北师大版小学二年级数学第四单元教案

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第一篇:北师大版小学二年级数学第四单元教案

北师大版小学二年级数学第四单元教案

二年级上册第四单元教学计划分一分与除法单元教材简析:本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分一分与除法”,体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。在教学过程中,要引导学生开展“分一分”的活动,让学生在活动中体验除法的意义。主要内容有建立等分与除法的联系;会用2~5的乘法口诀求商;利用除法解决简单的实际问题。学情分析:在回顾乘法意义及2~5的乘法口诀时,引出这个单元的内容,使学生了解这个单元的大体内容。学生好动,注重用活动的形式引导学生动手“分一分”,进而探究新知。单元目标:

1、通过“分一分”的操作活动,体会平均分及除法运算的意义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分名称。

2、会用2~5的乘法口诀求商,并会用除法解一些简单的实际问题。

3、结合具体情境,理解“倍”的含义。单元教学重难点:重点是建立等分与除法的联系;会用2~5的乘法口诀求商;难点是用除法解决实际问题。对学困生采取的方法及措施:、利用直观的图像为他们建立数学模型,利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式,建立同学之间的相互帮助学习模式。单元课时计划:

4课时教学课题分桃子课时进度1课型特点新

授教学目标1.经历把小数目实数进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。教学重点体会平均分的过程教学难点正确理解平均分教学(具)准备挂图,圆片,小棒教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设问题探究体验感悟实际应用小结认真倾听思考怎么分分小棒第一堆分4个,第二堆分4个第一堆分3个,第二堆分5个第一堆分1个,第二堆分7个。。。汇总:两堆分的同样多用小棒分一分同桌交流分法上台展示分法,怎么想的动手画思考怎么分的独立练习,小组交流,集体订正出示挂图讲述故事,深林里住着小猴吉吉一家,猴爸爸摘了8个桃子带回家全部分给两只猴宝宝,每只猴子可能吃到几个桃子?用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的?板书分法提问:对于这些分法,你有自己的看法吗?总结:把东西分得同样多的分法叫平均分下面我们来看看小猫小狗是怎么分它们喜欢的食物的。打开书第32页用小棒帮小猫分一分。每只小猫到底分几条鱼,他们分到的结果才会同样多小狗也来凑热闹了,刚才是4只猫,现在是3只狗,用铅笔画出分法“练一练”1,2,3,4,5这节课你学会了什么增强学习的兴趣训练动手操作能力、动脑思考“平分”思考总结的能力训练动手、动脑能力巩固练习新知反馈信息作业设计 板书设计

分桃子一.摆一摆,分桃子

二.分一分每只小猫分到3条每只小狗分到6条课后反思教学课题分

分苹果课时进度1课型特点新

授教学目标1.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。2.培养学生的思维创新能力和语言的表达能力。3.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单实际问题教学重点,进一步体会平均分的意义教学难点如何对发散性问题的探讨教学(具)准备苹果、圆片、小棒教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听提问:小朋友,你知道笑笑和淘气今天在做什么吗?增强兴趣体验感悟1.独立观察、思考应该怎么分,用小棒分意分,然后组内交流2.汇报交流结果,演示1.出示情境图提问:他们在干嘛?仔细观察,再仔细想想应该怎么分?2.组织学生汇报,演示培养学生合作意思体验感悟(1).数数共有几个苹果,用小棒分分,独立填空。反馈(2),同桌交流,集体订正时说出思考过程(3)讨论说分法,用小帮分小组汇报分的结果1.完成练习1,2,3(1)第一题:看图说出题意(2)独立完成,小组交流,集体订正(3)先观察图,有几根胡萝卜,说说怎么分,动手操作解决问题的能力,反馈信息实践应用1.看图,列式求人数2.小组讨论排法,用小棒操作1.提问:一共有多少个小朋友(数数或用乘法)2.还可以怎么排反馈信息小结这节课你学会了什么培养语言表达能力作业设计 板书设计

分苹果一.分苹果平均每个盘子放3个每个盘子放两个,可以放6盘

二.有24个小朋友排队,每排4人,可以排几排。摆一摆,数一数课后反思教学课题分糖果 课时进度第3课型特点新

授教学目标1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。教学重点通过个步骤完成数量较多的“分一分”活动。教学难点如何平均分数量较多的物体。教学(具)准备圆片、小棒教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听同学们都喜欢吃糖果吗?今天你们只要闯过课本设置的三道难关,就可以得到胜利品——糖果用外物刺激学生学习的兴趣问题探究思考解决的方法4人一组讨论、分一分小组反馈第一次每个小朋友分3块第二次每个小朋友分1块正好分完。。。2.同学独立思考小组讨论一人负责分,另一人负责记录每次的过程。述说分法3.审题看老师的示范,听要求同桌游戏小组反馈1.打开课本看第一关(智慧老人的问题)思考解决的方法4人一组讨论、分一分请一小组进行反馈,说出是怎么分的先估计大约每人可以分几块,在进行分的分的次数减少,分的更快2.顺利的闯过第一关,看37页的第二关(小组活动)同学独立思考小组讨论全班反馈有计划的安排(分法多样化,不够简便的方法提出更好的建议4.现在只剩下最后一道难关了,有的同学已经迫不及待了,读题,弄清题意先做示范,在示范过程中讲清游戏规则同桌游戏小组反馈训练动手能力及思考问题的能力培养合作学习小结今天,同学们勇敢地闯过了三道难关,在闯关的过程中学会了用不同方法解决问题,你们都是最优秀的。作业设计 板书设计 分糖果

课后反思教学课题分香蕉 课时进度1课型特点新

授教学目标1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点掌握除法算式的读法、写法以及各部分名称教学难点建立除法算式与等分活动之间的联系,初步理解除法的意义。教学(具)准备小棒,挂图教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听1.谈话:前几节课我们份了许多物品,如把8个桃子平均分给2只猴子,每只猴子可分到4个桃子;把12个苹果平均分成4盘,每盘3个,都是把东西分成几盘,几堆,也可以说分成几份。2.说明:像这样的分法在我们日常生活中很多,但我们每次都拿小棒来分会感到很麻烦,今天我们就来一同学习简便的方法。回忆前面的知识,提示课题问题探究1.独立观察画面,在小组内说说观察到的内容2.汇报数学问题:把12根香蕉平均分给2只小猴,每只小猴可以分到几根香蕉?动手操作,用小棒分一分,然后反馈3.认真倾听,读除法算式,了解个部分名称1.(出示挂图)看看智慧老人给我们带来了什么有趣的数学知识提问:从图中你得到了哪些有用的信息?2.根据图中信息,你能提出哪些数学问题?小组说说用小棒分一分总结:把12根香蕉平均分成2份,每份6根3.把一堆东西平均分成几份,在数学里面要用一种新的方法——除法来计算。12

÷

=

6被除数

除号

除数

商介绍除法算式的读法、个部分名称培养观察能力和语言表达能力讲解新知体验感悟独立解决“试一试”汇报思考过程以及所列的除法算式一起审题列出算式,组内交流组织学生汇报,板书评价巩固知识小结这节课你学会了什么养成总结的习惯作业设计 板书设计

