《昆虫记》教学设计

第一篇：《昆虫记》教学设计

《昆虫记》整本书阅读教学设计

一、教学目标：

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

二、教学重点：

通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

三、教学难点：

通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。

四、教学策略：

教给学生阅读整本书的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等。从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。

五、教学准备：

1.课前阅读《昆虫记》。

2.课件准备。

教学过程：

一、采访谈话，引出《昆虫记》

1.同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家2分钟时间去采访一下后面听课的老师他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？

2.回到座位，孩子们，咱们先回顾一下问题，你采访的老师喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？

请孩子起来回答，老师点评你们回答的声音真洪亮。

3.孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说原因（小组内分享）

老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观察、有爱心的好孩子呀。昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观察昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是《昆虫记》（板书题目）这里的记是记载、记录的意思。孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书可能记录了什么？ 学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！

二、了解常识，走近《昆虫记》

1.师：这就是老师选择的一本《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？大家小组内交流。（小组合作交流）

生：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛。）

生：看内容提要（是对整本书内容的整体概括）

生：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过）

生：看目录（目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。）

生：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的）

学生如果说到了，老师就作解释，如果孩子没有说到老师就引导，老师收集了一些快速了解整本书内容的方法。（课件出示）

2.作者简介：课件出示封面

孩子们，从这封面你获得了哪些信息？学生自由交谈，（老师要注意倾听并适时纠正孩子的说法）。

老师点评：孩子你们观察能力真强。当学生说到作者法布尔的时候老师及时提问你对法布尔有哪些了解？如果有学生说到曾经学过的课文《蟋蟀的住宅》时老师表扬：你的知识掌握得真牢固。老师用课件适当补充。

法布尔，法国昆虫学家，文学家。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。法布尔1823 年出生，在他的一生中，有几个重要的时间节点对他观察昆虫，研究昆虫有着非常重要的意义。（在他童年时候，有一次和同伴们去偷鸟蛋，被牧师发现了，牧师告诉他每颗鸟蛋都是一个生命，我们应该保护它，不应该伤害它。牧师的话让他明白了两件事： 第一件是偷鸟蛋是件残忍 的坏事；第二件，鸟类和人类一样，它们各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在树林里、草原上的小家伙们都叫什么名字呢？它们是怎样生活的？）学生齐读。正是牧师的引导，让他对观察昆虫逐渐有了兴趣，甚至用了一生的时间去观察、去研究。（只解释这一部分，其他部分由学生粘贴到相对应的位置。）同学们请大家快速阅读作者生平，了解作者的人生经历，找到法布尔人生中重要的时间节点和每个时期他的收获，并帮助老师完成图片粘贴。如果你阅读完了就可以 到黑板上来贴一贴，如果你发现他和你的想法不一样，也可以去帮他改一改。引导学生画出概念图。

法布尔用他智慧的双眼倾尽一生去观察、探索昆虫世界的奥秘，让我们感受到了自然的神奇和有趣。（老师板书：慧眼观察昆虫世界）

3.看目录 孩子们，《昆虫记》里到底记录了哪些秘密呢？（出示目录），阅读目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。请大家认真阅读这本书的目录，说说你最想要阅读哪一篇，说说你的理由。

师：同学们，老师也想知道这些昆虫的秘密，现在就让我们走进《昆虫记》一起去探索昆虫的秘密吧！

三、美文欣赏，品读《昆虫记》

片段一：《红蚂蚁》

1.出示图片：它是谁？（课件出示：红蚂蚁）

2.你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地到哪里去？去干什么呢？（学生说）

孩子，你的猜测很大胆。好的阅读方法可以让我们快速了解阅读内容，获取有效信息。老师推荐一种阅读方法给大家。课件出示。老师想请一个咱们班朗读声音最响亮的同学来读一读。课件出示阅读方法。

3.老师：谢谢你用洪亮的声音告诉我们怎样去浏览一片文章。那还等什么呢？赶紧的试试这种方法跟随法布尔的精彩描绘去看个究竟吧！学生自由阅读然后自由交流（课件出示问题）（请大看到阅读材料---《红蚂蚁》）板书（浏览）

巡视指导。

4.真没有想到，蚂蚁的世界也有这么激烈的争斗。老师也迫不及待地想去昆虫世界里瞧一瞧。走着走着，我遇到了一只“横行将军”，猜猜它是谁？

片段二：《横着走路的蟹蛛》

学生自由猜测

（学生可能说是螃蟹老师解释螃蟹属于节肢动物不属于昆虫。也可能说蜘蛛，老师解释大多数的蜘蛛是竖着走路的。《昆虫记》里告诉我们它是蟹蛛。）

师：猜一猜它是什么样子的？

评价：牛顿说：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。你们真是善于想象的孩子。告诉大家一个小秘密：蟹蛛有乳白色和柠檬色的，而且它还是不会织网的蜘蛛呢！看，这只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要认识大家了。（出示图片）看到它的外形，你知道它名字的由来了吗？学生发言点评：你的联想真丰富。

师：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小组合作学习）学生小组内让交流然后汇报。

孩子们，你们真是具有一双善于发现问题的智慧的眼睛啊！老师还想知道蟹蛛捕食有什么特点？它和红蚂蚁有哪些不一样？

老师再推荐一种阅读方法给大家。尝试用跳读的方法阅读。（课件出示阅读方法）然后老师解释直接选择关键内容就是选择和问题有关的内容，其他内容跳过不读的方法。生：小组合作学习，学生自由读，读完以后小组内交流。然后汇报。（老师板书

