《社戏》学案设计

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第一篇:《社戏》学案设计

《社戏》 学案设计

课型:讲读课 课时:3课时 学习目标:

1、学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略得当得写法。

2、体会景物描写对于表现中心的作用。

3、学习通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。自学部分

一、自学内容及要求

1、回忆和搜集有关鲁迅的文学常识(5分钟)

2、朗读课文:请同学们大声朗读,标划生疏的字词,给各自然段标号。(15分钟)

3、抄写生字词3-5遍。(5分钟)

4、速读课文划出给你印象较深的语句,体会其含义。(10分钟)

二、自学检测(10分钟)

1、根据拼音写出本文出现的词语。xùdāo()dàimàn()cuānduo()jiǎojié()yōuyáng()piāomiǎo()yīxī()

2、给加点字注音 归省()潺潺()凫()水 行()辈

3、填空

鲁迅原名()我国伟大的()()()其主要作品有小说集()(),散文集()散文诗集()《社戏》选自小说集()我们曾学过其散文()散文诗()课堂延伸 第一课时

一、知识拓展(15分钟)速读课文独立思考

1、本篇主要叙写什么事件?

2、根据提示梳理故事情节 随母归省小住()()的乡间生活。

看社戏前的()()的途中()看社戏 归航途中()六一公公()

3、哪些情节详写?哪些略写?

二、能力提升(20分钟)速读课文合作探究下列问题

(1)平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?

(2)“我”在平桥村总有哪些乐事?

(3)“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候,发生了什么波折?

(4)在这严重的去看戏的波折之中,怎样出现了转机?解决了波折?(5)本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事以及看社戏前的波折,在情节发展上起着什么样的作用?具有什么样的表现力量?

三、课堂检测(5分钟)

1.课文的线索是________,作者按________,________,________的思路来结构全篇。

2.下面是关于课文中心意思的三种概括,选出最恰当的一项。()A.通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历,赞扬了农民孩子的优秀品质,表现了作者对劳动人民的热爱,对自由生活的向往和对封建教育的不满。B.课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触,刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象,展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。

C.课文写出了一片难得的“乐土”,塑造出一群可爱的孩子,寄托着作者那时的理想,以及对新生的希望。

第二课时

一、知识拓展(15分钟)朗读(我的很重的心忽而轻松了至在眼前了)独立思考问题

1.用简要的语言概括上文大意。

________________________________________________ 2.文中有哪几句写航船速度之快?请写在下面横线上。说明哪句是侧面描写 ________________________________________________ 3.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。

4.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《________》。5.这几段从多个感觉角度来进行描绘,请找出句子并且各用一个恰当的词来概括,如:嗅觉 “„”清香。视觉________,听觉________,触觉________。

6、本段中景物描写的作用是什么?_________________________________________。

二、能力提升(15分钟)小组合作探究

请同学们跳读课文并且注意有关人物描写的部分以“我喜欢________(人物名)因为他__________(概括人物性格),比如__________(举文中人物表现的原句)”的句式探究一下本文中你感兴趣的人物。

要求:首先独立思考几分钟或者简单写一写,然后小组交流完善自己对人物的认识,准备在班内展示。

三、当堂检测(10分钟)

1、归航途中“回望戏台在灯火光中„”回望表现了“我”怎样的心情?()

2、找出这一段中运用修辞的句子并赏析一下。()

3、老渔父的喝彩属于(正面、侧面)描写?有什么作用?

第二篇:社戏-学案

《社戏》学案

学习目标:1.掌握文章内容。

2.体会作者的思想感情。

3.分析双喜,六一公公的人物形象。

4.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习内容

一、作者及作品简介

二、整体感知

1.在默读文章后,给课文划分层次,并归纳层意。

2.文章用了大量笔墨写童年看社戏,具体写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?请用一个字概括作者的感受。

三、人物分析

1.分析双喜的言行,谈谈双喜是个怎样的人。

2.分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。

四、问题探究

1、朗读课文“两岸的豆麦和河底的水草所散发出的清香„„”一节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写的作用是什么?

2.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”?

3.文中写到了几次看戏?作者的感受是怎样的?本文的主旨是什么?

