《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计之一-教学教案

第一篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计之一-教学教案

1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字，认识4个生字。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：

一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）

2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

3、听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）

ya dong

鸦 洞

小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？

2、指名读第二段

（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。

（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）

3、指名读第三段

（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）

（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）

它想什么办法呢？

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）

2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）

第二次

（1）狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）

（2）乌鸦又是怎样反应的？

乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，第三次

（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？

（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？

齐读最后一段：

狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：

狐狸乌鸦

您好乌鸦不做声

孩子好看，不做声

羽毛漂亮嗓子好得意唱

作业设计：

1、看拼音写词语。

piào liang máquâ

（1）您的羽毛真（），（）比起您来可就差多了。

wū yā

dã yì jí le

（2）（）听了狐狸的话，（），就唱起歌来。

二、填空。

狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。

第二篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

一、创设情境，引出课题

在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？

这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。

现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

二、自读课文，检查生字

1、（出示读书提示）

（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。（2）读第二遍时标出课文段落序号。

2、出示生字词。

（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。

3、出示“一”的变调。

过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！

4、你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）

三、走进森林，了解前奏

1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？

2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？

3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？

（学生发挥想象，练习说话）

5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）

四、学习三次对话，感受不同的形象。

（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。

（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

（三）反馈交流

（四）学习第一次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？

师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！

2、指导读

点红：亲爱的

师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想---------------------谁来读？ 点红：您

师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-----尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-----------------------谁读？ 师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说-------指名读 当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说----指名读 当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说-指名读

当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说--------------------指名读

3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？

谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说-----指名读

4、出示：乌鸦没有回答。师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。

5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？

（五）学习第二次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？

2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？ 板书：关心 看了一眼

3、指导读

师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。

你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。

你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？ 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？ 乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。

过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？

（六）学习第三次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧

师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。

2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。

3、指名读地一句

师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？ 点红：真 为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？

4、指名读第二句 师：狐狸又夸了什么？

夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真 谁都 谁会读？ 这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？ 点乌鸦的声音 狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？

5、学习第5自然段

师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意 于是就“哇„„”的唱了起来.乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读 这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉

这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞 读词

狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗 他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）

课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（），上了狐狸的当。

五、教学生字。

（一）、复习生字。

（二）、出示：

赔

1、你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）

2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什

么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？

3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。

4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的姿势。）差

1、谁还记得这是个什么偏旁？（羊字头）你还见过哪些

字也是这个偏旁？（羞 养 着）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教师范写，学生书空。

4、做好写字姿势。学生描红，范写。棵

1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像？（课）

分别用这两个字组词。

上（）了，同学们都跑进了教室。

我家门前有一（）大树。

2、这是什么结构的字？偏旁是？一起书空。

3、自己观察，然后在本子上练习。教师巡视指导。

六、课后作业

孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。

第三篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

教学目标：

１．能正确、流利地朗读课文。

２．认读课文中所有生字，认识两个新偏旁“贝”和“羊”，学写两个生字“转”和“赔”。

３．初步了解课文主要内容。教学重、难点：

正确流利地朗读课文，认读课文中所有生字，能将“赔”、“转”写端正、漂亮。教学过程：

一、故事导入。2 ’

1．小朋友们好，这节课老师请来了两个小动物和我们一起学习，看老师写，它是谁？这个字单独念lí，在这个词里读轻声，一起读。狐狸给你什么印象？ ⒉老师再写一个：乌鸦，它是——你觉得乌鸦长得怎么样？

过渡：狡猾的狐狸遇到（写“和”）黑不溜秋的乌鸦，会发生什么有趣的故事呢？ 今天我们就来学习第11课，读课题：11.狐狸和乌鸦

二、自读课文。2 ’

⒈（出示要求）听清老师要求：

1、自由读一遍。

2、读准字音，不认识的字看看拼音多读几遍。

3、读通句子，难读的地方多练练。捧好书，开始！⒉ 学生自由朗读课文。师巡视，纠正读书姿势。大家读的很认真！

三、检查自读，随文识字。

第一自然段 6 ’（指名1人读，评价，最后去拼音齐读）⒈谁来读第一自然段。

① 他把每个字的字音读正确了吗？ ② 每个句子他读通顺了吗？

评2：大家都认为很通顺，那就夸夸他。⒉老师发现这个词语他读得特别准（出示“叼着”）① 这是生词，谁会读？一起读。

②（出示插图）看图，“叼”是什么意思？

（夹：对，用嘴巴夹住；咬：要轻轻地咬着才是叼；衔：你理解得很贴切；含： 1 含和叼的意思很接近，但是它们也有不一样的地方，含表示把东西整个儿放在嘴里，而叼只是衔住物体的一部分。）

③ 这个“叼”字，你有什么好办法记住它？出示田字格“叼” 学生交流，师评价记字方法。

我们要注意：叼的最后一笔是——提。3.乌鸦的嘴里叼着什么呀？（出示：肉）①出示拼音：“肉”是翘舌音，一起读—— ②出示象形字的演变：你看，（→→→

→肉），古时候，肉字的形状就像是一块带肋骨的牲畜的肉，慢慢变成今天的肉字，汉字真奇妙！③乌鸦叼着这一片肉正站在哪儿？ 4.（出示：一棵大树）一起读

①这个“棵”字和一年级学的“颗”特别容易混淆，你能区分吗？（出示填空）②小结：小朋友们真聪明，形近字，我们要看看偏旁来区分它们。5.出示去拼音第一自然段。

把这些词语放回课文里，去掉拼音，你还能读正确、读流利吗？ 齐读。评:真棒，大家读得正确、流利。第二自然段 4 ’

