2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

第一篇：2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

四川中公教育

2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

无生试讲作为各省教师招聘面试中的“主打款”，要求考生能够在无生参与的课堂环境中，通过模拟上课的形式，呈现其对教材的分析处理能力和课堂掌控能力。相较有生课堂而言，在营造课堂氛围方面难度更高些许。如果把无生试讲比喻成一次演出的话，那么考生至少需要一人分饰编剧、主演和群演三个角色。

作为编剧，考生需要在有限的备课时间内，根据所抽取的课题，快速的编写好层次分明、逻辑严密的“剧本”，即教案。为确保能在较短的时间内完成教学设计，考生在备课阶段就需要提前收集好所报考地区的现行教材，小学阶段的主要以四五年级教材为主，初中多为八年级教材，高中通常会采用高二的教材。拿到教材以后，深入对于教材话题和教学活动设置的分析，把握其规律性，明确不同课型的不同备课思路和课时安排，并梳理好快速备课的思路。

首先以小学人教版英语教材为例，通常考察的课型有Let’s Learn的单词句型课、Let’s Talk的对话课和Read and Write的读写课，其中Let’s Learn和Let’s Talk均既可作为第一课时，也可作为第二课时进行呈现。在教学设计思路上，我认为三种课型还是存在一些细小的差异。

如，Let’s Learn部分的四部曲可以简单表示为：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.Let’s Talk部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice ƒlisten to the tape for at least 2 times, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.在呈现部分多了一个听对话的环节(虽说Let’s Learn部分也可以在呈现过单词句型后听一遍，但其目的主要是正音，而Let’s Talk里面的听则旨在提升学生的听力理解能力)。

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Read and Write部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, ƒread the passage for at least 2 times, Step3: Consolidation: write, Step4: Summary and Homework.在呈现部分多了一个阅读的环节，旨在提高学生的阅读理解能力，并且要求在巩固环节一定加上一定写作方面的练习。

其中，根据考试规定的时间不同，Let’s Talk 和 Read and Write两部分的单词和句型需要在复习和新授中进行灵活切换：时间长的情况下，为了充分展示教学能力可以新授，时间短的情况下，为了保证内容的完整性，可以当成复习的内容。

再来说说初中人教版，最常考的往往是第一课时，也就是Section A的听力和单元中的阅读文章两部分。在上课流程上，初中的听力课和小学的对话课基本一致，但是，初中的课文如果想要呈现得引人入胜，则要求在进行教案设计时提前设置好合理的情境，让学生在一定的情境中自然的掌握教学内容。拿八年级下册第八单元 “Have you ever read Treasure Island” 为例，考生可以通过哼唱歌曲 “Yesterday once more”营造起谈论老朋友的情境，通过模拟提问“Do you have an old friend?”来自然导出 “today, I will introduce some of my special old friends to you, look, they are some interesting books.” 以这样的方式，将一些外国的文学作品介绍到课堂上，避免单一倚赖图片呈现的单调性。至于初中的阅读篇章，则可参照高中阅读的教学思路，采用PWP的教学模式。

下面，我来谈谈我对高中阅读教学设计的一点看法。主要包含如下几步：Step1：Warming-up, Step2: Pre-reading, Step3: While-reading, Step4: Post-reading, Step5: Summary and Homework.因为高中的阅读文章篇幅较长，句法词法相对复杂，因而很多考生在备课时，容易倾其所有经历围着单词句子转，但是，对比义务教育新课标中关于课程基本理念和高中英语新课标中关于课程基本理念的阐述，我们不难发现高中阶段的英语学习更加关注对学生情感态度方面的培养与塑造，强调提高学生的独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能

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力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，所以，一堂优秀的英语课堂不再只局限于讲清文章内容，更要求老师具有一定的跨文化知识和总结升华的能力。

以高中人教版必修一第二单元English around the World 的阅读篇章Road to Modern English为例，文章讲述的是现代英语的发展史，提及了除英式英语、美式英语两种变体以外，还提到了其受德语和法语的影响。在讲这部分内容时，大多数的考生容易想到用时间轴的方式，标注出不同时期不同地区的英语语言发展史，却极少有考生去究其所以然，也就是很少有考生能讲述与英语语言发展密切相关的史实，比如日耳曼入侵和英法百年战争。