分香蕉12根香蕉平均分成2份,每份6根12

÷

=

6(根)被除数

除号

除数

商(1)18÷2=9(根)(2)18÷6=3(份)课后反思教学课题飞行表演课时进度1课型特点新

授教学目标能根据实际问题列出除法算式并计算。体会乘法算式和除法算式之间的区别与联系,进一步体会除法的意义。教学重点体会乘法算式和除法算式之间的联系教学难点体会乘法算式和除法算式之间的联系教学(具)准备挂图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听国庆节,飞行大队举行了一次飞行表演。(出示挂图)飞行员们在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演。这次表演非常成功,现在我们就来当一次这个飞行大队的大队长,亲自指挥一次飞行表演好吗?增强学习兴趣体验感悟1.观察图,独立列出算式反馈2.思考,得出:一共有12架飞机,每3架飞机编成1组,可以编几组?动手圈一圈,然后反馈独立解答一共有12架飞机,每4架飞机编成1组,可以编几组3.12架飞机,平均编成6组,每组有几架飞机?独立解答,反馈1.好,我们先来看一下有多少架飞机正在等候你的命令列出(1)的乘法算式,集体订正2.提问:请你提出一个除法问题圈一圈,看看可以编几组列出除法算式,巡视12÷3=4中12,3,4各代表什么?12÷4=33.提问:你还可以提出一个什么除法问题?列式,订正,板书培养观察能力及解决实际问题的能力实践应用独立思考列式汇报思考结果及列的算式审题,说出已给的条件引导学生汇报集体订正检测学生对新知识的掌握小结这节课你学会了什么养成总结的习惯作业设计 板书设计

飞行表演

一、乘除法间的联系

二、除法算式

3×4=12

÷

=

6(组)12÷3=4(组)

被除数

除号

除数

商12÷4=3(组)12÷6=2(架)课后反思教学课题

小熊开店课时进度1课型特点新

授教学目标1.在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义,学会用2-5的乘法口诀求商,体会用乘法求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.能用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义,学会用2-5的乘法口诀求商教学难点能根据具体情境正确选择用乘法算式或除法算式进行解答教学(具)准备挂图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图创设情境认真倾听仔细观察汇报:布娃娃每个6元。。。爱睡觉的小熊今天起了个大早,原来今天是它的店第一天开张。(出示挂图)我们来看看小熊店里有些什么?现在小动物们都来买东西了增强学习兴趣,培养观察力实践运用1.同学动手算汇报思考的内容口诀2.小组讨论,写算式集体交流反馈用同一口诀:四五二十3.根据题意列式,反馈拿到卡片的同学,根据卡片上色算式分别贴在相应的家的下面1.小猴想买4辆玩具坦克,应付给小熊多少钱呢?汇报,订正5×4=20(元)2.机灵狗想考小熊,因为它知道小熊算术不好,它出了这个题目——我有20元钱,能买几辆坦克呢?小朋友帮帮小熊怎样列式计算20÷5=4从这两个算式你发现了什么?3.完成“想一想”,引导学生说出自己的想法完成“试一试”游戏:小鸟回家把写有算式的卡片按照要求发给学生,把对应的卡片贴到小鸟的家里解决问题的实际能力,发现新知的能力实践运用看图列式说结果。独立完成练一练的2,3题反馈信息小结这节课你学会了什么养成总结的习惯作业设计 板书设计

小熊开店

一、算一算5×4=20(元)20÷5=4(辆)

都是用口诀:四五二十三五十五三八二十四五六三十四九三十六36÷415÷524÷35×624÷836÷915÷330÷53×830÷64×9课后反思教学课题运动会课时进度1课型特点新

授教学目标1.让学生进一步体会乘、除法与实际生活的联系。2.培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。3.引导学生运用所学的表内乘除法的知识解决图中的问题。教学重点运用所学的乘除法的知识解决图中的问题教学难点能够运用乘、除法知识解决生活中的一些简单问题教学(具)准备挂图教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习写在练习本上1.对口令四五()

五()四十五三八()

二()十八()三得九

四八()2.求下面各题的商6÷2=

8÷4=

9÷3=

2÷4=10÷5=

2÷3=

5÷5=

0÷2=复习前面的口诀,为后面的学习打下基础情境创设导入新课小组合作,找并记录下自己找到的数学问题,独立解答,列式,集体交流反馈生:有24名运动员赛跑,每组4人,分几组跑完。。。(出示挂图)一年一度的校运动会开始了,操场上一片热闹景象。我们一起找找运动会里的数学问题。小组合作,集体订正问题共5个,一一讲解师:说说你找到了那些数学问题?列式24÷4=6。。。小结:原来一个运动会里也能提这么多数学问题。小朋友们,其实数学就在我们身边,等待着你去发现。解决实际生活中的问题巩固练习完整叙述题意,口述算式有35只小鸭,每5只编一组,可以编几组?想:五七三十五,商是72.独立解答,集体交流反馈3.小组讨论独立解答汇报做“练一练”1,2,31.第一题,提问:“这幅图告诉我们什么?”,“要我们求什么?”板书35÷5提问:35÷5表示什么意思?“商是多少”你是怎样想的?完成第一题3.第二题指导学生审题,独立完成3.第三题组织学生讨论集体订正(思路正确,可以用乘法也可以用除法计算)在巩固练习时。对学生的练习进行引导小结这节课你学会了什么培养组织语言的能力作业设计 板书设计

运动会

一、运动会上24÷4=6(组)

21÷3=7(组)9×2=18(人)

5×3=15(人)3×3=9(元)课后反思教学课题快乐的动物课时进度1课型特点新

授教学目标1.进一步理解等分和除法之间的关系。2.让学生在具体活动中,感受“倍”的含义,使学生逐步体会倍与等分之间的联系。3.在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力教学重点让学生具体活动中,感受“倍”的含义教学难点进一步理解等分和除法之间的关系教学(具)准备挂图、小棒教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设仔细观察,积极发言谈话:今天我们一起来到美丽的河边和一群快乐的动物学习数学问题。培养学生的观察能力问题探究填上数出的只数小猴3只,11小鸭6只,11看成2份一份3个,6个可以分成2份,每份3个摆一摆,画一画,圈一圈汇报小朋友,你们先数数每种小动物的只数,填在口里用小棒摆一摆师:我们一小猴为一份,小鸭可以看成几份?你是怎么想的上台展示摆法揭示“倍”第一行3根小棒看作1份,第二行摆了2份小棒,每份3根,我们就可以说第二行的小棒是第一行的2倍。第一行代表小猴,第二行代表小鸭,所以我们也可以说小鸭是小猴的2倍,列式:6÷3=2师:现在我们来看看小鸡的只数是小松鼠的几倍?订正,列式师:8是2的4倍,也就是说8每2个为一份,摆成4份。所以用除法培养学生积极思考的习惯说一说读题,思考,相互讨论,列式。是求小鸭里面有几份小松鼠的只数提问:已知条件是什么?求什么?只有列式?培养思考问题及语言表述的能力巩固练习1.弄清题意独立完成,列式集体反馈2.独立解答,反馈小组讨论,把问题写在书上1.完成练一练1,2,先帮助学生弄清题意订正2.第三题,先把数学问题补充完整,再解答订正提问:你还能提出什么数学问题反馈信息小结今天我们学了一个数是另一个数的几倍,主要是看这个数里面有几个另一个数,就是另一个数的几倍。作业设计 板书设计

