苏教版三年级下册《大作家的小老师》教学设计7

第一篇：苏教版三年级下册《大作家的小老师》教学设计7

10.《大作家的小老师》

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

二、教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

3.搜集有关谦虚的名言和故事。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.搜集有关谦虚的名言和故事。

3.课文录音及投影片。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课

1.昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

2.你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？

3.了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品„„）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”

4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

二、初读课文。

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

萧 吻 娜 谦 虚 教（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词或造句。

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育„„

（3）去拼音齐读。

3、出示一类生字词。

纳 科 诉 豪 预 料 联 识 夸 触（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？

你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心„„）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

学生在生字表上描一个。

（5）再来看看这个词语

告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 意识 访问 孩子 感触 预料平等相待 永远谦虚

“感触”是什么意思？（感受、感想、触动„„）找近义词也是一种理解词意的好办法。

事后，萧伯纳深有感触地说„„指名读。“深有感触”是什么意思？

再指名读，齐读。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、作业：抄写生字、词语。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 精读课文。

1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明„„）

你从哪里感受到这是一个„„的小姑娘的？

（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？

指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

（2）出示填空：„„萧伯纳

对小姑娘说„„

a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头„„）

b、你怎么想到填这个词的？

把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。

（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？

（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

指名读读这段话。

（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智„„）

6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。

（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。

（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“为之一震”是什么意思？

（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？

（3）指名读好这一自然段。

8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

（1）指名读。

（2）引导学生抓住“不论„„都„„任何人„„平等相待,永远谦虚„„”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。

（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？

平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重„„）

（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写结合

一、升华、拓展。

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

二、选字填空。

1、毫

豪

（）毛

（）杰

自（）

一丝一（）

2、连

联

（）系

（）长 关（）

心（）心

三、根据课文内容填空。

“大作家”是指 国的，“小老师”是指

的。

体现萧伯纳自夸的一句话是：“ ” 让萧伯纳为之一震的一句话是：“

” 此刻，你最想说的一句话是：“

”

四、上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。

七、板书设计：

大

作 家 的 小 老 师

萧伯纳

小姑娘

自夸—谦逊

聪明 可爱

平等相待 永远谦虚 教学反思： 《大作家和小老师》这篇课文采用“以小见大”的写法。通过叙述世界著名大作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎的一个小小的生活细节，成功地塑造了萧伯纳谦逊的形象。教学这篇课文时我让学生从问题出发，引导启发学生自己发现问题，并学会解决问题。学习完课文有以下体会：

“疑是思之始”板书课题后，我让学生对课题质疑。同学们你们看到这个题目会想到什么呢？因为进入三年级下半学期的学生，已经能有一定的质疑问难的能力。学生思考后，纷纷回答：“小老师是谁？”“大作家又是谁？”“大作家为什么会有一位小老师呢？”引导学生对课题质疑，唤醒了学生的阅读期待，充分调动了学生的学习兴趣，从孩子的眼神里，就知道他们急切想找到答案，这时，我就因势利导，你们想解决这三个问题，就 充分发挥你们的聪明才智，自己从课文中寻找吧，同时不要忘记在书上做好批注，这样充分发挥了学生自主学习的积极性，同时，培养了学生的阅读能力，让学生自己提出问题，并自己解决问题，能很好的培养学生的自主学习能力，整节课，学生边读边想，并同时在书本上圈划，遇到不理解的字词还勤查字典，学习气氛非常浓厚，新课程标准要求教师是教学活动的组织者，引导者和促进者，而学生才是学习的主体，因此，课堂上只有教师引导得法，学生才能学得轻松、愉快，学有所得。附1前置性学习单

一、自主识字学词

1.读正确，注意字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。

告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 意识 访问 孩子 感触 预料平等相待 永远谦虚

2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）

二、朗读课文，走进《大作家的小老师》。

1.在熟读课文的基础上，课文是围绕哪一句话写的，围绕这一中心作者选取了哪些内容来写？

2.记下你在读书时的疑问。

三、查阅资料。

1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

第二篇：三年级下册《大作家的小老师》教案

三年级下册《大作家的小老师》教案

第一课时

一、揭题导入

、揭题，板书课题

2、质疑：大作家是谁？小老师呢？为什么要拜小老师呢？

二、初读课文、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗？板书人物名称

三、整体把握课文、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时

事后（加上“有一次”）

把课文分为三个部分

2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字

作业：抄写生字词；读熟课文；找找关于萧伯纳的资料

最终形成的板书：

0大作家的小老师

萧伯纳

娜塔莎

有一次

临别时

事

后

第二课时

一、题目切入（板书课题）

．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。

作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？

你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）

[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。

2．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]

