第一篇：三年级上册语文教案-你一定会听见的 北师大版(2018)
《
你一定会听见的》教学设计
教材分析
《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，它以优美的语言、亲切的语气，为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界。通过描写生活中细微的声音，品位声音中传递出的情味。启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。同时告诉我们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界，我们也因此会成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
在写作上，作者描写声音从“无声”写起，开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。语言技巧上，本文的语言活泼风趣，优美形象；运用排比，增强了文章的表达效果；文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。教学目标
新课标要求七年级的学生阅读，能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；能初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得有益启示；能品味作品中富有表现力的语言。综合以上要求，结合本课特点，确定教学目标如下：（1）知识目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。（2）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。提高学生想像能力及对生活的感悟能力。（3）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。教学重点：
了解文章的内容和作者的思路。教学难点：
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学方法
1、朗读教学法
2、美点寻踪法 情景与感悟
同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!理清思路
第一部分：(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14-20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。教学方法
《语文课程标准》明确指出，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“引导学生在实践中学会学习”。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，本课教学方法确定为：
1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的的朗读，激发学生的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、点拨引导法。在新课程标准的“自主-合作-探究”的学习组织要求之下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导，这样会培养学生主动学习的自觉性，发表意见的积极性，思维活动的灵活性，学生会表现学习兴趣、学习自信心明显增强，学习的能力显著提高。他们会由接受性学习到探究性学习，由从书本中学习，到生活中学习，他们在新课程中会经历着由“学会”到“会学”的转变。
3、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，进入文章的情境中，结合自己的阅读体验，悉心体会，反复揣摩，品评文章的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
教学过程：
（一）激情引趣：
教师用动情的语言感染学生，导入新课：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
这一环节，通过列举学生熟悉的海伦的事例，由说明视觉的重要性引申到说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，不知不觉地把学生的注意力吸引到主题上，引起他们新的学习兴趣。
（二）、听声篇--听读课文，感受体验： 安排两步：
1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、同时要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现课文中描绘的画面。b．听完后，用语言描绘出文章中提到的某一种声音。
让学生听配乐朗读磁带以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。学生可以初步步入文章氛围，感受体验声音的世界。
（三）、感声篇--朗读课文，感知文意： 安排三步：
1、学生大声自由朗读课文。
由学生自由朗读课文，教师提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文，感知文意。
2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
要学生明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）、研声篇--研读课文，美点寻踪：
这一环节要突破文章的重难点，也是教学的重点，结合多媒体课件安排三步：
1、学生采用跳读、精读等方式研读课文，谈谈本文最吸引你的是什么。
设计这一环节的意图是引导学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗；文章想象丰富、细微，把声音写得富有诗情画意文章内容别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中；文章的结构很美，开头和结尾很有特色，开头列举六种声音，结尾又巧设五种游戏，新颖独特；文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……等。
2、在此基础上，教师分类归纳总结，引导学生深入品评文章的美。
教师根据学生的回答点拨归纳：文章的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。
（1）赏析语言美。教师提问：课文哪些语言特别美，美在哪里？
引导学生找出排比句、问句，以及活泼风趣、优美形象的语句，让学生品读这些句子，体味其表达效果。如：你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……首先采用问句，引起读者注意，再采用拟人的修辞，生动形象，想像丰富。（2）赏析意蕴美。教师提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。引导学生明确声音无时不在，无所不在，但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者充分展开联想、想像，调动多种感官，用充满诗意的笔调，为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听、去感受。
（3）赏析结构美。教师提问：文章的标题很有特点，如果改成“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见，课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三段行不行？
引导学生明确原标题寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。从平常的所谓“无声”写起，表明世界上的一切声响无不在可听见之列。如果去掉前三个段落，文意就显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔：倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。
3、在以上具体分析的基础上，教师总结文章在写作上的不凡之处是： 巧用修辞--以美写声
展开联想想象，融入真情实感--以情写声 调动多种感官--以形写声 抓住声音本质--以声写声
总结的同时，形成板书，加深学生的印象。
4、再次朗读课文，用心感受、体察文章之美。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路；在朗读中感受学习文章写法上的长处。
（五）、述声篇--声音游戏，用心倾听：
这一环节要突破文章的另一个重难点，也是教学的重点环节。安排三个环节：
1、教师播放事先录制好的磁带，是冬日的凛冽风声，春日的燕语呢喃（当然也可以是别的声音），要学生交流：你听到了什么声音？
