第一篇:自己动手写诗 教案教学设计
活动内容:1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
一、复习导入
1.师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设:)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?为什么?
(预设:生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)
2.师相机归纳板书:大胆想象
3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
(预设:我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情)
4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌,让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。
1.巧用比喻:
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家 妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2.妙用拟人:
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞!羞!羞!
真是气死我了
3.运用夸张:
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有气功
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4.运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
【评:诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动,但建议将活动一与活动二进行调换,学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛,学生可以借此朗诵自己的诗歌,以增强其成功感,提高写作诗歌的兴趣。】
第二篇:自己动手写写诗
《自己动手写写诗》教学设计
教学目标:
1.知道生活是诗歌创作的源泉,激发热爱诗歌的感情。2.初步培养诗歌鉴赏能力,感受诗歌的趣味。3.初步领悟诗歌的写作技巧,尝试自己动手写诗。
教学重点:鉴赏诗歌,领悟诗歌的写法,引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点:尝试自己动手写诗。教学过程:
一、歌曲激情,复习导入:
1、会唱小苹果这首歌吗?有位四川的地理老师把它改编成了大中国,我们一起来听听吧!注意边听边想:歌词向我们介绍了什么? [设计意图:以耳熟能详的歌曲来调动学生学习的兴趣,并培养学生边听边动脑思考的能力。]
2、说来说说歌词向我们介绍了什么?
3、是的,歌词向我们介绍了我国34个行政区域。学会了这首歌就把行政区域的名称熟记于心了。其实,你知道吗,好多歌曲都是根据诗词改编的,像我们熟悉的王菲的《水调歌头》、张明敏的《满江红》,还有周杰伦的很多歌曲都有古诗词元素。诗歌是我国文学宝库中的一颗明珠,诗人们用笔写下了跨越国界、跨越时空的优美文字,千百年来,亘古流长,优美的文字叩响着一代又一代人的心灵。
[设计意图:教学中教师以此为思路展开教学,充分调动学生的学习积极性。]
4、近段时间以来,我们一起在诗歌的海洋里徜徉,在诗海边拾贝,了解了不少关于诗歌的知识,也积累了自己喜爱的诗篇,谁愿意谈谈自己前一段时间的收获?
5、通过学习,你了解了诗歌有哪些特点?积累了哪些诗? [设计意图:复习了解的诗歌知识并背自己积累的诗歌,为学生学写诗打下基础。]
6、今天,就让我们再次与诗同行,自己动手写诗。(板书课题)
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、出示这两首诗歌。这两首诗歌都是我们同龄人的诗作,你欣赏哪首诗?为什么?(我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣;我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声想象比作了火车开动的声音。)师归纳板书,大胆想象
2、这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们这样的启示?(来源于生活)
3、
第三篇:《动手写写诗》教学设计
《动手写写诗》教学设计
东莞松山湖中心小学 余柳
教学目标:
1.知道生活是诗歌创作的源泉,激发热爱诗歌的感情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力,感受诗歌的趣味。
3.初步领悟诗歌的写作技巧,尝试自己动手写诗。教学重点:
鉴赏诗歌,领悟诗歌的写法,引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。教学难点:
仿写、创作诗歌。教学课时:
一课时。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,积累了很多美妙的诗歌,认识了许多伟大的诗人。今天就让我们一起做做小诗人,一起动手写写诗。
二、鉴赏诗歌,发现诗歌的特点
(一)师:请同学们小声读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗,一边读,一边想:1.这两首诗写了什么?2.表达了作者什么样的想法?3.你喜欢哪些诗句,为什么?(ppt展示学习要求,指名读)
(二)学生交流,师生小结诗歌的特点
1.学生自由汇报,相机板书:
留心生活
大胆想象
抒发愿望
2.小结:我们的生活中处处有诗歌,要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗 歌,一定要留心生活,大胆想象。
三、领悟写法,尝试运用
师:弄明白写什么了之后,我们再来深入学习,写诗歌的时候,怎样写会更生动。那么,我们还需要找到几把金钥匙,来打开诗歌创作的宝库,写出富有生活情趣的诗。
老师会出示一些诗歌片段,请同学读,大家听完后举手说用了什么写作方法。
(一)出示诗歌片段,引导学生交流写作方法。
1.比喻:适合描写实物和大自然景象。
小树的嫩芽
是春天的眼睛
潺潺的流水
是春天的歌声
……(让学生补充)
2.拟人:把事物比拟成人,做人的事。
一天中太阳做了多少好事:
她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔; 她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花…… ……(让学生补充)
3.反复:用同一个词或同一种句型描写一件事物。
打开你们的窗子吧 打开你们的房门吧 让我进去,让我进去 进到你们的小屋里
春天怎么来?花开了,春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来?草绿了,春天就从绿色里跳出来。春天怎么来?我高兴了,春天就从我的心里飞出来。……
(提示:春天的景色还有很多,比如,快乐的小燕子,叮咚响的泉水,沙沙下的春雨……让学生补充)
4.假设:写出美丽的希望和想象。
假如我是一朵云,我会飘到学校的草坪,给那些小草舒舒服 服地洗一个澡。
假如我是一滴水,我会
……(让学生补充)
(二)回忆接触过的现代诗,讨论还有什么写法。预设:夸张法、组合法等。
小结:写诗的方法还有很多很多,其实文无定法,诗也无定法。
(三)运用写法,大胆创作
师:有人说过,每个孩子天生就是诗人。一朵花、一片云、一滴雨、一缕春风都有可能变为诗中的主角。同学们,想想你要写什么,用上你喜欢的写法,用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
(生练习写诗。师巡视,特别对写作有困难的学生给予个别指导。)
四、交流展示,评议提高
师:小诗人们,刚才你们利用手中的金钥匙,是否打开了诗歌的宝库?请同学们在小组内交流自己写的诗,并互相修改。
(生组内交流、评议、修改。)
师:读一首好诗,如饮一杯美酒;读一首好诗,如品一杯香茗。下面让我们倾吐诗情吧!