快乐的动物1.鸭子数是松鼠的 倍

6÷2=32.猴子数是孔雀的 倍

3÷1=33.晴天的天数是雨天的多少倍?12÷3=4 课后反思教学课题文具店课时进度1课型特点新

授教学目标1.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题。3.学会用2~5的乘法口诀求商,体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点体会“倍”的含义,理解“倍”的问题教学难点引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题教学(具)准备实物,小棒教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听生:有书包。。。师:同学们,在我们的学习生活中,文具的用处可大了!哪位小朋友能说说,你有哪些文具呢?原来你们有这么多的文具啊!袋鼠妈妈听了可真羡慕呀,于是她决定要在森林开一家文具店,让小动物们和小朋友一样,都能买到各种各样的文具。我们一起去看看,好吗?增强学习的兴趣问题探究观察图意,获取信息生:小兔买了1支笔,花了2元钱。。。生:我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍小组交流,完成填一填反馈独立完成,反馈我们一起来看小动物们都买了什么文具呢?你还知道什么引导学生完成“填一填”小组汇报,总结完成“画一画”培养观察能力及语言表达能力巩固练习1.独立完成,反馈2.审题小组讨论,摆小棒,列式反馈1.练一练1,2集体订正2.看图,你在图上看到了什么?弄清题意提问题集体订正反馈信息适当指导作业设计 板书设计 文具店河马花了多少钱?3×2=6(元)

大灰狼花了多少钱?2×4=8(元)

小牛买笔的只数是小兔的几倍?3÷1=3。。。课后反思教学课题花园课时进度1课型特点新

授教学目标1.体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题。3.学会用2~5的乘法口诀求商,体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点巩固对“倍”的意义理解教学难点学生能够根据大量信息,提出问题,解决问题的能力教学(具)准备挂图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听今天的天气真不错。老师带着大家一块去花园走走,呼吸新鲜的空气,好吗?增强学习兴趣问题探究仔细观察,积极思考生:蝴蝶有4只。。。思考,述说列式一个提问,一个解答反馈。。。审题,独立完成,反馈(出示挂图)现在我们已经来到了花园。大家看到了什么?大家观察的可真仔细,明明和文文想考考小朋友们,你们愿意解答吗?请一位同学说说明明的问题怎么解答文文的问题,解答像明明和文文一样提问。同桌合作,完成“试一试”,帮助学生弄清题意培养小朋友的观察里及善于思考的能力培养合作意思巩固练习生独立完成,后反馈2.小组讨论,提出问题,解决问题,反馈1.完成“练一练”1,2引导学生弄清题意集体订正2.引导学生弄清题意订正反馈信息适当指导小结你学会了什么语言表达能力作业设计 板书设计

花园蜜蜂有几只?2×4=8(只)小鸟的只数是蝴蝶的几倍?24÷4=6圆圈的个数是星的几倍?16÷4=4笑脸有多少个?2×4=8(个)课后反思

第二篇:二年级数学上册第四单元教案

第四单元

单元教学计划

单元教学内容 : 第四单元

表内乘法

(一)单元教材分析:

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系,通过学生熟练而喜爱的游戏等活动,首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况,然后进一步引导学生观察、分析、比较,从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次:

一、以学生的活动情况提供同数相加的情况,引出乘法运算;

二、进一步沟通同数相加与乘法的联系,说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例,激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习,使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求:

1、通过动手操作等活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数,会读写乘法算式。单元教学重、难点:

1、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。

2、正确读写乘法算式 单元课时安排:(13课时左右)

1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时

第一课时

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页 教学目标

(一)使学生知道乘法的含义,认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便.

(二)认识乘号,会读、写乘法算式.

(三)会口述乘法算式所表示的意思.

(四)培养学生观察比较的能力. 教学重点和难点

重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便. 难点:乘法算式所表示的意思. 教具和学具

教具:小红花、正方形、小圆片等实物图. 学具:学具袋中上述实物图. 教学设计过程

(一)复习准备

口算两组题(要求读出算式,说出得数). 第一组

第二组 7+8

3+3 6+4+5+5+5 7+2+6+

14+4+4+4 1+3+4+5+2+2+2+2+2 学生按要求口答后,教师引导学生观察: 提问:

1.这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)

2.像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和”. 第1题3+3,相同加数是几,有几个3相加,这就是2个3. 第2题5+5+5,相同加数是几,有几个5相加,这就是3个5. 第3题4+4+4+4,相同加数是几,有几个4相加,由学生说出4个4. 第4题2+2+2+2+2,相同加数是几,有几个2相加,由学生说出5个2.

(二)学习新课

1.启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题. 2.出示例1摆一摆,算一算 教师边演示边提问:(1)教师是怎样摆的?

(教师先摆2朵,再摆2朵,最后又摆2朵)摆了几个2,(3个2)教师板书:3个2.(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)用加法算:2+2+2=6(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2连加.

教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识)介绍乘号及算式写法和读法:

乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜“ ×”.教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的 ×). 怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几,相同加数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加,把相同加数的个数3写在乘号的后面,2×3表示3个2连加,3个2得6,因此算式是2×3=6,读作2乘以3等于6. 3.由学生摆正方形 教师指导学生操作:

拿出3个正方形,摆成一竖行,这是1个3;第二竖行再摆3个正方形,这是几个3;第三竖行再摆3个正方形,这是几个3,第四竖行再摆3个正方形,这是几个3?(4个3)教师启发提问:

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示?(3+3+3+3=12)(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(3×4=12)

(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读? 4.学生独立操作,小组合作学习教师提出要求:

(1)每堆摆4个圆片,摆5堆,这是几个几?

(2)在小组内讨论,怎样用加法算式表示,怎样列乘法算式,这个乘法算式表示什么意思,怎样读? 归纳小结:

(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特点?(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?

(3)两种方法比较,哪种简便?同学们想象一下,上面这道题,如果每堆摆4个圆片,摆10堆,100堆,求一共有多少个,如果列加法算式,这个算式一定很长很长,那么列乘法算式呢?只要4×10,4×100.因此,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.

(三)巩固反馈 1.基本练习

出示复习准备中的两组题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?说出相同加数是几,有几个几连加.

3+3 3×2; 5+5+5 5×3; 4+4+4+

44×4;

2+2+2+2+

22×5 2.游戏

(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).

7+7+7

6+6+6

31×5 1+1+1+1+

19+ 9+ 9+ 9+ 9 9×7×3

(四)归纳总结 延伸发展

1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么?

2、最后,请小朋友猜一猜,这里面是怎么放的? 胃动力及止吐药规格:5×6 师打开盒子验证。

3、小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的?

你们还能举出这样的例子吗?课后再去找找。

第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 47页。教学目的:

1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重难点:能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程:

一、复习

昨天我们学习了什么内容?什么情况写可以用乘法来表示呢?你能举个例子吗?

二、新授

1、教学例2 出示3组气球,每组气球有5个

问:你看到了什么?你能用最简单的话来表示吗?(3个5)你能提什么数学问题呢?(一共有多少个气球呢?)你能用算式表示出来吗? 学生列式:5+5+5=15(个)5×3=15(个)

问:你是怎么想的呢?为什么可以乘法表示呢?

你们喜欢那种算法?为什么?

