用字母表示数的第二课时教案[共五篇]

第一篇：用字母表示数的第二课时教案

用字母表示数第二课时教学设计

黄土梁子明德小学 武淑兰 县城学区中心校

武洪英

教学内容：四年级下册第8～9页，用字母表示数第二课时 教学目标：

知道加法交换律、加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形、长方形周长和面积的计算公式。

经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过的周长、面积公式的过程。

在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力，体会字母表示的运算定律和公式的简单美。教学重点：

知道加法交换律、加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形、长方形周长和面积的计算公式。

教学难点：会用字母表示正方形、长方形周长和面积的计算公式。教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

1.同学们，课前让大家找一找生活中用到的字母缩写，谁找到了？人们为什么用字母表示它们呢？（交流评价）看来，字母不但可以方便、简洁地表示出一些特定的名称或标志，还可以用来表示数及简单的运算定律和计算公式，这节课我们就来研究“用字母表示加法交换律、加法结合律，及用字母表示已学过的计算公式的问题。（板书课题）2.看到这个课题，你想了解什么知识呢？

预设：（1）怎样用字母表示加法交换律、加法结合律及用字母表示已学过的计算公式呢？（2）哪些字母可以表示加法交换律、加法结合律及用字母表示已学过的计算公式呢？（3）用字母还可以表示什么？等等。

3.教师整合问题并小结：老师相信通过本节课的学习我们一定能解决其中的很多问题。

二、引导探索，自主建构

（一）加法交换律

1.不计算，在○里填上适当的符号。

10+20○ 20+10 78+301○301+78 219+86○86+219（1）学生独立完成，教师组织全班交流，说一说，你发现了什么？

（2）学生再举例验证，还能写出几个这样的算式吗？我们写的完吗？

（3）想一想用怎样的方式能表示出所有的这种关系？先自己试一试再小组交流。预设一：用图形或符号表示加法交换律

例如用 ■、▲ 表示任意两个数，在圆圈里应该填什么符号

■ + ▲ ○ ▲ +■

预设二：用字母表示加法交换律

如果用a表示一个数，用ｂ表示另一个数，那么怎么表示上面的式子？ ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ

（4）比较哪种表示方式更好些？教师介绍这种规律我们就叫做加法交换律。（5）用自己的话描述一下加法交换律。

（二）加法结合律

（教学方式可同上或按教材教学）

（三）用字母表示正方形周长和面积公式 出示教材９页例题

1.观察正方形，说一说字母ｘ表示什么。2.试着用字母表示正方形的周长公式和面积公式。3.展示交流重点说说自己的想法

预设：正方形的周长＝x＋x＋x＋x 或正方形的周长＝４x

正方形面积＝x×x 或正方形面积＝x．x

4.两个相同字母相乘时，通常采用简便写法。如x² 既可以写成x．x也可写成x²，x²读作x的平方。比较２x和x²有什么区别。２x＝x＋x＝x×２，x²＝x×x 不能将x²写成２或x2 5.如果用字母Ｓ表示面积，用字母Ｃ表示周长，那么正方形面积公式表示为Ｓ＝x²，正方形的周长公式表示为Ｃ＝４x

