲 曲式分析：共六乐句
分乐句学习歌曲：跃过第四乐句，按节奏、音准、视唱步骤进行，遇到困难处反复练习。完整视唱慢板部分 视唱歌曲曲谱 有节奏地朗读歌词 跟琴唱词 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习
二声部声乐练习三．复习
视唱曲谱，注意两声部和谐。听琴演唱歌曲 四．歌曲处理 歌曲的情绪：欢快
用什么样的速度演唱最适合表现歌曲“中速、稍快”
前两乐句：感情平稳，但略带俏皮，描写了孩子得意的神情，音量不要太强，但每乐句的前后乐节在力度上作前强后弱的对比。
合唱乐句是歌曲的情绪，气氛最为热烈，要用“f”力度来表现，母子（女）俩的欢声笑语和愉快的心情，断音唱得轻快而有弹性。
末尾一句要唱得连贯、亲切，最后以“mp”的力度结束全曲。
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有感情地演唱歌曲 五．听辨音程
听辨每组的主要音程
唱出音程连接，分唱根音、冠音 四课时 教学过程 一．组织教学 二．欣赏
初听：先从整体上熟悉歌曲 介绍作者和作品的创作背景 再听：将乐曲分段 分段欣赏
（1）熟悉第一乐段的主旋律，哼唱
（2）精听第一乐段，听辨上下两个声部的对答旋律
（3）细听第二乐段，将此段和第一乐段所表现的情绪、意境作比较。（4）精听第三乐段
完整复听，感受和理解乐曲所塑造的音乐形象 第六课 大树桩你有几岁 教学内容：
一．歌曲：大树桩你有几岁
二．读谱知识：常用速度标识
（一）三．综合训练：1.填写旋律的结束音 2.速度选择 四．欣赏：采茶扑蝶（长笛、大提琴、竖琴三重奏）教学目的：
一．指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比来表现活泼、俏皮的情趣。二．学习和理解几种常用速度标识和它的表现作用。
三．感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。歌曲分析：
《大树桩你有几岁》是一首五声宫调式，三拍子歌曲。曲式结构：一段体 四个乐句（另有一个结束句）调式：五声宫调式 调号：G大调
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶模唱练习
顿音练习：声音有节奏地弹跳，唱得轻巧li la。非连音练习：声音整齐，气流有控制。三．基本练习节奏 音准练习四．新课练习
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导语
听录音范唱歌曲
曲式分析：六小节前奏，一乐段四个乐句（四小节）结束句 歌曲分句学谱
完整视唱歌曲，老师指挥。
强弱记号，恰当地运用歌曲中，跳音记号唱得轻巧。按节奏有感情地朗读歌词。听琴演唱歌曲
歌曲处理：
一、二乐句跳音部分，唱得有弹性，其余部分用连音唱法演唱，二乐句是一乐句的应答。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现有趣及疑问的感情。第四乐句强记号与第三乐句造成对比，唱得要情绪热烈、天真、活泼。结束句渐弱记号和“p”要正确地表现出来。演唱记号作速度渐慢处理，最后两小节恢复原速，这样可以增添活泼、俏皮的情趣。
二课时 教学过程： 一．发声练习音阶模唱练习顿音练习
《半个月亮爬上来》二声部练习《小羊羔》二声部练习
以上练习要求：声音整齐，声部和谐 二．读谱知识
演唱《小羊羔》用稍快的速度，如速度较慢，就无法表现小羊羔欢蹦乱跳的 形象，所以速度对表达音乐情绪，塑造音乐形象有重要的意义和作用。
2．“速度”指音乐进行时的相对快慢程度，速度用语标记在一首音乐曲或歌曲开 识处的谱表上方。
一提起速度，就与快、慢有关。一般情况下，表现欢快、活泼、热情等与快 速相关；表现沉痛、庄严、赞颂等与慢速相关。音乐术语与中文标记对照 三．新课教学
上节课我们学习了歌曲《大树桩你有几岁》，这首歌曲非常活泼，用明亮而富 有弹性的歌声和力度对比，来表现活泼、俏皮的情趣。演唱歌曲，注意情绪。
歌曲演唱得很好，下面我们来学习一种新的练习，给第四乐句加上二声部。竖着对位写作
完整视唱这一乐句，分声部。加歌词演唱歌曲 完整演唱歌曲 三课时 教学过程： 一．发声练习
和声练习：强弱变化要靠气息控制 音阶练习顿音练习
《可爱的小羊羔》
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二．继续学习歌曲
我们用了两节课的时间学习了歌曲，并且为歌曲创作了二声部歌曲有几个地 方需要再进行细致处理。
2．一、二乐句唱得有弹性，表现出天真活泼的感觉，后面唱得柔美、舒展，显 得亲切温情，表现了儿童的两个侧面。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现疑 问的情感。第四乐句唱时要情绪热烈、天真活泼。结束句要正确表达出来。3．四乐句我们创作了二声部把它记在书上方。4．边讲边请同学练习有感情地演唱歌曲 三．综合练习
请你选择一个恰当的音写入旋律的最后小节，作为结束音。练习（1）应用（小 快板），练习（2）应用（中板）
回顾视唱19页的练习与26页的练习在色彩上比较。民族宮调式和大调式一 样，比较明亮。民族羽调式和小调式一样，比较柔和暗淡。四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏教学
这节课我们一起来欣赏一首由长笛、大提琴、竖琴三件乐器的重奏曲《采茶 扑蝶》。
重奏：是多声部乐曲的一种演奏形式，每个声部由一件乐器担任重奏，按声 部或演奏的人数可分为二重奏、三重奏、四重奏、无重奏等。初听：乐曲根据福建民歌《采茶灯》改编
（1）结合以前学过的知识，听辨出长笛和大提琴的音色。
（2）结合挂图和音响，使学生知道竖琴是管弦乐队中富有特性的拨弦乐器，竖 琴音色柔美清亮，作品中常用它的演奏来表现水波流动、优美宁静地景象。复听：老师黑板上出示两个主体旋律，通过视唱或听来熟悉主题，音调可让 学生听音定调。分段细听：
（1）听辨两个主题的速度、情绪
（2）听辨同一音乐主题经过种种变化后的重复出现
（3）乐曲的第一部分中，主题旋律出现了三次，每次担任演奏的主要乐器都不 同。第一次（长笛）第二次（竖琴）第三次（大提琴）
（4）当你听到新的旋律出现时，请举手表示，这就是乐曲的第二部分。（5）乐曲的第三部分旋律与第一部分相同，演奏的乐器是（长笛）
这首乐曲根据民歌《采茶灯》加工整理的民间歌舞《采茶扑蝶》。乐曲主要内
容表现采茶上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、拣茶、筛茶等劳动，以及扑蝴蝶、追逐嘻戏的场面。
再听：感受音乐所概括地表现出来的劳动、嘻戏的活泼节奏和欢快气氛。谈一谈你对乐曲中两个主题旋律的不同感受。