问:同学们你们知道乘法各部分的名字吗? 板书: × 3 = 15 因数 乘号 因数 积

2、教学例3 出示例3的图 问:你看了到了什么? 你能提什么数学问题呢? 你能列式计算吗? 板书:

4+4+4+4+4+4+4+4=36(个)4×9=36(个)问:你喜欢那种写法呢?为什么? 小结:

同学们,今天通过我们的学习,你们发现了什么规律? 师生共同总结出:乘法是加法的简便运算。

三、巩固练习:

1、P47,做一做

2、练习九,第5、6、7题。教学反思:

第三课时 练习课(乘法的初步认识)教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p48—50练习九

教学目的:通过练习,加强学生对乘法的认识,提高学生的分析能力和解决问题的能力。教学重难点:文字题的初步接触 教学过程:

一、复习

1、请写出下面的算式:

3个5 4个4 2个7 3和5 4和4 2和7

2、把下面的算式变成乘法算式

3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3

3、什么样的加法算式能用乘法表示呢?什么样的加法算式不能用乘法表示呢?

你能举例说明。

二、练习

1、文字题

3个8相加,和是多少? 3和8相加,和是多少?

一个因数是8,另一个因数是3,积是多少? 问:第一踢和第二题有什么不同呢?

2、看图提问题

小朋友们在跳绳,每4个同学一组,3组一共有多少个同学呢? 让学列式计算

板书:4+4+4=12(人)4×3=12(人)问:两种算法有什么不同呢?

3、小邮递员

3×2 6×4 5×3 3个2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+2 5乘3 2×3 4+6 6+6+6+6

因数是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢虫写算式 教学反思: 5的乘法口诀

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p51页 教学目标: 1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点:掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备:挂图,口诀卡片

教学设计过程:

一、复习乘法的意义:

师:我们每天做几次眼操?(2次)那一个星期做几次眼操呢?(指明说)生:加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14(次)生:乘法计算 2×7=14(次)

师:为什么算得一共是2×7=14次?(7个2连加可以用乘法计算)“2×7”表示什么意思呢?(指名答)

二、新授:

师:鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)

师:小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀?(5个手指头)2只小手加起来又有几个手指头呢?(10个手指头)你是怎么算的? 生:5+5=10(个)

师:还有别的方法吗?

生:2×5=10(个)或5×2=10(个)板书:5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢?(指名列式)板书:5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通过推理得出:4×5=20 5×4=20 5×5=25 小组讨论:刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?(交流结果,指名回答)生:算式的得数是连续加5的。生:算式里都有一个因数是5。

生:它们的得数(积)有规律:是5、10、15、20、25来排列的。

师:那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?(生讨论编口诀,并把它们写下来)

(指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)教师边板书:一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、巩固练习:

1、开火车对5的乘法口诀

2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”,伸一只手 “二五一十”,伸两只手

“三五十五”,2个同学合作伸出三只手 ………………

3、做一做课本练习3、4、7、8题,并指名对答案

四、小结:

这节课我们学习了什么内容?

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。第四课时 2、3、4的乘法口诀

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p53—54页 教学目标:

1.使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点和难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。教具/学具准备:游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。教学过程:

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋?小精灵还要给你发奖品呢!

二、新课

1.师:用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?可以小组商量,看哪组摆的汉字最多。师:不管你摆的是什么?都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗? 师:你能说说你的理由吗? 师:你能用口诀表示吗?

师:有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗? 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗?

2.师:刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。

3、反馈:小组1:2的乘法口诀我们总结出了两句,4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2:我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四,4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师:同学们说得真好,小精灵非常欣赏你们成功的合作!想一想在编口诀时,你发现了什么?

师:同学们观察得真仔细,小精灵要送你一个大拇指!

师:可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?并说说你的想法。师接话说:是啊!一个一当然就是一了。

三、练习反馈

刚才你们学得很好,小精灵很高兴,小精灵要带你们去玩一玩,上哪儿去了?注意听。小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗?(l)口算:(卡片出示15道题)(2)投篮比赛:(说明:每人分一张卡片)

师:小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快。(给做的快得同学发“优胜奖”)(3)游戏:“捉鼠比赛”

说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算式。黑猫队,3人;白猫队,3人。(戴头饰)

师:看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。(给获胜方发“合作奖”)四:总结

同学们,这节课你们有什么收获?对自己的表现有什么评价?

第五课时 乘加乘减

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 56页例5. 教学目标:

1.使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法. 2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力.

3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想. 教具、学具准备:投影、卡片、图片等. 教学过程设计:

一、创设情境,引入新知

师:秋天到了,小熊的实验田丰收了,(出示课件:玉米、水、青蛙,这时右边走来一只小熊,掰下一个玉米棒子往回走,画面定格).

师:从画面上,你们都看到了什么?(学生自由回答)生:我看到蓝蓝的天空,地上长着玉米,水里有3只青蛙,小熊掰了1个玉米……

二、自主探索,合作交流

师:根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题? 生1:一共有几株玉米?列式为lX4=4(株)生2:三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3=6(只)当学生提出:“还剩下几个玉米棒子”这个问题时,师:XX同学根据玉米的个数提出这样的问题,大家观察图:小熊种了4株玉米,每株玉米上都结了好几个玉米棒子,那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)师:这个问题怎样解决呢?你们先自己想想,再在小组里互相说说. a.小组讨论,指名汇报.

学生说教师板书:3X3+2=11 3+3+3+2=1

4X3-1=11 12—1=1 4X2+3=11 4+4+4—1=11 ? 2X5+1=11 ……

2X6-1=11 b.生根据列式说说自己的想法.

生:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒子,最后一棵上有2个,所以列式为3X3+2=1l;小熊没有掰玉米时,有4棵玉米都有3个玉米棒子,小熊掰走了一个,所以列式为4X3—1=11;把这些玉米横着看,每排有4个,有2排,第3排有3个玉米棒子,所以列式为4X2+3=11;根据每棵玉米上的个数,用连加计算,列式为3+3+3+2=11 c.观察算式,说说自己的算法.

师:(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)对,这就是我们今天学习的乘加乘减。(板书课题)

三、练习体验,实际应用 1.出示“做一做”第一题

师:森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图:这些绦 子一共用多少个呢?你能列式计算出来吗? 学生独立完成,汇报交流: 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示图,师:小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了,它还给大家提出一问题:要算一 共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢? 学生独立思考后回答

3.实际操作:学生用学具,展开想象摆出自己喜欢的图形,用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示

4.利用学生上课时的座位进行练习:算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算.

5.口算比赛.

学生活动:a.各组同学进行轮流口算,组长统计做了几道. b.小组之间进行互评.

四、课堂小结 互评表现。

第六课时 提 问 题

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 59页

教学目的:

1、让学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。教学重难点:会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。教学过程:

一、复习1.对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。2.口算:

3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

二、新授 1.教学例6 出示第59页主题图 师:你看到了什么? 学生自由说。

师:谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢? 生:有三只小象搬木头,每只小象搬2根。

让学生完成填空:

每只搬()根,有()只,这里有()个()

师:你能列什么算式?

学生口答:2+2+2=6 2×3=6 师:真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题? 生:一共搬几根?

