第一篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之五[推荐]
[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之五]
教学目标:
1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的,《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之五。
2、正确,流利,有感情在朗读课文。
教学重点:
重点理解四至七段课文内容。
教学难点:
理解寓意。
教具准备:
VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)
教学过程:
一、复习导入新课
1、同学们,通过上节课的学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。(指名读)
二、学习第四到七段。
1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?
2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来,小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之五》
3、学生汇报。(出示课文投影)
4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?
5、分组讨论。
三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?
①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)
③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?
④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)
三、总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业
狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。
七、板书设计:
12狐狸和乌鸦
馋
得意
骗肉
掉肉
上当了◆
第二篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一
[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一]
一、复习词语,《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。
二、听录音,学习第二自然段。
1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。
2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)
3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)
4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)
三、学习第三自然段。
1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。
2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
3、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)
4、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习4—7小节。
1、这时狐狸想出了什么办法?
2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。
3、学习第一次对话,小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》
(1)出示狐狸和乌鸦的话。
(2)假如你是狐狸,你是怎样说的?
(3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)
(4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?
狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?
4、学习第二次对话。
(1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
(2)读狐狸的话。(朗读指导,读出亲切)
(3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?
(4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?
5、学习第三次对话。
(1)出示狐狸的话。
(2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?
(3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。
(4)指名朗读,指导。
6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?
五、想象说话。
1、这时乌鸦心里是怎么想的?
2、听录音(乌鸦心里说的话)。◆
第三篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
黑田铺乡金玉亭小学
黄素芬
教学目的:
1、理解课文内容,使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;
1、理解课文内容,懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解乌鸦上当的经过。
教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、导入
师:(出示狐狸图案)同学们,你们认识这只小动物吗? 生:认识,狐狸 师:(出示乌鸦图案)她呢?认识吗? 生:乌鸦
师:这节课,我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。(板书:《狐狸和乌鸦》)
二、新授
(一)学习1、2自然段
师:先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们?
(课件出示1、2自然段,边看边听朗读)
生汇报交流:
生甲:我体会到乌鸦真幸运,找到了一块肉,她很高兴。
师:你是从哪几个词体会到的?
生:我从“幸运”“欢喜”体会到的。
师:那你能读出乌鸦此时的心情吗?(生读)
师:谁还想来读一读?(指名读)
师:你们还体会到什么? 生乙:我体会到狐狸很饿。师:你是从哪些词体会到的? 生:从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。师:你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗?(生做表情)
师:那你能读出狐狸此时的心情吗?(生读)
师:谁能读得更好?(指名读)
师:同学们,你们有过饿的经历吗?饿了的时候,最想的是什么? 生:食物
师:是呀,狐狸这时非常饿,他也想吃东西,所以就发生了接下来的故事。
(二)学习课文3——6自然段
师:请大家打开书P19,看看发生了什么故事?(边出课件,边说)
(课件出示:请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段,看狐狸说了几次话,用横线画出来,每次乌鸦都有什们反应,用波浪线画出来。)交流:
1、师:狐狸说了几次话? 生:3次
师:谁来读读狐狸第一次说的话?(课件出示:第一次)生:亲爱的乌鸦,您好啊!师:听听老师是怎么读的。(课件出示朗读录音:亲爱的乌鸦,您好啊!)(板书:您好啊)师:这是狐狸在和乌鸦打招呼,同学们请看,老师把哪几个字用红笔写的? 生:亲爱的,您
师:大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”?你们对那些人说话会用这两个词?
生:对亲人、好朋友用“亲爱的”,对长辈用“您”表示对他的尊敬。师:乌鸦不是狐狸的长辈,和他也不是好朋友,狐狸为什么要这样说呢? 生:讨好乌鸦 师:说的真棒!(课件出示:和乌鸦套近乎,讨好乌鸦)你能读出狐狸此时的心情吗?谁还愿意来读一读?
师:乌鸦这时有什么反应呢?谁找到了? 生:乌鸦不做声。
(板书:不做声。课件出示:乌鸦:不做声)师:乌鸦为什么不做声?猜猜看她在想什么?
