心理健康教学设计《胜利属于勇于挑战的人》（共5则）

第一篇：心理健康教学设计《胜利属于勇于挑战的人》

心理健康教学设计《胜利属于勇于挑战的人》 活动目标：培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。活动重点:帮助学生学会勇于挑战自我。活动难点引导学生如何正视困难，迎接挑战。

活动准备

1、多媒体课件

2、三个写有题目的信封

3、学生搜集勇于挑战的事例活动过程

一、教师板书出示这节课的主题：胜利属于勇于挑战的人。

二、闯关游戏

1、教师出示3个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。

2、教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。

3、开展游戏

（1）教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。

（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。

（3）教师利用多媒体相继出示第二关《小P与阿Q》和第三关《出色的通讯员》，学生依次得出答案。

（4）教师请全部过关的学生站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。

4、教师小结：刚才我们玩了一个闯关的游戏，有的同学聪明机智，勇于挑战，全部过关，也有的同学虽然不能闯关成功，但也有不少的收获，下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。

5、学生谈游戏后的感受。

三、情境讨论

1、教师讲述：现在，有这样一位同学，他碰到了数学难题，请同学们猜一猜，他会怎么做？（多媒体出示画面）

2、学生各抒己见。

3、如果你遇到了难题，你会怎么做？学生回答。

4、教师小结：同学们，在学习和生活的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人

四、读故事

1、多媒体出示故事《图书馆里的“小侦探”》，学生读题。

2、让学生猜故事中的人物是谁？

3、教师简介比尔盖茨比尔盖茨是全球个人计算机软件的领先供应商——微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官，他为国家的企业发展、就业、教育和志愿事业等方面做出了杰出贡献。

4、请学生谈谈比尔盖茨的故事中得到什么启示。

5、学生交流课前搜集的勇于挑战的事例。

6、学生谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。

7、教师请刚才学生口中说到的勇于挑战精神的同学站起来，举起手指，大声喊“吔”，表示喜悦。

五、小结希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。

第二篇：“依靠群众、勇于胜利”—记黄洋界保卫战

“依靠群众、勇于胜利”——记黄洋界保卫战

各位学员，今天，我们站在黄洋界上，站在黄洋界保卫战胜利纪 念碑前，重读了毛主席的著名诗词《西江月·井冈山》，回忆井冈山 的斗争岁月．1928年8月，在黄洋界成功上演了一场军民联合、巧 妙布阵、以少胜多的伟大战斗仿佛又呈现在我们面前．

1928年7月，敌人在第一次反“会剿”失利，对井冈山又进行 了第二次“会剿”．为了对付敌人的这次“会剿”，湖南省委前后发来 两封内容完全不同的指示信，前一封信要求红军坚持罗霄山脉中段 政权，但后一封信又要求红军部队应杀出一条血路向湘南发展．针对 这两种不同的指示，毛泽东果断做出决定坚持井冈山的斗争。但是因 为湖南省委代表杜修经和派任到边界的特委书记杨开明错误执行

湖南省委的决定，导扬二十九团湘南农军欲回湘南的思想，导致红军主 力在湘南惨遭失利．正是在这种背景之下，毛泽东率红军部队前往湘 南迎回我军主力．当红军大队远在湘南、井冈山我军守山空虚之际，1928年的8月下旬，湘赣两省的敌军对根据地北大门黄洋界哨口发 起进攻，妄图一举捣毁井冈山革命根据地．8月30日战斗爆发，黄 洋界哨口上，我军官兵在团长朱云卿、党代表何挺颖、一营营长陈毅 安的率领下，充分发挥群众智慧，依靠他们的密切配合，利用黄洋界 的天险，最终以不足一个营的兵力打退了敌人的进攻，取得了黄洋界 保卫战的伟大胜利．黄洋界保卫战的胜利不仅仅是红军的胜利，也是 工农群众的胜利，是一场军民联合的伟大胜利．所以，今天，让我们 再次走进黄洋界，回到那个战火纷飞的岁月，去缅怀、去思考．

记忆往往容易扮断裂，历史往往容丹彼尘封。历史的车轮已经驶入了21世纪，人类已经进入了飞速发展的信息时代，井冈山的斗争也已经过去了81年．81年的时间，对于历史来说，不过是短短的一瞬； 对于个人来说，似乎是很漫长的．此时此地，遥想起那段艰难岁月，作为炎黄子孙的我们，尤其是作为新时代的年青干部，更不应淡忘那 段历史．

