分类与整理教案及反思

第一篇：分类与整理教案及反思

教学设计：分类与整理

设计理念

本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。学情与教材分析

一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：

1.使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。

3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点 重点：

1.学会按不同的标准进行分类。

2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。难点：

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：

学具若干、课件、小黑板。教学策略： 动手操作 教学设计：

一、出示课件：“逛超市”

1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。

2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。

在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”

3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。

4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一个活动。

[在初步了解什么的分类的基础上从生活入手，了解分类在生活中的用处及掌握分类给自己带来的便捷，对分类这一课产出浓厚的兴趣。]

二、探究气球分类的问题

1、课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？（学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。）

2、教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。

当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？（这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。）

3、接下来展示学生整理的结果，并且进行总结。

[设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计图形成。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一定难度，但对分类和整理很有意义。]

三、通过学习，活学活用。

1、测试孩子掌握情况。方法

1、出示已经准备好的课件。将铅笔等按不同颜色长短让孩子们分一分。（生：按铅笔的颜色分，按长短分，按用没用过分等等。）

2、将你所想用图形或数字记录下来，比一比哪种最多，哪种最少。

3、师小结：分类的方法有很多种，不同的标准下结果也有所不同，所以在分类时要统一标准，并且让孩子了解，不同的分类下，结果的总数是不变的。

[利用刚才所学知识，活学活用，进行举一反三的巩固练习，了解分类的方法很多，在生活时常会用到分类及整理，掌握分类方法的主要性及必要性。]

四、让孩子谈体会。

1、学习了这节课，你们有什么收获呢？ 让学生畅谈自己的收获

2、师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类及及时的整理。如整理自己的房间，书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。

教学反思：

这次我讲了《分类与整理》，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是从学具入手，通过看一看，说一说等方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要性，在联系生活，让孩子通过观察了解到生活中也有分类的存在，并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图。最后，让孩子通过几次小实验，了解到，分类不仅在数学及生活中有用处，在语文的学习中也能找到分类，分类的用处之广及要学好分类的主要性，最后是让孩子了解，学会分类不只是会用，而且在生活中多用学习整理自己的房间、书本。从小养成好习惯。回顾整节课，孩子们学习兴趣十足，举手发言积极主动，勇于动手动脑。教学效果十分理想。只是当自己重新再看自己的整节课中最不足的地方就是板书不够整洁，在今后的教学中对自己的自身教学修养上还要加强，相信世上无难事，只怕有心人。

第二篇：分类与整理教案及反思

教学设计：分类与整理

授课人：唐暮霞

设计理念

本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。学情与教材分析

一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：

1.使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点 重点：

1.学会按不同的标准进行分类。

2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。难点：

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：

学具盒若干、课件、小黑板。教学策略： 动手操作 教学设计：

一、创设情境，引入新课。

1、游戏一，和老师比眼力。

以同桌为小组，每小组发一个学具盒，让孩子们观察，并说说学具盒里一共有几种学具种类。请几名学生说一说后，老师较完整的表述出学具盒里所以的学具总类。提问：为什么老师能说出这么多种，带着这个疑问进行第二个游戏。

2、游戏二，和老师比拿10个相同学具的速度。每小组请一名同学和老师比赛。在相同的时间内拿出10个小白兔形状的图片，看谁拿的又快又准。（是老师）提问，为什么是老师？

通过观察老师的学具盒的摆放，让孩子很自然的了解到分类的好处。并请孩子们同桌合作，将学具盒分类整理清楚。板书课题：“分类”。

[设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且在发现问题和解决问题的过程中了解到分类带来的好处。体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。]

二、出示课件：“逛超市”

1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。

2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。

在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”

3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。

4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一个活动。

[在初步了解什么的分类的基础上从生活入手，了解分类在生活中的用处及掌握分类给自己带来的便捷，对分类这一课产出浓厚的兴趣。]

三、探究气球分类的问题

1、课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？（学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。）

2、教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。

当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？（这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。）