让学生把算式写在草稿本上,指名板书。2.做一做 让学生看主题图

师:你看到了什么?请你和四人小组的伙伴们说一说。

四人小组合作提出问题:小组间交流自己提出的问题,并一起列式解答。派代表汇报,一起评改。

问:你们觉得有那些问题你们觉得比较难的,我们一起来解决。学生说,教师板书。A、小猴比小鹿少多少只? 解:5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只动物?

3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、巩固练习

1.练习十二第1、2题。

学生根据图意找出有几个几,在列式解答。独立完成,指名板书,集体订正。2.练习十二第3题。

学生完成书上的填空后,集体讲评。问:你还能提出用乘法计算的问题吗?

让学生把问题和算式写在草稿本上,教师巡视指导,若有时间则集体讲评。

四、总结:

这节课学习了什么内容?你有什么收获? 第七课时 6的乘法口诀

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 61—62页 教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)三五十五 二四得八 四五二十 3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知 1.教学例10。(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列? 学生读自己所编出的6的乘法口诀。(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么? 相邻两句口诀的积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀? 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。2.独立完成练习十第2题。直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。(2)每相邻两句口诀的得数相差()。

(3)还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。第八课时 练习课(6的乘法口诀)

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p62—64习十三 教学目的:

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆,并培养学生的解决问题的能力。教学重难点:

加强对6的乘法口诀的理解。教学过程: 1.第1题

6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6= 学生根据乘加与乘法算式的对比、思考,体会相邻两句口诀之间的联系。联系时,让学生直接填在书上,请学生观察每组中两小题之间的联系,想一

想:6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口诀的得数比前一句大多少?为什么? 2.以摘苹果的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性,进一步巩固6的乘法口诀。3.

×123456 112 22 让学生边填边说口诀。4.第4题和第7题

学生独立完成,比比谁算得快。5.第5题

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,独立填写算式。6.第6题

学生独立完成后,互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿,3只蚂蚁()腿,6只蚂蚁()腿 每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少条鱼? 想:7只小猫掉的鱼,比40条多还是少? 7.第8题:数学游戏

学生分组做问答游戏进行练习。8.在O 里填上+、—、×

3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10 第九课时

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 65页。教学目的:

1、复习1—6的乘法口诀,让学生学会初步的整理口诀

2、提高学生用乘法解决问题的能力 教学重难点:

1—6乘法口诀的整理 教学过程:

1.1—6乘法口诀的整理

2.让学生背1—6的乘法口诀 3.让学生完成下面的口诀

()五十五

三()十二

()四得八()四十六

四()二十

()五一十 六六()二()十二 四六()

()三得九

五()二十五

()三得六

4.让学生把学过的口诀都写在卡片上,让学生来排一排,这些口诀可以怎么整理 学生展示,并说一说,你是怎么排的? 你发现了什么规律呢? 5.看图,写算式 第65页 第2题

让学生口述应用题:

有4个小朋友,每人做2朵花,一共做了几朵呢?

学生列式解答。

6.植物园,门票3元。

A、买2张要多少钱?买3张呢? B、小英拿出20元,买5张够吗

7.让学生联系身边的事,提出用乘法计算的问题。

教师注意纠正学生使用不当的词语,强调语言的简洁性。

第三篇:小学二年级数学第四单元《认识除法》教案

本单元第一次教学除法,要使学生初步理解除法的意义,能读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分,第30~35页教学平均分,第36~41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。第一,过去的数学教材,把除法人为地分成两类,即平均分(把一个数平均分成几份,求一份是多少)和包含分(求一个数里有几个另一个数),强调这两类之间的不同,却无法把它们沟通,实质上削弱了除法的意义,造成了机械记忆的学习状况。新课程认为,这两类问题都是每份分得同样多的问题,在本质上是一致的,没有必要把它们机械地割裂开来。第二,除法意义是分阶段逐渐理解的,首次教学除法,把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。因此,认识除法需要先建立平均分的概念,这是教材分两部分编写的原因。第三,把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。例题教学除法的知识,都在现实的问题情境里进行,练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排,增强了计算教学的现实意义,也提高了计算教学的效率。1. 联系已有的知识经验认识平均分。在教学本单元前,每一个学生都有过分东西的经历,但没有研究分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源,只要从中提取数学内容,理解其本质属性,就能建立平均分的概念。(1)体会平均分的含义,初步认识平均分。第30页上面的一道例题是一个非常开放的问题,创设的活动情境是分6个桃,至于分成几堆、每堆分几个以及怎样分都没有规定,让学生自主选择确定。按自己的兴趣与思考分这6个桃,会出现许多种结果。交流各人分的结果,会出现两类情况: 一类是把6个桃分成若干份,每份的个数有多有少;另一类是不管分成几份,每份分得的个数同样多。指向后一种情况引进平均分的概念,突出无论分的过程怎样和结果分成几份,只要每份分得同样多就是平均分。显然,每份分得同样多是平均分概念的内涵。试一试巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃,也是开放的问题,与例题的不同是按照每份分得同样多的要求去分,至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前,先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分,有助于操作和交流。(2)联系平均分的操作,体会平均分。第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求,由学生开展分的活动,通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。前一道例题中,树上有8个桃,每只小猴分2个桃,问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作,联系分桃的活动看教材里的图画,体会每只小猴分得桃的个数同样多,这道题是把8个桃平均分。试一试通过分小棒,体会无论是每2根一份、第3根一份或每4根一份,都是每份分的根数同样多,都是平均分。想想做做第2题指导学生在图画上用圈一圈的方式进行每几块一份的平均分,一方面能提高分的活动效率,另一方面能更清楚地感受每份分得的同样多。在解答第3题时,学生可以自主选择分的活动方式,用学具代替气球或者在图画上做记号开展分的活动都可以。后一道例题把8个桃平均分给2只小猴,教材里呈现的三种分的过程是比较典型的情况。一种是按部就班地每次分给每只小猴1个桃,像这样重复操作直到全部分完。一种是直接分给每只小猴4个桃,一下子就全部分完了。还有一种界于前两种分法之间。无论哪种分法,都是以平均分的概念为基础: 2只小猴分得的桃要同样多。至于分的过程有的快些、有的慢些,与学生的数感、经验以及性格特点有关,不存在谁优谁劣的区别。在被平均分的物体总数比较多或者平均分成的份数比较多的时候,可以适当慢些分,不要追求一次就全部分完。而慢慢地分几步更能体会平均分的含义每份分得同样多。想想做做第1题在图画上用画箭头的方式平均分,就体现了这样的意图。(3)整合认识,进一步理解平均分。第34页例题是平均分的第四道例题。在前面的三道例题中,学生体会了平均分的含义,开展了平均分的活动,这道例题把前面的教学内容综合起来,构建对平均分的整体认识。例题创设的问题情境是把12枝铅笔平均分,联系前面教学的知识,可以先确定每几枝为一份,得出分成这样的几份。也可以先确定分的份数,得出每份分得的枝数。所以,这道题平均分的活动是很开放的。学生之间分的过程会不同,分的结果也会不同,在交流中能进一步体会不管怎样分,只要分的结果是每份同样多,就是平均分。教材里呈现了每份3枝,分成4份和平均分成4份,每份3枝两种分法,目的是引导学生体会两种分法的区别和联系,感受数量间的因果关系。想想做做里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况,能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道,其他题的得数能在图画中看到。另外,第2~5题帮助学生从平均分的视角观察现象,把获得的数据填入括号,逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念,对下面的认识除法也十分有益。2. 联系平均分的活动,教学除法知识。除法知识包括除法的意义,除法算式的写法与读法,除法算式各部分的名称等内容,除法意义是重点。教材编排两道例题教学除法的知识,在突出重点的前提下,合理地安排其他知识的教学。注意遵循儿童的特点,先帮助学生有意义地接受除法知识,再在练习中形成初步的除法概念。(1)有意义地接受除法知识。第36页例题用除法计算按每份几个,一份一份地分的问题,第37页例题用除法计算平均分成几份,求一份多少的问题,两道例题都是计算平均分的问题。由于学生已经建立了平均分的概念,掌握了平均分的两种情况,因此具有有意义地接受除法的基础。前一道例题是首次教学除法,在讲除法意义的同时,讲了除法算式的写法与读法。后一道例题在教学除法意义的同时,教学除法算式中各部分的名称。两道例题的编写都设计成两个层次,首先让学生应用已有的经验解决问题,可以进行学具操作,也可以开展推理活动。在这个层次里体会例题的问题是平均分的问题,为接受除法搭建平台,同时获得问题的答案,它是除法算式的得数。然后讲述除法的知识,指出这个问题可以用除法计算,使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算。例题后的试一试是列除法算式解决平均分的实际问题,从中感受除法算式的写法,体会算式各部分的实际含义,起消化新知识的作用。除法算式的被除数已经写出,除数与商留给学生填写,有助于把平均分和除法联系起来思考,从而理解除法的意义。(2)通过练习,形成初步的除法概念。学生在例题里接受了除法,需要通过练习形成除法的概念。练习四里的实际问题,大致分两个层次编排。第一层次是第1~5题,每道题里都有两小题,分别是平均分的两种情况。在理解题意,操作学具或者从图画里获得问题的答案之后,写出除法算式。这些题让学生反复体会平均分的问题可以用除法计算,除法是解决平均分的问题的一种运算。第2~4题配合图画的三句话,描述了图中的数量关系,揭示了平均分的实质。第5题只有图画,让学生应用前几题的方式理解并讲述图意,再写除法算式。第二层次是第7~10题,分别从三个角度分析图画里的数量关系,灵活应用认识乘法和认识除法这两个单元里的知识,初步体会乘法与除法是有联系的,从而进一步理解除法。同时,也为用乘法口诀求商作些铺垫。第7~9题各设计了三小题,配合图画的文字叙述引导学生多角度地理解图意。教学可以分两步进行: 先是边读文字边看图画,逐一列出算式;然后是只看图画,不读文字,反思刚才是怎样理解图意的,根据图画里的哪些条件,提出了什么问题,是怎样解答的。这样,教学第10题时,就有了看图提出问题的能力。根据图意,这道题可以列出许多算式,教材用你能说出哪几道算式鼓励学生发散思维。在独立列算式和相互交流后,可以适当进行整理。如看了图画里的黄瓜能说哪些算式?辣椒呢?培养有条理地思考的习惯。