生:她想和狐狸打招呼,但想到自己嘴里有一块肉,怕开口肉会掉,就不做声了。
师:接着狐狸又对乌鸦说了什么呢?谁来读读狐狸第二次说的话?(课件出示:第二次)
(指名读,边读边板书:孩子好吗?)
师:听听老师是怎么读的?(课件出示朗读录音:亲爱的乌鸦,您的孩子 好吗?)
谁再来读读,看看你能读懂点什么?
(指名读)
生:这是狐狸在关心乌鸦的孩子。(课件出示:关心乌鸦的孩子)
师:你们能读出狐狸此时的心情吗?(齐读)
师:这次乌鸦有什么反应?谁来读读? 生:乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。(课件出示:乌鸦:看了狐狸一眼,还是不做声。)
(师板书:看了一眼,还是不做声。)
师:这次乌鸦虽然还是不做声,但她之前有个小动作,谁找到了? 生:乌鸦看了狐狸一眼。
师:乌鸦看了狐狸一眼,说明什么? 生:说明乌鸦有点动心了
师:为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢? 生:每个妈妈都爱自己的孩子。
师:乌鸦虽然动心了,但还是不做声,你们猜猜乌鸦此时是怎么想的? 生:乌鸦想说话,但想到自己嘴里有肉,说话肉就会掉,就忍住没说了。师:那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢?(课件出示:第三次)谁来读读?(指名读:啊,亲爱的乌鸦,我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样
闪闪发光,森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说,您的歌喉美妙动听,只是,我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊,您唱几句吧!)
师:听听老师是怎么读的,边听边思考:狐狸这次在干嘛?
(课件出示朗读录音:啊,亲爱的乌鸦,我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样
闪闪发光,森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说,您的歌喉美妙动听,只是,我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊,您唱几句吧!)生:赞美乌鸦
师:赞美乌鸦哪些方面?
生:赞美她真美,嗓子好(板书:真美 嗓子好)师:也就是说乌鸦的什么话? 生:说好话。(课件出示:说好话)
师:谁能读出这种语气?谁能读得更好?(指名读)
师:乌鸦前两次都没做声,这次听了狐狸的好话后,有什么反应? 生:非常得意。(课件出示:乌鸦:非常得意。师板书:非常得意)师:那乌鸦真有狐狸说的那么好吗?我们来看看,来听听。(课件出示:乌鸦和麻雀对比图,听乌鸦的叫声)
师:乌鸦的叫声好听吗?和麻雀相比乌鸦的羽毛漂亮吗? 生:乌鸦的叫声不好听,羽毛也不漂亮
师:乌鸦非常得意,就张嘴唱起来,结果怎样?(出课件)生:肉掉了。
师:猜猜这时乌鸦是怎么想的?
生:从来没人这么夸过我,我可得在狐狸面前好好表现一番。
(三)学习7自然段
师:肉掉了,被谁拿走了?谁来读读第7自然段? 生:狐狸叼住肉块,飞快地跑了。
师:从狐狸叼住肉,飞快地跑了这两个动作,你体会到什么?
生:狐狸前面所作的一切都是他故意设计的,就是想让乌鸦开口,骗乌鸦嘴里的肉,狐狸尾巴终于露出来了。
(四)小结
师:那你能说说这是一只怎样的狐狸吗? 生:狡猾的狐狸。(课件出示:这是一只狡猾的狐狸)
师:狐狸要骗乌鸦的肉,也要乌鸦上当呀,想想乌鸦是怎么上当的? 生:听了狐狸的好话,就上了狐狸的当。师:这说这是一只怎样的乌鸦? 生:这是一只爱听好话的乌鸦(课件出示:这是一只爱听好话的乌鸦)
(五)课件出示:
根据课文内容填空。
狐狸对乌鸦说了()次话,他的目的只有一个,就是(),乌鸦喜欢(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()。
(六)总结全文
师: 同学们,此时此刻,你想对狐狸和乌鸦说点什么吗?