五、课堂练习

★两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我去还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。那声音大概是横笛,________,________,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便(A.划 B.驶 C.冲

D.弯)进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。

1.根据课文在横线上填词。

2.为最后一句选择正确的词()3.文中加粗的代词各指什么。

“我” “他们”

4.写出第一段的比喻句,并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用 5.解词:踊跃

自失

★分田到户后,村里几户人家联合开了间电磨房。于是,村长便作主把原来的碾房拆了,木料砖瓦什么的也分了,只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。

碾房边的责任田分给王老栓种,那碾盘便丢在他的田角上,为此,王老栓心里别扭了好久。终于,他找到了村长:“你找人把那块碾盘给我挪走吧,我那块田„„”

要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙,不愿白干那事。无奈,村长只好对老栓说:“栓叔,要不你自己想办法弄开它吧!反正没用的东西,别放路边挡道就行,干脆丢到旁边河里算了。”其实,王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行,还要烟茶。本该集体办的事,自己请人实在不合算,只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上,不仅占去一块地,而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹:“唉!倒霉!倒霉„„”

春耕时节,一个外乡石匠偶然间发现了碾盘,便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟,说:“老哥,那块碾盘废了?”老栓说:“废了,可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了:“我把它弄走,行不?”老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭地说:“行!行!”

次日一早,外乡石匠便带来一帮小伙子,还开来一辆小四轮拖拉机。然而,正当他们要动手时,村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着,这大碾盘不能白给你,我们做这个大碾盘花了28个工,你要拉走就掏铁吧!”在一片附和声中,石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚,骂村长:“你小子存心和我做对咋着?”村长却不恼,笑着拍拍老栓肩膀说:“栓叔,这事我给你办好!”然后扭头对一帮村民道:“来,都出把力,把这家伙弄走,凡参加的每人2元,村里出钱!”

村民们很踊跃,在村长指挥下,大碾盘被滚进几丈开外的河里,看样子是谁也别再想弄上来了。老栓咧开大嘴笑了,村长和村民们也都笑了。然而笑过之后,老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘,怪沉重的。

1.解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。①其实,王老栓也()想过这样。②老栓每每()看到它心里就叹„„

③老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭()地说:“行!行!” ④然而(),正当他们要动手时„„ ⑤你小子存心要和我做对咋着()? 2.这篇小说的主要人物是________。3.这篇小说的主要情节是________。4.这篇小说的典型环境是________。5.这篇小说详写的内容是________。6.本文结尾一句话的含义是________。

7.本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是________。8.这篇小说的深刻含义是________。课后作业

1.完成中华一题练习。

2. 童年,给你留下过哪些美好的回忆?粘蜻蜓,捉麻雀,爬树捋榆钱儿,折柳枝做柳笛,跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游„„哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

第三篇:16《社戏》学案

16《社戏》预习学案

预习目标:

1、识记、理解本课的生字词。

2、理清文章的脉络,把握文章的内容。

3、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。

4、了解本文词语使用的准确性。

5、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

6、记住本文的作者和出处,知道《呐喊》是一部什么样的书

预习重点:

感知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

学法设计:

指导诵读,启发学生品味研讨,模仿写作。

预习过程:

一、课前准备:

学生自读课文,并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读,然后在全班交流,同学间互相评议,互相示范,还可进行朗读比赛,同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。

二、基础知识:

1、了解背景

社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

2、回顾作者——鲁迅,字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》选自他的小说集《呐喊》。

3、初读课文,扫清文字障碍

惮 .

凫水 .

家眷 .踱 .潺潺 ..渔父 .颇 .宛转 .喝采 .归省 .絮叨 ..旺相 .行辈 .怠慢 .桕树 .撺掇 ..蕴藻 ..楫子 .

4、理解下面的词语。

惮:

撺掇:

依稀:

悠扬:

皎洁:絮叨: 弄潮: 宛转: 自失:归省:

三、整体感知:

二读课文,整体感悟故事情节

a.以社戏为线索填空:社戏社戏社戏社戏社戏

b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

2.整体感悟课文意图

◆小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。

◆各小组推选一位代表在全班发言,交流本小组对课文意图的感悟观点。(学

生的感悟可以从多角度来回答,不作统一要求。)

◆教师以平等对话的方式,发表自己对课文的感悟与理解。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画,展示了那里的人情美和

风景美。那里的人:聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景:如诗如画,令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

四、合作探究:

1、课文题目为《社戏》,由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕

这一中心事件写了哪些事?除了看社戏以外,前前后后还写了哪些活动?