第四篇:二年级数学下册第四单元测试题(北师大版)

知识点:

1、10个一是十,10个十是一百,10个百是一千,10个一千是一万,100个100是10000.2、数位顺序表:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

3、个位是几表示几个一,十位是几表示几个十,百位是几表示几个百,千位是几表示几个千,万位是几表示几个万。

4、读数:中间有一个零或两个零都只读一个零,末尾的零都不读。

5、最小的两位数是10,最大的两位数是99;最小的三位数是100,最大的两位数是999;最小的两位数是1000,最大的两位数是9999;最小的两位数是10000,最大的两位数是99999。

练习:

一、1.一万写作:________,2058读作:________3200读作:________

2.5个千、6个百、7个一组成的数是(),这个数读作()。

3.由6个千、4个百、5个十和8个一组成的数写作:_____________

4.三千五百二十一写作:____________

5.一个数千位上是7,十位上是8,其余各位都是零.写作:__________6.6、(1)六千零四写作:__________(2)九千零五十写作_____________

7.(1)七千八百写作:___________(2)二千六百零一写作__________

8.由7个千和9个一组成的数 写作:_______________

9.一个数从右边起,第四位是()位,第五位是(),百位在第()位.10.一万里面有()个千,一千里面有()个百,一百里面有()个十.11.最大的四位数比最小的四位数多().12.最大的三位数与最小的四位数的和是().13.8965里面有()个千、()个百、()个

十、()个一.14.在○里填>、<或=.3011○3110 1000○9994999○4990 6999○70011050○1005209○100

115.2784是()位数,最高位是()位,百位上的数字是(),表示()个().16.按数的顺序填空:

(1)1002,(),(),(),(),997。

(2)388,389,(),(),392,393.(3)3620,3670,(),3690,(),3710.(4)5725,5825,(),(),6125.17、用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是(),最小四位数是().18.排列下列各数.1006 1600 6010 6100

()<()<()<()

998 1010 1100 989 100

1()>()>()>()>()

5008 5800 8050 5080 800

5()<()<()<()<()

19.8、0、0、6组成的四位数中,一个零都不读出的数是(),只读一个零的数是()和().所组成的四位数中,最小的数是().20、383、494、88、571、997、699、100

4(1)哪些数在300和500之间?()

(2)哪些数比500大?()

(3)哪些数与1000比较接近?()

(4)哪个数最接近1000?()

(5)把这些数按从大到小的顺序排列()。

21、在()里填上最小的数。

86()>864415<4()5()37>68022、在()里填上最大的数。

537>53()784<()59641>6()

423、(1)五千四百零八写作(),这是一个()位数。

2)6个千、4个一组成的数是(),10个一百是()。

3)2300相邻的两个数是()和()。

4)1、8、0、3组成的最大四位数是(),最小的四位数是(),它们的最高位都是()位。

5)一个数的最高位是千位,这个数是一个()位数。

6)一个数千位上是2,百位上是3,十位上是0,个位上是5,这个数是()。

7)最大的三位数和最小的三位数相差()。

24、(1)一千里面有()个百,七千里面有()个百。

(2)798的7表示()个(),8表示()个(),9表示()个()。

(3)8个千和3个十组成的数写作()。

(4)4个千和2个一组成的数写作()。

(5)10个一百是(),是()个十。

(6)最小的四位数是(),最大的三位数是(),它们相差()。

(7)读数和写数,都要从()位起。

(8)一个数的千位和十位都是6,其余各个数位都是0,这个数写作(),这个数是一个()位数,最高位是()位。

(9)999是()位数,比它大1的数是(),这个数是()位数。

(10)10000是()位数,比它小1的数是(),这个数是()位数。

(11)和最大的四位数相邻的两个数是()和()。

(12)比最小的五位数少2的数是()。

(13)用0,1,8,5摆出的最小四位数是(),最大四位数是()。

第五篇:北师大版小学二年级数学第二单元教案

北师大版小学二年级数学第二单元教案

第二单元教学计划乘法口诀

(一)单元教材简析:本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的,这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境,引导学生用探索的方式,学好2、3、4、5的乘法口诀。学情分析:

