狐狸和乌鸦第二课时教学设计

第一篇：狐狸和乌鸦第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

云镇小学：张莉 【教学目标】： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、继续学会本课6个生字，能正确、美观地书写；理解由生字组成的词语。方法与过程：

创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性的想象。情感、态度与价值观：

让学生知道动听的语言并不都是好话，领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【教学重、难点】：

重点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

难点：了解课文内容，明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【课前准备】：课件、卡片。【教学流程】：

一、复习巩固、导入新课。.1、谈话导入，出示狐狸、乌鸦图片，导入新课。

2、复习巩固，出示生字词。

二、研读课文，探究感悟。一）、学习第一自然段：

1、课件出示第一自然段。（指名读）

2、思考：狐狸想干什么？从哪看出来的？（交流）

3、指导朗读。

二）、学习第二至五自然段：

1、自读课文，出示要求：自读课文2到５自然段。数一数，狐狸对乌鸦一共说了几次话，把狐狸说的话用“——”划出来。听了狐狸的话，乌鸦有什么反应呢？用“～～”划出来。

2、指名把三句话读给大家听。

3、研读第一句话。

课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。

⑵想——乌鸦有什么反应？为什么没有回答，它可能怎么想？

4、研读第二句话。

课件出示：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。⑵想——乌鸦有什么反应？

5、研读第三句话。

课件出示:“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”

⑴、教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声（引导体会狐狸的用心。）

⑵、指导朗读。

6、学习最后一段。⑴、理解“一溜烟”。⑵、指导朗读。

四、总结明理，托展延伸。

1、引导小结，出示名言。

2、播放课件，回顾全文，给画面配音。

五、指导写字。

1、出示生字：赔、肉、麻、差、刚。（指名认读并组词）

2、交流用什么方法记住这些字？

3、观察生字在田字格中的位置。

4、师范写、生描红、临写。

六、作业布置：

续编故事：发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。板书设计：

狐狸图 和

乌鸦图

亲爱的乌鸦

没回答

孩子好吗

看了一眼，还是没回答

羽毛漂亮、嗓子真好

非常得意

第二篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一

[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一]

一、复习词语，《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。

二、听录音，学习第二自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4—7小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话，小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

２、听录音（乌鸦心里说的话）。◆

第三篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

黑田铺乡金玉亭小学

黄素芬

教学目的：

1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点;

1、理解课文内容，懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重点理解乌鸦上当的经过。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入

师：（出示狐狸图案）同学们，你们认识这只小动物吗？ 生：认识，狐狸 师：（出示乌鸦图案）她呢？认识吗？ 生：乌鸦

师：这节课，我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。（板书：《狐狸和乌鸦》）

二、新授

（一）学习1、2自然段

师：先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们？

（课件出示1、2自然段，边看边听朗读）

生汇报交流：

生甲：我体会到乌鸦真幸运，找到了一块肉，她很高兴。

师：你是从哪几个词体会到的？

生：我从“幸运”“欢喜”体会到的。

师：那你能读出乌鸦此时的心情吗？（生读）

师：谁还想来读一读？（指名读）

师：你们还体会到什么？ 生乙：我体会到狐狸很饿。师：你是从哪些词体会到的？ 生：从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。师：你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗？（生做表情）

师：那你能读出狐狸此时的心情吗？（生读）

师：谁能读得更好？（指名读）

师：同学们，你们有过饿的经历吗？饿了的时候，最想的是什么？ 生：食物

师：是呀，狐狸这时非常饿，他也想吃东西，所以就发生了接下来的故事。

（二）学习课文3——6自然段

师：请大家打开书P19，看看发生了什么故事？（边出课件，边说）

（课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，看狐狸说了几次话，用横线画出来，每次乌鸦都有什们反应，用波浪线画出来。）交流：

1、师：狐狸说了几次话？ 生：3次

师：谁来读读狐狸第一次说的话？（课件出示：第一次）生：亲爱的乌鸦,您好啊!师：听听老师是怎么读的。（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦,您好啊!）(板书：您好啊)师：这是狐狸在和乌鸦打招呼，同学们请看，老师把哪几个字用红笔写的？ 生：亲爱的，您

师：大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”？你们对那些人说话会用这两个词？

生：对亲人、好朋友用“亲爱的”，对长辈用“您”表示对他的尊敬。师：乌鸦不是狐狸的长辈，和他也不是好朋友，狐狸为什么要这样说呢？ 生：讨好乌鸦 师：说的真棒！（课件出示：和乌鸦套近乎，讨好乌鸦）你能读出狐狸此时的心情吗？谁还愿意来读一读？

师：乌鸦这时有什么反应呢？谁找到了？ 生：乌鸦不做声。

（板书：不做声。课件出示：乌鸦：不做声）师：乌鸦为什么不做声？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐狸打招呼，但想到自己嘴里有一块肉，怕开口肉会掉，就不做声了。

师：接着狐狸又对乌鸦说了什么呢？谁来读读狐狸第二次说的话？（课件出示：第二次）

（指名读，边读边板书：孩子好吗？）

师：听听老师是怎么读的？（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦，您的孩子 好吗？）

谁再来读读，看看你能读懂点什么？

（指名读）

生：这是狐狸在关心乌鸦的孩子。（课件出示：关心乌鸦的孩子）

师：你们能读出狐狸此时的心情吗？（齐读）

师：这次乌鸦有什么反应？谁来读读？ 生：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（课件出示：乌鸦：看了狐狸一眼，还是不做声。）