蟹蛛

跳读）

师：看来跳读的方法可以帮我们很快从文章中找到想要的秘密。

师：亲爱的同学们，蟹蛛不仅有它独特的捕食方式，更有一种母亲的慈爱和伟大，读了让人感到温暖和感动。作者把平时我们毫不在意的昆虫世界描写得那么温暖感人，形象有趣，小组共学（课件出示）请大家自由朗读这段话，找出你认为有趣的句子来，并说说为什么？在小组中交流交流。

自从产了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情紧张地在瞭望台上注意周围的动静，随时准备着和敌人共归于尽。它会一直守望四周，像个卫兵一样，为巢里的卵宝宝站岗放哨。渐渐地它已经非常孱（chán）弱，似乎一阵风吹来，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是静静地待着卵上，一刻不离地守护着它们。它一边为巢里的孩子们站岗放哨，一边静静地感受丝囊（náng）里那些小生命的举动，等里面的小生命们开始躁动不安起来，母蟹蛛就知道它们不久就要出来了，所以用尽生命最后一点儿力气，在盖子上打通了那个小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。

像这样的句子在选文当中还有很多很多，孩子们，找一找，在文中用你喜欢的符号画下来。原来适当地运用拟人，比喻等修辞手法可以让事物变得更加形象有趣，所以我们在平常的写作中，也可以运用合适的修辞让自己的作文更加的形象有趣。（板书）老师也想和大家一起来美美地读一读。

红蚂蚁打架非常厉害，但是它们不愿意哺育儿女，也不愿意去寻找食物----它们的衣食住行都是靠别人来替它们完成的。它们经常会对其他种类的蚂蚁实施抢劫，把人家的蛹运到自己的窝里来。等那些蛹蜕皮了，就沦为红蚂蚁的奴隶了，为它们养儿育女、寻找食物。

孩子们把认可的掌声送给你们自己吧。

片段三：螳螂

昆虫世界可真是妙趣横生呀。我在昆虫的世界里继续寻找着秘密。突然，被一阵喧闹声惊扰了，走进一看，原来是一群记者在围着美丽的昆虫公主采访呢。你们知道昆虫公主是谁吗？

学生回答：螳螂（出示螳螂图片）

师：我们来读一读法布尔是怎样描写这位美丽公主的吧。（课件出示文字：请大家一起读一读这段优美的描写：她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。（老师读）

师：你们知道螳螂公主是怎样捕食的？老师给大家带来了一段视频。播放视频 师：螳螂虽然身体纤细，体态优雅可是它捕食的时候却也毫不示弱。不仅如此还有更令人吃惊的呢？大家想知道这个秘密吗？

这个秘密就藏在《昆虫记》这本书中（老师拿出书）

四、总结延伸，阅读《昆虫记》

法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位伟大的文学家。他善于运用拟人、比喻等修辞方法用优美的语言把昆虫世界描写得和人类世界一样有血有肉，生动有趣。为昆虫们谱写出了一首首有趣的生命诗篇。希望大家在生活中能够像法布尔一样 做一个爱护小动物，善于观察，勇于探索自然奥秘的有心人。昆虫的世界有趣而复杂，还有很多秘密等待着我们去发现呢，比如：

1.萤火虫吃什么？

2.屎壳郎是怎样堆粪球的？

3.大孔雀碟是怎样追求同伴的？

想要探索更多动物的秘密，那就赶紧用你喜欢的方式美美地去阅读《昆虫记》吧。

还可以阅读这几本书。

《昆

虫

记

》

法布尔

浏览

浏览

拟人

跳读

跳读

比喻

1823年

童

年

青少年

青

年

中

年

老

年

慧眼观察昆虫世界

妙笔谱 写 生 命 诗 篇

逐渐形成兴趣

从此倾心

罕见的观察 者 《昆虫记》

第一册

《昆虫记》

第十一册

第二篇：昆虫记教学设计

走进《昆虫记》

----课外阅读推荐课教学设计

教学目标：

1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语）

一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。师读 同学们齐声说：“蜜蜂”

2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。

3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。

其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）

4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！

二、了解《昆虫记》里面的科学知识

片段一：萤火虫

1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火 虫就会发光）

2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？

（生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。

3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧

出示片段：

萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。

学生自由地大声读一读 你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师）

5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。

片段二：红蚂蚁

1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它的颜色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错

了，他们是去抢劫呢！

3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密：

出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。

4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！

5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。

片段三：蜘蛛

1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介 绍的两种小昆虫！

（课件出示图片和文字：

条形蜘蛛：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。）

自由读一读 读完之后，你有什么感受？

2、师总结：走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动。片段四：螳螂

1、师过渡：下面我要隆重推出昆虫世界的漂亮公主，猜一猜，她是谁？

（课件出示文字：她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。它还有一个精致的面孔。她就是——

师读：（出示螳螂图片）

2、师：你看了螳螂的外表，你觉得螳螂的性情怎样？可是在她优美的身体上，却生长着一对极具杀伤力和进攻性的武器。（出示视频）

看了视频 你又对螳螂有了什么新的认识？（生自由谈）

3、（出示图片）师：还有更不可思议的地方，螳螂竟然还吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天经地义的事情。