本单元是第二册中最重要的单元之一,也是学习数学的最重要的一个单元之一,乘法口诀会伴着我们的生活一辈子,因此,在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生,他们的学习习惯还有待进一步的培养,理解的能力也有待提高,可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆,不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导,我想这个单元的学习还是会很顺利的。单元目标:1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过,熟记2~5乘法口诀,比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义,解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育,培养学生认真观察,独立思考等良好学习习惯单元教学重难点:重点:在理解的基础上熟记2~5的乘法口诀。难点:(1)理解2~5的每句乘法口诀的含义和。

(2)利用2~5的乘法口诀解决简单的实际问题。对学困生采取的方法及措施:

1、加强对乘法口诀含义的理解,多采用实物来帮助他们进行理解。

2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导,让他们尽快跟上班级速度。

3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式,让优生带动学困生。单元课时计划:10课时。教学课题数松果课时进度1课型特点新

授教学目标

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。

4、让学生体会到生活处处有数学,培养他们学习数学的兴趣。教学重点熟记5的乘法口诀。教学难点理解5的乘法口诀的和意义,能正确应用口诀,较熟练地口算5的乘法算式。教学(具)准备数松果的教学情境图。教学过程 教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图情境创设学生看图并回答。出示情境图。提问:图上画的是什么?这节课我们就来研究数松果中的数学问题。激发学生的学习兴趣。问题探究生:一共有几只松鼠?一共有多少棵松树?一共有多少个松果?可以数一数,算一算。(1)1,2,3,4,5„1个1个地数;(2)5+5,10+5,15+5,20+5,„连续加5算出得数;(3)5,10,15,20„5个5个地数;„„生:我喜欢5个5个地数,这样简便。1×5=5,2×5=10,3×5=15,4×5=20,5×5=25,5×6=30,5×7=35,5×8=40,5×9=45学生说出这些算式表示的意义,算法。每个算式中都有一个乘数是5,积一个比一个大5。学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。生:我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。两句口诀之间相差5,口诀都是四五个字。

1、提出问题看着这幅情境图,你能提出哪些数学问题?

2、寻找解题思路师:下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧!你们有什么好办法解决这个问题吗?师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?老师先出示5个松果,再出示5个松果,又出示5个松果,„„每次出示5个松果,共9次,摆成9行。师:1行、2行、3行„„各有几个松果?你能用乘法算式来表示吗?看着这些算式,你有什么想法?让学生观察规律。让学生根据图意来试编口诀,根据学生的汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。有谁能从口诀中找到规律呢?培养学生主动提问的能力。通过直观地观察,找到解决问题的简便方法。将现实问题与乘法进行连接。巩固练习学生独立完成,遇到问题,请老师帮助解决。指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。小结学生进行小结请学生说一说,这节课有哪些收获?今天我们学习了5的乘法口诀,熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。作业设计板书设计数松果1×5=5,一五得五,2×5=10,二五一十3×5=15,三五十五,4×5=20,四五二十5×5=25,五五二十五,5×6=30,五六三十5×7=35,五七三十五,5×8=40,五八四十5×9=45,五九四十五 课后反思教学课题摘桃子课时进度1课型特点新

授教学目标

1、进一步熟悉5的乘法口诀,用口诀解决实际问题。

2、让学生区别乘法与加法的含义,加强对乘法意义的理解。

3、学会看图列乘法算式,培养学生的符号意识。教学重点在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。教学(具)准备挂图、口算卡片教学过程 教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图情景创设认真倾听谈话:猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?于是妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子激发兴趣,调动学习兴趣体验感悟学生独立做,发奖品

学生反馈,说出每一个算式所用的乘法口诀。出示教材12页图画,谈话:男生帮乐乐,女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子,男生女生交换,前五名奖励体验集体的力量,合作的快乐实践应用3×5=15(人)

3+5=8独立填写,集体订正小组交流,集体订正小组交流,全班汇报“练一练”第1题:出示题目指导分析第2题:在括号里填适当的符号第3题:组织学生观察图画说图意第4题:学生独立完成反馈信息适当指导小结

这节课你有什么收获?

作业设计板书设计课后反思教学课题做家务课时进度1课型特点新

授教学目标

1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。

3、培养学生有条理地思考问题。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点正确编出2的乘法口诀。教学(具)准备口算卡片教学过程

教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图情境创设观察回答谈话:小名是一年二班的学生,非常热爱劳动,看,今年他正在做家务板书课题创设一个学生喜闻乐见的生活情境,激发兴趣问题探究1.学生独立用小棒摆一摆,认真观察操作后,小组交流,完成填表格2.1×2=2

2×2=4

3.独立列算式,小组交流汇报4.编制乘法口诀

5.对口令游戏

1.谈话:小名要摆几双筷子?我们一起来帮小名,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上4页的表格?2.组织学生交流订正:摆一双筷子怎样列乘法算式?摆2双,3双,4双„„会吗?3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏让学生经历动手操作,小组交流,给学生独立尝试解决问题的空间,充分展示自我实践应用2×9

9×2独立完成集体订正独立做2×4=8(只)做练习1题:计算哪乘法时用二九十八这个口诀?2题:用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈3题:口算练习4题:每人2只手,4人几只手?一只手5个手指,8只手几个手指?让学生体会到数学来自天生活,学习数学的目的是用数学思想,方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结

这节课你们学的开心吗,能说说你们的收获吗?作业设计板书设计做家务填一填:几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18

课后反思教学课题需要几个轮子课时进度1课型特点新

授教学目标

1、使学生在解决现实生活的问题中,掌握3的乘法口诀。

2、培养学生合作学习的能力,体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学(具)准备挂图、小棒。教学过程 教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图情景创设有一个小朋友在给三轮车安装轮子。一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子?今天,我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题,大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么?大家发现图中的数学问题了吗?问题探究学生自己数一数,然后填表谈话:1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?为三的乘法口诀做铺垫体验感悟

.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形,编制口诀,组内交流

.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒?能列乘法算式吗?编制口诀?3.板书:1×3=3

一三得三4.组织学生摆2、3、4、„„个三角形,写算式,编制口诀实践应用独立练习,小组交流,集体订正。“练一练”1题:找朋友2题:找规律填数3题:动物运动会数学故事反馈信息小结这节课你学会了什么?作业设计板书设计需要几个轮子3的乘法口诀:1×3=3

一三得三2×3=6

二三得六3×3=9

三三得九3×4=12

三四十二3×5=15

三五十五3×6=18

三六十八3×7=21

三七二十一3×8=24

三八二十四3×9=27

三九二十七 课后反思

教学课题可爱的小青蛙课时进度1课型特点新

授教学目标

1、进一步巩固2,3,5的乘法口诀,能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。

2、进行爱护动物的教育。

3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。教学重点灵活运用口诀。教学难点用口诀解决现实生活中的实际问题。教学(具)准备挂图,口诀卡片。教学过程 教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图复习同桌用卡片互相提问。

1、对口令。三六()

四()二十三四()

二四()五八()

