第一篇:《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认读课文中所有生字,认识两个新偏旁“贝”和“羊”,学写两个生字“转”和“赔”。
3.初步了解课文主要内容。教学重、难点:
正确流利地朗读课文,认读课文中所有生字,能将“赔”、“转”写端正、漂亮。教学过程:
一、故事导入。2 ’
1.小朋友们好,这节课老师请来了两个小动物和我们一起学习,看老师写,它是谁?这个字单独念lí,在这个词里读轻声,一起读。狐狸给你什么印象? ⒉老师再写一个:乌鸦,它是——你觉得乌鸦长得怎么样?
过渡:狡猾的狐狸遇到(写“和”)黑不溜秋的乌鸦,会发生什么有趣的故事呢? 今天我们就来学习第11课,读课题:11.狐狸和乌鸦
二、自读课文。2 ’
⒈(出示要求)听清老师要求:
1、自由读一遍。
2、读准字音,不认识的字看看拼音多读几遍。
3、读通句子,难读的地方多练练。捧好书,开始!⒉ 学生自由朗读课文。师巡视,纠正读书姿势。大家读的很认真!
三、检查自读,随文识字。
第一自然段 6 ’(指名1人读,评价,最后去拼音齐读)⒈谁来读第一自然段。
① 他把每个字的字音读正确了吗? ② 每个句子他读通顺了吗?
评2:大家都认为很通顺,那就夸夸他。⒉老师发现这个词语他读得特别准(出示“叼着”)① 这是生词,谁会读?一起读。
②(出示插图)看图,“叼”是什么意思?
(夹:对,用嘴巴夹住;咬:要轻轻地咬着才是叼;衔:你理解得很贴切;含: 1 含和叼的意思很接近,但是它们也有不一样的地方,含表示把东西整个儿放在嘴里,而叼只是衔住物体的一部分。)
③ 这个“叼”字,你有什么好办法记住它?出示田字格“叼” 学生交流,师评价记字方法。
我们要注意:叼的最后一笔是——提。3.乌鸦的嘴里叼着什么呀?(出示:肉)①出示拼音:“肉”是翘舌音,一起读—— ②出示象形字的演变:你看,(→→→
→肉),古时候,肉字的形状就像是一块带肋骨的牲畜的肉,慢慢变成今天的肉字,汉字真奇妙!③乌鸦叼着这一片肉正站在哪儿? 4.(出示:一棵大树)一起读
①这个“棵”字和一年级学的“颗”特别容易混淆,你能区分吗?(出示填空)②小结:小朋友们真聪明,形近字,我们要看看偏旁来区分它们。5.出示去拼音第一自然段。
把这些词语放回课文里,去掉拼音,你还能读正确、读流利吗? 齐读。评:真棒,大家读得正确、流利。第二自然段 4 ’
⒈第一自然段读得很顺利,第二自然段肯定读得更好。谁来读? 2.指名朗读第二自然段。
①评1:你真了不起,把每个字音读正确了,句子也读通顺了,夸夸他!②还有谁想读第二自然段?评:一字不差,句句通顺。③出示“眼珠一转”。
A 看,这个词语里藏着两个生字,(红色“珠”和“转”),这两个字都是翘舌音,谁会读?你再读?大家一起读。
B “珠”字本来是指蚌壳里所生的珍珠。(出示珍珠图片)
C 后来,有些像珍珠这样小的球形的东西也可以称为“珠”,比如我们的眼睛圆圆的,叫——“眼珠”;流的眼泪圆圆的,叫——“泪珠”;上完体育课,满脸的汗圆圆的,叫——“汗珠”;还有草叶上的露水也是圆圆的,叫——“露珠”。D 出示以上词语,齐读。E “转”这个字,左边是——?右边是——?提醒大家右边第三笔是——竖折折,一笔写成。记住了吗?
⒊狐狸眼珠一转说了什么呢?没有了拼音,谁还会读?(出示第二自然段)指名1人读,女生读。第三自然段 3 ’
⒈ 咱们接着往下读第三自然段,捧起书。谁来?