忘记过去筑意味粉背毅．

我们不应忘记：在大革命失败后，在白色恐怖的包围中，以毛泽 东为代表的中国共产党人，力挽狂润、引兵井冈，在井冈山创建中国 历史上第一块红色革命根据地，点然中国革命的星星之火那段开辟工 农武装割据道路的历史．

我们也不应忘记：那段历史中的经典战例一一黄洋界保卫战．红 军以不足一营的兵力，凭险抵杭，与数倍之敌激战一整天，打退了敌 人的进攻，保存了井冈山革命根据地．

当时，红军第四军成立不久，统治势力处于暂时稳定时期，“四 月以前乘时而起的许多红色政权，如广州、海陆丰、湘赣边界、湘南、酸陵、黄安各地，都先后受到白色政权的摧残”（《中国的红色政权为 什么能够存在？》），全国革命普遍处于低潮．在这种情况下，黄洋界 保卫战的胜利，就使井冈山这面红旗，乃霞光万丈辉映于高山之众． 毛主席在《井冈山的斗争》一文中写到，“边界红旗子不倒，不但表 示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重

大的意义”．巍巍井冈托起了全国革命人民新的希望。

为什么黄洋界保卫战能够以少胜多、以弱胜强？因为我们的党、我们的红军，有很好的群众，有一块稳固的根据地，这些才真正是黄洋界保卫战胜利的铜堵铁壁．当年参加过黄洋界保卫战、时任红四军三十一团一营连党代表的刘型同志回忆，在黄洋界保卫战中，除了参 加战斗的正规部队外，赤卫队持各种旧式武器夹杂着少数钢枪，担任 警戒，配合作战．妇女们组织后勤队为前线服务。儿童团、少先队在 防务委员会和工农兵政府的领导下，全部动员起来了，拿着红缨枪站 岗放哨，查路条，严防敌探进出．正是“早已森严壁垒，更加众志成 城”，即便是“敌军围困万千重，我自岿然不动．”站在这里，我们 不难想象当年的妇女、儿童、暴动队埋竹钉、挖战壕，构筑五道坚固 防线的忙碌身影；也不难想象赤卫队、农民们组织的担架队、运输队 在往来穿梭．可以说，黄洋界保卫战的胜利，凝聚了根据地人民的心 血和汗水，集中体现了人民战争的巨大威力．

“战争之伟力最深厚根深存在于民众之中”．在井冈山斗争时期，根据地人民为了支援革命战争，保卫红色政权纷纷让自己的儿子和丈 夫参加红军和地方武装．仅以宁冈县为例，井冈山斗争时期的宁冈总 人口仅五万余人，而参加红军和各种地方武装的就有一万余人。这对 一个小小的宁冈县来说，是很不容易的．当时，到处可见母送子、妻 送郎的动人场面．我们可以想一想，在硝烟弥漫的战场上，在那艰苦 的岁月里，我们的革命为什么能取得一个又一个的胜利？我们的事业 为什么能够得到人民群众的支持？答案只有一个：那就是共产党组织 的有力量和它的政策的不错误．我们党是怎样做到组织的有力量和它 的政策的不错误呢？以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家深深 懂得，人民群众是我们党和革命政权的力量源泉这一真理。毛泽东清 楚：要最终战胜强大的敌人，党和它所领导的军队，最需要的是人民 群众的支持和拥护．党只有相信群众，依靠群众，全心全意为人民服 务，才能得到人民群众的拥护和支持，才能有力量，才能取得革命事 业的成功．井冈山斗争时期，在党的坚强领导下，红军颁布实施了“三 大纪律六项注意”的政策和纪律，与群众之间逐步形成了军民一致、秋毫无犯的新型军民关系，红军也逐步建设成了为人民服务的人民军 队．在党的坚强领导下，边区政府制定实施了土地革命政策，带领人 民打土豪分田地、分浮财，解决了农民迫切需要的土地问题．1928 年12月，边区政府起草并颁布了《井冈山土地法》，这是土地革命战 争时期我党制定的第一个土地大纲．分到田地的贫苦农民，最早喊出 了“共产党万岁”的口号．在党的坚强领导下，广大干部都满怀深情 地关心群众生活，想群众所想，急群众所急，千方百计解决群众的生 产、生活中的困难和实际问题，对于广大群众的切身利益问题，没有 疏忽，没有看轻，因此，得到了人民群众的衷心爱戴和拥护．