3、接下来展示学生整理的结果，并且进行总结。

[设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计图形成。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一定难度，但对分类和整理很有意义。]

四、通过学习，活学活用。

1、测试孩子掌握情况。

方法

1、将我们班现场的所有人进行分类，考考学生可以怎么分？（生：按衣服颜色分、男女分、年龄分等等。）

方法

2、出示已经准备好的小黑板。将孩子已经学过的文字用不同颜色形状画好，让孩子们分一分。（生：按字体的颜色分，按框框的形状分，按字体的结构分，按字的部首分，按笔画分等等。）

2、将你所想用图形或数字记录下来，比一比哪种最多，哪种最少。

3、师小结：分类的方法有很多种，不同的标准下结果也有所不同，所以在分类时要统一标准，并且让孩子了解，不同的分类下，结果的总数是不变的。

[利用刚才所学知识，活学活用，进行举一反三的巩固练习，了解分类的方法很多，在生活时常会用到分类及整理，掌握分类方法的主要性及必要性。]

五、让孩子谈体会。

1、学习了这节课，你们有什么收获呢？ 让学生畅谈自己的收获

2、师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类及及时的整理。如整理自己的房间，书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。

教学反思：

这次我讲了《分类与整理》，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是从学具入手，通过看一看，说一说，数一数等比速度的方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要性，在联系生活，让孩子通过观察了解到生活中也有分类的存在，并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图。最后，让孩子通过几次小实验，了解到，分类不仅在数学及生活中有用处，在语文的学习中也能找到分类，分类的用处之广及要学好分类的主要性，最后是让孩子了解，学会分类不只是会用，而且在生活中多用学习整理自己的房间、书本。从小养成好习惯。回顾整节课，孩子们学习兴趣十足，举手发言积极主动，勇于动手动脑。教学效果十分理想。只是当自己重新再看自己的整节课中最不足的地方是自己的语言不够精炼简洁，在今后的教学中对自己的自身教学修养上还要加强，加强普通话的训练及术语的锻炼。相信世上无难事，只怕有心人。

2014年3月16日

第三篇：分类教案反思

在数学实践活动中实现学生主动参与

——“分类”教学案例

【背景】

本节课是“分类”这一单元教学的第一课时，也就是按单一标准的分类。对学生和我来说，这都是一个全新的内容。我在组织教学中力图让学生带着浓厚的兴趣主动感受单一分类的含义，正确分类。

片断一：

教师准备好了一个货柜，上面插着邋遢大王的画像，货柜里面的物品杂乱无章。

师：小朋友们，我这儿是一个邋遢大王的柜子，你们觉得这么多东西摆得好看吗？

(大多数同学都会认为太乱而不好看，个别同学认为好看，估计是家庭环境的原因，此时我暂不表明自己的态度。)师：我请一个小组的同学(4人)到前面来帮邋遢大王整理一下，哪个小组愿意来？

(其他小组在磁性小黑板上整理，磁性图片与实物类似，教师可参与其中适当引导。)师：为什么要把三角尺、直尺、钢板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因为他们都是用来划线的。生B：因为它们都是尺。

师强调：小朋友们都是把同一类的东西放在一起了，这样摆出来,邋遢大王的柜子变得美观又整洁，我们给它插上一面文明红旗。(小朋友们鼓掌)师：你家里有没有分类摆放东西的现象? 生A；我家里有一个大衣柜,里面全是衣服。生B：我爸爸的房间里有一个柜子，里面全是书。生C：我的房间里有一个小柜子，专门放我的玩具。„„

