第一篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三-教学教案
1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；
2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：
一、谈话引入课题，板书课题。
1.今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)
2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文，学生思考：
课文讲了一件什么事情?
提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？
②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？
②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)
b.第一句话讲的是什么？
c.第二句话讲的是什么？
③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？
3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？
③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？
④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？
4.讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？
②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？
学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？
指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？
狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？
指导朗读。
提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？
指导朗读(读出讨好的语气)
③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问：第一次乌鸦是怎么做的？
板书：不作声
第二次乌鸦怎么做的？
板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？
板书：得意极了，就唱起歌来
(学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)
为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？
小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？
⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？
⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？
四、总结课文
1.根据板书小结课文。
2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？
五、有感情地朗读课文。
板书设计：
12.狐狸和乌鸦
狐
狸
乌
鸦
1.您好，亲爱的 不作声
2.您的孩子好吗
看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮
得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好
│
叼起肉钻进洞里去
│
│
│
└─────────────────────┘
第二篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
黑田铺乡金玉亭小学
黄素芬
教学目的：
1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;
1、理解课文内容，懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解乌鸦上当的经过。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入
师：（出示狐狸图案）同学们，你们认识这只小动物吗？ 生：认识，狐狸 师：（出示乌鸦图案）她呢？认识吗？ 生：乌鸦
师：这节课，我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。（板书：《狐狸和乌鸦》）
二、新授
（一）学习1、2自然段
师：先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们？
（课件出示1、2自然段，边看边听朗读）
生汇报交流：
生甲：我体会到乌鸦真幸运，找到了一块肉，她很高兴。
师：你是从哪几个词体会到的？
生：我从“幸运”“欢喜”体会到的。
师：那你能读出乌鸦此时的心情吗？（生读）
师：谁还想来读一读？（指名读）
师：你们还体会到什么？ 生乙：我体会到狐狸很饿。师：你是从哪些词体会到的？ 生：从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。师：你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗？（生做表情）
师：那你能读出狐狸此时的心情吗？（生读）
师：谁能读得更好？（指名读）
师：同学们，你们有过饿的经历吗？饿了的时候，最想的是什么？ 生：食物
师：是呀，狐狸这时非常饿，他也想吃东西，所以就发生了接下来的故事。
（二）学习课文3——6自然段
师：请大家打开书P19，看看发生了什么故事？（边出课件，边说）
（课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，看狐狸说了几次话，用横线画出来，每次乌鸦都有什们反应，用波浪线画出来。）交流：
1、师：狐狸说了几次话？ 生：3次
师：谁来读读狐狸第一次说的话？（课件出示：第一次）生：亲爱的乌鸦,您好啊!师：听听老师是怎么读的。（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦,您好啊!）(板书：您好啊)师：这是狐狸在和乌鸦打招呼，同学们请看，老师把哪几个字用红笔写的？ 生：亲爱的，您
师：大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”？你们对那些人说话会用这两个词？
生：对亲人、好朋友用“亲爱的”，对长辈用“您”表示对他的尊敬。师：乌鸦不是狐狸的长辈，和他也不是好朋友，狐狸为什么要这样说呢？ 生：讨好乌鸦 师：说的真棒！（课件出示：和乌鸦套近乎，讨好乌鸦）你能读出狐狸此时的心情吗？谁还愿意来读一读？
师：乌鸦这时有什么反应呢？谁找到了？ 生：乌鸦不做声。
（板书：不做声。课件出示：乌鸦：不做声）师：乌鸦为什么不做声？猜猜看她在想什么？
生：她想和狐狸打招呼，但想到自己嘴里有一块肉，怕开口肉会掉，就不做声了。
师：接着狐狸又对乌鸦说了什么呢？谁来读读狐狸第二次说的话？（课件出示：第二次）
（指名读，边读边板书：孩子好吗？）
师：听听老师是怎么读的？（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦，您的孩子 好吗？）
谁再来读读，看看你能读懂点什么？
（指名读）
生：这是狐狸在关心乌鸦的孩子。（课件出示：关心乌鸦的孩子）
师：你们能读出狐狸此时的心情吗？（齐读）
师：这次乌鸦有什么反应？谁来读读？ 生：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（课件出示：乌鸦：看了狐狸一眼，还是不做声。）
（师板书：看了一眼，还是不做声。）
师：这次乌鸦虽然还是不做声，但她之前有个小动作，谁找到了？ 生：乌鸦看了狐狸一眼。
师：乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？ 生：说明乌鸦有点动心了
师：为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢？ 生：每个妈妈都爱自己的孩子。
师：乌鸦虽然动心了，但还是不做声，你们猜猜乌鸦此时是怎么想的？ 生：乌鸦想说话，但想到自己嘴里有肉，说话肉就会掉，就忍住没说了。师：那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢？（课件出示：第三次）谁来读读？（指名读：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样
闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）
师：听听老师是怎么读的，边听边思考：狐狸这次在干嘛？
（课件出示朗读录音：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样
闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）生：赞美乌鸦
师：赞美乌鸦哪些方面？
生：赞美她真美，嗓子好（板书：真美 嗓子好）师：也就是说乌鸦的什么话？ 生：说好话。（课件出示：说好话）