发现什么没有？“小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）

3．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子？[生读]

[出示：小姑娘的图。]

是她吗？可爱吗？谁来把她读得再可爱一些？

4．一起读一下第一自然段。（生齐读）

二、学习重点段落，走近萧伯纳

．我记得上节课，我们还留了一个问题？

[出示：大作家为什么要拜小老师呢？]

书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

2．哪位同学先汇报一下自读收获。

3．一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。

[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？

他的目的是什么呢？

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?

4.[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”]

这是个怎样的萧伯纳？

[出示：第一自然段最后一句话。]

这又是怎样的萧伯纳呢？

5.现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？

[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

三、走近小姑娘

．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）

他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）

[出示：请你……和图片]

你觉得小姑娘是个怎样的人？

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生]（评价）

2．出示：第四节

什么叫“为之一震”？

他被什么震惊、震撼了？

他意识到了什么？

谁来读一下这句话！

四、是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]

．谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？[板书：不能自夸平等相待永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么？

2．“她是我的老师”也就是说“

是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重）

3．现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。

通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？

五、同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？

课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。

六、课外拓展

.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

2.把这个故事讲给父母听。

第三篇：大作家的小老师教学设计

一、导入课题，激发兴趣

1、板书：作家

谁知道什么样的人才被称为“作家”？（有很多文学作品、在写作上取得成就的人）板书：大作家

谁又知道什么人才被称为“大作家”呢？（不仅写作丰富，而且人品高尚，是大众学习的榜样）

2、板书：老师

我们把什么样的人称为“老师”呢？（有丰富知识，能教育别人的人）板书：小（加“老师”前）那什么又是“小老师”呢

3、“大作家”，“小老师”可都不是一般的人物，今天，我们就要学习和他们有关的一个故事——板书：的（加在“大作家”和“小老师”之间）

4、全班读一读课题。

5、读了这个课题，你想知道什么？

谁是大作家？谁又是小老师？大作家为什么要拜小老师呢？学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

那就让我们带着这些疑问去读这篇课文吧！

【设计意图：由文题入手，释题质疑，充分调动阅读期待，为初读课文积蓄能量。】

二、检查预习，初读感知

1.同学们自己轻声读课文，注意读的时候把生字读准确，把句子读通顺，读不通顺的地方可以多读几遍。

2.标上小节号，根据前面提的三个问题，自己思考，还可以在书上用铅笔轻轻地画一画。3.出示生字词。⑴指一名优生读。

⑵这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词。教书

教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育„„ ⑶比较 ：科——料 连——联 虚——虑 豪——毫 ⑷出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？从文中找出解释这个词意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？

文中说了谁是大文豪啊？

你还知道哪些大文豪呢？（普希金、巴尔扎克、鲁迅、郭沫若、老舍„„）C、“预料”是什么意思？（预想、意料）

找近义词理解词意也是弄懂词意的一个好办法。d、出示：可是，出乎预料的是„„

指名读。“出乎预料”是什么意思？联系文中有关语句来理解。什么让萧伯纳出乎预料？ 再指名读，齐读。

4、指名一节一节读课文，相机纠正读错的地方。

【设计意图：多种方法学习生字新词，既扫清阅读障碍，又交给学习方法。】

5.再读课文，说说课文主要写什么。学生充分发言后，师小结。“大作家为什么拜那个小姑娘为老师呢”。

三、精读感悟 1.请你们一起朗读全文，看看能不能从课文中找到答案 2.出示课件：填空： ⑴萧伯纳对小姑娘说：“。”他心里。（得意，不谦虚）

⑵小姑娘对萧伯纳说：“。” 听到小姑娘的回答，萧伯纳顿时。（为之一震，感受很多）3.哪位同学先汇报一下自读收获。

4.一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？ 他的目的是什么呢？

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)[出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”“当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”] 这是个怎样的萧伯纳？(有点自夸)[出示：第一节最后一句话。] 这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心)原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