生:狐狸,你太狡猾,太不道德了,再饿也不能骗人呀,这是不对的„„
乌鸦,你也太没有自知之明了,别人说什么,你就信什么,也不开动脑筋想想,要知道,爱听好话,是很容易上当的„„
(师板书:爱听好话,容易上当)
师:请同学们把这个寓意齐读2遍。
三、争当小演员(课件出示:争当小演员)
同学们,学了课文,想不想来演一演狐狸和乌鸦呢?先同桌试着边读边演,等一下要请两个同学上台来演。(方法:其它同学读课文,演员做动作,遇到语言由演员自己说出来。)
四、拓展训练
我会编故事:
老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。
小乌鸦长大了。有一天,它也找到了一块肉,叼了回来。小狐狸看见了,又想骗下这块肉,它能得逞吗?请同学们张开想象的翅膀,编一个童话故事。
板书设计:
(狐狸图案)
和
(乌鸦图案)
您好啊!
不做声
孩子好吗?
看了一眼,还是不做声
真美 嗓子好
非常得意
唱
(爱听好话
容易上当)
第四篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
一、教材简析
这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标
1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3.能有感情地朗读课文。
三、课前准备
生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
四、教学重难点:
1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
2.能有感情地朗读]课文。
3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。
五、教学过程1.导入新课。
(1)复习上节课内容。
(2)准备题。
①()把()找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:
A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()
B.狐狸故意对乌鸦说好话。()
c.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()
2.尝试学习第二、三自然段。
(1)出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么?
②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?
③第三段中“这时候”指的是什么时候?
④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
(2)汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么?
②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?
(A、找到一块肉可以给孩子吃;B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领„„)
③第三段中的“这时候”指的是什么时候?
④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)
用书上的一个词怎么说?
“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):
(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?
狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)
谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
3.尝试学习第四自然段。
尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)
(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)
(2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?
狐狸为什么这样问候?在想什么?
(3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?
乌鸦怎么样?和第一次一样吗?
“看了一眼”,说明了什么?
4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)
实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?
狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?
狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?
感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)
指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!
(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)
(6)练读最后一段。
4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)
启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。
5.出示第二次尝试练习题。
(1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?
(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?
(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?
6.讨论尝试练习情况。
(1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。
(2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)
乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?
乌鸦是听了什么样的好话上当的?
不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。
(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)
7.检查练习情况、学生互评(1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;
(2)学生集体交流修改后的寓意;
(3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
8.让学生看着板书总结课文。
9.答疑解难。
第五篇:狐狸和乌鸦第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
云镇小学:张莉 【教学目标】: 知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、继续学会本课6个生字,能正确、美观地书写;理解由生字组成的词语。方法与过程:
创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性的想象。情感、态度与价值观:
让学生知道动听的语言并不都是好话,领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【教学重、难点】:
重点:理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
难点:了解课文内容,明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【课前准备】:课件、卡片。【教学流程】:
一、复习巩固、导入新课。.1、谈话导入,出示狐狸、乌鸦图片,导入新课。
2、复习巩固,出示生字词。
二、研读课文,探究感悟。一)、学习第一自然段:
1、课件出示第一自然段。(指名读)
2、思考:狐狸想干什么?从哪看出来的?(交流)
3、指导朗读。
二)、学习第二至五自然段:
1、自读课文,出示要求:自读课文2到5自然段。数一数,狐狸对乌鸦一共说了几次话,把狐狸说的话用“——”划出来。听了狐狸的话,乌鸦有什么反应呢?用“~~”划出来。
2、指名把三句话读给大家听。
3、研读第一句话。
课件出示:“亲爱的乌鸦,您好吗?”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。
⑵想——乌鸦有什么反应?为什么没有回答,它可能怎么想?
4、研读第二句话。
课件出示:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。⑵想——乌鸦有什么反应?
5、研读第三句话。
课件出示:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”
⑴、教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声(引导体会狐狸的用心。)
⑵、指导朗读。
6、学习最后一段。⑴、理解“一溜烟”。⑵、指导朗读。
四、总结明理,托展延伸。
1、引导小结,出示名言。
2、播放课件,回顾全文,给画面配音。
五、指导写字。
1、出示生字:赔、肉、麻、差、刚。(指名认读并组词)
2、交流用什么方法记住这些字?
3、观察生字在田字格中的位置。
4、师范写、生描红、临写。
六、作业布置:
续编故事:发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。板书设计:
狐狸图 和
乌鸦图
亲爱的乌鸦
没回答
孩子好吗
看了一眼,还是没回答
羽毛漂亮、嗓子真好
非常得意