① 谁来评价一下?字音正确?句子通顺?(标准:正确、流畅)
② 出示词语“赔着笑脸”:这里有两个生字,你读得特别准确,脸”字是边音,请你再领读两遍。
A平时我们说赔什么呀?(赔钱)你把别人的东西弄坏了,就要赔钱给别人,钱可是生活的宝贝哦,所以你看这个“赔”的偏旁是贝(出示红色“贝”)。B 这里,狐狸是赔钱吗?赔什么?(出示词语:赔着笑脸)
C 狐狸的笑是发自内心吗,是为了讨好乌鸦的,这就叫——赔着笑脸。③(出示第三自然段)这样,你还会读吗?男生读。第四自然段 5 ’
老师能不能读得准确、通顺。(示范读书)谁来评价一下老师的朗读。相信大家通过练习也能做到准确、通顺。请大家自由练一练,注意不要添字掉字。2.大家练好了?谁想来读?评价。谁向他发出挑战?挑战成功!3.捧起书,我们一起读一读,齐读。
⒈(出示“麻”和“差”)这个自然段里也藏着两个生字,老师编了两个谜语让你猜一猜。
① 广字头,两个木,一个瘦来一个胖。这个字是——
②羊的尾巴左边甩,一个工字下边来。这个字是—— ③你记住这两个字吗?
④(出示红色“羊字头”)这是我们今天要认识的一个新偏旁:羊,在这个字里羊尾巴不是直的,斜到左边去了。五、六自然段 2 ’
⒈ 乌鸦听了狐狸的话,又是怎样的表现呢,我们继续往下读。(出示)乌鸦听了狐狸的话,——
⒉ 指导读“哇„„”乌鸦的声音没那么清脆,声音低一点,再拉长一点。⒊ 继续引读: 她——肉就——狐狸—— ⒋ 出示词语:刚一yì开口 一yí溜烟
谁会读?一起读。开火车读全文 1 ’
现在,小朋友们都能把这个故事读正确、读流利了吗?咱们四个小组开火车赛一赛。
分组读。评价:读得都不错,尤其是这组声音最整齐、最好听。
四、理清脉络 3 ’
⒈ 小朋友们发现了没有,狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉,说了几次话?哪三次?(依次板书出示)⒉ 第一次
这是狐狸在向乌鸦——?(打招呼)板书:问候乌鸦 ⒊第二次
这是狐狸在——?板书:关心孩子 ⒋ 第三次
这是狐狸在——?夸乌鸦什么呀?板书:夸赞乌鸦
⒌现在我们了解了狐狸和乌鸦之间发生的故事了,谁能看着老师板书,用几句话大概地讲讲狐狸和乌鸦这个故事。指名说。你的语言表达能力很强,讲得很完整。
四、学写生字 10’
⒈(出示生字)这个故事真有趣,还给我们带来10个生字朋友,你还能读准吗? ⒉开火车读生字。
⒊ 今天我们先来练写这两个字。出示:转 赔,这两个字都是什么结构?写时都是——左窄右宽。
⒋ 指导“转”和“赔”(伸出你的右手食指,和老师一起写)
转:第一笔在左上格中间偏下一点起笔,撇折到横中线,提画伸出来一点,右边第二横在横中线,竖折折一笔写成,最后捺点。
赔:贝要写得瘦些,写在左半格中部,右边写舒展,横画写在横中线上,口要合适。
5.习字册轻轻打开 24页,注意将这四个字描一个,仿一个,写一个。(提醒写字姿势三个一)
⒍ 学生练写,师巡视指导纠正姿势,适时表扬。⒎ 展示、点评。
⒏ 将这自己写的与例字比较,改进,再描一个,仿一个,写一个。
五、总结。
这节课,小朋友们将《狐狸和乌鸦》的故事读正确、读通顺了,下节课我们就来学习读好故事,讲好故事,有兴趣的小朋友可以在家做头饰,看谁能成为故事大王!下课!板书设计:
11、狐狸和乌鸦
问候乌鸦
关心孩子
夸赞乌鸦
第二篇:狐狸和乌鸦 第一课时 教学设计
狐狸和乌鸦
主备教师:
教学目标:
1.学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词。认识2个偏旁。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。教学准备:
课件、狐狸和乌鸦的头饰。教学时间:
二课时
第一课时
教学内容:
课时编号:049
初读课文
课时目标:
能正确、流利的朗读课文。学会生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。教学过程:
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2.指名读课文,了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?