⒈第一自然段读得很顺利，第二自然段肯定读得更好。谁来读？ 2.指名朗读第二自然段。

①评1：你真了不起，把每个字音读正确了，句子也读通顺了，夸夸他！②还有谁想读第二自然段？评：一字不差，句句通顺。③出示“眼珠一转”。

A 看，这个词语里藏着两个生字，（红色“珠”和“转”），这两个字都是翘舌音，谁会读？你再读？大家一起读。

B “珠”字本来是指蚌壳里所生的珍珠。（出示珍珠图片）

C 后来，有些像珍珠这样小的球形的东西也可以称为“珠”，比如我们的眼睛圆圆的，叫——“眼珠”；流的眼泪圆圆的，叫——“泪珠”；上完体育课，满脸的汗圆圆的，叫——“汗珠”；还有草叶上的露水也是圆圆的，叫——“露珠”。D 出示以上词语，齐读。E “转”这个字，左边是——？右边是——？提醒大家右边第三笔是——竖折折，一笔写成。记住了吗？

⒊狐狸眼珠一转说了什么呢？没有了拼音，谁还会读？（出示第二自然段）指名1人读，女生读。第三自然段 3 ’

⒈ 咱们接着往下读第三自然段，捧起书。谁来？

① 谁来评价一下?字音正确？句子通顺？（标准：正确、流畅）

② 出示词语“赔着笑脸”：这里有两个生字，你读得特别准确，脸”字是边音，请你再领读两遍。

A平时我们说赔什么呀？（赔钱）你把别人的东西弄坏了，就要赔钱给别人，钱可是生活的宝贝哦，所以你看这个“赔”的偏旁是贝（出示红色“贝”）。B 这里，狐狸是赔钱吗？赔什么？（出示词语：赔着笑脸）

C 狐狸的笑是发自内心吗，是为了讨好乌鸦的，这就叫——赔着笑脸。③（出示第三自然段）这样，你还会读吗？男生读。第四自然段 5 ’

老师能不能读得准确、通顺。（示范读书）谁来评价一下老师的朗读。相信大家通过练习也能做到准确、通顺。请大家自由练一练，注意不要添字掉字。2.大家练好了？谁想来读？评价。谁向他发出挑战？挑战成功！3.捧起书，我们一起读一读，齐读。

⒈（出示“麻”和“差”）这个自然段里也藏着两个生字，老师编了两个谜语让你猜一猜。

① 广字头，两个木，一个瘦来一个胖。这个字是——

②羊的尾巴左边甩，一个工字下边来。这个字是—— ③你记住这两个字吗？

④（出示红色“羊字头”）这是我们今天要认识的一个新偏旁：羊，在这个字里羊尾巴不是直的，斜到左边去了。五、六自然段 2 ’

⒈ 乌鸦听了狐狸的话，又是怎样的表现呢，我们继续往下读。（出示）乌鸦听了狐狸的话，——

⒉ 指导读“哇„„”乌鸦的声音没那么清脆，声音低一点，再拉长一点。⒊ 继续引读： 她——肉就——狐狸—— ⒋ 出示词语：刚一yì开口 一yí溜烟

谁会读？一起读。开火车读全文 1 ’

现在，小朋友们都能把这个故事读正确、读流利了吗？咱们四个小组开火车赛一赛。

分组读。评价：读得都不错，尤其是这组声音最整齐、最好听。

四、理清脉络 3 ’

⒈ 小朋友们发现了没有，狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉，说了几次话？哪三次？（依次板书出示）⒉ 第一次

这是狐狸在向乌鸦——？（打招呼）板书：问候乌鸦 ⒊第二次

这是狐狸在——？板书：关心孩子 ⒋ 第三次

这是狐狸在——？夸乌鸦什么呀？板书：夸赞乌鸦

⒌现在我们了解了狐狸和乌鸦之间发生的故事了，谁能看着老师板书，用几句话大概地讲讲狐狸和乌鸦这个故事。指名说。你的语言表达能力很强，讲得很完整。

四、学写生字 10’

⒈(出示生字)这个故事真有趣，还给我们带来10个生字朋友，你还能读准吗？ ⒉开火车读生字。

⒊ 今天我们先来练写这两个字。出示：转 赔，这两个字都是什么结构？写时都是——左窄右宽。

⒋ 指导“转”和“赔”（伸出你的右手食指，和老师一起写）

转：第一笔在左上格中间偏下一点起笔，撇折到横中线，提画伸出来一点，右边第二横在横中线，竖折折一笔写成，最后捺点。

赔：贝要写得瘦些，写在左半格中部，右边写舒展，横画写在横中线上，口要合适。

5.习字册轻轻打开 24页，注意将这四个字描一个，仿一个，写一个。（提醒写字姿势三个一）

⒍ 学生练写，师巡视指导纠正姿势，适时表扬。⒎ 展示、点评。

⒏ 将这自己写的与例字比较，改进，再描一个，仿一个，写一个。

五、总结。

这节课，小朋友们将《狐狸和乌鸦》的故事读正确、读通顺了，下节课我们就来学习读好故事，讲好故事，有兴趣的小朋友可以在家做头饰，看谁能成为故事大王！下课！板书设计：

11、狐狸和乌鸦

问候乌鸦

关心孩子

夸赞乌鸦

第四篇：狐狸和乌鸦 第一课时 教学设计

狐狸和乌鸦

主备教师：

教学目标：

1.学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词。认识2个偏旁。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。教学准备：

课件、狐狸和乌鸦的头饰。教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：049

初读课文

课时目标：

能正确、流利的朗读课文。学会生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

布置作业：

读课文，要读得正确、流利。

第五篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一

[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一]

一、复习词语，《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。

二、听录音，学习第二自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4—7小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话，小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

２、听录音（乌鸦心里说的话）。◆