师：谁能读出这种语气？谁能读得更好？（指名读）
师：乌鸦前两次都没做声，这次听了狐狸的好话后，有什么反应？ 生：非常得意。（课件出示：乌鸦：非常得意。师板书：非常得意）师：那乌鸦真有狐狸说的那么好吗？我们来看看，来听听。（课件出示：乌鸦和麻雀对比图，听乌鸦的叫声）
师：乌鸦的叫声好听吗？和麻雀相比乌鸦的羽毛漂亮吗？ 生：乌鸦的叫声不好听，羽毛也不漂亮
师：乌鸦非常得意，就张嘴唱起来，结果怎样？（出课件）生：肉掉了。
师：猜猜这时乌鸦是怎么想的？
生：从来没人这么夸过我，我可得在狐狸面前好好表现一番。
（三）学习7自然段
师：肉掉了，被谁拿走了？谁来读读第7自然段？ 生：狐狸叼住肉块，飞快地跑了。
师：从狐狸叼住肉，飞快地跑了这两个动作，你体会到什么？
生：狐狸前面所作的一切都是他故意设计的，就是想让乌鸦开口，骗乌鸦嘴里的肉，狐狸尾巴终于露出来了。
（四）小结
师：那你能说说这是一只怎样的狐狸吗？ 生：狡猾的狐狸。（课件出示：这是一只狡猾的狐狸）
师：狐狸要骗乌鸦的肉，也要乌鸦上当呀，想想乌鸦是怎么上当的？ 生：听了狐狸的好话，就上了狐狸的当。师：这说这是一只怎样的乌鸦？ 生：这是一只爱听好话的乌鸦（课件出示：这是一只爱听好话的乌鸦）
（五）课件出示：
根据课文内容填空。
狐狸对乌鸦说了（）次话，他的目的只有一个,就是（），乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。
（六）总结全文
师： 同学们，此时此刻，你想对狐狸和乌鸦说点什么吗？
生：狐狸，你太狡猾，太不道德了，再饿也不能骗人呀，这是不对的„„
乌鸦，你也太没有自知之明了，别人说什么，你就信什么，也不开动脑筋想想，要知道，爱听好话，是很容易上当的„„
（师板书：爱听好话，容易上当）
师：请同学们把这个寓意齐读2遍。
三、争当小演员（课件出示：争当小演员）
同学们，学了课文，想不想来演一演狐狸和乌鸦呢？先同桌试着边读边演，等一下要请两个同学上台来演。（方法：其它同学读课文，演员做动作，遇到语言由演员自己说出来。）
四、拓展训练
我会编故事：
老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。
小乌鸦长大了。有一天，它也找到了一块肉，叼了回来。小狐狸看见了，又想骗下这块肉，它能得逞吗？请同学们张开想象的翅膀，编一个童话故事。
板书设计：
（狐狸图案）
和
（乌鸦图案）
您好啊！
不做声
孩子好吗？
看了一眼，还是不做声
真美 嗓子好
非常得意
唱
（爱听好话
容易上当）
第三篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
一、教材简析
这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标
1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3．能有感情地朗读课文。
三、课前准备
生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
四、教学重难点：
1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．能有感情地朗读]课文。
3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。
五、教学过程1．导入新课。
（1）复习上节课内容。
（2）准备题。
①（）把（）找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：
A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）
B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）
c．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）
2．尝试学习第二、三自然段。
（1）出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么？
②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？
③第三段中“这时候”指的是什么时候？
④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
（2）汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么？
②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？
（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领„„）
③第三段中的“这时候”指的是什么时候？
④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）
用书上的一个词怎么说？
“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：
（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？
狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）
谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
3．尝试学习第四自然段。
尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）
（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）
（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？
狐狸为什么这样问候？在想什么？
（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？
乌鸦怎么样？和第一次一样吗？
“看了一眼”，说明了什么？
4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）
实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？
狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？
狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？
感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）
指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！
（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）
（6）练读最后一段。
4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）
启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。
5．出示第二次尝试练习题。
（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？
（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？
（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？
6．讨论尝试练习情况。
（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。
（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）
乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？
乌鸦是听了什么样的好话上当的？
不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。
（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）
7．检查练习情况、学生互评（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；
（2）学生集体交流修改后的寓意；
（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
8．让学生看着板书总结课文。
9．答疑解难。
第四篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二时教学设计
一、教材简析
这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标
1．理解文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3．能有感情地朗读文。
三、前准备
生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
四、教学重难点：
1．理解文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．能有感情地朗读]文。