教学反思：教材主题内容是文具商店，如果将这一场景直接引入课堂，学生将会被动地接受现有的生活常识而没能参与发现这一常识的过程，无异于肚子还没饿就被教师喂了个饱，这样“吃”索然无味，这样的教学是苍白无力的，学生的思维空间将会受到极大的限制。挑起学生的食欲，也就是调动学生的积极性，新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的，是无处不在的。于是我设计了这样一个充满童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物，他的出现立即引起了小朋友们的兴趣──发现问题；接下来大家齐动手帮忙整理柜子──解决问题；最后插上红旗──分享成功。作为学生的引导者、合作者，要让学生想吃，还要爱吃，更要吃好，我把握住以下两点：注重过程，各环节逻辑而严密，人人都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟分类的含义是水到渠成的事情。通过学生的动手分分、动口说出，让学生在丰富的教学活动中感悟知识的内涵，通过操作让学生对新学知识的理解能够升华。

片断二：

教师给每个小组准备好一个学具袋，里面有各式各样的物品图片。师：今天超市运进了很多商品，请你来当一回超市员工，负责分类一层一层放在货架上。

(各个小组齐动手,将学具袋里的图片倒出分类摆好后贴在纸货架上)师：各小组派一名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上。(黑板上有10个小组的货架，如下，图片略)

注:每一层货架上都有数量若干。师：你们这些员工做得非常好。我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层。(继续分类)出示挂图： 家家乐超市

(学生十分踊跃，要将10个货架放进各楼层，可是超市只有5层。)学生A：将10个货架随意从一楼摆到五楼，并逐步调整为每楼放两个。

师：这个小朋友的楼层布置得合理吗?(学生愣了一下，我赶紧又问，这样放好不好?)生B：不好，我在一楼买了饼干还想买巧克力，那还要爬上五楼多累呀。

生C：可以坐电梯嘛。生B：那也很麻烦。

师：请你(生B)来调整一下。

(学生B把货架10和货架2对调了位置，不少学生又发现了问题：在三楼买了铅笔，再买文具盒还要上四楼；在二楼买了肥皂，再买香皂还要上五楼。我让发现问题的学生上来调整布局。经调整后如下图：)

家家乐超市（略）

师：你们真了不起，祝贺你们当上各楼层经理。

(我给这五位同学挂上经理的牌子，全班同学都拍手鼓掌，向他们表示祝贺。)师：我还想请大家试着给各楼层“起名字”。

(各小组讨论后自由发言，能给哪一层起名就起哪一层的名字。最后经过大家共同动脑及教师归纳整理，各楼层名字确定下来：一楼副食类、二楼日用类、三楼文具类、四楼家用电器类、五楼服装类。)教学反思：在学生领悟了分类的含义后，我从学生已有的生活经验出发，给学生提供一个从事数学活动和交流的机会──超市分类实践活动。在这样一个人人参与的活动中，我大胆放手让学生去尝试、去探索，我相信，每个小组的学生都能共同完成分类任务，而事实也确实如此。刚开始，学具袋里的图片一古脑倒出时，几双小手在一起摆弄似乎有些混乱，但不一会大家就能够慢慢协调起来，有序地将所有图片摆好贴在纸上。学生的操作能力，合作交流意识及彼此协作精神融入在活动中并体现出来。

当学生在完成了初次分类任务后，我又乘胜追击，组织学生继续分类，挑战自我。我首先抛出了“选拔各楼层经理”这个诱饵。立即，同学们纷纷响应，跃跃欲试。当一个学生只是随意按顺序分布这10个货架时，有个学生随即发现了问题，接着其他学生也发现了类似的问题，那就是同一类的商品不能在同一个地方购买，即购物不方便，看来想当经理并不容易。于是我让这些学生调整各楼层货架，其实也就是根据各组实物的本质特征进行再分类。这一次的分类将考察学生的观察能力、判断能力，因为学生在这10个货架中要通过比较，发现事物之间的区别和联系，抽象概括出事物的本质特征，从而促进学生逻辑思维能力的发展。这一次分类渗透了集合思想，体现了分类结果在单一标准下的一致性，加深了学生对分类概念的理解，同时让学生体验了分类的作用和必要性。

最后我让学生试着给各楼层命名，即让学生自己提出分类依据，目的在于培养学生的语言表达能力和归纳能力。

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快 乐。

并且学生的良好习惯得到培养，学生的个性得到发展。这样教学，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