今天，我们党历经革命、建设和改革，已经成为领导人民掌握全 国政权并长期执政的党，成为在对外开放和发展社会主义市场经济条 件下领导国家建设的党．我们所处的国内外环境发生了深刻的变化，党所肩负的历史任务、党的自身状况也都发生了新的重大变化。但是，保持党同人民群众血肉联系优良传统和作风不能丢。我们党的最大政

治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众．要保持党 与群众的血肉联系，就必须忠实地代表最广大人民的根本利益，始终把广大群众的利益作为““一切工作”出发点和落脚点，切实履行职责，纪人一弘嵘伪利益实现好、维护好、发展好。我们坚信，广大的长导 黔，于一切“贯彻到权为民所用、，情为民所系、利为民所谋中，” 社会主义事业一定能够不断从胜利走向胜利·

第三篇：地球属于谁教学设计

品德教学设计

课题.地球属于谁

课题.地球属于谁

如果其他生物全都灭绝了，地球将是一片荒凉毫无生气，人类也将无法生存。且不论人类食物的来源是其他动植物，也不谈人类需要植物的光合作用释放氧气才能呼吸，首先要知道很多生物比人类的适应性更强，比如细菌，数量最大，分布最广泛，在有氧、无氧，常温、高温、低温，水中、土壤里、生物体内甚至放射性废弃物中都会有细菌存在并繁衍。如果连细菌都灭绝了，那肯定地球上的环境恶劣到了远远超过人类所能耐受的情形。教学目标

1．学习简单的食物链知识。2．初步了解物种灭绝的事实。

3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析 参见第50--51页。教学准备

1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3.多媒体课件 第一课时 教学活动及过程

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？ 板书：人类

其它生命 是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁

二、激情导入，了解地球现状

1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。

以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐„„

课件演示：哭笑的地球 提问：你看到了什么？ 有什么感受？ 学生交流感受

看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字： 课件演示：令人深思的数字

看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）

2.多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料

看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物 3..小结过渡，讨论：

通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。

课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想： 那时的地球会出现怎样的局面？ 学生就问题展开讨论，并交流。

教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡„„你们听„„ 歌曲《地球你好吗》第一段

三、总结发言，认知食物链。

1.是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。

你们知道什么是食物链吗？ 课件演示：食物链图

像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链

2.找出图中有哪些食物链？ 课件演示：食物链图 学生交流讨论。

四、激情渲染，升华主题。

同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？

现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）

教师相机板书：保护环境

我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示：

让我们郑重宣誓

珍视天空，关爱大地

抵制污染，植绿护绿

保护环境，保护自然

绿色消费，绿色人生 板书设计：

人类 地球属于谁

保护环境

其它生命

你看到了什么？

1、我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。

2、我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。

3、我看到了地球已经遍体鳞伤。

4、我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。

5、我看到了地地下的资源快被人们开采光了。

你有什么感受？

1、我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。

2、我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。

3、我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。

4、我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。

看了这些数字，你想说些什么？

1、看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。

2、我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。

3、我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。

六年级下品社《地球属于谁》教学设计和反思

时间：2011-5-24 17:37:58

来源：

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所属学校：钱头小学

作者：

李丽琼

教材分析：

本单元的主旨是帮助学生了解关于世界的一些情况，知道在不同环境和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义；形成关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；通过“做一名地球卫士”的主题学习，让学生知道地球不仅属于人类，也属于地球上的其他生命；只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类的可持续发展。

学情分析：

同学们通过各种途径了解了许多关于动物灭绝的信息，触目惊心。对于简单的食物链知识也有所了解。但没有系统的进行探究，还没能形成应有的对自然 界 的正确态度。

教学目标：

1、学习简单的食物链知识。

2、初步了解物种灭绝的事实。

3、理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。

4、思考并且形成人类对于自然界的正确态度。

教具准备：

1、课前学生查找有关动植物灭绝的资料。

2、教师准备一些有关动植物灭绝的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？

地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁。

二、了解地球现状

1、请学生朗读教科书第一和第二自然段的内容。

2、以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其他生命。于是开始随心所欲的捕杀和砍伐。

演示课件：苦笑的地球

提问：你看到了什么？有什么感受？

学生观看课件之后，根据老师的提问，小组讨论交流自己的感受。

3、我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭，我们再来看一组令人深思的数字。

请学生朗读教科书《令人深思的数字》

4、看到这些数字你想说些什么？ 学生交流自己的想法。

5、请同学把课前搜集的关于动植物灭绝的情况及原因资料拿出来，进行交流。

三、认知食物链

1、是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为各种有生命的物体之间存在密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？