2、作者以《社戏》为题目,对此分析不正确的一项是()

A、具体实在,点出了中心事件。

B、既可交代中心,又可暗示时代背景。

C、文章是以看社戏的生活经历为依据,刻画人物形象,表现中心的。

D、许多读者不明白什么是“社戏”,以此为题,具有吸引力。

16《社戏》导学学案

教师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,缺少描述美的语言,缺

少体验美的心灵。

学习目标:

1、朗读课文,感知文章的主要内容。

2、通过人物描写,分析把握文中主要人物的性格特点。

3、朗读、背诵文中相关段落,积累优美经典的语言材料。

4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

学习重难点:分析把握文中主要人物的性格特点,体会文小说表达的思想感情 学习过程:

预习反馈:

1、文学常识填空:

填空:

本文作者是,原名,我国伟大的无产阶级

家、家、家。本文体裁是。作者通过对“迅哥儿”童年时代一段看社戏的往事的描绘,表达了对美好生活的向往和留恋之情。

2、学生朗读课文,给下列加点的字注音。

棹着()归省()行辈()撺掇()....

凫水()潺潺()弥散()蕴藻()....

漂渺()旺相()惮()撮()....

整体感知:

3、读课文,感知文本内容,思考文中写了哪几件事?请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事?

合作探究:

4、为什么平桥村是“我”的乐土?课文用哪些事件表现我的乐土的?

分析人物:

5、文中出现了哪些人物?找出来,看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的(人物)交朋友,因为他(评价人物品质)”的句式说一句话。

体味美景:

6、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来,用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得(一个词或者一句话或者一个段落)写的好,好在写出了(或者表现了)”的形式对你选读的美词好句进行品味,讨论,交流。示例:我觉得朦胧和皎洁用得好,好在写出了月光的色彩美。

我觉得自失和弥散用得好,好在它们表现了我的陶醉之情。

感悟社戏之美:

8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,看瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;唯独在记忆上,还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”齐读最后一段,谈谈对这句话的理解。

拓展延伸:

9、谁都有童年,自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年,寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事!请同学们回想一下,准备两分钟,小组选一位代表谈趣事。

学习小结:

10、通过本文的学习,你有哪些收获?

当堂训练

11、阅读理解:

一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经()(摇 荡 点 撑)开船,在桥石上一()(碰 击 磕 撞),退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。

(1)、文段中两处空白处依次填、。

(2)、第一自然段的表达方式属于()

A、记叙B、描写C、议论D、抒情

(3)、小朋友们撑船的动作,既说明了,又体现了。

(4)、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?

(5)、选文的第二段写了看戏途中的景物,请摘出相关的句子

所见:

所闻:

(6)、给以上文字拟一个四字标题:。(2分)

(7)、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”运用了什么修辞?有何表达效果?

第四篇:《社戏》导学案

《社戏》导学案

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教师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,缺少体验美的心灵,缺少描述美的语言。

学习目标:、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法

4、概括小说内容,分析小说中的人物性格,理解景物描写的作用,理解中心。

5、知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

自主学习案

文学常识积累

(一)、作者介绍

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

(二)、关于社戏

社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。

(三)、关于课文有关内容

本文的删节部分,是写看社戏之前,在北京戏园里看京戏的情景,意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑,增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申,似乎还可以认为:看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。

字词积累、读准下面的字音。

归省

行辈

撺掇

凫水

潺潺

宛转

絮叨

怠慢

蕴藻

家眷

渔父

喝采

旺相

桕树

楫子

2、理解下面的词语。

惮:

絮叨:

撺掇:

弄潮:

依稀:

宛转:

悠扬:

皎洁:

归省:

漂渺:

自失:

弥散:

3、本文作者是

,原名

,省

市人,我国伟大的无产阶级

家、家、家。本文体裁是,文中的“社”原指

,在绍兴,“社”是,“社戏”是指。

整体感知:

(1)本文作者以第一人称的写法,描写了________的一段经历,生动刻画出一群________的农家孩子形象,表达了对劳动人民的深厚情谊。

(2)这篇小说中最有诗意的地方,是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言,详写了________、看戏和________。

(3)在括号内填上恰当的关联词语。

我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我们是朋友,()偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

:围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。

2:从事情角度来看:

()——()——()——()——()——()——()

3、你怎么知道是“夏夜”?