4、师总结：蜘蛛为了抚养孩子，可以牺牲自己的生命，可是美丽的螳螂却残忍地吃掉自己的丈夫，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少哦！

片段五：

师：《昆虫记》里一共介绍了1000多种昆虫，有：（出示图片），除此以外，还有许多！

1、同桌互相说一说，这么多昆虫，你想了解哪一种？想了解它的哪些习性？

2、全班交流

3、师总结：其实，每一个昆虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会让你大开眼界！

三、感悟《昆虫记》的趣味性

（一）昆虫世界的趣事

1、师导语：这本书不但能让你了解昆虫的许多知识，而且有许多小故事，趣味横生，现在就请同学们听听松毛虫的故事！

2、出示连环画和录音：

我的园子里那几棵高大的松树上，住着数不清的松毛虫。每天，松毛虫出行觅食，总会排成整齐的队伍，第一条毛虫往哪里爬，后面的毛虫就跟着往哪里爬。它们一条接着一条，首尾相连，中间几乎没有任何空隙。领头的那条毛虫会吐出一根根很细的丝线，后面的毛虫也会跟着吐出同样的丝线并叠加在第一根上，从而形成一条加厚加宽的丝带。它们常常在松枝间爬来爬去，一边前行，一边啃食针叶。等他们吃饱了，该回家了，这条一路铺设的丝带便是它们通往自己家园的平坦大道。有时离家太远了，松毛虫们不能在天黑前赶回家，就只得在外面风餐露宿。这时，所有的松毛虫会卷成一团，紧紧地彼此依偎着。第二天，它们便会沿着那条指引道路的丝带回到自己的家。

有一次，我在松树上取下一段松毛虫的丝带，将它沿着一个很大的花盆铺成一条环形的路。我把排着长队的松毛虫取下一些正好能够绕花盆一圈，这样它们都是首尾相连，根本不存在所谓的领头毛虫了。只见每条毛虫都紧跟着它前面的那条松毛虫，坚定不移地跟着它前行。几个小时过去了，天都快黑了，这些松毛虫竟然不顾饥饿，也不为找不到家而焦急，仍然坚持不懈地在那里转着圈。第二天，第三天„„它们白天爬行，到了夜晚就紧紧地依偎在一起。一直到第八天，他们终于沿着花盆的外壁爬了下来，重新找到了回家的路。这些小可怜虫大概一共走了84个小时，行程约400多米，在外面度过了一段饥寒交迫的日子。

3、听了这个故事，你觉得什么地方特别有趣？（全班交流）

4、师总结：在作者平时的观察过程中也经常发生一些有趣的事，请同学们快速阅读这两段材料：（打印）

①在靠近河边的泥土上，我惊奇地发现了几段相互缠绕着的“绳子”，它们又粗又松，黑沉沉的，像是沾满了黑色烟灰的细绒线。我本想把那“绳子”放在手心里，可是这东西竟滑溜溜的，还有点黏，刚捏起来就从我的手指缝里溜了出去。我试了好几回，可都是白费力气。不料，有几段绳子的结突然散开了，从绳子里面跑出一颗颗小珠子，小珠子只有针尖那么大，后面还拖着一条扁平的尾巴。这回我认出它们了，原来就是我们很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鸟有收藏“艺术品”的爱好，它会在自己巢的门槛上放一些闪亮光滑的彩色的东西——像鹦鹉的羽毛、彩色的贝壳、光滑的小石头等，甚至还有人类丢弃的金属钮扣、漂亮的碎花布等。

师：在作者观察过程中发生了什么有趣的事？（指名说）

评价：它就像一个爱美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老师告诉你——他就是我们熟悉的小蝌蚪呀！

5、像这样的小故事，在这本《昆虫记》中还有很多很多。读这本书，有时会让你捧腹大笑，有时会让你惊讶无比。

（二）品味语言——孔雀蝶

1、师导语：这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，现在我们来欣赏一段描写孔雀蝶的语言！

2、课件出示：

它美丽非凡，全身披着红棕色的天鹅绒外衣，脖子上还系着一个领结。它的翅膀上点缀着黑色和褐色的小斑点，一条浅白色锯齿形的线横贯中间；翅膀边缘有一圈灰白色；翅膀中央有一个圆圆的斑点，好像一个大眼睛，这个“大眼睛”还有黑得发亮的瞳孔和一些色彩丰富的弧形眼帘，那些弧形线条有白色、栗色和紫色等色彩，在阳光的照耀下真是变化万千。

自由大声读这段文字 你觉得这只孔雀蝶怎么样？

谁来读读，让我感觉孔雀蝶真美！（指名读）

（三）图文对照——读书的方法

1、师导语：这本书不但语言美，还有一个很重要的特点，那就是书中有许多生动形象的插图，现在我们就来欣赏一幅。

2、师：认识吗？他叫蜣螂，也就是我们平常说的屎壳郎，也叫粪金龟。你知道他在干什么吗？你知道它是怎样推粪球的呢？

课件出示：这个圆球是蜣螂储藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圆球搓完以后，蜣螂就开始用后腿抓紧球，抬高臀部，头朝下，用前腿走路，不过它是倒退着走的。他还专门拣些坑洼不平的道路走路，甚至选择走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退着走，所以，这个路途是非常艰难的，往往会出现球滚落到坡下面去的情况。可是蜣螂从不气馁，它总要经过一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、师：这幅图旁边有一段精彩的描写。走进《昆虫记》，读读文字，看看图，蜣螂推粪球的情景就会出现在你的眼前了。