2、课件演示食物链

学生思考，看课件什么是食物链，让学生有直观的感受

3、找出图中有哪些食物链 学生进行食物链的寻找，交流

四、升华主题

同学们，通过今天的学习，你觉得地球应该属于谁？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，我们应该怎么办？

学生发表观点，总结本课的主题，增强学生保护环境的意识。

反思：

教学本课，我根据学生的实际，提前布置学生通过查阅有关图书、看电视等途径搜集一些有关地球的资料，课堂上，我让学生通过交流，使学生感受到由于自然因素和人为因素已经造成地球的环境恶化，保护地球母亲已经是刻不容缓的事情，从而使学生在情感上受到感染，产生共鸣，从心底里萌发保护地球的意识。但是由于学生的能力，接触到的资料毕竟有限，交流时，来自学生的资料还是比较不足。通过这节课，我想，要上好品社课，一定要注重引导学生关注生活，关注社会，使学生具有比较丰富的经验储备，学生在课堂上才能获得比较充分的情感体验，才能使课堂教学的目标落到实处。

课题.地球属于谁 柳赞三村小学

张俊蕊

教学目标

1．学习简单的食物链知识。2．初步了解物种灭绝的事实。3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析 参见第50--51页。教学准备

1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3.多媒体课件 第一课时 教学活动及过程

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？ 板书：人类

其它生命

是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁

二、激情导入，了解地球现状

1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。

以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐„„

课件演示：哭笑的地球 提问：你看到了什么？ 有什么感受？ 学生交流感受

看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字： 课件演示：令人深思的数字

看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）

2.多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料

看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物 3..小结过渡，讨论：

通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。

课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想： 那时的地球会出现怎样的局面？ 学生就问题展开讨论，并交流。

教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡„„你们听„„ 歌曲《地球你好吗》第一段

三、总结发言，认知食物链。

1.是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。

你们知道什么是食物链吗？ 课件演示：食物链图

像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链

2.找出图中有哪些食物链？ 课件演示：食物链图 学生交流讨论。

四、激情渲染，升华主题。

同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？

现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）

教师相机板书：保护环境

我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示：

让我们郑重宣誓

珍视天空，关爱大地

抵制污染，植绿护绿

保护环境，保护自然

绿色消费，绿色人生 板书设计：

人类 地球属于谁

保护环境

其它生命

你看到了什么？

1、2、厦。3、4、5、你有什么感受？

1、2、我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大我看到了地球已经遍体鳞伤。我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。我看到了地地下的资源快被人们开采光了。我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。

3、我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。

4、我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。

看了这些数字，你想说些什么？

1、看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。

2、我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。

3、我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。

第四篇：《挑战烦恼》教学设计

《挑战烦恼》教学设计

学校：七甲中心学校 执教者：曹佩

教学目标：

1、进行口语交际，提高口头表达能力。

2、引导学生进行讨论交流，学会挑战烦恼。

3、教育我们要学会挑战烦恼。

教学重点：口语交际时做到语言通顺，条理清楚。教学难点：从口语交际中受到启发和教育.教法：引导法。

学法：讨论、交流相结合。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、歌曲导入，引出话题，讨论

教师播放歌曲《最近比较烦》，你从歌曲中听到了什么？引出课题，板书课题。每个人都会有这样那样的烦恼。这里，就有几个同学说出了他们的烦恼。

1、出示课件

(1)“我的成绩一直是班上第一，突然转来一个很厉害的同学，我就屈居第二了，你看烦不烦!”

(2)“昨晚爸爸妈妈又吵架了，我该怎么办?”

