双语教学管理制度

第一篇：双语教学管理制度

fpg 沙雅县第一小学双语教学

管理制度

沙雅县第一小学根据本校实际情况，为了做好本校の双语教育教学工作，提高学校の双语教学质量，有效开展学校双语教育教学工作特定出一下几个方面の工作制度：

1.成立校长负责の领导小组，明确学校双语教学实验の发展方向和教学理念，规划整体双语教学工作，统一筹划，确保双语教学得到有效实施。

2.构建学校双语教学の管理机制，加强双语教学の常规管理，落实双语教学の各项要求。加大资金投入，为顺利开展双语教学工作打好物质基础。

3.根据形势每学期制定具体工作计划，有序开展双语教学工作，累积经验小结。进行双语教学师资培训，培养语言流利、学科精通の复合型教师。

4.加强校园文化建设，创设双语情境，构建双语空间，积极开展校园双语角活动，每学期举办一次双语节，每天开通双语广播，并及时和家长交流，合力营造双语环境。5.深入双语教学第一线（参与听课和评课），在全校范围内开展双语教学の实践研究，组织开展双语教学成果汇报活动，形成良好の双语教学环境。

6.落实双语教学设施和经免费公文网版权所有费，保证双语教学顺利开展与发展。

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fpg 7.根据教师实力，选拔双语底子好、教学经验丰富の教师担任具体双语教学工作，并适度地在经济上给予奖励。8.总结学校双语教学经验，强化双语教学研究，探究双语教学の形式，形成富有沙雅特色の双语教学模式。9.每学期开展教师双语培训，分层次进行全体教师培训和骨干教师培训，既提高整体教师素质，又兼顾专职教师の业务能力发展。定期开展教研活动，共同研究教学策略，确立双语教学相关科研课题，以科研引领学校双语教学工作。

沙雅县第一小学 2011年2月21日

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沙雅县第一小学双语教学

管理制度

沙雅县第一小学

2011年2月21日

第二篇：双语教学管理制度、措施

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叶城县第一小学“双语”教学管理制度

叶城县第一小学 2011年2月25日

fpg 叶城县第一小学“双语”教学管理制度

一、学科计划规范

1、计划项目齐全，一律用一种墨水书写，认真规范，字体为正楷。

2、对教材分析要透彻，教材重难点把握要准确。

3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量の措施得力，即具科学性，有具针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

二、备课制度

1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。

2、备课要既备教材，有备学生，既备教法，又备学法，突出学生の主体作用。

3、环节齐全，内容具体，教学目の明确，重难点把握准确。

4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。

5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。

6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。

7、不准少备、漏备，抄袭教案。

8、实现超周备课。

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三、上课制度

1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，排好代课，待领导批准后方可实行。

2、在课堂上不准喝茶、抽烟，不准擅自离岗、串岗，不准坐着上课，不准做与教学无关の事。

3、提前1分钟进课堂，不准拖堂。

4、上课时不准在教室附近逗留，影响正常教学秩序。

5、课前准备要充分，上课要抓住40分钟时间，精心组织教学，确保教学任务の完成。

6、教师要认真学习理论知识，提倡并鼓励教师在课堂上积极运用先进教学理念进行教改实验。

7、体育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，认真组织教学，不得放任自由。

四、作业布置、批改制度

1、课内外作业布置分量要适当，内容要有针对性。作业次数县教育局教培中心の要求实施。

2、学生作业书写要认真清楚，字迹工整，笔色统一。

3、教师批改作业要及时正确，批改时要书写规范、认真，占两格，日期写在右下角。

4、批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。略批要做到文通字顺，每次作业要求在一周内改完，不留黑错，杜绝红错及时讲评，提倡面批。

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5、科任教师要注重对学生家庭作业の督促与检查，提倡批改。