【设计意图：通过朗读、讨论和填空，让学生在充分理解文本的基础上感悟萧伯纳自夸但又不失童心心理。】

5.可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）

他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）[出示：“请你„„”和图片]小姑娘的话中用了“请”字，还在自己名字前加了“苏联小姑娘”你觉得小姑娘是个怎样的人？

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、指名女生与男生]（评价）

【设计意图：对小姑娘的话，让学生自主练习说话，再找几位同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。在这基础上体会小姑娘的的天真活泼、勇敢无畏。】

6.出示：第四节

什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？ 谁来读一下这句话！（刚才太自夸了）

小结过渡：是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节] 7.一起读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？ [板书：不能自夸平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么？为什么萧伯纳称小女孩是他的老师？小女孩让他明白什么？你觉得呢？ 8.“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重）

9.现在同学们明白“大作家为什么拜小老师”吗？用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？ 【设计意图：抓住重点词句的基础上，引导学生体会要平等待人的道理，体会萧伯纳的谦虚，善反思，知错就改的品质。】

四、拓展延伸

1.同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？（一个著名的大作家，却能从和一个小姑娘的对话中感受认识真理，并谦虚地称她是自己的老师，这可不是一般人所能做到的。从这个侧面，我们更能感受他的伟大，这也正是人们尊称他为大作家的原因。）

【设计意图：引导学生在充分讨论的基础上，理解萧伯纳作为一名世界著名的大作家，能够及时反思自己的过失，真心实意地认小姑娘为老师，是多么令人敬佩。学生在潜移默化中接受感染，思想获得升华。】

2.一个是学问高深的大作家，一个是涉世未深的小姑娘，却演绎了一段人生的感悟。你喜欢他们中的谁呢？请说说喜欢的理由。

五、布置作业，巩固练习1.练写本课生词；

2.讲述课文内容给父母听。

板书设计：

大 作 家 的 小 老 师

萧伯纳

娜塔莎莎 巧遇 著名 可爱 临别时 “自夸” 自信

事 后 不能自夸平等相待 永远谦虚

第二课时

一、听写词语

告诉 作家 文豪 自夸 惊喜 感触 预料 访问 苏联 虚心

二、复述课文

1、一次访问，一个小姑娘的话却让大作家萧伯纳深有感触，受益匪浅。

2、萧伯纳有什么样的感触？他遇到什么事了？能给给大家讲一讲吗？分小组练习说一说。课件出示课文关键词，指导学生自己练说

3、每小组交流、选一名学生到前面说一说。老师相机指导。

【设计意图：指导学生利用关键词，抓住要点，学会复述课文的方法，练习复述课文。】

三、交流拓展，升华情感

1、你知道世界上还有哪些伟人，他们取得了什么成就？ 介绍取得巨大成就的伟大人物——牛顿、爱迪生、巴尔扎克等。他们都非常谦虚，从不炫耀、自夸。

出示有关谦虚的名言，指名朗读。

2、同学们年龄虽小，但也取得了一些成绩。谁来说一说。学生说，老师赞扬。指导学生谦虚的应对别人的赞扬。

如，您过奖了；我做得微不足道，是因为同学们给了我很多帮助„„。【设计意图：通过拓展学习内容，从课堂延伸到课外，发挥导行的作用。】

四、小练笔：可爱的老师

1、只要对我们有教育启发的人、物都可以称为我们的老师。想一想，在日常生活中还有谁是你的老师？为什么他是你的老师？

指导学生把事情说一说，注意人物的语言。事后，指导学生总结自己的感触、受到的启发。

指导学生学习课文抓住人物语言体现人物的性格特点的写法。

2、学生练习写话。评议得失。（主要从立意和人物语言描写两方面）【设计意图：通过练笔达既深化理解文本，又提高学生表达能力的目的。】

五、总结

今天，我们认识了谦逊自律、知错就改的萧伯纳，还认识了天真纯朴、活泼可爱的苏联小姑娘娜塔莎，还明白了平等待人，永远谦虚的做人道理。相信同学们这方面会以后做得更好。

第四篇：大作家的小老师教学设计

教学要求：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

教学准备：

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

第一课时

教学过程：

一、由题设疑，引发思考

自读课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

二、读文解疑，弄清事情

学习第一部分（第一自然段）

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时

教学过程：

一、学习第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

《大作家的小老师》教学设计

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：„请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）

