《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之八-教学教案[范文模版]

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第一篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之八-教学教案[范文模版]

《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。依据大纲要求,在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的:

一、教学目标:

知识目标:通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对话,对问题进行分析,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标:通过学习课文,对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标:通过学习课文,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点:

加强对学生思维能力的培养,通过理解课文,从而进入角色会读书。

三、教学难点:

通过狐狸说的话与乌鸦的行为,分析它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备:

课件、头饰

五、教学过程:

(一)激发动机,引起需求。

1.板书课题-------狐狸和乌鸦,你了解它们吗?说一说,你还想知道什么?(通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。)

2.学生在充分质疑的基础上,自读全文。

3.对于比较简单的问题,生生互动,给予解疑。

4.再读全文,教师梳疑,归纳出难点问题:乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当?(此环节是先让学生质颖,在初次质疑的基础上,生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文,找出学生的难点,带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求,学习兴趣应该比较高涨。

(二)发展迁移,创新应用在学生充分质疑的基础上,教师要不断给学生创设情境,发挥想像,培养学生的创新意识,因此设计了以下环节:

1.创设情境,引发思考。学习课文1-3自然段

(1)看画面,体会故事现场(生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心)

(2)看画面,认识“窝”与“洞”的区别,了解狐狸与乌鸦所处的不同位置(通过直观的画面,使学生的观察能力得到培养)

(3)让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上,一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气;接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸,师问:“狐狸好想吃呀,可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗?那怎么办呢?狐狸想出了什么办法?”(这些问题的设计,正好为学生的好奇提供了探讨的机会,学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。)

2.突破难点,有所创新学习4-8自然段

(1)各组读书讨论乌鸦说了几次话(3次),分段读文

(2)同桌表演读,齐读、小组读等(重点第3 次对话)(俗话说读书百遍,其义自见。为了让学生读得投入,运用了多种手段,让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话,加深对狐狸这种做法的理解,并充分调动了学生自主学习的意识)

(3)出示“狐狸想_____,乌鸦想______”。分组自学,讨论。(通过学生充分讨论和各组发表自己的意见,从而加强组与组之间的交流,这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑,学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了,所以它虽然知道狐狸是骗人的,但还是上当了。)

(三).形象展示,领悟寓意。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。(本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话,容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。)

课外延伸:

1.以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。(这些练习,寓学习于活动之中,既能活跃课堂气氛,又能培养动手能力,开发智力,起到促进学生全面发展的作用。)

第二篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一

[《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一]

一、复习词语,《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。

二、听录音,学习第二自然段。

1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。

2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)

3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)

4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)

三、学习第三自然段。

1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。

2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

3、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)

4、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4—7小节。

1、这时狐狸想出了什么办法?

2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。

3、学习第一次对话,小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》

(1)出示狐狸和乌鸦的话。

(2)假如你是狐狸,你是怎样说的?

(3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)

(4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?

狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?

4、学习第二次对话。

(1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

(2)读狐狸的话。(朗读指导,读出亲切)

(3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?

(4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?

5、学习第三次对话。

(1)出示狐狸的话。

(2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?

(3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。

(4)指名朗读,指导。

6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?

五、想象说话。

1、这时乌鸦心里是怎么想的?

2、听录音(乌鸦心里说的话)。◆

第三篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

黑田铺乡金玉亭小学

黄素芬

教学目的:

1、理解课文内容,使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点;

1、理解课文内容,懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重点理解乌鸦上当的经过。

教学准备:

多媒体课件 教学过程:

一、导入

师:(出示狐狸图案)同学们,你们认识这只小动物吗? 生:认识,狐狸 师:(出示乌鸦图案)她呢?认识吗? 生:乌鸦

师:这节课,我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。(板书:《狐狸和乌鸦》)

二、新授

(一)学习1、2自然段

师:先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们?

(课件出示1、2自然段,边看边听朗读)

生汇报交流:

生甲:我体会到乌鸦真幸运,找到了一块肉,她很高兴。

师:你是从哪几个词体会到的?

生:我从“幸运”“欢喜”体会到的。

师:那你能读出乌鸦此时的心情吗?(生读)

师:谁还想来读一读?(指名读)

师:你们还体会到什么? 生乙:我体会到狐狸很饿。师:你是从哪些词体会到的? 生:从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。师:你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗?(生做表情)

师:那你能读出狐狸此时的心情吗?(生读)

师:谁能读得更好?(指名读)

师:同学们,你们有过饿的经历吗?饿了的时候,最想的是什么? 生:食物

师:是呀,狐狸这时非常饿,他也想吃东西,所以就发生了接下来的故事。

(二)学习课文3——6自然段

师:请大家打开书P19,看看发生了什么故事?(边出课件,边说)

(课件出示:请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段,看狐狸说了几次话,用横线画出来,每次乌鸦都有什们反应,用波浪线画出来。)交流:

1、师:狐狸说了几次话? 生:3次

师:谁来读读狐狸第一次说的话?(课件出示:第一次)生:亲爱的乌鸦,您好啊!师:听听老师是怎么读的。(课件出示朗读录音:亲爱的乌鸦,您好啊!)(板书:您好啊)师:这是狐狸在和乌鸦打招呼,同学们请看,老师把哪几个字用红笔写的? 生:亲爱的,您

师:大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”?你们对那些人说话会用这两个词?