(3)“我刻苦学习英语，可英语还是很差，我很苦恼。” 2．指名读出这几位同学的烦恼。3．讨论：

你怎样看待这几个同学的烦恼?能给他们出出主意吗? 4．进行小组交流，每个小组选派一人进行全班交流，要求语言通顺，条理清楚，简洁明了。如：这位同学的成绩一直是班上第一，可自从王小雷转来后，就屈居第二了，他因此而烦恼。而我认为，强中有强中手，这并不是一件坏事。我可以把他作为竞争对手，激励自己更加勤奋努力学习。尽管还是居第二，可我在进步呀！5．评议：谁的发言有条理，讲得清楚明白?

二、生活中你是不是也有一些烦恼 1．把你的烦恼大胆说出来。2．让小组内的同学帮你出出主意。

三、总结

烦恼是每个人生活中都会遇到的。在克服一个又一个烦恼的过程中，我们都会长大。所以，遇到烦恼时，我们要以健康的心态挑战烦恼，以乐观的态度面对人生。

第五篇：《挑战自我》教学设计

1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

挑战自我

————《品德与社会》 赖沛娟

云安县白石镇中心小学 教学目标：

1.了解在每个人的成长过程中都会遇到很多的困难和挫折，生活弗成能永远一帆风顺。

2.体验挑战困难和战胜困难的乐趣。

3.树立遇到困难不低头、不畏惧，学会运用聪明的头脑和坚强的意志战胜困难的信心。教学准备：

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：收集自己在生活和学习中的困难，以及有关战胜困难的名人故事和名人名言。教学过程：

一、谈话导入新课。

人生不可能一帆风顺，总会遇到困难和挫折。在学习和生活中，你遇到过哪些困难和挫折呢？你又是怎么想的呢、怎么做的呢？

二、创设情境，人生挑战。

1、课件出示下列情境：（1）、当学习成绩不佳时。（2）、当愿望不能1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

实现时。（3）、当家庭遭遇变故时。（4）、身体生病或残疾。

2、讨论交流：说说你遇到过的困难和挫折，你是如何面对的？

三、名人故事，榜样激励。

1、过渡：困难和挫折对于人生是一种财富。古往今来。无数成功人士都有过失败和挫折的经历，但他们在逆境中仍矢志不移，奋斗不止，在坎坷中不断前进，最后获得成功。

2、读一读海伦.凯勒的故事。（课件出示海伦.凯勒的故事）说说你读后的感受。（引导学生说感受）

师：人生最困难的就是挑战自我。只有挑战自我，挑战极限，才能超越平凡，成就辉煌！

3、你能从古今中外挑选一些伟人、名人，制作出“挑战自我”人物风云榜吗？

课件出示范例：“挑战自我”人物风云榜。

主要人物：西汉杰出史学家、文学家司马迁，德国著名作曲家贝多芬，美国发明家爱迪生，中国跨栏运动员刘翔。

4、古今中外有很多关于不向命运屈服，挑战自我的名人名言。请你搜集一下并与同学们一起交流。（课件出示名人名言）

四、迎接挑战，超越自我。

1、课件出示：《夏令营的“较量”》

2、面对这场“较量”，你想说些什么呢？

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

3、学生讨论交流。

师：克服苦难、战胜挫折需要坚强的意志。它是克服困难、走向成功的试金石。一个勇于挑战自我的人就是一个意志坚强的人。因此，我们需要在学习和生活中不断磨炼自己的意志。

4、课件出示：如何磨炼自己的意志。

（1）学习明确目标，减少行动的盲目性。（2）做事坚持不懈，培养良好的行为习惯。

（3）学习长征精神，不怕困难挫折。（4）学会自我控制盒自我调节。

5、课外拓展：你还有哪些磨炼意志的好点子？

6、意志力测试。（课件出示）学生自行测试。背景歌曲：《挑战》

7、当自己的意志不够坚定时，你有什么办法加以改进呢？ 师：挑战自我还要学会调节自己的情绪，掌握调节情绪的一些具体方法，乐观面对一切困难和挫折。

8、课件出示：（1）注意转移法（2）心理暗示法（3）合理发泄法

9、课外拓展：你还知道哪些调节情绪的好方法？

五、总结。

背景歌曲：《挑战未来》

同学们，生活中充满了挑战，我们要做一个坚强的人，我们要在学习和生活中不断磨炼自己的意志，学会坚持，勇敢面对人生挑战，1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

超越自我！挑战未来！

板书： 锻炼意志

挑战自我 ——————— 超越自我

学会坚持

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。