四、了解法布尔，总结推荐

1、总结：我们了解了这么多可爱的昆虫，还知道了这本书如此生动有趣，此刻，你想说什么？

2、了解法布尔

师：《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。这本书让我想到了它伟大的作者——法布尔（课件出示法布尔的简介）

学生自由读 谈谈自己的感受。

3、书的影响力

法布尔的《昆虫记》影响极大，被译成许多种文字出版，成为世界各国小朋友最喜爱的科普读物，也是中国中小学生必读的课外书。

4、结束语：从今天开始，就让我们和世界各国小朋友一起走进《昆虫记》，了解法布尔，欣赏这多姿多彩的昆虫世界！篇二：昆虫记教案

《昆虫记》读书交流课教案

教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作更深了解，推荐作品《昆虫记》。2．激发学生对的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学准备：

1、人手一本《昆虫记》。

2、多媒体课件。

3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。

教学过程：

一、激趣导入：

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，有人说《昆虫记》是一部昆虫世界的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？

二、交流读书方法

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。作者及其背景介绍：

一句话说说你眼中的法布尔

让-亨利·卡西米尔·法布尔(jean-henri casimir fabre)，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

2、对内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

3、交流内容及感悟：（通读）

师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）

4、师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？（精读）

三、继续交流其他的读书方法？（如写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）

四、除了通读精读之外，我们在读后还应进行拓展阅读，积累一些相关的词语、诗句或段落来进行补充。出示古诗，学生填空

五、作业：制作读书卡

板书

读前 充分了解

读时 通读精读

读后 积累内化篇三：阅读指导课《昆虫记》教学设计

阅读指导课《昆虫记》教学设计

【小说内容】

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】

【学生情况分析】 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。

【教学目标分析】

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他

们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

【教学重难点】

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

【教学流程】

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去??这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。【教学反思】

这堂《昆虫记》的阅读指导课，完全是在学生没有阅读这本书的情况下上的。所以，把重点放在引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。让学生通过运用看作者，看简介，看目录，学画概念图等阅读方法，了解如何读一本书。从而.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

对于我这节课，我谈几点浅显的看法：

第一，看序言，是对于整本书有一个直观的印象。第二、对主要内容、作者的语言风格有初步印象，是对整本书有个初步的整体的感知。

第三、看目录，可以起到提纲挈领的作用。

第四、运用浏览、跳读等读书方法，是让学生会速读。对于书中一些能引起共鸣或者能给予启发的文字，可反复阅读，或者在旁边做批注。（这点由于时间关系，我还做得不够。）对书中的插图，认真观察，辅助阅读。当然，还可以运用网络，查阅资料，辅助阅读。

第五、画概念图这种读书方法，既可以把书中内容纵向梳理，也可以横向比较，形成一个知识网，是

一种简便易行，可操作性强的读整本书的方法。

这堂课是在学生没有阅读基础的情况下上的，所以，老师牵引的痕迹略重一些。放手让学生合作画概念图的时间略短了一些。篇四：《昆虫记》名著阅读指导课教案 小昆虫 大世界

-----《昆虫记》名著阅读指导课教案

【活动目标】

1、能够学会边阅读边批注的读书方法。

2、能够从小昆虫身上获得某些智慧和启迪。

【活动形式】展示读书卡 合作批注 交流

【活动流程】 【活动准备】

【活动过程】

1、导入 批注是一种很好的读书方法。大家通过批注，记录了自己阅读《昆虫记》的所思所想。下面让我们一起欣赏这些优秀作品。

2、展示活动目标

3、被推荐人用实物投影仪展示自己的读书卡，并辅以解说。其他小组成员在“《昆虫记》名著阅读指导活动评价表”上进行评分。

4、小组合作批注，围绕老师给出的问题进行批注。然后小组交流，推选代表进行展示。

5、教师总结：

从小昆虫身上，我们收获了人生的启发；从小昆虫身上，我们领略了生命的真谛；从小昆虫身上，我们感受到法布尔“大爱、求真、意志”的精神。

附：《昆虫记》名著阅读指导活动评价表

《昆虫记》名著阅读指导活动评价表 篇五：《昆虫记教案》

教学过程

一、复习预习

预习《昆虫记》，掌握故事内容。

《昆虫记》是一部描述昆虫的种类、特征、习性、食性和婚习的昆虫学巨

著，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。文字清新自然有

趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生

活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待和观照虫性，体现出作者对小昆

虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》这本书由若干个独立的小故事组成，每个故事的字里行间都充满着作者对生命的尊重与热爱。因为这本书对昆虫心理

和思维进行了详尽的描写，所以它也被看作是动物心理学诞生的标志。《昆虫记》 又是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的科普书，它那平实的文字，清新自然；那幽默的叙述，令人捧腹。

《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样

歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的??这些人性化的虫子在自然这个大舞台上翩然亮相时，会让你一下子感觉