生:对亲人、好朋友用“亲爱的”,对长辈用“您”表示对他的尊敬。师:乌鸦不是狐狸的长辈,和他也不是好朋友,狐狸为什么要这样说呢? 生:讨好乌鸦 师:说的真棒!(课件出示:和乌鸦套近乎,讨好乌鸦)你能读出狐狸此时的心情吗?谁还愿意来读一读?

师:乌鸦这时有什么反应呢?谁找到了? 生:乌鸦不做声。

(板书:不做声。课件出示:乌鸦:不做声)师:乌鸦为什么不做声?猜猜看她在想什么?

生:她想和狐狸打招呼,但想到自己嘴里有一块肉,怕开口肉会掉,就不做声了。

师:接着狐狸又对乌鸦说了什么呢?谁来读读狐狸第二次说的话?(课件出示:第二次)

(指名读,边读边板书:孩子好吗?)

师:听听老师是怎么读的?(课件出示朗读录音:亲爱的乌鸦,您的孩子 好吗?)

谁再来读读,看看你能读懂点什么?

(指名读)

生:这是狐狸在关心乌鸦的孩子。(课件出示:关心乌鸦的孩子)

师:你们能读出狐狸此时的心情吗?(齐读)

师:这次乌鸦有什么反应?谁来读读? 生:乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。(课件出示:乌鸦:看了狐狸一眼,还是不做声。)

(师板书:看了一眼,还是不做声。)

师:这次乌鸦虽然还是不做声,但她之前有个小动作,谁找到了? 生:乌鸦看了狐狸一眼。

师:乌鸦看了狐狸一眼,说明什么? 生:说明乌鸦有点动心了

师:为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢? 生:每个妈妈都爱自己的孩子。

师:乌鸦虽然动心了,但还是不做声,你们猜猜乌鸦此时是怎么想的? 生:乌鸦想说话,但想到自己嘴里有肉,说话肉就会掉,就忍住没说了。师:那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢?(课件出示:第三次)谁来读读?(指名读:啊,亲爱的乌鸦,我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光,森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说,您的歌喉美妙动听,只是,我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊,您唱几句吧!)

师:听听老师是怎么读的,边听边思考:狐狸这次在干嘛?

(课件出示朗读录音:啊,亲爱的乌鸦,我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光,森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说,您的歌喉美妙动听,只是,我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊,您唱几句吧!)生:赞美乌鸦

师:赞美乌鸦哪些方面?

生:赞美她真美,嗓子好(板书:真美 嗓子好)师:也就是说乌鸦的什么话? 生:说好话。(课件出示:说好话)

师:谁能读出这种语气?谁能读得更好?(指名读)

师:乌鸦前两次都没做声,这次听了狐狸的好话后,有什么反应? 生:非常得意。(课件出示:乌鸦:非常得意。师板书:非常得意)师:那乌鸦真有狐狸说的那么好吗?我们来看看,来听听。(课件出示:乌鸦和麻雀对比图,听乌鸦的叫声)

师:乌鸦的叫声好听吗?和麻雀相比乌鸦的羽毛漂亮吗? 生:乌鸦的叫声不好听,羽毛也不漂亮

师:乌鸦非常得意,就张嘴唱起来,结果怎样?(出课件)生:肉掉了。

师:猜猜这时乌鸦是怎么想的?

生:从来没人这么夸过我,我可得在狐狸面前好好表现一番。

(三)学习7自然段

师:肉掉了,被谁拿走了?谁来读读第7自然段? 生:狐狸叼住肉块,飞快地跑了。

师:从狐狸叼住肉,飞快地跑了这两个动作,你体会到什么?

生:狐狸前面所作的一切都是他故意设计的,就是想让乌鸦开口,骗乌鸦嘴里的肉,狐狸尾巴终于露出来了。

(四)小结

师:那你能说说这是一只怎样的狐狸吗? 生:狡猾的狐狸。(课件出示:这是一只狡猾的狐狸)

师:狐狸要骗乌鸦的肉,也要乌鸦上当呀,想想乌鸦是怎么上当的? 生:听了狐狸的好话,就上了狐狸的当。师:这说这是一只怎样的乌鸦? 生:这是一只爱听好话的乌鸦(课件出示:这是一只爱听好话的乌鸦)

(五)课件出示:

根据课文内容填空。

狐狸对乌鸦说了()次话,他的目的只有一个,就是(),乌鸦喜欢(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()。

(六)总结全文

师: 同学们,此时此刻,你想对狐狸和乌鸦说点什么吗?