第四篇：三角形的分类 教案与反思

三角形的分类 教案与反思

教学目标 知识与能力

1．能够按角的特征正确识别一个三角形，会画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

2．能正确识别等腰三角形和等边三角形，并能正确画出等腰三角形和等边三角形。

过程与方法

1．通过小组交流和合作讨论，培养组织协调能力和数学交流及表达能力。

2．经历动手操作、合作探究的过程，培养动手操作的能力和数学交流的能力。情感、态度与价值观

1．通过小组交流和合作讨论，培养团结协作的精神和集体荣誉感。2．培养独立思考的习惯和勇于质疑的科学精神。3．养成积极的数学观和数学价值观。教学重难点

重点：三角形的分类

难点：特殊三角形的认识。教师准备

多媒体课件、三角尺、三根木棒组成的三角形模型、量角器。教学过程

一、复习旧知．创设情景，导入新课

1．引导学生回顾上节课的主要内容，复习锐角、直角和钝角的定义。

大于0 小于90 的角，叫做锐角；等于90"的角，叫做直角；大于90,小于180的角，叫做钝角。

2．让学生分别画出满足下列条件的三角形。

(1)画一个有一个角是锐角的三角形；(2)画一个有二个角是锐角的三角形；(3)画一个有三个

角是锐角的三角形。

3．给学生足够的时间，教师可巡视班级，观察学生的学习情况。

4．一段时间后，让同桌的学生相互检查，验证所画的三角形是否满足要求。

5．肯定学生的积极表现，进一步指出：大家所画的三角形各不相同，由此我们可以知道三角形的种类很多，怎样对这些不同种类的三角形进行分类呢?本节课我们就来探讨这个问题。

二、从角的方面给三角形分类

1．多媒体展示如下的三个图形，请学生观察。

2．提示学生先从角的方面人手，让学生观察上述三个三角形各内角，可以让学生先目测三角形内角大小，然后用量角器测量三角形内角大小。提问：这些角分别属于锐角、直角、钝角中的哪一类?

3．组织学生进行分组讨论。讨论的主题是：如何对三角形进行分类。教师可参与到学生的讨论中，及时了解学生的想法和状态，教师可作适当提示。

4．一段时间后，请各组派代表发言，介绍本组的讨论-情况。学生可能想到将三角形所含锐角个数分成三类，也可能想到将三角形分成锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。

5．师生共同分析讨论，指出按三角形所含锐角的个数分类是不合理的，因为只含一个锐角的三角形是不存在的。

6．教师指出按照如下的分类是合理的，多媒体展示：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

7．指出上图中，图一1是锐角三角形，图一2是直角三角形，图-3是钝角三角形。让学生任意画一个三角形，总可以将它归为上述三类三角形中的一类。因此，一_个兰角形要么是锐角三角形，要么是直角三角形，要么是钝角三角形。多媒体展示下图：

三、从边的方面给三角形分类

1．多媒体展示如下的三个图形，请学生观察。

2．提示学生从边的方面考虑，可让学生自己或和同桌合作剪出如上的三角形纸片。-3．教师可巡视班级，监督学生的活动情况，随时给予学生指导。

4．请学生分别用直尺和量角器测出上述三个三角形的三条边的长度及各个角的度数。

5．学生发现图4的三条边相等，三个角的度数都是60。图一5有两条边相等，两个角相等；

图-6的三条边和三个角互不相等。

6．给出等腰三角形和等边三角形的定义。多媒体展示：

有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形；三条边都相等的三角形，叫做等边三角形。

7．展示等腰三角形和等边三角形课件，讲解等腰三角形顶角、底角、腰和底的概念。

8．师生共同分析等腰三角形和等边三角形的性质。性质l：等腰三角形的两腰相等，两底角相等。(板书)性质2：等边三角形的三条边相等，三个角相等并且都是60。(板书)9．请学生列举生活中等边三角形和等腰三角形的例子，体会数学与现实的广泛联系。