（四）用字母表示长方形周长和面积公式 学生独立完成再全班交流评价。

三、强化训练 应用拓展 1.完成练一练２题

先让学生独立完成后，组织集体纠正（让学生说一说每道小题填写的依据）2.完成练一练３题

先让学生独立完成后，组织全班交流

四、自主反思 深化体验

通过这节课的学习，你学会了什么？你是怎么学的？学得怎么样？

指名回答，引导学生体会用字母表示运算定律和计算公式的严谨性、概括性及简洁性。板书设计：

用字母表示数

加法交换律 ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ

加法结合律（ａ＋ｂ）＋ｃ＝ａ＋（ｂ＋ｃ），正方形周长公式：Ｃ＝４x 正方形面积公式：Ｓ＝x² x长方形周长公式：Ｃ＝（a+b）×２

长方形面积公式：Ｓ＝ａｂ

x＝x＋x＝x×２

²＝x×x

２

第二篇：《用字母表示数》-第三课时教案.doc

用字母表示数量关系（总第3课时）

●设计说明

教学目标：

（一）知识技能

使学生理解和掌握用字母表示数的方法，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

（二）过程方法

在具体情境中，经历数学建模的过程。

（三）情感态度

让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。

教学重点：

会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

教学难点：

能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

教学策略：

教师要结合具体问题让学生体会用字母表示数的优越性，体会数学模型的建立过程，使之明确数学是服务于生活的，由此激发学生对数学的喜爱、对生活的热爱之情。

●课时安排： 1课时 ●教学准备：

多媒体

●教学过程：

一、回顾旧知，导入课题。

1.师：同学们，上节课我们学了用字母表示数。我们知道，像：1 2 3 4 5 m 7，这里的字母可以表示几？这里的字母可以表示6。是啊，字母可以表示任何数，可以是整数、小数、分数；老师的身高是1.80m，这里的m表示单位，人们用字母还可以表示计量单位，如kg、km……你们知道字母还可以表示什么呢？（数量关系和公式）2.学生交流汇报

长方形的周长和面积公式：

长方形周长=（长+宽）×2 长方形面积=长×宽 正方形的周长和面积公式：

正方形周长=边长×4 正方形面积=边长×边长 速度、时间、路程三个量之间的关系： 路程=速度×时间

单价、数量、总价三个量之间的关系： 总价=单价×数量

【设计意图：通过复习，唤起学生对旧知的回忆，以及待会学习新知后，便于新旧知识之间的联系】

3.课题导入

今天我们继续来学习如何用字母来表示这些数量关系？（板书用字母表示数量关系式）

二、小组合作，探究新知 1.情境出示、提出问题

（1）出示节能减排，低碳环保信息窗。

师：认真看课本第12页情景窗的内容，根据信息窗中的内容，你有哪些感兴趣的问题，与大家分享一下。

个人独立思考后，小组内交流，准备汇报（2）以小组为单位提出自己感兴趣的问题。

学生自由发问教师主导选择问题。

问题：怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系？ 3.小组合作，解决问题

（1）你能用自己想出的式子简明地表示出时间、速度、路程三者之间的关系吗？先自己想一想，然后和小组里的同学说说。（小组讨论）

（2）你能用自己想出的式子简明地表示出漂流路程吗？先自己想一想，然后和小组里的同学说说。（小组讨论）

4.指名说：谁来说说你的想法。

小结：同学们用不同的方法表示出漂流路程，其中，用字母表示数量关系既简捷又准确。同时，课件展示：

在数学上通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间。你怎样表示它们之间的关系？ 生1：s=vt

板书：s=vt

5.拓展：：如果已知s和v，怎样求t？ 板书：t＝s÷v 如果已知s和t，怎样求v？ 板书：v=s÷t 【设计意图：通过小结，帮助学生进行梳理，理解一个式子既可以也可以表示数量关系的优越性。】

三、抽象概括，总结提升：

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课我们学会了用字母表示一些公式，还有很多公式都可以用字母表示出来，以后大家再慢慢体会。

2、你能联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数？用字母表示数有什么好处吗？

3、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算律等等……

4、赠言：近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。

四、巩固运用，拓展提高

1.课件展示课本10页，自主练习第1题。

这是用字母表示行车速度和发电总量的练习题。练习时,先引导学生解读题意, 明确数量关系, 然后用字母表示出数量关系。

课件展示课本10页，自主练习第2题：

先小组研讨, 完成填表练习。总结出求总价的表示方法，然后, 进一步了解分别求单价、数量时，算式变换的方法。先让学生独立试做,然后集体订正。

●板书设计

用字母表示数量关系

s=vt t=s÷v v=s÷t

●教学反思

用字母表示数量，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数量，是从个别上升到一般的抽象化过程生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解，这一内容主要教学怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，是本节教材的重点，也是学生学习上的一个难点。

第三篇：《用字母表示数》教案（本站推荐）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选、教案背景，面向学生：□小学2，学科：数学（青岛版四年级下册），课时：1，学生课前准备：、预习教材第2~3页，了解“用字母表示数”的初步意义。、小组合作，完成教材第4~5页自主练习题。