回顾《单簧管波尔卡》、《天鹅》和《采茶扑蝶》思考 曲 名 速 度 情 绪
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单簧管波尔卡 快 速
欢快、活泼、热情 采茶扑蝶 中 速
优美、从容、雄壮 天鹅 慢 速
沉重、庄严、赞颂 第七课 童谣 教学内容： 一．歌曲：童谣
二．综合训练：1.拍号和节拍的练习2.听辨二声部旋律 三．欣赏：天黑黑（童声合唱）教学目的：
一．采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强流动“do” 的首调概念。
二．通过实践和比较，进一步感受2/
4、3/
4、4/4三种拍号的节拍特点。三．感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点。歌曲分析：体裁 中国民歌童谣 曲式分析 一乐段四个乐句 调式 C调式 拍号 2/4
教学时间：三课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．导入新课
我们认识了几种调式的音阶？“do”分别在什么位置？ C大调的“do”在下加一线，G大调的“do”在第二线
我们知道“do”是个流动的“do”，五线谱的每一个位置都可以作为do，do 流动到什么位置，什么位置上的音名就是什么调式。
如果“do”流动到第一间，整个音阶的位置就要从第一间往上排列，依次一、二、三间，do mi sol，二、三、四线为re fa la do’ 音名的排列顺序是：C D E F G A B 三．新课教学
在三年级我们欣赏过一首河北民歌《小白菜》。这节课我们来学习一首河北民 歌《童谣》。
打开书29页，听老师演唱歌曲。
曲式分析：划分乐句 一段体 六个乐句 节奏分析 分乐句视唱
分析旋律特点：
一、二乐句，四、六乐句相同 二课时
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教学过程： 一．发声练习
1．《可爱的小羊羔》 2．《半个月亮爬上来》 听唱F大调音阶
要求：声音整齐，统一气息 二．复习
F大调音阶 “b”记号的写法、音阶位置 复习曲谱 三．新课教学 视唱连贯、完整
按节奏有感情地视唱歌词 听琴视唱歌曲
歌曲的连线特别多，要唱连贯
歌曲处理：《童谣》这首歌特点是演唱极易上口，每个孩子都有童年，歌曲中的这个故事可能家长也给你们讲过睡觉时的催眠歌，游戏玩耍时都可以唱，所以这首歌曲充满生活气息，用天真、朴实的语言反映自己的思想感情，受到孩子们的喜爱。
视唱歌曲旋律 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏
1．《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，虽为童谣，但深受人们 的喜爱，被大人小孩广为传唱。2．初听
3．歌词以孩子的视角和口气观察叙述爷爷与奶奶为煮食泥鳅的方法而各不相让，打破锅子的有趣情景。
4．曲式分析：歌曲分为几部分？两部分，每部分又分为两个乐段。
第一部分描写了爷爷掘到泥鳅时高兴的心情，两个乐段都表现了兴奋欢快的 心情。
第二部分表现老两口的争吵，似真似假，语言诙谐，生动，两个乐段中一乐 段以前一乐段材料为基础加以发展，二乐段好像是争抢越来越激烈。最后以孩子们“哈哈”声结束全曲，十分风趣逗人。5．分乐段边欣赏边讲解
音乐形象纯朴、天真、富有农村生活气息，词曲结合大多一字一音与口语相近，质朴自然，与歌曲《童谣》的特点差不多，也是天真、朴实、富有孩子气的音调，这便是“童谣”这种民歌体裁的共同特点。
三．简单视唱几个乐句歌曲，进一步巩固F大调音阶唱名位置。四．听听想想：答案（3）风趣 填写在旋律开头处速度标记后面 第八课 山谷静悄悄 教学内容：
一．歌曲：山谷静悄悄 二．综合训练：声乐练习三．欣赏：苗岭的早晨
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教学目的：
一．指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，书法对祖国河山的赞 美之情。
二．对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量的均衡，声音协调。三．继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆能力。歌曲分析：
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。曲式结构为一段体分节歌，调性是G大调，为二声部合唱歌曲。
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．发声练习音阶手势练习顿音练习
《可爱的小羊羔》 《半个月亮爬上来》 二．新课教学 综合训练
歌曲调式：G大调 拍号：2/4
先视唱第一行，再视唱第二行，然后完整视唱。将一声部唱熟练
换气记号处，两小节换一口气；保持记号，演唱时的音的位置要保持住，不能下滑；跳音记号，音要唱得短促跳跃。
按音乐标记得要求演唱一声部 视唱第二声部 分声部演唱
a 老师演唱二声部，学生唱一声部 b 学生唱一声部，老师唱二声部 c 学生分一、二声部，交换演唱 加深母音练习一、二声部
唱mi时声音放松，唱ma时位置要高，要做到韵母变而声音位置不变，声音连贯，唱好连音，保持音和断音。
10．两个声部合唱：音量均衡，音色协调，声音要保持位置，有气息支持。11．曲式分析：前乐句为卡农式，后乐句为和声式二部合唱。二课时 教学过程： 一．发声练习
顿音练习：声音轻巧，有弹性。《可爱的小羊羔》 二声部合唱练习二．新课教学
今天我们学习一首艺术歌曲《山谷静悄悄》 听录音或教师范唱
歌曲分为两部分，今天学习第一部分
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歌曲为G大调，4/4拍 三．歌曲第一部分曲谱 视唱一乐句，气息要饱满
第二乐句，切分节奏要唱得有力，小节与小节之间连接紧密 一、二乐句视唱完整
视唱一乐句，在G 大调中，下加二间唱低音mi
视唱二乐句，唱准fa re si且二乐句后乐节节奏与一声部节奏不同 二声部比一声部的音低，两个乐句视唱完整。分声部：一声部视唱准确，听琴，唱连贯。视唱二声部 合成 三课时 教学过程： 一．发声练习音阶练习顿音练习连音练习二．复习
视唱一声部曲谱 视唱二声部曲谱 三．学习第一部分 按节奏读歌词 听录音范唱
跟琴视唱一声部歌词 跟琴视唱二声部歌词 分别唱熟各声部歌词