到自己已置身于虫子的世界，昆虫的身影，昆虫的鸣叫，会一下子飞奔过来，挤入心胸，穿透心灵。这时每个人都会感到一种强烈的震撼，产生一种不可抑

制的冲动，那就是背起挎包，拿起放大镜、屏住呼吸，轻轻地踏着潮湿的土地

和野草，沐浴着日月星辰的光芒，走进广袤的田野，融入这奇妙的充满灵性的大自然。

二、知识讲解

考点

1、作者及其背景介绍：

让-亨利·卡西米尔·法布尔(jean-henri casimir fabre)，法国杰

出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出

生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到

离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈

儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。

后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法

继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范

学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一

年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛

地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包

含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

考点

2、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷

本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学

百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国

鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤 劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻

整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自

己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到

世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一

个伴侣??这就是世间最奇妙的秘密——生命。

考点3 感受生命之美，唤醒生命意识

《昆虫记》不仅让我们学到了许多昆虫学的知识，而且提升了我们的生命

质量和生命境界。通过读，我们感受法布尔对生命的关爱和尊重之情，对自然

万物的赞美之情。每个人都应该用自己多情的心灵感受生命的美，自觉地唤醒

自己的生命意识和环保意识。

三、例题精析

【例题1】

【题干】《昆虫记》“透过昆虫世界折射出社会人生”，结合选文说说蟋蟀给你

较大触动的有哪些方面？

【答案】（1）聪明，如：把住宅建在隐秘的地方。

（2）勤劳，如：钻在下面一呆就是两个小时。

（3）能根据情况的变化而变化，如：它的洞随天气的变冷和身体的长大而加大

加深。

（4）善于管理家务，如：改良和装饰的工作，总是经常地不停歇地在做着。

【解析】结合文章内容分析。

【例题2】

【题干】《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，这离不开作者法布尔的功劳，你从

他身上得到哪些启示？

【答案】热爱大自然，热爱细小生命的生活态度，有严谨细致、实事求是的工

作作风。

【解析】结合作品主题来分析。

【例题3】

【题干】我将经常光临我们的居所的两种燕子改名为什么？

【答案】第一种改为“墙燕”第二种改为“家燕”。

【解析】略

四、课堂运用

【基础】 作品主题 《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精

神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精

神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。【巩固】 写作特点

它既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻

松诙谐，充满了盎然的情趣，被鲁迅称为“写昆虫生活的楷模”。

【拔高】 艺术特色：

1、语言朴实清新，生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣和诗意。

2、作者对自然界动植物声、色、形、气息多方面恰到好处的描绘。

3、作者在描写中使用大量栩栩如生的比喻和富有诗意的语言。

4、作品融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性，又有文学的感

性。

课程小结

昆虫是人类的朋友，作为一名跨世纪的新一代小学生，我们不仅要有数以

万计的昆虫那样的好品质，好作用，好习惯，还要有刻苦钻研科学知识的精神，处处注意保护昆虫，保护生态平衡，为创造绿色地球作出巨大的贡献。

课后作业

【基础】请你写出5种《昆虫记》中描绘的昆虫并且分别简要概括它们的特点。

答：蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家；黄蜂：本能让他们遭受

美丽的嘲笑，却没有赋予他们动脑筋的能力；螳螂：外表美丽而天性凶残，是

不折不扣的杀手。

【巩固】假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。

答：

1、《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇

幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被 公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将

昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

3、法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感

受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼

光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心

理学的诞生。

第三篇：昆虫记教学设计

《昆虫记》读书交流课

教学目标

1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。

2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。

3.让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

教学重点

学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。

教学难点

体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。

教学准备

1.人手一本《昆虫记》。2.多媒体课件。3.学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程

一、激趣导入：

师：同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，有人说《昆虫记》是一部昆虫世界的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书。

二、简介作者

1.我们首先要对这本书的作者加以了解。简介作者（幻灯片出示）（教师读）

法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家是法国杰出昆虫学家、文学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习

性，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著，他受到了全世界人民的尊敬和爱戴。

2.师：鲁迅先生曾经评价他的《昆虫记》，说他是“讲昆虫生活”的楷模，那么，今天就让我们上一节读书交流会，一起感受小昆虫们那不为人知的多彩生活。

二、交流读书方法

1．师：当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，我们可以通过这样方法的方法很快知道这本书的大致内容。看书本的“阅读前言、序言、内容提要”（幻灯片出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。）

2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。除了内容提要，我们还可以通过目录来了解，目录就是书中内容的高度浓缩。通过看目录，我们就可以把书本读薄，我们一起看看目录。（找几个同学读）（幻灯片出示目录）

3．目录读完了，你们在读这本书的时候有什么好的读书方法？我们一起回顾一下。（①边读书边做笔记。②边读边联系实际生活。③读书时积累好词好句。④读书时学会质疑。）

三、引导细致品读，探究昆虫秘密

1.同学们，你们真棒，老师相信通过你们这样读书，一定知道了很多有关昆虫的知识，现在我们就一起感受一下这小小的昆虫所散发出的魅力。看看你对《昆虫记》了解多少。

（一）昆虫成员我知道（出示幻灯片题目）

（1）谁来说说，你从书中认识了哪些昆虫家族的成员？（学生根据自己读书的内容汇报交流。）

（2）你们认识了那么多的昆虫，老师让你们做一个小游戏，课件展示昆虫图片：你认识他们吗？谁先来说说？（五幅图猜昆虫）

（3）老师也带来一个小昆虫的声音，你们细心听？那是什么？（生：蛐蛐或者蟋蟀）

（4）看来，大家对昆虫的家庭成员了解了不少！

四、交流优美句子，积累好词好句。

1.老师也读了《昆虫记》，为文中细致入微的描写所吸引，这是老师摘抄的书中一个片段。（幻灯片出示全班读读：螳螂有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。）