教学课题

通过学习使学生了解“用字母表示数”是代数的基础知识，为以后学习方程打好坚实 的基础。

1、结合“黄河掠影”图片说明，培养学生据图获取简单知识的能力。

3、会用含有字母的式子表示数量关系，学会含有字母的乘法算式的简写。

4．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法，作用和优越性。

5.在教学中培养学生的爱国情感。

教材分析

本节教材信息窗呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄 河三角洲面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积的 变化情况，引入“用字母表示数”和“求含有字母式子的值”的学习。

教学重点：

在具体的情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。

教学难点：

学会用含有字母的式子表示数量。

教学之前用百度在网上搜索《黄河三角洲》的相关图片材料作参考。通过研究教材了解 到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用相关的 图片资料，课堂放给学生观看，加深印象。、2、在具体的情境中理解用字母表示数的含义，初步掌握用字母表示数的方法。、、教学方法

讲授法、自学观察法、分组讨论法

教学时，可以让学生课前先搜集一些有关黄河三角洲的资料或图片，在课堂上上交流。然后通过课件，资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再让学生观察教材中的情境图，引导学生读懂图中提供的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。、教学过程

【新课导入】

1.师：哪位同学能说说我们的生活中哪些地方用到字母？（指名回答）

生1：英语课本，学校名字的下面有英文字母。

生2：我家的车牌号里有字母。

生3：电脑键盘上。

2.师：是的，字母在我们的生活中应用很广泛，同样，数学中也经常用到用字母来表示数量

关系，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题《用字母表示数》）

3.同学们去过黄河三角洲吗？现在老师就带你们去领略一下那里的迤逦风光。

【展开新课】

【百度百科】http://tech.sina.com.cn/d/2005-10-31/1347752411.shtml

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BB%C6%BA%D3%C8%FD%BD%C7%D6%DE%CD%BC%C6%AC

（一）通过观察，你看到了什么？从图上你了解到了哪些信息？

生1：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。

生2：我知道了黄河三角洲的成因。

生3：我知道了黄河三角洲每年新增陆地面积25平方千米。

生4：我看到了一望无际的黄河三角洲。

（二）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

生1:两年造地约多少平方千米？

生2：三年造地多少平方千米？四年呢？五年呢？

生3：多少年，黄河三角洲的面积达到了5450平方千米？

（三）怎样解决两年造地多少平方千米？

根据学生回答，板书

造地时间（年）造地面积（平方千米）

22×25=50

33×25=7

544×25=100

（四）观察上面的算式，你有什么发现吗？

生1：造地面积和造地时间有关系。

生2：我发现求几年的造地面积，就用25乘几。

生3：我发现在求造地面积时，只有一个因数在变化，那就是造地时间。

（五）小组讨论：能否用一个简明的算式来表示造地面积和造地时间的关系？

（小组内选代表发表本组的想法）

组1：用25乘年数，也就是25×年数

组2：用△表示年数，造地面积就是：25×△

组3：用□表示年数，造地面积就是：25×□

组4：因为“t”表示时间，造地面积就是：25×t

师：同学们的想法很好，发言很精彩，说明同学们都在认真讨论了。但是有个事需要说明

一下：在含有字母的乘法算式中，“×”可以用“·”来代替，如“25×t”可以写成:

“25·t”,或直接写成“25t”.(六)灵活运用，拓展延伸

1.省略乘号，写出各式。

①α×χ②χ×χ③5×α④χ×3

⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×1

2.课本第4页第2，3，4题。

先让学生独立完成，然后组内交流填

3.书第5页第5题。

这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学

生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。

4.书第5页第6题。

这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两

部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。

（七）课堂小结，自我评价

小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想

给自己打多少分？

（八）创意作业

你 能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗？ 如果爸爸是a岁，你还能表示出 家庭中其他成员的岁数吗？

你还能提出什么问题？

教学反思、这节课让学生初步体会到数字可以用字母来代替，学会了写一些用字母替代数的式子，通过设疑 出示图片，出示问题，小组合作探究等方法，来完成本节课的教学任务，基本达成了教学目标，教育 教学效果良好。

