李菲看图写话教学设计及反思

第一篇：李菲看图写话教学设计及反思

看图写话教学设计

包钢二十二小 李菲 教学目标 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。教学重难点

在认真观察的基础上，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

教学过程

一、激情导入

同学们，这节课我们来上一节看图写话课。在上课前，老师想问大家一个问题，你们喜欢冬天吗？下面老师将带领大家走进这个美丽的，并带给我们无限期盼和快乐的雪的世界。（出示图）

二、初步观察，整体说

1请同学们仔细看图，说说从图上你看到了什么？

（从学生的回答中，提炼说话的四要素“时间，谁，在什么地方，干什么。引导学生运用“有的------有的------还有的------”把图中小朋友们干什么说得简洁，明了。）

（学生看得不全面，可以引导学生）除了这些你还看到了什么？（引导学生观察周围的环境。）

3穿插观察顺序（使前面说得内容更加有序）

怎样才能使我们的表达更加有序，条理清晰呢？告诉大家一个小窍门，那就是：观察顺序。

（出示观察顺序）下面请同学们用自己喜欢的观察顺序，再来观察这幅图，并试者用一句话说说“这是在什么时间，图上都有谁，在什么地方，干什么”。

三、局部观察，重点说

下面老师又有新任务了，敢不敢挑战？听好老师的任务。

1为了把图写得更加生动，形象，你还可以从哪些方面写？（引导学生观察图上最醒目，吸引人的地方）预设：(1)怎么堆雪人；(2)雪人堆好后的样子；(3)堆好雪人后的心情。

2在这方面中哪些是图上有的，哪些是需要我们想象完成的？

3同学们表现得真棒！词语朋友也来帮忙了！（出示好词）就这幅图这些词可以怎么说？比如：大大的身体------4下面就请同学们选择其中的一方面，运用老师提供的好词或者你们平时积累的好词，先自己说说，再和你的同桌说说。一会儿我们展示。温馨提示：在说堆雪人时可以用上表示顺序的“首先------然后------最后------”

四、整体连贯地说

给学生一个框架，让学生连起来说。

早晨，我透过窗子向外望去。“哇”！外面变成了洁白的世界。----------------小朋友们穿上暖和的棉衣、棉鞋，戴上厚厚的帽子冲出家门，来到一大片空地上。-------------瞧，小红的雪人已经堆好了！--------------看着这个胖乎乎，可爱的雪人，我们心里美 滋滋的。

五、总结学法

初步观察，整体说；局部观察，重点说；整体连贯地说 总结：相信通过今天的学习，同学们今后更会观察，更会写话。

附：板书

有的------有的------还有的 时间 谁 地方 干什么

怎么堆雪人 雪人的样子 堆好后的心情

教学反思

首先在此，我对学校组织“作文教学”活动表示感谢！它为我们教师，尤其是年轻教师在今后怎样进行作文教学带来了思考、指明了方向。下面先来说说我听完课后，对作文教学的认识。

1、教师一定要明确学段目标。按照学段目标扎实训练，给学生提供成长的空间。不要想当然，要遵循语言发展的规律，和学生认知规律。

2、在教学中，教师要交给学生写作方法。比如，审题的方法、谋篇布局的方法------审题的方法：教师要从习作要求出发。从习作要求中抓关键词、句进行剖析，让学生明确我们这次习作要写什么。然后，是选材。交给学生选怎样的材料，才能符合、体现习作要求。最后，运用所学的方法把内容写详细、生动------下面对我的写话教学进行反思：优点：

1、在学习中，体现以学生为主体，充分调动学生的积极性。比如，从图上，你看到了什么？从学生的说当中，提炼出“四要素”。

2、评价语比较到位。缺点：

1、在教学中，没有很好的把握学段目标，没有很好的突出重点，突破难点。

2、设计思路缺乏条理性。听课老师感觉前面设计的很好，但后面不知道我要干什么?