2.同学们，知道这些语段吸引我的原因吗？（生1：外形描写生动；生2：采用比喻、拟人手法）

3.同学们，我们读书只了解内容，知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？并谈谈你们的体会。（积累交流优美句子）

五．拓展

1.这些优美的片段就已经把我们深深地吸引住了，同学们当你读完《昆虫记》，老师相信你们感触颇多，你最大的感受是什么？

2.提问学生说感受。（3——4个）

六、总结

推荐课外书《当世界还小的时候》《吓人的爬行动物》《鸟》等书籍，相信你会有更多收获。

第四篇：《昆虫记》教学设计

《昆虫记》教学设计

【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

【学情分析】初一的学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。

【教学目标】

1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和

牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他

对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。【教学策略】 讨论交流法

师生问答法

【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景 【课时】1课时 教学过程： 教师引领

（一）导入新课

同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？出示谜底 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完

同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧(设计意图：有简短的谜语导入，激发了学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待）

（二）出示目标(ppt展示）

（三）了解作者及写作背景 学生交流搜集到的资料，教师明确：

1、简介作者

让·亨利·法布尔(1823—1915)，出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，是法国著名的昆虫学家、作家。他小时候饱受贫苦，曾经流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点儿钱。经过刻苦的自学，他进入一个食宿免费的师范学校，毕业后，当上了中学教师。他没有进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。不管自己生活多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。他深入昆虫世界，怀着无限的热情对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部巨著。1885年，《昆虫记》3卷本出版，直到1910年，《昆虫记》10卷本才出世。2简介写作背景

法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，日复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化教书匠之“贫困”为昆虫学之“富有”。

3、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。

曾经有这样一个小男孩，在他八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

有一次，他正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。他高兴极了，把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

走在路上，他又发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。

长大后，有一次，他爬到一棵树上，观察螳螂的活动。把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。（让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度）

（四）走进《昆虫记》

1．出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学们欣赏。2．介绍目录。

目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起来读一读目录，同学们说说，目录中都有哪些内容？ 卷一

第一章 圣甲虫 第二章 大笼子 第三章 捕食吉丁的节腹泥蜂 第四章 栎棘节腹泥蜂 第五章 高明的杀手 第六章 黄翅飞蝗泥蜂 第七章 匕首三击 第八章 幼虫和蛹 第九章 高超的理论 第十章 朗格多克飞蝗泥蜂 第十一章 本能的技能 第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂

第十七章 捕捉双翅目昆虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝

同学们从这些短短的标题中能获取了哪些知识呢？能猜出书中写了哪几种昆虫呢？有哪些是你认识的或者听说过的呢？

3．出示《昆虫记》的内容精要，看看法布尔还对哪些昆虫进行了详细的观察和描述吧。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间和精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！（设计意图：让学生对文本有一个初步的了解，以便进一步激发学生对其作品的关注。）

二、昆虫的世界

（一）昆虫的外形 看，这段文字是我从《昆虫记》里摘录来的，你能根据这段描写，猜出这是一种什么昆虫吗？

引文一：它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，细薄如纱的长翼，它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人，现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，好像修女在祈祷。

1、猜猜这是什么昆虫，并说说自己猜测的依据是什么。（祈祷）

2、出示螳螂的图片，请学生仔细看图，再读读这段文字（变成诗歌的形式），从字里行间你又能读出些什么？

3、蟑螂除了有美丽的外形外，其实身上还隐藏这一个更大的秘密，你知道是什么吗？（学生交流）

《昆虫记》光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？请看下列引文

引文二：舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看，来了三只可爱的小蜜蜂，你能根据法布尔的介绍分别说说他们的名字吗?（在引文上圈圈画画，做做记号）而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？（学生讨论交流）明确：观察细致，抓住蜜蜂与众不同的外形特点

激情：书中还有许多美丽的昆虫，孔雀蛾 大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲虫这些我们从未听过和见过得的昆虫，大家想不想知道他们长啥样子，回家读书自己去发现吧

（二）昆虫的生活习性

法布尔不仅对昆虫的外形观察细致，而且对昆虫的生活习性也有细腻的观察哟。

1、看，谁来了？出示萤火虫图片，请你猜猜它最喜欢吃什么？ 引文一：通常，它的俘虏对象主要是一些蜗牛。这个事实，早就被人们认识到了。而人们所不知道的，鲜为人知的，只是萤的那种有些稀奇古怪的捕捉食品的方法。

外表善良可爱的萤火虫竟然是食肉动物。，那他是靠什么把比它几倍的蜗牛捕到手的？学生猜测后出示引文

引文二：萤的身上长有两片颚，它们分别弯曲起来，再合拢到一起，就形成了一把钩子，一把尖利、细小，像一根毛发一样的钩子。如果把它放到显微镜下面观察，就可以发现，在这把钩子上有一条沟槽。如此而已，这件武器并没有什么其他更特别的地方。然而，这可是一件有用的兵器，是可以致对手于死地的夺命宝刀。