()九十八

2、教师出示卡片让学生口算。复习前面的口诀,为后面的学习打下基础。创设情境,导入新课。

1、连一连

2、比一比

3、算一算(1)学生独立作答,同桌交流。(2)集体交流反馈。生:小蝌蚪2×3和3+3生:小蝌蚪9×2,6+6+6,3×6,9+9生:我是用加法计算的。生:我是用乘法计算的,6+6+6就是三个6相加,所以可以用3×6的口诀来计算。学生口算完,全班核对。并说出每个算式所用的口诀。学生读题,弄清题意。生:1个9生:3个9(出示挂图)同学们都知道,青蛙是人类的好朋友,我们要爱护它们,丁丁是个爱护动物的好孩子,他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈,你知道谁是它们的妈妈吗?同学们,我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。师:6号青蛙妈妈的孩子是谁?师:18号青蛙妈妈的孩子有哪些?师:6+6+6你们是用什么方法计算的呢?(重点关注:相同加数的算法,以及他们与乘法的联系,巩固乘法的意义。)用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。师:小青蛙也像我们小朋友一样,喜欢比比谁的本领大。快看,两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声,准备比赛过河。我们也加入它们的比赛吧。(引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”,再进行拓展,让学生说出2,3,5的每句口诀可以写出哪些算式。)老师帮助加深理解。师:1只青蛙吃了9只害虫,也可以说有几个9?那3只青蛙吃了几个9呢?3个9我们可以怎样列式呢?渗透爱护动物的教育。加深相同加数和乘法的联系。熟练运用2,3,5的口诀。运用乘法的意义来帮助解决实际问题。巩固练习学生独立完成第1题,第2题在老师的引导下完成。学生根据第四题的要求,提出多个数学问题并进行计算。

1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。

2、引导学生看懂第2题的图意,独立完成后,再组织交流。除了完成书上的问题,还可以进行拓展,问“大楼正面有多少个窗户?大楼侧面有多少个窗户?”这里要提醒孩子们看清图画,大楼的底楼有一个门,我们应该注意不要把门也当成了窗户,还有就是侧面并不是只有看得到的那个,侧面应该有两个。

3、引导学生独立弄清第三题的题意,再让学生独立完成进行交流。在巩固练习时,老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。小结这节课你学到了什么?作业设计板书设计可爱的小青蛙过河比赛:2×6

3×3

2×7

4×38×3

9×25×2

3×27×3

6×33×6

8×22×3

4×23×5

3×9 课后反思教学课题小熊请客课时进度1课型特点新

授教学目标

1、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。

2、运用多种形式,使学生理解并掌握4的乘法口诀,寻找记忆口诀的方法,并初步记忆4的口诀。

3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,解决生活中一些简单的实际问题。教学重点掌握4的乘法口诀教学难点用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学(具)准备教学过程

教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图

一、情境引入学生认真倾听,并回答老师的提问。生:一串有4个。生:9串需要多少个红果呢?今天,小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。它准备了一篮子红果,并且把它用竹棒串成串。(老师边说边出示书上的图,让学生观察图,说一说。)师:小熊串好的红果每串有多少个?师:小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题?哪个小朋友来说一说?指名回答。引起孩子们的学习兴趣,他们是最乐意帮助别人解决问题的。

二、新课

1、数一数学生数完汇报结果,共九串。学生独立思考,数一数,然后,同桌之间互相说一说自己是怎么数的。生:我是一个一个地数的,从1数到36。生:我用的是加法。一串红果是4个,2串就是4加4是8个,3串就是8加4是12个„„出示红果的串数。师:请热心的小朋友来帮助数一下,这里共有几串红果?师:九串里共有多少个红果?大家一起来数一数。师:九串一共有多少个红果?你们刚才是怎么数的呢?师:真是个细心的孩子。师:这个办法真好,谁用这个方法接着算?算完之后让学生完成表格的填写。让学生观察图自己去寻找方法,这样会让他们的学习变得主动。

2、填一填

3、写乘法算式,编口诀

4、说一说生:表示1串红果。生:分别表示红果有2串、3串„„9串。生:它表示一串红果4个。生:填在2下面的空格里。1×4=4或4×1=42个4是2×4=8或4×2=8„„学生独立编写。全班交流编写好的口诀,并进行总结,归纳。小组内由组长组织学生说一说。“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿„„9张桌子36条腿。”师:刚才孩子们算的真不错,现在你们能填一填这个表吗?(出示书上的统计表。)师:首先,我们来看一看这个表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?师:那后面的2、3„„9呢?师:1下面的4表示什么呢?师:2串红果几个填在哪里呢?用这样的方法完成后面的填空。并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4,二串红果有8个表示2个4等。

1、写乘法算式师:1个4可以写成哪个乘法算式?师:那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式吗?(教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。)

2、启发学生独立编写口诀。

3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。要求全班都会背诵。(顺着背,倒着背,对口令。)师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清楚题目的要求。)为后面的乘法口诀的编写做准备。运用多种方法帮助学生记忆帮助学生熟记4的乘法口诀。

三、巩固练习与小结学生独立完成第1,2小题。第三小题具有数形结合的特点,当学生完成这道题后,老师应该对他们进行强化,让他们结合图形说一说算式的意义。这节课你学到了什么?作业设计板书设计小熊请客红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36

课后反思教学课题回家路上课时进度1课型特点新

授教学目标

1、结合具体情境,逐步发展提问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力教学(具)准备挂图、口算卡教学过程

教学步骤学生活动 教师活动及重点关注

设计意图情景导入观察图画数学游戏练一练小结学生认真听老师的导入。学生积极地描述图画的中事物,开始的时候是自己对自己说,然后又同桌说,再进行全班交流。生:有16只猫在划船。每只船上有4只猫,有4只船,所以列式是:4×4=16(只)学生在小组内进行提问,回答问题。交流提问结果。生:我们的问题是一共有几只小鸟?生:一共有15只小鸟。生:你是怎么知道的?生:因为草地上有2个5只小鸟,树上也有5只小鸟,一共就有3个5只小鸟,5乘3等于15只鸟。生:谁知道背书包的小动物有几只呢?生:我知道3乘除等于9。生:为什么?生:因为它们是三个一起走的,这里有3个3,所以算式是3×3=9学生独立完成第一题,看谁做得又对又快。独立完成第三小题,然后进行全班订正。师:小朋友们,今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看,现在那里可热闹了,动物们刚刚放学,正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗?(出示主题图)引导学生说一说画面上有什么,谁在干什么?(重点关注:注意鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。)师:孩子们观察得非常仔细,下面,老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法,你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢?如:一共有几只猫在划船?(师把学生的回答进行板书,并追问,你用了哪句乘法口诀。)(这时,老师注意培养小组长的组织和管理能力,同时,老师也参与到其中,观察学生的表现情况。)请学生当小老师进行追问。学生说的同时老师板书算式:5×3=15(只)在做这种解决问题的题的时候一定要注意提醒写单位。

师:刚才小朋友们问得非常好,答得也很妙。第一个问题问完了,那第二个问题是什么呢?老师将问题和算式进行板书,并表扬孩子们这种追问的方式。用同样的方式提出后面的问题,并让孩子们根据自己提出的问题进行解决。先让学生完成第二题,再请问学生为什么要这样列式,以帮助学生更好地理解图意。这节课你学会了什么?激发兴趣培养学生对画面的观察和理解能力。学生之间的提问、回答、追问的方式可以让他们的学习变得主动,他们会主动地思考,问个为什么。作业设计板书设计回家路上一共有多少只小鸟?

5×3=15(只)背书包的小动物有几只?

3×3=9(只)船上有几只小动物?

4×4=16(只)河里有多少条鱼?

3×4=12(只)草地上一共有多少多花?

2×6=12(朵)岸上一共有多少只小动物?

3×3=9(只)课后反思

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