试将两声部合起来演唱，注意声部均衡、和谐。四．歌曲第二部分 视唱一声部旋律 学唱一声部歌词
用同样的方法学习二声部
两声部合唱，注意声部和谐、均衡。五．歌曲处理
歌名是《山谷静悄悄》，演唱时要轻，山谷里薄雾轻烟。
力度记号，使用p-mp-mp-p-pp，用断音连音唱法，唱断音时要做到音断而气连。两声部要做到声部间音量均衡和音色的协调。四课时 教学过程： 一．作品简介
口笛：是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子 介绍苗族的风土人情。《苗族的早晨》是一首描写苗族山岭早晨景色的曲子，我们对苗族这个民族不太了解，苗族是我国一个少数民族，居住在我国西南地区，其中以贵州省最多,这个民族历史悠久，忠厚朴实，勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日、聚会，都以唱歌来表达祝贺，友情和对下一代的教育或叙述故事、讲述历史等。
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乐曲《苗岭的早晨》是笛子演奏家俞家逊创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌”（苗族民歌中的一种山歌体裁）的音调委素材，只有鲜明的地方色彩。
二．初听
乐曲一开始把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕，群山叠翠，美丽恬静的苗岭晨 景春色之中，布谷鸟在欢鸣，百鸟在呼应，宁静地气氛中，充满了勃勃生气。乐曲的主体部分活泼、欢快，描绘了苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的热烈场 面，不断出现的鸟声，使音乐气氛更为活泼。
乐曲的尾声部分再现了开始时的声调，使苗家山寨的秀丽景色又一次呈现在 人们的眼前。三．复听
从节奏、旋律、力度、速度上来感受作品。通过欣赏来区分乐曲的段落。四．再听（听听想想）
乐曲的末尾又出现了第一乐段的旋律 乐曲可分为三个部分
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第五篇：人教版小学四年级上册音乐教案
四年级上册音乐教案
第一单元 东海渔歌
课时：第一课时
教学内容：《赶海的小姑娘》 教学目标：
会唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学重难点：
1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。通过表演《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。
2、有感情的演唱歌曲。创编《阿爸回来了》。教学准备：
F调的音位图、怀念故乡的诗歌、散文或音乐等。预习：
自制大海边的情景道具、节奏卡片等。导入：
一、导入新课
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？ 同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石„„
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢。
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。
课时：第二课时 预习：
能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
导学：
一、导入新课
教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
二、舞蹈教学
1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学
三、活动结束
课时：第三课时
教学内容：《大海啊，故乡》 教学目标：
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。教学重难点：
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。教学准备：电子琴等
一、导入：
1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？
2、看一看：大海有关图片。
二、学唱歌曲：
1、师介绍创作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
3、采用听唱学唱歌曲：（1）跟录音学唱。
（2）生试唱，老师纠正错误的地方。（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
三、引导创作：
1、提问：大家对自己家乡了解多少？
2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
课时：第四课时 教学内容：《小螺号》 教学目标：
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点：
多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学准备：
电子琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
一、组织教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
二、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）
三、新歌教学
1、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
2、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼
唱。
3、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
4、难点练唱。
（1）大跳音程。325666（2）切分音及长音。161.1—美吔！
5、逐句教唱（侧重难点）
6、学生跟琴声练唱
四、歌曲处理： 情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
1、分男女生演唱，点唱。
2、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
3、分小组唱，奏练习。