你相信这把夺命宝刀有这么厉害吗？，请看引文

引文三：这个小小的昆虫，正是利用这样一件兵器，在蜗牛的外膜上，不停地、反复地刺击。但是，萤所表现出来的态度很平和，神情也很温和，并不像恶狠般凶猛，乍一看起来，好像并不是猎人在捕猎食物，在咬它的俘虏，倒好像是两个动物在亲呢接吻一般。当小孩子在一起互相戏弄对方的时候，他们常常用两个手指头，互相握住对方的皮肤，轻轻地揉搓„„。在扭动蜗牛时，颇有它自己的方法。你会看到它一点儿也不着急，不慌不忙，很有章法。它每扭动一下对方，总是要停下来一小会儿。仿佛是要审看一下，这一次扭动产生了何等效果一般。萤扭动的次数并不是很多，顶多有五六次足以。就这么几下，就能让蜗牛动弹不得，失去了一切知觉而不醒人世。

1、萤捕食的过程中哪些地方吸引了你？（学生讨论交流）

2、默读，说说你读出了点什么？（捕食手段极为残忍）激情：萤火虫如何享受捕到的蜗牛的呢？它是不是和我们一样把食物嚼烂，咽到肚子里呢？你想不想知道，答案就在书里，回家好好读吧!（吊学生的胃口，激发学生的阅读兴趣）

2、出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）引文：在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁，它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被它们占为已有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。

夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走。一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时在荒草的枯叶中若隐若现。最后，它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。

1、红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？

2、他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？谁能告诉了我们这个秘密？抢小宝宝干什么呢？（学生讨论交流）

激情：小小红蚂蚁身上还有许多我们不知道的秘密呢，如：它是怎样回家呢？你想不想知道？秘密就在书中，自己回家读吧！

（三）昆虫的人情冷暖

在18世纪崇尚科学、崇尚自然的大时代背景下有许多人观察昆虫、写昆虫，为什么法布尔的《昆虫记》独树一帜，一版再版呢？因为他的书中闪烁着我们人性的光彩！下面我们一起去感受法布尔笔下昆虫世界的人情冷暖

引文1：矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去，于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士，矿蜂不但谦逊，而且还很聪明，看看它的小家，每一个都修得很光滑别致。

2、西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，它那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。

3、无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做，不劳而获的恶棍。你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就把茧子的主人当成美食。

1、请同学们开火车读，分别说说你读出了每只昆虫有什么特点？

2、引文2中，你觉得这是一个怎样的家庭?

3、你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？（学生讨论交流，引导学生从修辞的角度去考虑）

教师总结：几个片段不仅向我们展示了奇异的昆虫世界，带领我们去探索神秘的知识海洋，更表达了大家对作品的领悟与理解。

三、法布尔精神

《昆虫记》通过生动的描写以及拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德和认识体系搬到了笔下的昆虫世界里。他透过被赋予了人性的昆虫反观社会，传达观察中的个人体验与思考得出的对人类社会的见解，无形中指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则。

正是因为作者对昆虫的热爱，对生命的尊重，他坚持自己的信念，情感自然流露在字里行间，就让我们与作者一起来感受一下，找同学起来读下列的句子。

预设：

在他的笔下：

松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”； 萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”；

他描述步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能，它除了杀戮外，没有其它特长”；

犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动，坚持在地下劳作，为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。

明确法布尔精神：求真，即追求真理，探求真相。

（本环节进一步强化学生对作者的认识，不仅停留在文字上，而是透过文字读到作者的内心，正是因为这种对生命的热爱，对真理的追求，才有了这部经典著作的诞生。）

四、教师小结

这节课我们共同认识了一些昆虫及它们的习性，从中领略到昆虫世界的神奇，法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。除了老师讲的这些，《昆虫记》里还有许多我们不知道的秘密，如：不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？„„ 想解开这些奥秘须大家课下细看哟。

五、布置作业

必做：摘录书中写的优美的语段，把它抄写在读书笔记上。

选作：读《昆虫记》，选择你喜欢的一种昆虫，把它的有关知识介绍给你身边的人。

六、板书设计

外形 昆虫的世界习性 人情冷暖

第五篇：昆虫记教学设计

名著导读--《昆虫记》教案

学习目标：

1.了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。

2.欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

3.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。作者及其背景介绍：

1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。

法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。

靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。达尔文格外关注这位年轻的法国人，称他是“难以效法的观察家”。

法国教育部曾以杰出教师的名义为他授勋，表彰他在教师岗位上也能从事自然科学研究。但出于保守、偏见和妒嫉，有人无端指责他是“具有颠覆性的危险人物”，宗教界顽固派攻击他“当着姑娘的面讲植物两性繁殖”。房东也强令法布尔搬家。英国著名哲学家密尔慷

慨解囊，才使法布尔一家度过难关。

他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。

1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫学》第十卷问世，法布尔86岁。

这一年，家人以“从事《昆虫记》写作50周年”之名，邀集法布尔的挚友和学界好友来到“荒石园”。消息传出，舆论大哗：法国人居然把隐居“荒石园”的这位值得骄傲的同胞忘得如此轻松！新闻界就此造起宣传声势。然而能使法布尔为之动心的消息只有一个：自己作品当年销出的册数是此前20年的总和。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。然而，诺奖委员们还没来得及做最后决议，法布尔便离世而去，时年92岁。