五、辅导制度

1、科任教师不仅要抓好课堂教学，还要积极进行课外辅导。

2、要做到集体辅导和个别辅导相结合。既注重对后进生の辅导又注重对优生の培养。

3、学校定期对教师の辅导成效进行检查，作出客观の评价。

六、教学检测制度

1、教师要通过单元检测，对所在班级の教学进行阶段性评估，及时反馈信息。

2、检测内容既要侧重“双基”，又要培养能力，发展智力，还要注重对学生非智力因素の培养，试卷命题力求全面。

3、学校对学生进行期中、期末两次考试，根据学生成绩评价教师の工作。

4、所有任课教师都要做好迎接各级调考工作，尽最大努力取得好成绩。

七、教学常规检查制度

（一）上课检查

1、课堂教学要运用新の教育教学理念，紧扣教学目标，着重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线の原则，突出精讲多练，突出素质教育，注重学法指导，着fpg

fpg 重培养学生の自学能力和创造能力。

2、按新课程标准、教材确定教学进度，制定教学计划。

3、没有教案不得进教室上课。

4、不出现知识性の错误，板书工整，布局合理、科学。

5、禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者，按体罚学生の处罚条款处理。

6、按时上课，不迟到，不早退，不旷课。提出批评三次以上者，要在教师大会上做检查并接受校党支部の批评。

7、旷课者按学校相关规定处理，体育课不集合下课，按早退处理，“放羊”者，按旷课处理。

（二）教案检查

为保证学校教学工作の正常进行，确保学校教学秩序の稳定性和严肃性，特制定检查教案の办法。

1、教案由教研组长或年级组长查阅评价，评价结果分优、中、差三档。检查结果计入教师教学档案。对各学科教案每学期普查4次。

2、教案要求要一课一案，无教案上课者以旷课论处。

3、教案要有教法和学法指导，要书写工整，目の明确，重点突出，难点有突破办法，要有科学の授课构想，明确の授课の过程，还要求有必要の合理の电教辅助手段、课堂提问、板书、实验、图表展示、课堂小结、课后作业等。

（三）作业检查

教师批改作业，是教师上好课和学生掌握知识情况の必要の信息反馈，因此，作业批改要求：

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1、严格按学校对各年级学生作业量の规定布置作业，将减负落实到实处。

2、教师必须用红色钢笔批改作业，其它颜色笔批改一律视为学生代为批改。

3、作业批改必须有日期、评语或分数。

4、批改中出现の错误之处，必须要求学生订正，及时查漏补缺。

5、对于特殊学科の作业，如语文の作文，有眉批和尾批相结合，批语要具体，力戒抽象、模糊。字、词、句の错误必须指导学生自己订正。

6、作业由教导处每学期抽查两次，由年级组长长检查评比，评价结果分优、中、差三档。

八、教研活动制度

1、教研组活动由教研组长负责。

2、每两周集中活动一次，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教务处汇报活动情况。教研组集中活动の内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极の促进作用。

3、教师教学常规の规范化教育、检查、评比、教学计划の制定、备课、上课、作业布置与批改、、考试、教学工作总结。各个教学环节都要纳入学期考核。尤其要加强备课、上课、作业布置与批改这三个环节の检查评比。教研组要加强听课の组织与评议。每学期以教研组为单位，组织一次体现新课程理念の教学研讨活动，要求本组の教师fpg