这一环节引导学生不仅仅是随意地用耳朵听，而是学会有意识地用心倾听，获得初步的感受。
2、做游戏。把一张白纸慢墁揉成团，再让它慢墁自由舒展。学生再次用心聆听，然后把自己的感受用语言描绘记录下来。
这一环节也是让学生学会用心倾听，用心感受声音的丰富多彩。但比上一环节更进一步的是，还要学生用课堂上学过的写作技巧把自己的感受描绘下来，这对学生提出了进一步的、更高的要求，希望把学生培养成感官灵敏、感受丰富的人。
3、交流。先小组交流，每小组再推出本组优胜者班内交流。
学生交流时，教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷、感受细腻、写作优美的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听，做生活的有心人。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）结声篇--用心倾听，用心生活：
教师鼓励学生用心生活，收束本课的学习：同学们，学完本文，我们不妨多问问自己：是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？又是否有着对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜！
（七）课外学习自助餐：
1、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。
2、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句，做一个专题积累。
布置此两项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化。通过查阅课外学习资源，做积累，培养学生对未知的声音世界的浓厚兴趣，做生活的有心人。
第二篇：北师大语文三年级上册 你一定会听见的 导学案
试验场学校北师大版三年级语文下册
《语文天地一》
第二课时
学习目标：
1.开卷有益——《颜色变的戏法》 2.畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。3.激励学生口语表达的兴趣和能力。学习重点：
弄清楚颜色是怎样变戏法的。学习难点：
激发学生们的好奇心和想象力。学习过程： 【自主学习】
1.学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2.你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？（学生思考问题）3.你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗？ 4.你还可以调出哪些色彩？（小组内交流）5.课件出示色彩渐变图。（学生观察）
6.给学生充分的时间进行调颜色的练习。（学生进行不同色彩的调试）【合作探究】
1.集体交流探讨，颜色是怎样变戏法的。2.亲自实践，看看颜色边的戏法。【布置作业】
1.写一写，你调出了哪些色彩？ 2.和同学交流你的劳动成果。【课堂小结】 1.交流这节课的感受。2.分角色朗读训练。课后反思：
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试验场学校北师大版三年级语文下册
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《语文天地一》
第三课时
学习目标：
1.写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。
2.培养学生的口头表达能力和写作能力。
3.激发小学生对大自然的热爱之情，培养他们的创新思维。学习重点：
让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。学习难点： 掌握写作的方法。学习过程;【自主学习】
1.看图读题，读题明白题意
2.说说第一幅图上的颜色让你想到了什么？ 【合作探究】
1.生活中哪些颜色有特殊作用？
2.还有一些什么颜色，让你产生丰富的联想？ 【达标训练】
完成：白色让我想起（）【课堂小结】 谈谈你的收获 课后反思：
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试验场学校北师大版三年级语文下册
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《你一定会听见的》
第一课时
学习目标：
1.正确书写本课生字、词语
2.轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。3.体会作者热爱生活的思想感情。学习重点：
正确书写本课生字、词语，轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。学习难点：
体会作者热爱生活的思想感情。学习过程： 【自主学习】 1.认读词语
梳头 掠过 吹拂
麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2.重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐
3.说说你从课文中知道了什么？ 【合作探究】 1.文章写了哪些声音？ 2.哪些声音是你没听过的？ 3.你从课文中得到什么启发？ 4.怎样才叫用心聆听呢？ 【当堂训练】 小组比赛读课文 【课堂小结】 谈谈你读课文的小技巧
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试验场学校北师大版三年级语文下册
课后反思：
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《你一定会听见的》
第二课时
学习目标：
1.正确有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；
3.懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
学习重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。学习难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
学习过程： 【自主学习】
学生们自由朗读课文，画出你喜欢的语句，认真品读，并说说你喜欢的理由。（然后四人小组交流一下你们的意见）
【合作探究】
（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？
（2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！
（3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?（4）那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？
【拓展延伸】
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试验场学校北师大版三年级语文下册
大千世界的各种奇妙音响，无论是你曾经真实聆听过的，还是你曾用心灵感受过的，哪些曾经给你带来美的感受？发挥自己的想像，仿照作者生动活泼的语言，把你用心聆听的感受记录下来，与大家分享！
【归纳小结】：
通过本文的学习，让我们努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
板书设计：
语言美 体验生活
你一定会听见的 用心去听声音多么丰富、多么美妙
意蕴美 感受生活
课后反思：
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《喜爱音乐的白鲸》
第一课时
学习目标：
1.认字13个，写字8个。
2.学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。3.培养学生对动物的热爱之情。学习重、难点：
学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。学习过程： 【自主学习】 1.检查预习
（1）自读课文，想办法扫除文中的障碍。
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试验场学校北师大版三年级语文下册
（2）自学生字并组词。
（3）划出不懂的词语，用自己的方式解决。
2.教师巡回指导，关注潜能生。
3.组内汇报学习结果，老师巡回指导，发现问题，及时纠正 【合作探索】 探索一：词语
你认识这些词语了吗？哪个小组的代表愿意给大家展示。
召唤 顽皮 寒冷 坚硬 优雅 奇迹
冰区
白鲸 脊背 猎人 凿开 政府
援助 探索二：生字 1.处理多音字“结。”
2.这一课的生字这么多，谁有好办法记得又快又牢？
（1）比较“极、级”
（2）“慌”的右半部分（3）“区”的笔顺 3.听写。
4.请同桌两个互相交换对改 【巩固拓展】
1.扫除障碍，大家一定会把课文读得更好，请大家按照要求再美美的读一读。