存在的问题：1.有的学生对“把乘号省略和简化”还不太适应。

2.有的学生还习惯把字母写在数字前面。

补救方略：有些知识还需要继续加以强调；对出现问题的同学还需要个别辅导，加强练习。、教师个人介绍

份： 山东省学校： 青州市黄楼街道万红小学姓名：文国元

称：一级教师电话：***电子邮件：1318536555@qq.com 讯地址：山东省青州市黄楼街道万红小学

【个人简介】文国元，1967年2月出生，1988年7月毕业于莱阳农学院，1988年8月参加 工作，一级教师，一直工作在教学第一线。1988年8月——1996年3月在青州市第一职业高中 工作，1996年3月——2002年7月在青州市黄楼镇第三联合中学担任教学工作，2002年8月至 今在青州市黄楼街道万红小学教学。

教案设计

第四篇：用字母表示数教案

《用字母表示数》教学设计

宜良县小马街小学

付国芬

【教学内容】人教版教材P44－P46例1－例2

【教学目标】 知识与技能目标：

1、初步认识用字母表示数的意义。

2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法写法。

过程与方法目标：

在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。

情感与态度目标：

让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。

【教学重点】 用字母表示数的意义。【教学难点】用含有用字母式子表示数。

【教学准备】多媒体课件。教学过程：

一、联系生活，引入新课

生活中经常出现字母表示事物，如CCTV KFC WC。课件展示

其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子?(提高兴趣）

在数学中我们经常用字母表示数，这节课我们就专门来研究用字母表示数。（板书课题）

二、观察思考，引导探究

（一）、出示：下面的字母分别表示什么数。（课件展示）出示：（）÷6＝（）„„m 问题：1.m是几？

完成后汇报。想一想字母可以表示哪些数？（整数、小数、分数）

三、课件显示小红和爸爸的年龄图

图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解到哪些信息？师生一起理解表格，小红1岁时，爸爸的年龄是1+30=31（岁）-------把信息做成表格---填表格

显示：小红的年龄

小红爸爸的年龄

课件显示表格

1+30 2 2+30 3 3+30 „ „ 你能继续写下去吗？完成作业纸上的表格

大麻烦了。这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简单明了地表示任何一年爸爸的年龄吗？（独立思考，然后再全班交流）（注意了解学生的表达方式）通过填表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄 追问：“小红的年龄”用汉字写起来还是有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便些？

小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”、“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。重点引导学生用字母来代替。

（引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？）这里写一个a什么意思？（假设小红的年龄是a）板书 a+30 呢？（小红爸爸的年龄）板书

课件表格显示：分析表格 当小红的年龄是1岁时，爸爸的年龄就是1+30，当----小红的年龄 小红爸爸的年龄

a=1 1+30

a=2 2+30 a=3 3+30 „ „ a = a+30 = 理解a与 a+30 当小红的年龄a是一个具体的岁数时，a+30表示什么？（爸爸的具体岁数）（板书：数量）

明确：a+30既可以表示爸爸的年龄，又可以表示爸爸年老和小红年龄之间的什么？（年龄关系）（板书：数量关系）

爸爸的年龄随小红年龄的变化而变化，也就是说30+a随着a的变化而变化.(板书：在a和a+30之间划一条线，在线上写上变化)明确：用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简单又方便。追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 思考与讨论，(重点讨论和理解)1, 2，3与a有什么不同？（3是固定的数，a是变化的数；3是自然数，a是未知数；3只表示小红的一个年龄，a表示了小红所有可能的年龄。）

a可以是哪些数？（1到无数都可以？0可以吗？a能是200吗？）先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。引导学生小结：用字母表示数时，在一个实际问题中，字母表示的数是有一定范围的，字母表示的数是由实际情况决定的。今年你几岁？你爸爸呢？

对于a+30这个字母式子，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 学生回答

板书：a+30=11+30=41(岁)

四、教学教材第53页例2。

1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。

（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。

你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？ 拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？

出示：教材第53页的表格。

通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？

学生自主思考，集体交流。

引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）： 人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。3．简写乘号。