4、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
课时：第五课时
教学内容：《丰收欢乐而归》 教学目标：
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。
一、导入：
1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？
二、新课教学：
2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。（1）开始是由什么乐器领奏的？
（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
三、总结
开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
第二单元 音乐中的故事
课时：第一课时
教学内容：唱歌《老鼠和大象》 教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
一、简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠„„”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
二、教师范唱《老鼠和大象》
1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。
三、教师带领学生学唱二声部合唱
1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。
四、合成表演，结束本课
课时：第二课时
教学内容：欣赏《哪吒再生》 教学目标：
1、通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。
2、借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
3、充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。教学重点：借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。教学难点：
1、学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。
2、引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。教学过程：
一、师生问好：
二、复习歌曲《快乐的do re mi》
三、图片导入：
1、“欢迎大家进入动画城节目。你们看，谁来了（教师出示图片）？”
2、提问：图片上画的是什么？ 讲述的是其中的哪段故事？
3、请一位同学叙述《哪吒再生》的故事情节。
四、乐曲欣赏《哪吒再生》：
1、初听乐曲《哪吒再生》。
2、提问：“音乐是怎样表现这段故事的？”
3、引导学生自由回答。
4、分段细听：（1）金光洞里
（2）哪吒苏醒（3）师徒相见（4）出发报仇
在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。
如：乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。要求随音乐的出现顺序简单的讲述。
5、其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。
6、师生共同评价学生的讲述及绘画。
五、课堂小结：
提问：“我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人？” 卡通绘画擂台赛：
教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。
六、课堂小结：
“让我们一起比一比，看一看哪组的卡通动物最多，多的组便是今天的获胜组。让我们一起唱《我是小小音乐家》的歌曲，排队离开教室好吗？”
七、师生再见
第四课时：第四课时
教学内容：唱歌《守株待兔的老农夫 》 教学目标：
1、了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。
2、能够有表情地演唱歌曲《守株待兔》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
3、进一步培养学生 当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。
教学重点：轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔》。教学难点：唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。教学过程
一、导入
师:同学们，你们一定听说过很多故事，今天，老师再给你们讲一个《守株待兔》 的故事：宋国有个农夫，中种着几亩地，他的地头上有一颗大树。一天，他在地里干活，突然看见一只兔子箭一般地飞过来，猛地撞在那棵树上，死了、、、、、、师：故事中有谁？ 生：农夫、兔子
师：告诉我们一个什么道理？ 生：只有耕耘，才有收获。
二、学习歌曲《守株待兔》
1、按节奏读歌词
教师边敲打节奏，边度歌词。师：你觉得什么地方，我们要注意？
生：0 6 5 5 6 6 5 5 ；0 3 5 5 3 5 5 5 ；0 1 5 3 2 6 师带领学生按节奏读歌词，注意读准歌词中的后半拍起节奏和顿音。可以让学生在后半拍起节奏的地方点一下头再读。
2、欣赏范唱，并跟随它轻声哼唱。
3、指导学生唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。顿音的地方要轻快、短促。
4、学生跟琴演唱，教师适时纠正错误的地方，再次强调唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
三、演唱歌曲
师：我们怎样唱，才能更好地表现故事中的情景？
生：轻快、流畅、幽默地
1、引导学生有表情地演唱。
2、以指名唱、小组唱、男女声唱等形式巩固歌曲。
3、师生共同点评、总结。
四、小小音乐剧：守株待兔
1、分组创作、排练。
要求：从歌曲开始起表演，歌曲结束，表演也结束。每个小组必须有人演唱、有人表演农夫、有人表演兔子、有人表演大树、庄家等等。
2、表演
请各小组上台表演，其他小组做点评。
3、总结
师：通过这些表演，你们觉得，我们在表演时，要注意哪些细节？ 生：符合故事情节、人物（动物）的特征，要有表情、、、、、、五、采集与分享
师：潘老师知道，同学们会将很多很多童话故事，现在就请你们把自己知道的童话故事讲给同学们听一听。生：（讲故事）