（1）自己先大声的朗读一遍。（2）以组为单位，每人读一个自然段。
（3）确定你们组读得最好的一个自然段，准备展示。2.集体展示。3.齐读课文 【达标训练】
1.必做题：抄写生字332 2.选做题：搜集有关白鲸的资料。
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课后反思：
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《喜爱音乐的白鲸》
第二课时
学习目标： 1.有感情地品读课文。
2.理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3.抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
学习重点：
理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。学习难点：
抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。学习过程： 【自主学习】
1.自读课文，用自己的话说一说文中主要讲了一件什么事？ 2.找一找哪几个自然段写的是白鲸遇险，反复读一读。3.白鲸是如何得救的？你从中体会到了什么？ 4.以小组为单位交流 【合作探究】
1.哪一组愿意把你们的交流结果和大家一起分享？
2.文中哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。3.为什么说白鲸得救是个奇迹？ 【巩固拓展】
1.只要我们同心协力，任何奇迹都会产生。亲爱的同学们，你还知道我们人类创造了哪些奇迹？
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试验场学校北师大版三年级语文下册
2.动物也会创造奇迹，你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？ 【当堂检测】
这篇课文讲述了（）。【布置作业】
1.必做题:摘抄课文中你喜欢的词语和句子。2.选做题:上网查一查还有哪些动物喜欢音乐。板书设计：
喜爱音乐的白鲸
追赶鱼群——→北极遇险——→歌声召唤——→白鲸获救 课后反思：
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第三篇：八年级语文上册教案20你一定会听见
你一定会听见的教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意„„可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
明确：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
a．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„” b．有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?„„
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?„„
你听过雪花飘落的声音吗?„„5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?„„
你总听过动物的声音吧?„„
你也总听过水声吧?„„
c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?’明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
b．课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头„‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，．‘蚂蚁小跑步„‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛 卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点评
首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
第四篇：三年级语文你一定会听见的
你一定会听见的
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预习课文
1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的 用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
喜爱音乐的白鲸
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点：
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。
初读课文，理清文章脉络。
教具准备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。
迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
２、板书课题。
３、齐读课题。
４、这篇课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
１、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
起因
白鲸被冰层堵住了
发现——报信
经过
凿冰——送食物
了解动物习性，关爱动物
破冰船开道
放乐曲——奇迹
结果
白鲸得救
寓言二则
教学目标：
1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思
2、以自学为主学会本课生字新词。
3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。
教学重点难点：
理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
教具准备：
乐器竽；有关竽的音乐；铃铛；课件。
教学过程：
一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：
1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》
点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将“竽”写成“鱼”的问题。
2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。
点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。
3、学生自己学习，老师巡视指导。
4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）
5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）
6、默读课文：（1）你读懂了什么？
（2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）
点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。
7、学生汇报：
（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）
（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）
（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。
8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）
9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。
二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：
1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）
2、出示学习提示：
（1）自己或小组共同解决生字词。
（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。
（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？
3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）
点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。