②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段,说一说结果。
(四)感悟寓意,想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3.复述课文。
布置作业:
读课文,要读得正确、流利。
第三篇:《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计之一-教学教案
1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字,认识4个生字。
3、分角色朗读课文,表演课文。
教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
教学过程:
一、导课。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?
3、听录音朗读。
二、初读课文
1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题,我们学习课文第一段。
三、细读课文
1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)
ya dong
鸦 洞
小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?
2、指名读第二段
(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。
(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)
3、指名读第三段
(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)
(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)
它想什么办法呢?
四、讲读课文第四、五、六、七段
1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)
2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)
第二次
(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)
(2)乌鸦又是怎样反应的?
乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,第三次
(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?
(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?
齐读最后一段:
狐狸行骗的结果怎么样。
板书设计:
狐狸乌鸦
您好乌鸦不做声
孩子好看,不做声
羽毛漂亮嗓子好得意唱
作业设计:
1、看拼音写词语。
piào liang máquâ
(1)您的羽毛真(),()比起您来可就差多了。
wū yā
dã yì jí le
(2)()听了狐狸的话,(),就唱起歌来。
二、填空。
狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________,乌鸦__________;第二次向乌鸦的__________,乌鸦还是__________;第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________;乌鸦听了狐狸的话__________,就__________。结果刚一张嘴,__________就掉下来了,狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________,才上了狐狸的当。
第四篇:《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
一、创设情境,引出课题
在一个美丽的大森林里住着一对邻居,一个是在树上的乌鸦(出示课件,找学生说说它的样子);另一个是在树洞里的狐狸(出示课件,说说对它的印象)。今天,他们两个又凑到一块,小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢?
这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。(板书:狐狸和乌鸦)学生书空课题。
现在请同学们打开课本的68页,认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。
二、自读课文,检查生字
1、(出示读书提示)
(1)读第一遍时在课文中划出课后生字。(2)读第二遍时标出课文段落序号。
2、出示生字词。
(1)自由带拼音读一读。(2)去拼音读。(3)开火车读。(4)齐读。
3、出示“一”的变调。
过渡:看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读,你一定会把他们读的很有感情的,不信就拿起书来试一试吧!
4、你在这篇课文中标出了几个自然段?(6)
三、走进森林,了解前奏
1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段,哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢?
2、其他同学老师也要交给你们一项任务,你们要一边听一边思考,从这段你知道了什么?
3、谁知道狐狸正在什么地方干什么?(狐狸在树林里找吃的。)
4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?
(学生发挥想象,练习说话)
5、狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)
四、学习三次对话,感受不同的形象。
(一)请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段,边读边思考这个问题。
(二)通过读,大家发现狐狸和乌鸦有几次对话?再读三次对方,读的时候,用“——”划出狐狸说的话,用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。
(三)反馈交流
(四)学习第一次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您好吗?
师:为了弄到肉,他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢!
2、指导读
点红:亲爱的
师:这个词一般用在亲密的两个人之间,我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说?因为他想---------------------谁来读? 点红:您
师:课前,同学们和老师呼礼的时候,对我用了您,表示对我的-----尊敬,狐狸对乌鸦这么尊敬,因为他想-----------------------谁读? 师:当狐狸在树林里找吃的,他对乌鸦说-------指名读 当狐狸看到肉很馋的时候,他对乌鸦说----指名读 当狐狸看到肉馋得直流口水,他对乌鸦说-指名读
当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉,眼珠一转,对乌鸦说--------------------指名读
3、看到他眼珠转了吗?谁再试?为什么狐狸的眼珠一转?你怎么理解的啊?
谁轻轻地告诉我?狐狸想到什么办法了吗?于是,他亲密地对乌鸦打招呼说-----指名读
4、出示:乌鸦没有回答。师:不仅你们知道了狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦没有回答。
5、面对别人的问好(板书:问好),乌鸦没有回答(板书:没有回答)。过渡:狡猾的狐狸一计不成,有心生一计,想知道它的新计谋吗?