4、详略是怎样安排的?

5、学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师同学交流。

如:题目为“社戏”,但作者却大量地写了社戏以外的内容,这样安排合适吗?为什么?

附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。

1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅•自嘲)

2、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。(鲁迅•自题小像)

3、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

4、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

5、伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。

课堂探究案

、预习汇报、字词

2、作者及出处

3、预习收获及困惑

(二)读课文,合作探究:

(1)平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?

(2)作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的?

(3)“我”急切看到的戏好看吗?为什么?

(4)写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?

(三)精读课文,品味语言。

小说最重要的要素是人物,这篇小说塑造了哪些人物?你喜欢哪个?请同学们运用“我喜欢文中的_______,因为他_______,比如_______”的句式来分析人物性格。

双喜:

阿发:

六一公公:

学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落(11、12、23段),完成下列三个练习。

1、把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。

2、这些语句写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一个你认为写得美的句子,然后用“我觉得_______一句写得好,好在它(赏析角度,如词语运用、修辞方法、写法等)写出了_________”的形式对你选读的美句进行品析,然后交流。

3.小组合作讨论:景物描写的作用。

抓文眼,明主旨

.本文主要是写看社戏,那么我们来看戏好看么?(阅读船头看戏部分)

2.去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,但结尾“我”却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了,”这看似矛盾的结尾,你是如何理解的?你有过类似的体验吗?请小组讨论一下。(通过谈自己的生活经历体验,可更好地理解的思想内涵。)(学生小组讨论后回答)

(四)体验反思拓展延伸:

、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。

教学反思

当堂检测案

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

.解释词语在文中的含义。

“朦胧”的意思是________。

“踊跃”的意思是________。

2.文中描写开船的动作的词语有,从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。

3.文中画线句运用了________和________的修辞方法。

4.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉:

嗅觉:

触觉:

听觉:

5.文中有哪几句写航船速度之快?

6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_____________

7.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《________》。

8.本段主写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出?

当堂检测题答案

.模糊不清

跳跃

2.点

退

上前

动作熟练

干净利索

3.比喻

拟人

4.视觉:月色便朦胧在这水气里

嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

触觉:夹杂在水气中扑面的吹来

听觉:而且似乎听到歌吹了

5.飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

6.表现了“我”想看到戏的急切心情。

7.月夜航船

8.开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现。课

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第五篇:看社戏学案

2010届高二语文学案(现代散文选读部分)

《看社戏》教学案

[前置作业]

1.给加点字注音:

寒碜()闾里()熏炙()蹊跷()不瘟不火()......

恁样()聒噪()铙钹()拘囿()缠绵悱恻()......

小觑()鄙邑()咂摸()兀然()倜傥()......

2.我一共看了几场戏,重点在文章中写了哪几场?

3.文章内容庞杂,“我”在文中起了什么样的作用?

4.文章的主要人物是谁?

5.社戏演出的时候,四乡八村的观众们有怎样的反应?

6.我在看戏过程中,对这些野戏班子的看法有怎样的变化?试整理出来。

[巩固作业]

一.基础探究

1.作者在文中多次提出自己对豫剧的个人看法,如“不怀好意”、武丑“令我心悸发怵”、“怕老生老旦出场”、剧情“瞎编乱造”、“猫儿脸姑娘”的装扮粗劣„„作者为什么要写这些?

2.综合全文,豫剧能够长期生存下来,取决于哪些因素?