4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）
三、课外延伸：说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）
四、作业建议：
1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。
2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。
板书设计：
寓言二则
《滥竽充数》三百人：充
一听之：逃
《掩耳盗铃》 自欺欺人
教学要求：
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、学习怎样把字写整齐
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文，师生共议。
二、认读词语，积累词语
1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、写字练习。
四、巩固练习：比一比，组成词。
招（）玩（）竖（）便（）医（）
召（）顽（）坚（）硬（）区（）
五、作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话导入：
说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
二、导入新课《世界上最响的声音》
1、板书课题，齐读课题
2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
三、自读课文
1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
2、检查学习情况
A．认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音震天 建议 鼓手
敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语
B．理解词语
C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
3、说说你读国课文后感想。
四、畅所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
第三课时
一、读背古诗
二、根据插图的内容理解古诗的意思。
三、根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
四、重点学习词语：
锦城 丝管 桂花
五、完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
六、让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
教学后记：
这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。
第五篇：你一定会听见的教案
《你一定会听见的》教学设计
教学设想
人教版八年级上册课文《你一定会听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的教学思想，让学生读出情感，读出感悟，并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的主旨和写作技巧，感受丰富多彩的生活；在合作探究当中，品尝学习的快乐。
教学目标
1．运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活；
2．诵读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言； 3．唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点：
1．诵读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言； 2．引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境
课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入 激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花逐渐开放的过程）问：你听的到玫瑰花在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽„„）
教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
【设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。】
三、聆听课文朗读——真情诵读 整体感知 请同学们自由朗读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）
1．请你圈出文中不会读的字。
借助工具书，师生合作解决；教师强调对重要的、优美的词语要识记，积累。
2．你认为文章该用什么感情来朗读？
师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切；学生示范朗读，师生点评；老师示范朗读，学生点评；推荐学生挑战老师朗读，师生点评。
3．你读后最大的感受是什么？你知道文章描绘了哪些声音？请用笔把你最喜欢的声音标注出来。
明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。请学生谈读后感受和所描写的声音。
【设计理念：字词是语文教学中不可忽视的一个环节，通过检查巩固引起学生的重视；“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文教学最基本的要求，通过有感情地朗读课文进而理解文意；用圈点批注的方法阅读文章并谈读后感受以便整体感知文章，为后面品读课文打下基础。】
四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究
（一）品读探究（多媒体课件出示相关问题）
1．请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来（学生跳读、精读），并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一 种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获，相互点评补充，充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法：a.借助一定的修辞方法。b.从不同的感官感觉角度描写。c.选用贴切的词语。
【设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。„„要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的优美意境中。】
2．课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？（四人小组，合作探究。各小组选派代表发言）
讨论后明确：用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。
【设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。】
（二）质疑探究
让学生再读课文，思考自己还有什么问题弄不明白并提出，师生合作解决。
【设计理念：提出问题比解决问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的意在鼓励学生质疑探究，使不同层次的学生都得到发展。】
五、聆听声音游戏-----拓展延伸 感悟生活
1．声音游戏一：聆听厨房交响曲(多媒体课件播放)以“我听到了 的声音，这声音让我想起„„”句式说话。
【设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。这既可以 培养学生学会感知身边丰富多彩的生活以及丰富的想象能力，又能使学生学会感动，学会感恩，真正做到在生活中学语文，用语文。】
2．声音游戏二：聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵：你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戏过程：开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
在满堂的笑声中结束本节课）
【设计理念：师生一起加入游戏，营造一种轻松愉快的课堂氛围，让课堂活起来，提高学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活，体验生活，给予学生人文关怀。】
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