3、某些环节的处理不恰当。比如，观察顺序的出示显得很牵强等。

现将此次看图写话再次设计如下。先出示看图写话这四个字。然后问学生，我们这节课要干什么？让学生明确，看图写话，要抓住两点，先看图，后写话。这节课，老师就要交给你们如何看图。首先，整体观察。从图上你看到了什么？根据学生的回答提炼句子的“四要素”。告诉学生要想把句子说完整，注意要说清楚“四要素”。接下来重点是引导学生按照四要素把图上内容说清楚。在说时间时，可以引导学生说说下雪后的景色。然后是具体观察。让学生明确把图上内容整体介绍完之后，应该具体观察。问学生：具体观察什么？学生肯定说堆雪人。我接着问：为什么要选堆雪人？告诉学生具体观察的事物应该是图上最吸引我们或图上画得最清楚的部分。接下来引导学生怎样写堆雪人。你准备写哪些方面？比如，堆雪人的过程，雪人的样子，堆好雪人后的心情------然后引导学生这些内容哪些是图上有的，哪些是通过我们的想象才能完成的。让学生选择一方面自己说。接下来展示。在学生展示说时，教师要评价到位。比如，他运用观察顺序把堆雪人的过程说得特别清楚。他运用了哪个词把什么说得特别生动------如果学生说不出来，教师就要提供帮助。比如告诉他们这部分加上观察顺序说得会更有条理性等。教师要善于从学生的回答中，提炼方法，指导学生怎么做。接着是把上面说的内容连起来说几句或一段完整的话。学生练说，汇报。最后是总结学法。

在今后的写作教学中，我会不断学习、实践、思考，让我的学生喜欢上写作。

第二篇：看图写话教学反思

看图写话教学反思

看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的：

一 活用插图，挖掘资源

对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。

二、指导看图，注重观察

会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。

因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。

三、大胆思维，启发想象

在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。例如，（如图所示）要指导学生按顺序观察图片，说一说小白兔变成近视眼的过程，再想象老山羊、小鹿与小白兔的对话。同时也要观察第四幅图小白兔的表情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。启发学生大胆想象。

四、边写边画，学会表达 在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜

欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。兴趣是最好的老师，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。” 小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。

总之，低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激发孩子的兴趣，展开想象的翅膀，积累写话材料，想说乐写，他们一定会顺利迈上作文的新台阶。

第三篇：看图写话教学设计

看图写话—— 《我爱看书》教学设计

驻操营小学 郝俏俏

教学目标：

1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：

掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

教学难点：

抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：

完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程：

一、谈话导入，整体感知：

1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）

2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）

3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。

4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：

第一幅图

（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？

（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》——书名号。

（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）

（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）

第二幅图

（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？ 生：小明遇到了一个不认识的字。

师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）

教师评价： 问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？——小明遇到了一个不认识的字……（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图

（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边——一边”

（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走

（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？

（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？

三、回归整体：

1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）

2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？

四、动笔书写：

你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“。”

第四篇：看图写话教学设计

看图写话教学设计

教学目标： 1.培养写话兴趣。

2.学会按一定的顺序观察图画。

教学重难点：重点：指导学生认真观察，能表述清楚图片中的人，事物；

难点：指导学生能够把话说清楚完整；

一、导入新课：同学们，今天老师要和大家进行一个比赛，你们敢不敢？ 生：敢！

师：先来说比赛规则。老师和同学们进行4轮比赛，每轮比赛的获胜的一方得到一颗星。同学们获胜，每人得到一个小奖品；老师获胜，全班唱一首歌。师：想得到我的奖品吗？ 生：想！