生:狐狸,你太狡猾,太不道德了,再饿也不能骗人呀,这是不对的„„

乌鸦,你也太没有自知之明了,别人说什么,你就信什么,也不开动脑筋想想,要知道,爱听好话,是很容易上当的„„

(师板书:爱听好话,容易上当)

师:请同学们把这个寓意齐读2遍。

三、争当小演员(课件出示:争当小演员)

同学们,学了课文,想不想来演一演狐狸和乌鸦呢?先同桌试着边读边演,等一下要请两个同学上台来演。(方法:其它同学读课文,演员做动作,遇到语言由演员自己说出来。)

四、拓展训练

我会编故事:

老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。

小乌鸦长大了。有一天,它也找到了一块肉,叼了回来。小狐狸看见了,又想骗下这块肉,它能得逞吗?请同学们张开想象的翅膀,编一个童话故事。

板书设计:

(狐狸图案)

(乌鸦图案)

您好啊!

不做声

孩子好吗?

看了一眼,还是不做声

真美 嗓子好

非常得意

(爱听好话

容易上当)

第四篇:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

一、教材简析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

二、教学目标

1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3.能有感情地朗读课文。

三、课前准备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

四、教学重难点:

1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

2.能有感情地朗读]课文。

3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。

五、教学过程1.导入新课。

(1)复习上节课内容。

(2)准备题。

①()把()找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:

A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()

B.狐狸故意对乌鸦说好话。()

c.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()

2.尝试学习第二、三自然段。

(1)出示第一次尝试练习题。

①第二段中的“东西”指什么?

②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?

③第三段中“这时候”指的是什么时候?

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

(2)汇报第一次尝试练习情况。

①第二段中的“东西”是指什么?

②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?

(A、找到一块肉可以给孩子吃;B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领„„)

③第三段中的“这时候”指的是什么时候?

④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)

用书上的一个词怎么说?

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):

(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?

狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3.尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)

(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)

(2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?

狐狸为什么这样问候?在想什么?

(3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?

乌鸦怎么样?和第一次一样吗?

“看了一眼”,说明了什么?

4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)

实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?

狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?

狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?

感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)

指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!

(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)

(6)练读最后一段。

4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)

启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。

5.出示第二次尝试练习题。

(1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?

(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?

(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?

6.讨论尝试练习情况。

(1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。

(2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)

乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?

乌鸦是听了什么样的好话上当的?

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)

7.检查练习情况、学生互评(1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;

(2)学生集体交流修改后的寓意;

(3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

8.让学生看着板书总结课文。

9.答疑解难。

第五篇:狐狸和乌鸦第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

云镇小学:张莉 【教学目标】: 知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、继续学会本课6个生字,能正确、美观地书写;理解由生字组成的词语。方法与过程:

创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性的想象。情感、态度与价值观:

让学生知道动听的语言并不都是好话,领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【教学重、难点】:

重点:理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

难点:了解课文内容,明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。【课前准备】:课件、卡片。【教学流程】:

一、复习巩固、导入新课。.1、谈话导入,出示狐狸、乌鸦图片,导入新课。

2、复习巩固,出示生字词。

二、研读课文,探究感悟。一)、学习第一自然段:

1、课件出示第一自然段。(指名读)

2、思考:狐狸想干什么?从哪看出来的?(交流)

3、指导朗读。

二)、学习第二至五自然段:

1、自读课文,出示要求:自读课文2到5自然段。数一数,狐狸对乌鸦一共说了几次话,把狐狸说的话用“——”划出来。听了狐狸的话,乌鸦有什么反应呢?用“~~”划出来。

2、指名把三句话读给大家听。

3、研读第一句话。

课件出示:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。

⑵想——乌鸦有什么反应?为什么没有回答,它可能怎么想?

4、研读第二句话。

课件出示:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。⑵想——乌鸦有什么反应?

5、研读第三句话。

课件出示:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”

⑴、教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声(引导体会狐狸的用心。)

⑵、指导朗读。

6、学习最后一段。⑴、理解“一溜烟”。⑵、指导朗读。

四、总结明理,托展延伸。

1、引导小结,出示名言。

2、播放课件,回顾全文,给画面配音。

五、指导写字。

1、出示生字:赔、肉、麻、差、刚。(指名认读并组词)

2、交流用什么方法记住这些字?

3、观察生字在田字格中的位置。

4、师范写、生描红、临写。

六、作业布置:

续编故事:发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。板书设计:

狐狸图 和

乌鸦图

亲爱的乌鸦

没回答

孩子好吗

看了一眼,还是没回答

羽毛漂亮、嗓子真好

非常得意

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