四、总结反思．布置思考题 10．请学生做一做书中的练习。

1．引导学生回顾本节课的主要内容：三角形的分类。从角的角度，三角形可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；从边的角度，三角形可以分为一般三角形、等腰三角形、等边三角形。

2．指出本节课的重点、难点，提醒学生注意等腰三角形和等边三角形的性质。3．请学生谈谈学习过程中的收获和体会，同学之间共同交流，相互学习。

4．布置思考题及课后作业。思考题：

下图中有几个三角形?哪些是直角三角形? 课后练习：

练习十四第5，6，7，8题。板书设计

第五单元

三角形 1．大于0小于90的角，叫做锐角；等于90的角，叫做直角；大于90小于180的角，叫做钝角。

2．三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

3．有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形；三条边都相等的三角形，叫做等边三角形。

反思：本节课从角的认识的复习出发，让学生回顾角的概念，再让学生对三角形中的进行测量和分类，将各种三角形进行分类并说说分类的理由。学生交流后，小结分类并观察各类三角形中角的特点。锐角三角形：3个锐角；直角三角形：1个直角，2个锐角；钝角三角形：1个钝角，2个锐角。再出示判断题，让学生进一步理解分类后三角形的特征，接着，让学生明确三角形按角和边的特点来分类，认识等腰和等边三角形，出示判断题。最后通过练习拓展与提高，加深学生的认识。本课教学有层次、过程清晰，符合学生认识规律。尤其是概念的理解和判断上使学生深化了认识。

第五篇：分类与整理教案

分类与整理教案

一、创设情境，激趣导入：

1、课件出示小鹿小熊文具店

师：今天有一只小鹿来到教室，它想请同学们帮忙，怎么回事呢？原来在森林王国里新开了两家文具店，可是小鹿文具店里的顾客非常少，其他动物都去了小熊文具店，你们知道为什么吗？ 生：小熊文具店非常整齐。

师：那小鹿文具店想变得和小熊文具店一样整齐应该怎么做呢？ 生：应该整理一下。（板书：整理）

师：老师现在整理了小鹿文具店，你觉得这样整理好吗？ 生：应该把本子放一起，笔放一起，转笔刀放一起。

小结：像这样把同类的东西放在一起就叫分类，我们在整理物品时，首先就应把物品进行分类。分类能让物品看起来更干净整洁。（板书：分类）

2、生活中的分类

师：在生活中你在什么地方见过分类呢？让学生举例。师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说）垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。

三、探究新知

师：同学们帮小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顾客变得多了起来，小鹿为了感谢你们请小朋友给你们带来了礼物，你们看，他们来了，他们手里的气球可真漂亮，你们喜欢吗？可是小朋友说了要想拿到气球，想请你们帮一个忙，（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）小朋友想知道手中每种气球都有多少个，我该怎么办？谁能给我出个主意。

指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）（板书：颜色 形状）

师：老师给每位同学都准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下，最后把结果记录在你那张白纸上。

（每种方法请一名学生上黑板摆）

师：老师知道你们整理的特别好，我们先请这位同学介绍一下他的作品。

你是按什么分类的？（学生介绍）追问：谁分类的方法和他是一样的？

师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）

师：为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？（指名回答）师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？

（课件出示象形统计图）介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图

师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）

师：还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）

师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。（板书：形状。）下面是什么（个数）（板书：个数）

竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？（板书：表）

师：你们可真厉害！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理

4、介绍另一种分法

师:这幅作品是同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（指着旁边另一种分法的作品）

师：还有一种分法，请xx给大家介绍下你是怎样分的？（生很自然会答出：按颜色分）追问：和他分类方法一样的宝贝举手

5、总结“分类标准” 师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）师：哪个量是没有变化？（总数没变）

三、练一练

（一）圈出每组不同的那个。

（二）（课件出示29页水果图）。

1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。

4、涂一涂，填一填。

（三）、分铅笔。

四、课堂总结

师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。