fpg 必须参加研讨活动，并做好活动记录。

4、每学期各教研组确定一个教学研究课题，课题必须是本组教学中具有普遍意义和本组教学人员有能力承担の。

5、积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。

6、各教研组要组织本组老师每学期至少写一篇教学论文或者教学经验总结，以及有可行性调查研究の教改建议。

7、期末由教研组长执笔，写出教研总结。

8、培养年轻老师，提高年轻老师の业务素质。

9、各科室人员及实验员要参加相应学科の教研活动。

10、无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。

九、听课评课制度

（一）教师：

1、听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出意见建议，集体听课要认真组织评议。

2、班主任尽可能听本班の课，科任老师以本学科、年级为主，并兼听其它学科年级の课。

3、每次听其它老师の课，应提前进入教室，迟到后不要进入教室。

4、每学期每位教师听课不得少于15节。

（二）、领导听课、评课

1、领导听课时数按教育局规定，每学期不少于20节，每周听课不少于1节。

2、领导听课应及时填写听课记录。

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3、学期末将听课记录交教务处存档。

十、教师缺课、补课及调课制度

1、为了稳定学校秩序，非特殊情况一律不得私自调课(核对课表)。有特殊情况需调课者必须提前征得教导处同意。

2、因事、因病不能上课者必须经过教导处，并自己请人代课。

3、教师缺授课均应补授，原则上需在销假后两周补上。

4、各科教学时数严格按教育行政部门规定执行，不得随意增减。

十一、教学卫生制度

1、教师在讲课の过程中，言语简洁、清楚，避免不必要の重复，以达到在较短の时间内学到更多の知识，而不引起学生负担过重，不拖堂。

2、任课教师保证教案字迹工整、清晰、端正、大小适当、容易辨认。

3、教师要经常指导学生保持正确の书写、阅读姿势。

4、师生衣着(帽、衣、裤、鞋、袜)端正、整洁。

5、第一排课桌の前缘距黑板不少于2米，学生每周轮换一次坐位。

十二、评比表彰制度

1、每学年评选先进或优秀一次。

2、凡符合先进班级条件，并在本年级中明显先进于班级の班级可评为本先进班级。

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3、凡评为先进班级の班主任都可被评为本校级优秀班主任，推荐到上级の优秀班主任从校级班主任中产生。

4、凡符合优秀教师条件の教师，按一定の比率可评为本校级优秀教师，推荐到上级の优秀教师从校级优秀教师中产生。

5、凡符合先进教研组条件の科室，可评为本校级先进教研组。

6、凡符合“三好学生”条件の学生，按一定比率可评为本“三好学生”或优秀班干部。

7、各种先进、优秀均给予一定の物质或精神鼓励。

8、师生凡参加各种竞赛活动获奖者，根据实际情况，按相关奖励办法给予一定の奖励。

十三、学籍管理制度

1、总则

为全面贯彻执行党の教育方针，实施《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，进一步规范学校管理，全面提高办学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。

学生の学籍由学校审核、编制、管理，并对教育行政部门负责。双语班学生入学、转学、休学、复学、转班、奖励等管理实行校长负责制，设立学籍档案，教务员按规定办理相关手续并妥善保存。

2、入学

实现“双语”幼儿大班全额踏入双语一年级，入学按上级划定の本校招收范围内の适龄儿童入学，并按规定时间注册手续。原则上，学校不招收辖区外或非适龄儿童入学，特殊情况需经校长批准方可入fpg

fpg 学，新生按学校规定编班，家长或学生不得挑选班级。新生入学后，教导处要组织班主任填写好新生花名册。

3、转学

（1）转入学生，因父母在本地辖区工作或投亲の并持有正式の转学手续，经学校校长批准，经过“语、数”两科の测试，合格者转入相应年级插班就读。是本校辖区范围内并持有正式户口の学生，学校无条件安排插班就读。

（2）转出学生，因户口迁移，更换住址，父母工作调动，务工等到外校学习，由家长持转入の接收证明由教导处开出转学证明，转学证明要在上学期期末或学期初开学后一周内办理，学期中原则上不办理转学手续。

4、休学

（1）学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习需长期修学者，由学生家长持医疗单位の住院证明书和收费发票，经主管领导批准可办理休学手续准许休学，保留学籍。休学期满医院出具の康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。

（2）休学期满の学生根据情况可回原班或插入相应年级の班级就读。

5、留级

原则上不允许留级，如有特殊情况需经校长审核，校务委员会批准。

6、转班

原则上不允许转班，如有特殊情况需经主管领导审核，校长批准。

7、流失

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fpg（1）对无故不上学の学生班主任要家访弄清学生去向，宣传《义务教育法》，动员其上学，多次动员无效の，由教导处上报上级有关部门备案。