再拿高中英语必修二第二单元The Olympic Games的阅读篇章An Interview 为例，这篇文章主要通过古希腊作家帕萨尼亚斯采访北京奥运会志愿者李燕的形式展开，讲述了奥林匹克运动会的发展。大多数考生都能想到在阅读部分通过列表格的形式，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的异同，但却极少有考生能在讲解过程中，引导学生体会北京成为2008年奥运会东道主的喜悦感和自豪感，升华学生的爱国热情，或者恰如其分的向学生传达奥运精神。

写好教案后，接下来就是考生秀“演技”的时候了，这时，考生需要同时扮演好主演和群演的角色。一个好的主演不仅要台词功底深厚，同时也要掌握精湛的表演技巧。因而，不同的学段，教学语言和互动方式上都有所不同。

先来说说对于报考小学、初中阶段考生的要求。由于小、初中学生已有知识储备薄弱、重形象直观思维和注意力持续时间短等方面的特点，要求考生尽量采用一些浅显易懂的表达，避免为了显示英语功底而对词句过度美容的情况，语流方面宜缓不宜急，语调抑扬顿挫，肢体语言带动感强，教学活动注重激发学生参与，善于将教学内容与学生已有经验相结合，教学反馈应以鼓励为主等。

再来谈谈报考高中的考生，这时一定要注意炼词炼句，尽量使用高级一些的表达，对于讲授内容的概扩尤其要精炼到位。高中的考生最容易犯的错误就是对于高中生和小初中生的区别不了解，不能准确的预测高中生对于课堂的参与情况，整体授课风格低龄化。此外，面试高中的考生容易犯的第二个问题是过于拘泥于教材上的文章，不善于总结和提升，这里要切记，高中生学习课文不再是单

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纯的积累单词和句型的过程，更加是培养正确的世界观、人生观、价值观的过程，因而，在试讲的过程中要体现对于情感态度价值观方面的升华。

最后，特别关注一下考生的群众演员身份。由于无生试讲整个试讲过程只有考生一人讲授，无学生进行现场回应，因而，对于没有类似面试经历的考生来说，容易尴尬得不要不要的，整体容易沦为背教案的悲惨下场。这里，为了“演”出现场有学生的感觉，考生的自high能力必须达到峰值，既可以通过殷切的眼神和做出请学生回答问题的手势，还可以通过描述想象中的课堂场景来调动气氛。比如说，考生可以使用诸如以下描述性的语言 “Wow, so many hands up!” “Ok, I can see the boy in green shake his head” “Well, Tom has already finished, let’s welcome him to share his drawing with us”，也可以通过复述学生的答案，展现对于实际课堂预设的能力。

总而言之，一次成功的试讲既离不开对于教材的钻研，也离不开在反复练习中的提升技巧。

中公资深讲师赵丹解析

第二篇：2015四川教师招聘面试试讲备考：语文《苏州园林》教案

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2015四川教师招聘面试试讲备考：语文《苏州园林》教案

一、教学目标

1、知识与技能目标：

正确读写并掌握“轩榭、败笔、邱壑”等词语，初步了解苏州园林的艺术成就，欣赏我国园林建筑艺术。

2、过程与方法目标：

通过学习说明文常用的说明方法，感悟文中语言的特点，体会苏州园林的图画美

3、情感态度与价值观目标：

了解我国园林建筑的成就，产生对祖国的热爱之情和民族自豪感。

二、教学重难点 重点：

理清课文思路，把握苏州园林的图画美 难点：

掌握本文所运用的说明方法，并理解其作用。

三、教学过程 第一课时 导入

(多媒体展示“苏州园林”美景图片。)俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林

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甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。今天，我们就跟着叶圣陶老先生一起去欣赏那富有诗情画意的苏州园林吧。

整体感知

1、听课文的范读录音，检查预习情况，强调重点积累的词语。(1)辨明字音：模(mú)样 相间(jiàn)(2)辨明词义：因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

2、学生自由读课文，请学生交流苏州园林给自己的第一映像。(让学生明确苏州园林的代表性地位及其图画美。)深入研读

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

学生讨论，明确：

1、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

(以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。)