（师板书：看了一眼，还是不做声。）

师：这次乌鸦虽然还是不做声，但她之前有个小动作，谁找到了？ 生：乌鸦看了狐狸一眼。

师：乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？ 生：说明乌鸦有点动心了

师：为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢？ 生：每个妈妈都爱自己的孩子。

师：乌鸦虽然动心了，但还是不做声，你们猜猜乌鸦此时是怎么想的？ 生：乌鸦想说话，但想到自己嘴里有肉，说话肉就会掉，就忍住没说了。师：那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢？（课件出示：第三次）谁来读读？（指名读：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）

师：听听老师是怎么读的，边听边思考：狐狸这次在干嘛？

（课件出示朗读录音：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）生：赞美乌鸦

师：赞美乌鸦哪些方面？

生：赞美她真美，嗓子好（板书：真美 嗓子好）师：也就是说乌鸦的什么话？ 生：说好话。（课件出示：说好话）

师：谁能读出这种语气？谁能读得更好？（指名读）

师：乌鸦前两次都没做声，这次听了狐狸的好话后，有什么反应？ 生：非常得意。（课件出示：乌鸦：非常得意。师板书：非常得意）师：那乌鸦真有狐狸说的那么好吗？我们来看看，来听听。（课件出示：乌鸦和麻雀对比图，听乌鸦的叫声）

师：乌鸦的叫声好听吗？和麻雀相比乌鸦的羽毛漂亮吗？ 生：乌鸦的叫声不好听，羽毛也不漂亮

师：乌鸦非常得意，就张嘴唱起来，结果怎样？（出课件）生：肉掉了。

师：猜猜这时乌鸦是怎么想的？

生：从来没人这么夸过我，我可得在狐狸面前好好表现一番。

（三）学习7自然段

师：肉掉了，被谁拿走了？谁来读读第7自然段？ 生：狐狸叼住肉块，飞快地跑了。

师：从狐狸叼住肉，飞快地跑了这两个动作，你体会到什么？

生：狐狸前面所作的一切都是他故意设计的，就是想让乌鸦开口，骗乌鸦嘴里的肉，狐狸尾巴终于露出来了。

（四）小结

师：那你能说说这是一只怎样的狐狸吗？ 生：狡猾的狐狸。（课件出示：这是一只狡猾的狐狸）

师：狐狸要骗乌鸦的肉，也要乌鸦上当呀，想想乌鸦是怎么上当的？ 生：听了狐狸的好话，就上了狐狸的当。师：这说这是一只怎样的乌鸦？ 生：这是一只爱听好话的乌鸦（课件出示：这是一只爱听好话的乌鸦）

（五）课件出示：

根据课文内容填空。

狐狸对乌鸦说了（）次话，他的目的只有一个,就是（），乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

（六）总结全文

师： 同学们，此时此刻，你想对狐狸和乌鸦说点什么吗？

生：狐狸，你太狡猾，太不道德了，再饿也不能骗人呀，这是不对的„„

乌鸦，你也太没有自知之明了，别人说什么，你就信什么，也不开动脑筋想想，要知道，爱听好话，是很容易上当的„„

（师板书：爱听好话，容易上当）

师：请同学们把这个寓意齐读2遍。

三、争当小演员（课件出示：争当小演员）

同学们，学了课文，想不想来演一演狐狸和乌鸦呢？先同桌试着边读边演，等一下要请两个同学上台来演。（方法：其它同学读课文，演员做动作，遇到语言由演员自己说出来。）

四、拓展训练

我会编故事：

老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。

小乌鸦长大了。有一天，它也找到了一块肉，叼了回来。小狐狸看见了，又想骗下这块肉，它能得逞吗？请同学们张开想象的翅膀，编一个童话故事。

板书设计：

（狐狸图案）

和

（乌鸦图案）

您好啊！

不做声

孩子好吗？

看了一眼，还是不做声

真美 嗓子好

非常得意

唱

（爱听好话

容易上当）

第四篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

一、教材简析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

二、教学目标

1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3．能有感情地朗读课文。

三、课前准备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

四、教学重难点：

1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

2．能有感情地朗读]课文。

3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

五、教学过程1．导入新课。

（1）复习上节课内容。

（2）准备题。

①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）

c．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2．尝试学习第二、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①第二段中的“东西”指什么？

②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？

③第三段中“这时候”指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习情况。

①第二段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领„„）

③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的一个词怎么说？

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：

（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3．尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）

（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）

（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

“看了一眼”，说明了什么？

4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？

感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）

指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！

（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

（6）练读最后一段。

4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

5．出示第二次尝试练习题。

（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？

6．讨论尝试练习情况。

（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）

7．检查练习情况、学生互评（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

（2）学生集体交流修改后的寓意；

（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

8．让学生看着板书总结课文。

9．答疑解难。

第五篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

教学目标

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

课前准备

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学设计流程

一、谈话导入，齐读课题。

1、师：同学们，今天我们继续学习第11课，齐读两遍课题（生读）。上节课我们初读了课文，谁来说说课文讲了一个什么故事？(课 文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

2、师导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？让我们再次走进课文，深入理解故事内容。

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1、指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从文中你知道了什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2、学生自由读4至8自然段，边读边用“ “划出狐狸说的话。

3、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

师导语：乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应呢？（请看大屏）

4、研读第一句话。

多媒体打出：

“您好，亲爱的乌鸦！”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。如果学生读的平淡，可以问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”由此通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出： 想了想、笑着。）

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）

⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

5、研读第二句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）

6、研读第三句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极 了”。）

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

三、理解寓意。思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。)

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？（懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

3、齐读课文

师导语：狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

4、续编故事。

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

附：板书

狐狸

——和——

乌鸦

亲爱，您好吗

不作声

您的孩子好吗

看一眼，不作声 羽毛漂亮，嗓子好 得意，“哇”