师：你会唱关于童话故事的歌曲吗？ 生：会
师：请同学们课后去准备准备，加上自己的动作和表情，下节课我们再来交流。
六、下课。
第三单元 我们的田野
课时：第一课时
教学内容：《我们的田野》 教学目标：
1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。教学重、难点：
了解课文内容，有感情的朗读课文。教学准备：
课件、录音音乐《我们的田野》 预习：
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。
一、导入
师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）问：你们知道什么是田野吗？ 生：田野上有野花。
生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
二、指导阅读理解
师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
师：你能读读这句吗？（生读）出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。
学生两人互读，指名读。
生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。出示课件：稻田。
师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？ 轻声练习，再指名读，齐读。
生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）出示课件：湖中开满了荷花。
师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？ 生：喜欢。
师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。
生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
师：那你就读一读这句话吧！（生读）
师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件：鲤鱼。
师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师：你们还找到了哪句？
生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）出示课件：芦苇和野鸭。
师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？ 生：藏起来了。
师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）
师：还有要补充的吗？（没有）
师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。
三提高、欣赏
师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。
师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？
四、总结
课时：第二课时
教学内容：《田野在召唤》 教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。教学重、难点：
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。教学准备： 钢琴、田野的挂图 预习：
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。导学：
一、组织教学
1、师生共同演唱《师生问好歌》。
2、做放松运动
二、新课教学
1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2、教师范唱
3、模唱歌曲
4、按节奏，读歌词
5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
三、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止
符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
课时：第三课时 教学内容：《田园随想》 教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
一、导入
1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
二、欣赏
1、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
2、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
3、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
4、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
5、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。
6、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
三、展示
分组展示，师生评价。
第四单元 山乡牧童
课时：第一课时 教学内容：《牧童》 教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重难点：
1、感受体验歌曲活泼的情绪。
2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：
图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
二、新课教学
1、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了„„)
2、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊„„
3、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题