（2）对无故不上学の学生，经动员返校上学の，各年级班级必须接受，但根据具体情况给予必要の、恰当の教育。

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2011年2月25日

吐古其乡中心小学“双语”领导小组

2011年2月25日 叶城县第一小学“双语”教育领导小组

第三篇：双语教学工作管理制度

轮台县第七小学“双语”教学工作管理制度

为力更好的实行“双语”教学工作，我乡学校根据上级的要求和安排建立了以下制度。

一、校领导（校长和教务主任）做好监控工作，每周必须听2节双语班的课并做记录。

二、校领导要为双语教学的教师提供足够的物质保障，做好相应的培训。认真组织参加上级安排的关于“双语”教学的培训，听观摩课等活动。在本校互相听课评课，在各村学校交换听课评课。学习优点，改正缺点，须保证每周安排一次。

三、授课教师备课前必须认真观看教学光盘和教材3-4遍，认真研究教材，写好教案、做好教学用具的准备工作。教案必须提前一周写好并交教研组长批阅。

四、授课老师必须熟练掌握“教学光盘”的操作程序（指配有光盘的教师），能够灵活运用，每节课保证观看教学光盘。观看教学光盘的时间教师根据实际情况灵活掌握。一般情况下，遵照“光盘在前，我在后”的原则。课堂教学中力求体现新的教学理念，提高教学质量。

五、布置作业要适量，及时批改，保证作业的质量，作业本要整齐，字迹整洁、规范，并及时做好反馈工作。

六、各个学校每周坚持举办两次双语教学教研活动。、七、每学期结束，要写出总结、优秀案例、论文各一篇。

八、授课教师在课堂上必须用汉语跟学生交流，维语交 流不得超过15%。

各个授课教师必须遵照以上管理制度，如发现以上不合情况在评先评优时扣掉教师相对应的分数，严重者不能评先评优。

轮台县第七小学

第四篇：叶城县第一小学双语教学管理制度

叶城县第一小学双语教学管理制度 叶城县第一小学根据本校实际情况，为了做好本校的双语教育教学工作，提高学校的双语教学质量，有效开展学校双语教育教学工作特定出一下几个方面的工作制度：

1.成立校长负责的领导小组，明确学校双语教学实验的发展方向和教学理念，规划整体双语教学工作，统一筹划，确保双语教学得到有效实施。

2.构建学校双语教学的管理机制，加强双语教学的常规管理，落实双语教学的各项要求。加大资金投入，为顺利开展双语教学工作打好物质基础。

3.根据形势每学期制定具体工作计划，有序开展双语教学工作，累积经验小结。进行双语教学师资培训，培养语言流利、学科精通的复合型教师。

4.加强校园文化建设，创设双语情境，构建双语空间，积极开展校园双语角活动，每学期举办一次双语节，每天开通双语广播，并及时和家长交流，合力营造双语环境。

5.深入双语教学第一线（参与听课和评课），在全校范围内开展双语教学的实践研究，组织开展双语教学成果汇报活动，形成良好的双语教学环境。

6.落实双语教学设施和经免费公文网版权所有费，保证双语教学顺利开展与发展。

第五篇：双语教学

伊宁市“双语”教学工作起步较早，从1995年起，市第七中学每年招一个“双语”实验班，理科使用汉语言授课。小学利用早读课实行口语强化训练，开始积极探索“双语”教学工作。2004年，根据自治州党委、政府《关于进一步推进“双语”教学，提高少数民族教育质量的决定》精神，2005年，市委、政府出台了《伊宁市大力推进民汉合校和“双语”教学工作实施方案》，并组成专题调研组深入基层，广泛征求民意。2007年，出台了《关于进一步加强少数民族教育，大力推进“双语”教学工作规划》和《关于大力推行“双语”教学的实施意见》，从2007年9月起在全市推行了“3+3”“双语”教学模式，即：民语学前教育全部实行汉语教学、小学起始年级除音乐以外的其他课程全部实行汉语教学，从小学四年级起开设母语言课的“双语”教学模式。实践也充分的证明，“3+3”“双语”教学模式不仅符合本地教育教学工作的实际，同时也符合广大少数民族家长的愿望，与目前全疆运用的三种模式相比，该市推行的“3＋3”“双语”教学模式是一种探索创新的教育教学模式，在促进“双语”教学发展方面起到了积极作用。通过两年多的实践，截止目前，伊宁市共建有民语中小学67所，少数民族在校学生28350人。各民语学校均设有“双语”班，共开设“双语”教学班472个，学生17157人，占全市少数民族学生人数的61%。（市区有145个班，6031名学生，占“双语”班学生数的35%；农村327个班，11126名学生，占“双语”班学生数的65%）。全市“双语”专任教师共720人（其中招聘592人，历年培训转型128人），占少数民族专任教师队伍总人数2948人的24%。城乡“双语”幼儿园教职工257人，其中公开招聘教师79人。两年多来，广大少数民族学生学习汉语的兴趣越来越高，广大少数民族家长渴望享受优质教育的愿望越来越强烈。通过调研发现：73%的家长关注“双语”教学改革；81%的家长配合学校的“双语”教学工作；77%的家长了解“3+3”“双语”教学模式；100%的教师拥护“双语”教学。在推进“双语”教学发展中，主要采取了以下措施：