二.拓展延伸

如水的越剧

如果是液体,那它就是妩媚的水;如果是植物,那它就是水边的柳;更如果江南是一艘典雅精致的画舫,那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖,从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏,再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。很难想象近一百年前,越剧于江南的诞生,是怎样的一种奇迹。一方水土养一方人,一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和精华。粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野,茂密火红的高粱田孕育了二人转的品格,温山软水的江南无疑就是越剧千回百转的河流和湖泊。

不仅如此,越剧的诞生更在江枫渔火、烟柳画桥,自古便以阴柔为美的江南,大大延拓了观美、享美的疆域,构建了审美、赏美的磁场。在吸收容纳昆曲、绍剧、滩簧、京剧以至话剧、舞蹈等诸多精华的同时,更构筑起一座美妙的岛屿,让所有热爱江南戏剧的芸芸众生,无不以登临为乐。

有道是女子是水做的骨肉,阴柔之美莫不以女子为甚。如果说三十年代前,男女混演的“绍 1

兴文戏”已如一匹妩媚的绸缎,颇具阴柔之秀的话;那么1938年以后,旦、生、面、丑诸角色全以女子出演的新越剧,更是一条女性的河流,顾盼流转千娇百媚里,将女子的阴柔之美、江南的阴柔之美,充盈铺张到了极致,流泻洒扬到了极致。

就像婉约清丽的江南之水体现了江南的本性一样,曲调和唱腔同样以委婉柔美、深沉哀怨著称的越剧,亦淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。四工调的明快恰如春天里的桃花汛,弦下调的幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨,而尺调作为越剧最主要的唱腔,那一份无以复加的洒脱和柔美,则更似初夏时节新绿荷塘里孟浪的涟漪。

曲调和唱腔是如此,越剧的器乐无疑亦是江南之水的天籁和传真。江南丝竹本来便凝水的声色和精灵,在江南众多的戏剧里,这样的声色和精灵怕以越剧为最。

总思量江南地域里众多越剧的舞台常离不了水,或依偎于河边,或矗立于水中。这样的以水为伴,固然有江南水乡水路便捷的因素,但细细地想来,当委婉的唱腔贴着水面活泼泼地度向四邻八乡,当飘飘的水袖袭着水波妖娆娆地迭出片片倒影,甚至当娇嗔的眼波借着水光的映衬湿漉漉地愈见鲜亮,那份极至的柔美和水灵,又岂是远水的舞台所能比拟?所能打量?

如果说“私订终生后花园,落难公子中状元”,不无肤浅地概括了诸多越剧剧目故事主题、情节主线的话,那么哪怕在如此肤浅的概括里,越剧所演绎、所展示的情感审美,尤其是女性情感的审美,其内涵和形态也已如江南之水的绮丽和丰沛一样,是何等缤纷和华美了。《红楼梦》里焚稿葬花的林黛玉,渗透的是一腔彻骨的愁怨和苍凉;《白蛇传》中断桥寄情的白素贞,洇漫的是一份大胆的追求和浪漫;而《梁山伯与祝英台》里,十八相送的祝英台,鼓荡的更是一种惊世的叛逆和勇敢——一部越剧大典,何尝不是水做骨肉的江南女性、乃至中国女性情感的演示台、命运的演示台、人生的演示台?总说柔情如水,如水的越剧却让如水的柔情化为冰、化为火、化为永远芬芳在江南天空和地域上一坛情感的女儿红,让每一个品尝过越剧的人从此情也缱绻、梦也缱绻,侠骨氤氲、柔肠百回。

当一阵阵水样委婉的唱腔、一声声水样妩媚的娇嗔,在江南的乡野市肆间、在江南的谷场河流上悠悠沉浮的时候,那是如水的越剧在水样的流淌。自然的河流,让多雨的江南分外娇媚,而越剧的河流,更让多情的江南令人迷醉。

(2005年6月15日《人民日报·海外版》)

3.越剧诞生于江南的原因是什么?

4.越剧具有哪些特点?

5.为什么说越剧的诞生“大大延拓了观美、享美的疆域,构建了审美、赏美的磁场”?

6.请你简要分析一下文章的结构特点。

4.江南有适合越剧生长的风土人情和温山软水的地理环境。(只要从人文和地理两个角度答题即可)

5.(1)新越剧全由女子出演,是一条女性的河流。(2)越剧曲调和唱腔以委婉柔美、深沉哀怨著称,淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。(3)越剧的器乐是江南之水的天籁和传真。(4)越剧的舞台以水为伴。

6.越剧在汲取了其他剧种精华的基础上,又进一步改革创新,形成了自己独特的风格和特点。

7.文章大体上采用了总分总的结构思路,开头提出越剧的总体特点,中间各段逐一分述,结尾点题,照应开头。

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