师：好的！得到奖品很容易，只要你眼睛认真看，耳朵认真听，再积极举手发言，就一定能得到！

二、热身（找词语）

比赛之前，我们先来热热身，等下就能够比的更尽兴了！

老师这里有一幅图，你能从这幅图上找到词语吗？我先找到了一个：“太阳”你找到了什么？

（小女孩、大海、鲜花、蝴蝶、小船、海鸥、草地„„）师：还有其他的你们没有看到的吗？

请看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）

我还找到了一个：开心！你们还能找这样的词语吗？（满意，欢乐）

师:通过刚才小小的热身，我感到大家真是太厉害了！下面我们要开始正式的比赛了，准备好了吗？ 生：准备好了！

三、第一轮比赛：写词语

别着急，有的同学已经开始拿笔了。但是有的同学很会听，他要听清楚老师到底要让大家写什么，然后才动手写，战胜董老师。

刚才我们听到了很多和这幅图有关的词语，请你和老师在两分钟之内，比赛写刚才听到的词语，看谁写的多。只要你们中有一个比我写的多，就算你们赢。提醒大家，不会写的字可以用拼音代替。但是，一定要保证写的很工整、漂亮。等下我们跟着音乐，音乐开始，大家就开始写，音乐停，第一轮比赛就结束。比赛开始！（2分钟写词语）师：时间到！（反馈）老师写了6个。（太阳、小女孩、天空、草地、鲜花、蝴蝶）找最多的一个同学反馈，并请他大声读出来自己的答案。公布比赛结果。你们真厉害，把老师打败了，赢得了第一颗星！

四、第二轮比赛：我是“词语美容师”

师：不要骄傲呀！还有第二轮呢，会说词语、写词语，不算什么。董老师还会别的，我会做“词语美容师”把词语说的更具体，更美。比如说：太阳，我会说“红红的太阳”。你会说吗？

师：咱们第二轮比赛：我是“词语美容师”。董老师和同学们轮流做“词语美容师”，直到有一方说不出来为止。说不出来的为失败！师：我先开始！“红红的太阳” 谁来说？ 生：蓝蓝的大海 师：我再说一个：可爱的小女孩

生：（蓝蓝的天空 绿绿的草地 五彩缤纷的野花 美丽的蝴蝶）师：老师也想不起来了。谁来帮帮我？

完了，这一轮董老师又输了，你们赢了，第二轮大家获胜！得到一颗星！把掌声送给自己吧！

五、第三轮比赛：连词成句

师：第二关你们也战胜了老师，我真佩服你们！

接下来进行第三关：连词成句。先来听比赛规则，请用上你美容过的词语说句子，全班最少有6个人能说出通顺的句子，就能获得胜利！认真看图：（谁在干什么？

一个可爱的小女孩在哪里采花？

一个可爱的小女孩在草地上采什么样的花？）大家看，小女孩旁边的是什么？ 生：蝴蝶！

师：谁能把这句话说完整？ 生：„„.师：大家刚才说的句子远远超过了6个，这一次你们又获胜了！真了不起!

六、第四轮比赛：写好一段话 要看懂一幅图，我们不仅要观察图上有谁，有哪些景物，还要想一想他们之间的联系，把他们连成一段通顺的话。我相信如果让大家看着这幅图，说一段话，一定难不倒你！请你看着图先和同桌相互说一说。

谁来给大家说一说？如果有两名同学说的通顺，同学们就赢得了这一轮比赛。他们说的真好！你们又得到了一颗星！

总结：同学们，这节课我们学会了在做看图写话的时候，要先认真看图，从图上找词语、然后给词语美容，把词语说具体、生动，接着用词语组成通顺的句子，最后根据图上事物之间的联系，把句子连起来，就是一篇很好的看图写话小作文！

这节课的4轮比赛大家都获得了胜利，董老师心甘情愿地认输，回去后每个人都能领一个小奖品！

因为时间关系，我们就不在这里写作文了，请大家回去后把这篇小作文写下来吧！

看图写话教学反思

教学背景：

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。教学目标：

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。存在问题：

自进入一年级以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。改进方向：

指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。

3、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。

一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

第五篇：看图写话教学设计

二年级《看图写话》教学设计

教学目标：

1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号。

3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点：

1.指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜字。教学过程：

一、谈话引入

1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景„„）

二、看懂图意

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：

，在，背着。（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？

三、编故事

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河 结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。

2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：

师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！

（3）观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）3.想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：

小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“。”（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

（四）写故事。

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

2、学生写话，教师巡视指导。

（五）评写话

（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。