直接教学：x ×6，我们可以写成6x，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。想一想：式子中的字母可以表示哪些数？

引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能过大。

4．（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

学生自主解答，集体交流：6x =6×15=90（千克）

五、巩固拓展

1．完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长×宽。引导：此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？

放手让学生自主完成，列式汇报：3x。教师提示乘号简写的注意事项。

2．完成教材第55页“练习十二”第2题。

四、课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结：

1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。

2．在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练习十二第1、4题。

板书设计：

用字母表示数

小红的年龄 小红爸爸的年龄 a ——变化——— a+30 表示数 也表示数量之间的关系

一般情况下，字母表示的数有一定的范围。乘法简写：省略乘号，数字在字母前面。

第五篇：《用字母表示数》教案

《用字母表示数》教案

肇庆市端州区龙禧小学

张洁华

【教学内容】

教科书第80~81页例

1、例2和课堂活动第1题，练习十六2，3，4题。【教学目标】

1．使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。

2．让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。3．让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。【教学过程】

一、引入课题

请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。

师：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。

生1：静山小区A栋，表示的是小区内楼房的区分。生2：我的电子邮箱是zhanghua@163.com。

生3：我订的杂志《数学大世界》的刊号是ISSN1009-5608。„„ 师：在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题）

二、进行新课 师：请同学们回忆我们前面学过了哪些运算定律？用字母表示运算定律，完成书第80页的表格。（学生完成后，集体订正）实际上，用字母表示数在我们的生活中还有着广泛的作用。（出示第80页例1）

师：同学们先来看这样一张失物招领，你对这个招领中的哪个词感兴趣？ 生：人民币x元。

师：这个词是什么意思？

生：没有一个准确的数，可能是5元，也可能是10元、34元„„可以表示任意一个数。

师：那为什么不直接写出钱数呢？

生：直接写出钱数不是可能被人冒领吗？

师：这里用x表示钱数是为了保密。我们再来看数学兴趣小组的活动安排。数学兴趣小组活动安排

（1）拼组七巧板。（每组2副七巧板）（2）综合实践。（每组解决3个问题）

（3）算24点。（2人一组，每次随机出4张牌）（4）数学趣题。（5人一组，思考一道题）师：你们对哪个问题最感兴趣呢？

学生举手选出一个问题。下面以算24点为例。

师：用“2个一组，每次随机抽出4张牌”这个条件，你能提出哪些数学问题？ 一个学生提问，其余解答。

生1：3个组一共有多少人？2×3=6(人)生2：7个组一共有多少人？2×7=14(人)生3：11个组一共有多少人？2×11=22(人)„„

根据学生解答，教师板书。

师：这样的问题能提完吗？你能写完这样的算式吗？

学生讨论后回答：不能。师：应该怎样办？ 生1：用省略号表示。

生2：用“组数×2”来表示。生3：用“x×2”来表示。„„

师：你们觉得用哪种方法表示好呢？ 学生多数会赞同用“x×2”。

师：对了。用“x×2”这个含有字母的式子，这个式子表示什么意思？ 学生讨论后回答：很明确地告诉我们总人数是组数的2倍这个数量关系。师：这里的x表示什么？

生：没有指明是哪个数，它可以表示1，2，3„„任意一个数。同桌讨论：

（1）当x表示25时，总人数是多少？（2）当总人数是60人时，x表示多少？

师：我们用2×x来表示总人数，只可以用x这个字母吗？ 学生讨论得出：还可以用2×a，2×b，2×c，2×d„„ 师：在含有字母的式子里，数字和字母、字母与字母之间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，并且数字要写在字母的前面。教师边讲边作示范，把2×x写作2x；并要求学生试着把2×a，2×b，2×c，2×d写成省略乘号的算式。

引导学生2人一组为单位拍手说儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿„„ 1只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿„„ 师：谁能用一句话来概括? 生：x只青蛙4x条腿。生：f只螃蟹8f条腿。

师：用字母表示数的好处是什么呢？ 生：简明。

三、巩固练习

1课堂活动第1题。

2完成第83页练习十六2，3，4题。