《雪地里的小画家》第二课时教案设计

第一篇：《雪地里的小画家》第二课时教案设计

人教版小学语文一年级上册第六单元第十七课

《雪地里的小画家》

第二课时教学设计

汝南县第六小学 胡瑛莹 教材分析：

本课是一篇韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文用充满童趣的语言把我们带进了白雪皑皑、银妆素裹的冰雪世界。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。另外，课文配了一幅彩 图，使学生获得了真实情感体验，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、读懂课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。教具准备：

多媒体课件

教学方法：

三主六环“汝南教学模式” 教学过程：

一、课前激情导入：

课前播放歌曲《雪地里的小画家》。师：孩子们，这首歌曲好听吗？想学吗？如果大家今天认真听讲，积极发言，出色地完成本节课的学习任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？

二、揭题示标：

1、（课件显示“下雪情景图”）师：听到你们的“哇哇”声，老师知道你们肯定很喜欢雪。下雪了，你的心情会怎样？（开心、激动）融入你的情感来读一读“下雪了，下雪啦！”（课件随机出示“下雪了，下雪啦！”）

2、师：昨天晚上，动物王国下了一场好大好大的雪。今天，老师带你们去动物王国的雪地里走一走，好吗？（课件出示课题、板题、生书空），齐读课题。

3、课件出示“学习目标”：

（1）我能有感情地朗读课文，背诵课文。（2）我能读懂课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

三、研探展评：（细读课文，升华感情）

师：小朋友们，有没有信心完成目标？（有）光说不练不行，我们先闯第一关。（课件出示“词语”，先抽每个小组的中差生当“小老师”领读，然后及时纠错，评价，最后全班齐读。）雪地 画家 一群 竹叶 梅花 枫叶 颜料 几步

参加 洞里 睡着 月牙 不用 成长 青蛙 为什么

过渡：雪不停地下着，小动物们都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有几个调皮的小家伙，一听说老师今天要带同学们去玩，他们就吵着要出来。它们是谁呢？请看“学习小帮手”。

（一）课件出示“学习小帮手”：

请同学们大声朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家，它们都画了什么？

自学：把课本翻到123页，用手指着字读课文，然后思考以上问题。

对学：对子互相说一说自己的答案。（预时：5分钟）

（二）自研共探：

1、生边指着字读课文，边思考问题。

2、小对子交流学习成果。

3、师巡视，及时总结评价学生的学习情况。过渡：精彩展示现在开始，做好准备！

（三）学情展示：

1、师引导学生回答问题，并板书。

2、小组展示，其他组员进行补充、评价。

3、通过课件理解 “一群”，并口头说句子。

过渡：小动物真了不起，它们还会画画呢？可是，老师不明白了，小动物们用什么画画的呢？

4、指名学生说句子：我看见（）从雪地上走过，它的脚印像（）。（课件出示：动物脚印对应图及参照句型）

5、师：哦，原来小动物画的图案就是它们的小脚印呀！看小动物们多高兴啊！多自豪呀！那你来读读好吗？（引导读出自豪感）

6、师：雪地上多热闹呀！还有一些小动物也想加入我们的行列。他们是谁呢？（课件出示“白鹅”“小猪”“小猫”“小鸟”图及对应的脚印截图）引导学生说句子“（）画（）。”

7、师：小朋友，你们平常上美术课时是怎么画画的呢？（铅笔、彩笔）而小动物们又是怎么画的呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小动物们多自豪啊，再读读。

8、师：雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？（青蛙）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声，小青蛙都被你们吵醒了。引导学生最后一句轻声读一读。（课件出示“冬眠知识”）

9、师：你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（课件出示“冬眠动物图片”）引导学生说句子“（）为什么没参加？他在（）。”

10、师：多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！此时此刻，老师也想读一读这篇有趣的课文啦！（师配乐范读，生表演读，引导背诵）。

四、拓展写话，巩固提升：

我是“小诗人”。（我知道雪地里还会来一些小动物）

下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。

——画——，——画——，——画——，——画——。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。——为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。

五、归纳总结：

今天，我们评出了雪地里的小画家，那么我们班的小赢家是哪个小组呢？（共同参照“亮星台”，师生共评）

六、板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 画 梅花

小鸭（脚印）枫叶

小马 月牙

青蛙 冬眠

第二篇：《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

【教学目的】

1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

2.学习本课生字，认识一个部首：“”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】 理解课文第三句话。

【教具准备】

幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、引出课题

1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

（一）齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。

2.教师指导读出高兴的语气。

3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。群）

4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

（三）学习第三句。

1.学生读第三句，回答问题。2.教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马 3.这些小动物都画了什么？ 4.学生说，教师板画。