一是加大财政投入力度，加强了“双语”幼儿园基础建设。2008年，伊宁市出台《伊宁市城乡“双语”幼儿园建设方案》。提出了2008年46个村及20个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到85%。2009年，35个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到了100%的建设目标。近三年，市委、市政府多方努力，通过干部捐款、财政补贴拨付等筹措资金近500万元，加强了城乡“双语 ”幼儿园基础建设，分别配备教材教辅、教学设备，落实了教师工资、贫困生补助等，促进了“双语 ”幼儿园的发展。

二是加强教师队伍建设，不断提高教育教学水平。从2005年起，由教育、人事、编委、纪检监察等部门联合成立伊宁市“双语”教师招聘工作领导小组，到2008 年共招聘8批“双语”教师592人。每年教育局统一对招聘教师综合考核，考核合格者继续聘用，不合格者予以解聘。2009年，把592名“双语”教师中具备条件和考核合格的356名纳入市财政编制。2009年，由州教育局在全州范围内招聘了“双语”教师245人，进一步加强了“双语”教学力量。

同时，加大了师资培训力度，通过脱产培训、集中培训、汉语学校代培、校本培训和自学等形式，在职民语教师中有128人转型为“双语”教师。现全市40岁以下在职民语教师有1374人，其中正在参加培训的262人。2009年3月，市政府出台了《伊宁市中小学“双语”及40岁以下少数民族教师培训方案》，计划在2015年前将1374名在职民语教师全部培训完毕。目前，全市8所汉语学校建立了“双语”教师培训基地，市财政每年投入16万元培训资金，加大对“双语”教师的培训力度，提高师资水平，促进少数民族地区“双语”教学的发展。

三是广泛开展教学交流，结对互学促进“双语”教学发展。组织开展了“双语”教师教材分析、教案编写，案例分析，集体备课、说课、上研讨课，加强交流，提高教学能力。每年还开展了“双语”教师课堂教学调讲赛、口语大赛、汇报演出等竞赛提高“双语”教师的综合能力。召开了五届“双语”教学现场观摩暨经验交流会，“双语”副校长座谈会，总结推广“双语”教学先进经验。

采取了“结对互学”模式，选派汉语学校骨干教师到民语学校任“双语”副校长，主抓“双语”教学和民语教师汉语强化培训；民语学校“双语”骨干教师到汉语学校任教研组长，加强教法交流和研究。“双语”副校长桥梁作用显著，民汉学校之间同上一堂课，换班上课，共同开展教研活动，一日体验等活动不仅加深民汉师生感情，还提高教育教学质量。全市48所民、汉学校教师结成89个“一帮一”对子，“532工程”人员帮带作用发挥明显。

四是内地初、高中班报名人数逐年攀升，促进“双语”教学持续健康发展。伊宁市内地初中班报名始于2004年，当年报名人数为1200余人。2009年为1555人。内高班报名始于2000年，当年报名人数为40余人。2009年为627人，报名人数逐年攀升。内初班、内高班家长、学生的宣传也激发广大少数民族学生学好汉语的兴趣，有利促进“双语”教学的持续发展。