(五)学习第二次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心谁?狐狸是怎样关心乌鸦孩子的?谁来读?
2、出示:乌鸦看了一眼,还是没有回答。
面对别人关心自己的孩子,天下做父母的,哪有不动心的,你从哪看出乌鸦动心了? 板书:关心 看了一眼
3、指导读
师:尽管乌鸦只是看了一眼,狐狸就心中窃喜了,他想,离吃肉的日子不远了。
你们是站在树下的狐狸,谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢?指名读。
你发现了什么?狐狸为什么赔着笑脸说?谁再读? 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?谁再来读? 乌鸦虽然动了心,还是对狐狸有戒心,一起读。
过渡:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,放松了警惕,狐狸好高兴啊,他又想了一个主意,想知道吗?
(六)学习第三次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您唱歌真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧
师:大家看,狐狸这次说了这么长的话,一共有两句。
2、同桌互读,讨论:这次狐狸想了个什么主意?第一次狐狸问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,这次夸赞乌鸦。
3、指名读地一句
师:狐狸夸什么了?不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?
出示麻雀图:看了图,大家都明白了:乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少,和麻雀比,可真会说话,谁再读? 点红:真 为了让自己的话显得更加诚恳,谁会读?
4、指名读第二句 师:狐狸又夸了什么?
夸乌鸦的嗓子好到什么程度?点红:真 谁都 谁会读? 这里面狐狸最想说的是哪个词语?(唱歌)为什么狐狸用那么长的句子,惟独就想说“唱歌”呢?乌鸦唱歌真的好听吗? 点乌鸦的声音 狐狸的心思从他的什么动作看出来?谁来读?
5、学习第5自然段
师:乌鸦听到狐狸那么尊敬他,向他问好,又关心他的孩子,现在如此夸赞他,心里是多么的高兴!书上说-----------板书:非常得意 于是就“哇„„”的唱了起来.乌鸦终于开口唱歌啦,赶紧看课文的第5自然段齐读 这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉
这只狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了他的嗓子,真话还是假话?板书:夸赞 读词
狐狸是靠什么弄到肉的? 板书:骗 他想了三个主意,终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢?(开口唱歌)
课文学完了,老师这里有个题目需要你完成,乌鸦爱听(),上了狐狸的当。
五、教学生字。
(一)、复习生字。
(二)、出示:
赔
1、你打算怎样记这个字?(一写贝,二写立,三写口)
2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置,你发现了什
么?谁愿意跟同学们分享一下你的发现?
3、教师范写,提醒学生该注意的地方。学生书空。
4、学生描红,范写。教师巡视指导。(提醒握笔和写字的姿势。)差
1、谁还记得这是个什么偏旁?(羊字头)你还见过哪些
字也是这个偏旁?(羞 养 着)
2、注意它在田字格中所占的位置,你想提醒大家注意什
么?
3、教师范写,学生书空。
4、做好写字姿势。学生描红,范写。棵
1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像?(课)
分别用这两个字组词。
上()了,同学们都跑进了教室。
我家门前有一()大树。
2、这是什么结构的字?偏旁是?一起书空。
3、自己观察,然后在本子上练习。教师巡视指导。
六、课后作业
孩子们,想想乌鸦的肉被骗走后,又会发生什么事情呢?请以《肉被骗走后》为题写一段话。
第五篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一
[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一]
一、复习词语,《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。
二、听录音,学习第二自然段。
1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。
2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)
3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)
4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)
三、学习第三自然段。
1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。
2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
3、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)
4、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习4—7小节。
1、这时狐狸想出了什么办法?
2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。
3、学习第一次对话,小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》
(1)出示狐狸和乌鸦的话。
(2)假如你是狐狸,你是怎样说的?
(3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)
(4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?
狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?
4、学习第二次对话。
(1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
(2)读狐狸的话。(朗读指导,读出亲切)
(3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?
(4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?
5、学习第三次对话。
(1)出示狐狸的话。
(2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?
(3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。
(4)指名朗读,指导。
6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?
五、想象说话。
1、这时乌鸦心里是怎么想的?
2、听录音(乌鸦心里说的话)。◆