3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。
五、教学过程1．导入新。
（1）复习上节内容。
（2）准备题。
①（）把（）找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：
A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）
B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）
．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）
2．尝试学习第二、三自然段。
（1）出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么？
②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？
③第三段中“这时候”指的是什么时候？
④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
（2）汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么？
②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？
（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）
③第三段中的“这时候”指的是什么时候？
④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）
用书上的一个词怎么说？
“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：
（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？
狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）
谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
3．尝试学习第四自然段。
尝试练习后练习题：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）
（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）
（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？
狐狸为什么这样问候？在想什么？
（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？
乌鸦怎么样？和第一次一样吗？
“看了一眼”，说明了什么？
4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）
实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？
狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？
狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？
感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）
指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！
（）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）
（6）练读最后一段。
4．中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）
启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。
．出示第二次尝试练习题。
（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？
（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？
（3）这篇文告诉我们一个什么道理？
6．讨论尝试练习情况。
（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。
（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）
乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？
乌鸦是听了什么样的好话上当的？
不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。
（3）这篇文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）
7．检查练习情况、学生互评（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；
（2）学生集体交流修改后的寓意；
（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
8．让学生看着板书总结文。
9．答疑解难。
第五篇：《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
课前准备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
一、谈话导入，齐读课题。
1、师：同学们，今天我们继续学习第11课，齐读两遍课题（生读）。上节课我们初读了课文，谁来说说课文讲了一个什么故事？(课 文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)
2、师导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？让我们再次走进课文，深入理解故事内容。
二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。
1、指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从文中你知道了什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)
2、学生自由读4至8自然段，边读边用“ “划出狐狸说的话。
3、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。
（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）
师导语：乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应呢？（请看大屏）
4、研读第一句话。
多媒体打出：
“您好，亲爱的乌鸦！”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。如果学生读的平淡，可以问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”由此通过以下两个问题帮助理解：
a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出： 想了想、笑着。）
b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？
（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）
⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）
5、研读第二句话。
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。
（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）
⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？
（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）
6、研读第三句话。
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极 了”。）
⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）
三、理解寓意。思考：
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。)
2.学了这篇课文，你懂得什么道理？（懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)
3、齐读课文
师导语：狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？
4、续编故事。
以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
附：板书
狐狸
——和——
乌鸦
亲爱，您好吗
不作声
您的孩子好吗
看一眼，不作声 羽毛漂亮，嗓子好 得意，“哇”
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