三、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快„„”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
四、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”„„。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
五、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
课时：第二课时 教学目标：
引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
一、导入
1、播放歌曲《山童》。
二、新课
师：歌曲中描写了哪些林间的声音？ 山风：呼呼呼呼； 小草：习唆习唆； 羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：唧唧喳喳； 泉水：叮叮咚咚。
3、展示学生自己收集的声音。泉水：哗哗哗哗 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 马蹄：嗒嗒嗒嗒
4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部
等。
如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳
5、旋律写作练习。
（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla（3）小组展示。
（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
三、将学生的作品录制收集学生档案夹。
第五单元 欢腾的节日
课时：第一课时
教学内容：《快乐的泼水节》 教学目标：
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学重难点：
背唱《快乐的泼水节》 教学准备：
《快乐的泼水节》的范唱带及伴奏带。
一、导入
1、（播放泼水节的录像片段）
师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》
（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。
（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。
（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。
三、音乐活动
当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。
四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
课时：第二课时
教学内容：《火把节之夜》 教学目标：
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学重难点：
1、能静心、专注地欣赏音乐。
2、能听出音乐中各段落不同的情绪和速度。
3、能初步辨认阮的音色。
一、导入
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
二、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题
就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。（2）复听主题A。
（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
三、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。（2）初听乐曲。
（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。
（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。（6）复听乐曲。
四、总结
课时：第三课时
教学内容：《那达慕之歌》 教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学准备：多媒体课件
一、导入
1、学生随音乐进入教室。
2、师生问好。
二、新授导入
1、美丽的内蒙草原
师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日„„。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？ 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。
三、（播放《那达慕之歌》）学生进行小组汇报，进行信息交流。
让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
课时：第四课时
教学内容：《欢腾的那达慕》 教学目标：
1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学重难点：
通过音乐活动，能创造性的利用课本上的素材和添加自己创造的素材，表现欢腾的那达慕。
教学准备：
那达慕大会的图文资料。预习：
搜集那达慕大会的相关资料。
一、导入
今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会
二、新课教学
请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F2/4 5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣ 嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨 1—∣66∣5—∣60∣ 嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。
2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。
3、学生分组表演，师生共同评价。
4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。
第六单元 八音盒
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