2、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。)

3、有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了„„实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。)请学生有感情的朗读找到的语句，体会语言美。

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巩固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的艺术美让人心神驰往。请学生与全班分享自己最喜欢的描写苏州园林的句子，并说说原因。

(明确说明文常用的说明方法——举例子、作比较、列数字、下定义、分类别等，分析其作用。)①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的„„苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” ③举例子

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ④列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”(全班齐读课文，在读中感受苏州园林的图画美，中国建筑的美。)小结作业

教师带领学生梳理苏州园林的整体特征以及说明方法，体会苏州园林的图案美，在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

选择苏州园林中自己最喜欢的一处景画下来，下节课带着作品，用自己的语言向大家介绍，尝试使用本节课中学习的说明方法。

板书设计

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中公资深讲师李霜逸解析

第三篇：2016广西教师招聘面试备考：试讲篇

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2016广西教师招聘面试备考：试讲篇

2016广西教师招聘考试面试正在如火如荼的进行当中，广西中公教师考试网为考生们准备了教师招聘面试说课、试讲、答辩、结构化等面试备考技巧和资料，以及广西教师招聘面试真题，希望能帮助大家拿下教招面试。

广西教师招聘考试面试试讲备考

一、试讲概述

教师考试主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。通过笔 试能够对于职业理解、学科知识及教学相关能力储备进行一定程度测查，但对于心理素质、仪表仪态、言语表达等却不能全面客观测查。

试讲可以有效弥补笔试的缺陷，针对考生的知识储备、教学设计能力、言语表达能力、课堂掌控能力等方面设置要求，试讲是教师招聘考试比较常见的考核方 式，又称为教学演示、微格教学、无生讲课、模拟课堂等，一般要求考生在一定时间内，对指定内容做出教学设计，然后在5-20分钟时间内展示，考官据此对考 生的教学能力和个人素质进行全面测查，从而更合理有效选拔出具有一定教育教学能力的、适合教师岗位的人才。

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试讲有哪些注意事项丨提问的运用丨板书的重要性丨谈谈广西教师招聘中的“试讲”

初中语文《陋室铭》教学设计丨高中英语教案丨小学音乐歌唱土风舞教学设计

二、试讲注意事项

1.准备时要注意放松心态，进入考场前熟悉内容并预演。2.进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场，进入考场在讲桌旁(讲台下)站定。然后向各位评委鞠躬问好，报出自己的面试顺序号(注：万不可说 出自己的考号和姓名，这样会被取消考试资格，直接清除出场)。鞠躬完毕等待主考官的提示。这时主考官会向你介绍考试的方式和内容等，完成确认后准备试讲。

3.试讲时口齿清楚，思路清晰，演示规范，板书工整，把握好时间，可以自带手表。

4.试讲完毕后，听主考官的口令指示，这时会让你退场，请离开考桌，立正鞠躬，然后退场。

三、试讲技巧 1.外在

衣饰得体、干净利落，谦虚谨慎、有礼有节;把握时间、环节完整，板书工整、设计新颖;语言流畅、语速适中，声音洪亮、感情饱满;广西中公教师考试网提供：广西教师招聘面试真题、面试公告、面试名单等备考资讯

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表情自然、体态大方，演示规范，挥洒自如;2.内在

导入富有创意，启发学生思考，留下良好的第一印象;内容理解准确，教学方法合理，突出教学重难点;注重启发教学，提高学生自主学习能力，体现学生主体地位;重视实验探究，提高学生动手能力，促进学生全面发展;结合生活实践，提高解决问题能力，培养正确价值观;评价主体多元，注重过程评价，以评价促进学生发展;利用现代技术，提高教学效率，体现时代精神。

中公资深讲师徐艳艳解析

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第四篇：2015四川教师招聘试讲备考：美术《山水画》教案

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2015四川教师招聘试讲备考：美术《山水画》教案

一、教学目标 【知识与技能】

了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。【过程与方法】

了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习；能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