2、小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。）

板书设计：

大作家的小老师

不能自夸

读文

平等相待

永远谦虚

解词

教学反思：

今天上了《大作家的小老师》一课，我这样做得：

从题目入手，让学生读课题，完后提问：读了课题你有什么想问的吗？学生就问了：①大作家谁？②小老师是谁？③大作家怎么会有个小小老师呢？问了第一个问题的作用有二：一是了解箫伯纳的身份，二是透过萧伯纳名气的大来细细体会题目中的“大作家”中“大”字的意蕴。第二个问题，一不起眼的可爱的小姑娘娜塔莎的出现，明确小老师的“小”，体会“小老师”中“小”字的用意。通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。

让学生理解课文中的重点词语时，我采用了多种形式来帮助学生理解。如：“出乎预料”一词，是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现，通过完成填空题，来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语，才能让学生准确地读懂课文，读好课文。

第五篇：《大作家的小老师》 教学设计

《大作家的小老师》 教学设计

《大作家的小老师》

教学设计 作者：佚名

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点击数：92 《大作家的小老师》教学设计 首先介绍一下文中的大作家！萧伯纳（186～190）

Sha，GergeBernard【感谢您浏览！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

英国剧作家，评论家。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格兰东部海瑞福德郡一小村镇。其母是优秀女中音歌手。萧伯纳中学毕业后在地产公司当小职员。1876～1898年在伦敦从事新闻工作，在《明星报》、《星期六评论》上写了很多关于音乐和戏剧的评论。他在易卜生影响下，一贯反对“为艺术而艺术”的观点，大力倡导和创作以讨论社会问题为主旨的“新戏剧”，并于1891年发表了评论文集《易卜生主义的精髓》。

萧伯纳的第一部剧作，是揭露和批判资产阶级如何靠经营贫民窟房产重利盘剥的《鳏夫的房产》。2年后写出的《华伦夫人的职业》则是对资本主义另一条生财之道的鞭挞和剖析。剧中的华伦夫人出身贫苦，靠开妓院发家后，供养女儿受高等教育，指望女儿能凭身分和教养找个“有钱的男人”，从而跻身上流社会。但却对女儿隐瞒了身世，女儿在洞悉原委后尽管谅解了母亲，却不再接受其供养和教训而自去独立谋生。以上两剧是典型的易卜生式社会问题剧，也是萧伯纳早期批判现实主义戏剧的代表作。包括这两出戏在内，萧伯纳

892～1939年共写了1部戏，其中除《圣女贞德》是描写法国青年女爱国者在英法百年战争中领导农民反抗英军被俘牺牲的唯一一部悲剧外，大都是喜剧或带有喜剧意味的笑剧、闹剧、狂剧以及历史剧、哲理剧、政治幻想剧等，题材、手法虽有变化，讽刺、暴露的精神则始终如一。其他作品有《武器与人》、《康蒂妲》、《风云人物》、《魔鬼的门徒》、《凯撒与克莉奥佩特拉》、《人与超人》、《英国佬的另一个岛》、《巴巴拉少校》、《医生的困境》、《安德洛克勒斯与狮子》、《皮格马利翁》、《伤心之家》、《回到玛土撒拉》、《苹果车》等。《大作家的小老师》教学设计之一 [教学目标]:

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读文

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神

3、培养学生的自学能力

[教学重难点]:

通过人物对话的反复朗读,体会的内涵,感悟人物形象

[教学准备]:

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言

[教学过程]:

一、揭示题

你能解释一下题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

二、自学文

导语:这是一篇独立阅读文,我们应该怎样来学?第一步做什么?

1,自读文,要求读准字音,读通句子

2,检查朗读情况

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词

4,你查到了或读懂了那些词语?

,第三步做什么?反复朗读文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流

2,学生交流,教师作适当引导,点拨

3,相机引导分角色朗读对话部分

四、总结全文

学完了这篇文你有什么体会?

五、布置作业

1,把你搜集到的格言讲给别人听

2,利用外时间阅读一些肖伯纳的作品

3,完成后练习

附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧一生共写剧本1部,小说部,还有其他著作多部主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面

板书:

大作家的小老师

不能自夸

读文

平等相待 永远谦虚

解词

读懂

提供依恋晴

转载自庐阳教育论坛