(选优秀诗作朗诵、点评。)
五、总结延伸
师:同学们,诗歌就在我们的身边,就栖息在我们的脑海中。希望同学们在今后的生活中,擦亮眼睛仔细观察,放飞童心大胆想象,写出更美妙的诗歌,创造充满诗情画意的美好生活!
第四篇:小学免费课件下载《与诗同行·自己动手写诗》
1.教学设计学科名称:《与诗同行活动二:自己动手写诗》
2.所在班级情况,学生特点分析:学生对于诗歌这一较为抽象的感念不知道从何下手。3.教学内容分析:搜集诗歌我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗童心,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼,充满童真童趣的诗歌来。
4.教学目标:(1)让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。(2)知道生活中处处有诗歌。(3)尝试自己动手写诗。
5.教学难点分析:尝试自己动手写诗 6.教学课时:2课时 7.教学过程:
一、复习导入
1.师:同学们,诗歌是一个广阔的海洋。这两周,老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉,在诗海边拾贝,同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏,你们一定有很多收获吧,能与大家一起分享吗?,(学生交流)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。今天,我们就一起来自己动手写诗。(齐读课题)
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.这两首诗都是我们同龄人的诗作,你欣赏哪首诗?为什么?
(预设:生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)……
2.师相机归纳板书:大胆想象 简单学习网最新讲座:
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3.这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们这样的启示?(来源于生活)
是的,我们生活中的一切,如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉。
4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗童心,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼,充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段,交流交流写作方法。
1、学生自由读一读,边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段(课件),师引导学生交流写作方法。(1)、巧用比喻:适合描写实物和大自然景象.云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
(2).妙用拟人:把事物比拟成人,做人的事。风
风儿微笑
在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏
3.运用排比:用同一个词或同一种句型描写一件事物。微笑
微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香
4.运用假设:写出美丽的希望和想象。如果我变成风 如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈
把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
四、学生自己动手写诗
五、教师总结:
同学们,诗歌就在我们的身边,诗歌就在我们的生活中,今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流,我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作,老师期待着!
8.课堂练习:、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感,用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
9.作业安排:交流学生写的诗,听听同学的看法,再改一改。
10. 附录(教学资料及资源):小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《与诗同行活动二:自己动手写诗》教学设计 11. 自我问答教学设计:
同学们,诗歌就在我们的身边,诗歌就在我们的生活中,今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流,我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作,老师期待着!
第五篇:与诗同行活动一:自己动手写诗
与诗同行活动一:自己动手写诗
教学目标
1、阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》,学习儿童诗的写作方法和语言特点。
2、激发学生兴趣,试写儿童诗。教学重点:
学习儿童诗的写作方法和语言特点。教学难点: 试写儿童诗。教学准备: 诗句 教学课时: 一课时 教学过程:
一、复习导入
1.师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、赏析诗歌 A、《致老鼠》
2、学生自读课文,检测自读情况。
3、小组交流自读诗歌的体会。重点交流:你眼中的老鼠与作者眼中的老鼠有什么不同,你对老鼠的感情与作者对老鼠的感情有什么不同?作者是怎样写出这种不同的?
4、小组汇报自学成果。重点汇报:我们心中老鼠很丑陋、很坏,作者的心中老鼠是可爱的,他要教老鼠改邪归正,还要让它们与猫交朋友。作者发挥丰富的想象,运用拟人的手法,采用和朋友面对面聊天似的语气,抒发了情感。
5、练习有感情朗读。B、赏析《爸爸的鼾声》
2、学生自读课文。
3、小组交流自读诗歌的体会。重点交流:作者是怎样写出不同与我们印象中的“爸爸的鼾声”的?
4、小组汇报自学成果。重点汇报:使用比喻的手法将爸爸的鼾声比作小火车的轰隆声。
5、练习有感情朗读。
三、小结儿童诗的特点
1、从我们身边取材。
2、具有丰富的想象和创造力。
3、运用比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂练习
1、学生练习写诗。
2、当堂展示诗作。
五、布置作业
继续创作,并把这些作品集结成册。