【情感态度与价值观】

学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。

二、教学重难点 【教学重点】

学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。【教学难点】

如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。

三、教学方法

观察、讨论、对比、欣赏法、讨论法。

四、教学准备 【教师准备】

(1)与山水画教学相关的多媒体设备及课件；(2)山水画的工具材料。【学生准备】

山水画的工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。

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五、教学过程 环节一：欣赏导入

先欣赏挂在墙上的几幅山水画，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，提示学生注意中国传统山水画与西方风景画的区别。

引导学生从绘画工具以及绘画技法等方面进行区分。由此引出中国山水画的概念，导入新课。(教师板书)环节二：新课讲授(一)名作欣赏，初步感知

教师对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题：

——两幅作品表现的是什么季节的景色?有什么相同点和不同点? ——两幅作品中哪些地方是中锋表现的?哪些地方用的是侧锋? 学生观察作品，分析讨论，感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果：

1.《吴中山水图》描绘的是秋冬的景色，而《柳桥独步》描绘的则是春天的大好时光。二者的相同点都是中国传统山水画，但第一幅未设色为水墨山水，第二幅则为青绿山水，有设色；2015四川教师招聘考试备考指导

2.两幅作品中画家在表现山石时大多使用侧峰，而在描绘树干、房屋等细节是则是中锋居多。

教师总结补充：介绍中国山水画的分类，主要分为水墨山水、青绿山水与浅绛山水；中国山水画的主要用笔方法则有中锋、侧峰与逆峰。

(二)对比变化，深入探究

教师利用多媒体将两幅作品的局部画面放大，带领学生一起探究一下问题： ——感知发现近景、中景、远景不同表现方法。

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——了解墨色浓淡、深浅变化。学生分组探讨回答问题，教师总结评述：

1.近景的表现手法最为细腻、精细；中景的表现方法则较为概括；远景则是将山石的外轮廓表现出来即可。近的画得具体，远的简单，近的浓远的淡。近干远湿。

2.教师带领学生回顾之前学习过的中国画的墨色层次：墨分五色，焦、浓、重、淡、清。

环节三：拓展延伸(一)教师示范讲解

教师向学生示范并讲解中国传统山水画的具体表现技法： 1.概括表现山水画的近景、中景、远景；

2.中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。(二)学生实践练习

学生尝试运用医学知识进行初步练习、感知。1.学习中国画用笔方法——中锋、侧峰、逆峰； 2.体验墨色浓淡的变化——焦、浓、重、淡、清。(三)师生分析补充

师生欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。环节四：巩固提高(一)学生实践

教师提出作业要求：构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景；注意以下事项：

1.大胆作画，注意墨色的浓淡变化。

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2.选择合适的表现技法，适当施淡彩。3.注意室内清洁卫生。学生作业，教师巡视辅导：(二)作品展评 1.作业展示、评价。

请学生自己说说你喜欢哪一幅，从用笔、用墨、构图等方面来进行表述。2.教师总结

六、课后反思

中公资深讲师范慧敏解析

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第五篇：2015四川教师招聘试讲备考：《自然之道》教案

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2015四川教师招聘试讲备考：《自然之道》教案

一、教学目标

知识与能力：会读幼、侦等7个生字，会写滩、嘲等生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。有感情地朗读课文，能说出文章内容。

过程与方法：通过抓重点词句，理解课文内容，体悟通过语言文字来体会人物的内心情感。

情感态度与价值观：明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

三、教学方法

谈话法、讲读法、朗读法

四、教学准备

多媒体课件及相关材料。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发兴趣。

故事动画(拔苗助长)，学生猜成语，畅谈道理，老师引出自然之道。(二)整体感知，自主质疑。

1.整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事?教师巡视指导。

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2.概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括(学会一种概括文章主要内容的方法)3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。

(三)深入文本，体验感悟。

1.为什么救幼龟。研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。

(1)抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。(“探”、“若无其事”、“极不情愿”)(2)结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义。(3)有感情地朗读第三、四自然段。(4)教师小结：总结内容，归纳方法。

2.“愚不可及!”研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

(1)教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。

(2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。(3)感情朗读，触动学生情弦。

3.为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢? 探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。

(1)探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。

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(2)引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹?体会愚蠢，得到启迪。

4.教师小结：要遵循自然规律(四)拓展延伸，布置作业。

探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现?把新发现写下来。

六、板书设计

七、教学反思

中公资深讲师程鑫解析