（四）学习第四句。

1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用„„不用„„，那它们用什么画？

（一2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

（五）学习五、六句。1.读五、六句。

2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

（六）齐读课文。

四、总结

今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

第三篇：雪地里的小画家教案设计

雪地里的小画家教案设计

一、教学目标

1.学会认识11个生字，会写“几，竹，”等五个生字。

2.指导学生正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物的爪子的不同形状以及

青蛙冬眠的特点。

二、教学重点:理解课文内容，朗读并背诵课文。

三、教学难点:理解课文最后一句话。

四、教学过程

（一）导入

1.同学们，在讲课前老师想请同学们看一组图片（课件出示图片），看看这是什么季节？（冬季），冬天到了，在雪地里你们都喜欢玩哪些游戏？（堆雪人、打雪仗）那我们今天要学习的课文里的小主人公在下雪天可不是玩这些，你们想知道他们在下雪天都干什么吗？让我们一起学习今天的课文雪地里的小画家（齐读课题）。

2.读完课题你们想到了什么？画家是什么样的人？为什么称为小画家？（画家是画画厉害的人，小画家是年龄小，但是画画很厉害），那你们想知道他们是谁？又画了些什么吗？让我们一起读课文回答这两个问题吧！

（二）初读课文

教师范读课文（让学生听准字音、语调）学生自读。

（三）再读课文，理解内容，指导朗读 1.学习第一句

读完第一句，你们觉得小动物们在雪地里心情是怎样的？高不高兴？（开心，高兴）（教师指读，齐读第一句）2.学习第二句

“一群”是什么意思？（齐读第二句）

过渡:让我们一起来看看他们都是谁？分别画了什么？ 3.学习第三句

出示问题：小画家分别是谁？画了什么？它们是小鸡、小马、小鸭、小狗，分别画了竹叶、月牙、枫叶、梅花。同学们看看跟卡片上一样吗？（出示卡片）4.我们平时用什么画画？这群小画家是用什么画的啊？（指读第四句，齐读）5.小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，你是怎样理解的？

小结:原来这是幅美丽的图画，就是小动物走在雪地上，爪子或他蹄子留在地上的脚印啊!6.师生共同探讨五六句 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着了。

（1）青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉？（学生交流，青蛙是冬眠动物）（3）你能读出问答的语气吗？指导朗读。你还知道哪些动物冬眠？ 7.练读全文

（四）指导背诵

1..独立背诵，同桌互背 2指名背，集体背

（五）小结

读了这篇课文，我们知道了小鸡，小鸭，小狗，小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

（六）作业

熟读课文并背诵。

（七）板书设计

雪地里的小画家

16.3班

吕娜

第四篇：《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

教学目标：

1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点难点：

重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时

第一课时 【课时目标】

1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。【课时重难点】 认字写字；朗读课文。【教学过程】

一、情景导入

1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？

3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！” A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。

C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？ E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！

指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！

谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）

4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。

5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？

二、初读课文、整体识字

1、师配乐范读，图文并茂、整体感知。

2、初读

A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊? B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。

3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读，真能干！

相机出示生字卡片、学习生字 3、4行：这里有一个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？ 开火车读，齐读。5、6行： “成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词

“几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是„„用。）挥挥手来读„„“不用”。7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）“为什么”：带着问号来的是谁啊? “参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过„„（参：声母c韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？

4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！

5、贴贴连连、趣识脚印

A、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了（）、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。

评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？

B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“~~~~”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。）

评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的作用还真不小。

C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画„„哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。

D、校对

师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设：

生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。

师：哦，你真会读书。

生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印„„ 师：哦~我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！

三、写字“几、用”

1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。

2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

（1）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。

（2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

2、观察笔顺，书空。

3、教师范写

4、自由练习

5、展示讲评再自主练习

四、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、熟读课文，争取能会背诵。向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

第五篇：《雪地里的小画家》的教案设计

第一课时

一、引出课题

1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

（一）齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

（二）学习一、二句话。

1。学生读一、二句。

2。教师指导读出高兴的语气。

3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

4。雪地里来了一群什么？（小画家）

什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

（三）学习第三句。

1。学生读第三句，回答问题。

2。教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马

3。这些小动物都画了什么？

4。学生说，教师板画。

（四）学习第四句。

1。它们是怎么画的呢？读第四句。

“颜料”是指平时画画时用的颜色。

不用……不用……，那它们用什么画？

2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

（五）学习五、六句。

1。读五、六句。

2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

（六）齐读课文。

四、总结

今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

第二课时

一、朗读课文

二、总结归纳

（一）学了这课，你知道了哪些知识？

（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

（三）你还知道哪些动物冬眠？

三、学习生字

（一）指名读生字词。

（二）开火车读生字词。

（三）谁会记住这些生字。

（四）练习书写生字，每个写两遍。

四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

五、练习有感情朗读、背诵