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。作品主题

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。教学过程

（一）视频导入

师：同学们，你们喜欢蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蝉……这些小昆虫吗？ 生：喜欢

师：你们想认识更多的昆虫吗？

师：请同学们认真观看这段视频，看看你能说出它们的名字吗？（出示课件）

师：看到你们都被这奇妙的世界吸引了，你觉得这个世界怎么样？你想更深入的去认识了解它们吗？你想知道它们什么呢？

生：1.想知道它们的名字。2.这个世界太奇妙了。3.这些昆虫是怎么生存的、繁殖的？

（二）走进作者

师：这个神奇的世界，深深的吸引着我们，也同样吸引着一个叫法布尔的人，一说到法布尔大家就会想起他写的一部关于昆虫的书——《昆虫记》。你对法布尔的了解有那些？

学生回忆法布尔的相关信息，老师适当补充（出示课件）师：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。这节课就让我们一起去领略到了昆虫世界的神奇，并感受经典文学的魅力!（板书：昆虫记）

（三）出示封面

师：（出示课件）这就是我们要阅读的《昆虫记》的封面，仔细观察，你能发现什么？

学生观察封面，了解信息。

师：同学们，你们的观察很仔细，从封面上我们获取了很多信息。接下来让我们看看这本书的推荐序，它能让我们了解这本书的对于我们的价值。我们手里的这本书除了推荐序还有审定序和前言。老师只把推荐序摘录了下来，（出示课件）请同学们看屏幕出声的读一读，了解一下。看完推荐序之后，再来读读审定序和前言。学生相互交流自己了解的内容。

（四）精品片段阅读

师：现在同学们一定很想阅读这本书，老师和你们的想法是一样的。可是在阅读之前想考考你们，我们都是生活在农村的孩子，离大自然很近，在夏秋季节田野里草丛中最常见的昆虫是谁？

学生猜出是蚂蚱、蛐蛐。

师：蚂蚱还叫蝗虫，我们以蝗虫为例，（出示图片）请你们自己的话先来说一说你们对于的蝗虫了解。生1：蝗虫有的有翅膀有的没有。

生2：蝗虫有两条长长的后腿，一跳特别远。生3：蝗虫的颜色不一样。等等（出示蝗虫的介绍）

师：你们了解的很多说的也很精彩。那么你们想知道法布尔是怎样描写蝗虫的吗？（出示图片和文字）请你们用自己喜欢的方式读一读。学生边看图边读文。

师：你觉得法布尔的描写和刚才同学们诉说的有什么不同？ 生：法布尔描写的好。

师：像这样美的语句在书中比比皆是。现在就请同学们打开书，认真仔细的阅读蝗虫这个章节。一边读一边画出你喜欢的部分，读完后小组内交流自己的收获。学生读文，小组交流。

师：刚才同学们阅读的很认真，交流时也很用心。现在请你说出哪个地方描写的好，为什么？（配合学生出示图片文字）

生1：我喜欢文章的第三自然段（生读）。我以前认为蝗虫是害虫没一点好，现在我知道了它能啃掉绵羊肯不动的植物上的硬刺，吃作物间的杂草，以利于农作物的生长。

生2：我觉得“我们不能光揪住它咬坏彩叶这件事不放，从而否定它、伤害它，否则则是目光短浅，是不公平的。”是在为蝗虫抱不平。生3：我觉得“以意大利蝗虫为例，它的后腿上下呈流线型，且有两条竖的粗肋条，十分明显。……因此不能通过奶茶、摩擦发音。”这

段描写特别细致，说明法布尔在观察蝗虫时肯定特别认真仔细。生4：“灰蝗虫是我们家乡最大的蝗虫，它性情温和，生活简朴。”我觉得作者把蝗虫拟人化了。学生还说出了其他不同的方面。

师：是呀，正是由于法布尔的细致观察，拟人化的描写，才能把昆虫写的有声有色，奇妙无穷，使文章妙趣横生，深深的吸引了我们，抓住了我们的心。同时我们也能感到他对大自然对生命的热爱与尊重。师：我们再来看看书中还告诉我们什么了。（出示图片与文字）生看读。

（五）浏览目录

师：刚才通过阅读，我们更加了解了蝗虫的一生。知道了以前我们所不知道的内容。这本书为我们推开了昆虫世界的大门，打开了一个广阔而美丽的世界，更是给你们一把文学宝库的钥匙。接下来请同学们观看目录，看看还有谁走进这本书。（出示目录）

师：读完目录，你最想了解那位昆虫朋友？ 生答

师：（出示课件）向学生介绍整本书的内容。

（六）选读章节，自己读书。

师：我们已经初步了解了《昆虫记》的大概内容，现在就请你认真阅读你所选内容，完成阅读卡。学生读书填卡

师在学生完成阅读卡后，组织学生在小组内分享自己的收获。师：在小组里你们展现了自己的收获，现在全班再来交流一下。学生汇报

（七）小结

同学们，我相信感动了一个世纪的这本书，吸引了全世界读者的这本书，也一样吸引住了我们。课堂时间是有限的，目录里那么多精彩的故事只能请同学们课下去阅读，读完这本，再去读读法布尔《昆虫记》的另外几部。相信无穷的精彩等着你，让我们更加热爱阅读吧！（出示课件）