第一篇:一年级语文上册《影子》教学设计
《影子》第一课时教学设计
教学目标:1、2、3、4、认识11个生字,认识两偏旁“宀”“犭”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关影子的一些现象。
教学重、难点:
识字、朗读、背诵课文。教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、启请导入,交代问题
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面,你来猜一猜谜底是什么?
1、谜语:你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师:猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。
3、师:这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文,整体感知
过渡语:人人都有影子,这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。
1、师:打开书,端书读课文,看音节读一遍,看汉字再读一遍,若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意:要做到读准字音,不加字、不丢字、不读破句子,听清楚了吗?
2、师:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?挑字读词,自己练习读一遍。播放课件(1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读,齐读。)yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影 子 前 后 跟 着 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑 狗 朋 友 它 们 chánɡ chánɡ
常 常 师:谁愿意来读?(生读)
师:你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车,看哪列火车开得快。师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?小老师在哪里? 生: 小老师在这里。
(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读)影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们
常 常
(3)本课生字。(练习读,指名读,领读,开火车读,齐读。)影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?
3、你有什么好方法记住这些字的?(常常 说句话)
(1)当读到“狗”字时,狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
(2)当读到“它”字时,它字的上面是宝盖,我们常说宝盖它就是指动物或事物。(3)当读到“前”或“后”字时,可以用反义词方法记住。(4)
生:两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生:我认识“很”,只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”,而且,跟着别人是要用脚走的,所以是足字旁。
生:“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生:妈妈告诉我,一般动物的名称都有反犬旁,反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生:“常”和“党”的区别就是下面不一样,一个是“巾”,一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似,“着”比“看”字多两点,注意,写“着”的时候第三笔横。
生:景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。生:我会用方位记“前、后”两个字,我的前面是老师,我的后面是同学。生:黑就是默写的“默”去掉右边的狗,再把下面的提改成横就可以了。
(5)师小结:你们真了不起,记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知,品读感悟
1、师:过渡:生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指名1个)其他同学认真听,看他有没有做到不丢字不加字,不破句子。师:同学们,前几课我们认识了小节,你还记得它吗? 生:记得
师:这篇课文有几小节?快速看下全文,用笔标出来。生:这篇课文有两小节。师:你是怎么知道的?
生:因为我在两个小节之间找到了一处空行。师:说的真好,谁能像他这样,再说一遍?
2、学习课文第一小节。
(1)师:谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方? 生:我知道了,影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书:影子,前后)(2)师:真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想:影子为什么一会儿在前,一会儿又在后呢? 提示:看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?
生:我看到,太阳在前,影子就在后面,太阳在后面照,影子就在前面。师:你太了不起了,说的真好。
(3)师:影子在前影子在后影子多有趣啊,它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生:小黑狗)
师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗? 生:因为我们看到的影子是黑色的。
师:因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么? 师:(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X,它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结:师:总是跟着我们,一会在前一会在后甩也甩不掉,影子是那么调皮,可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的,感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师:谁愿意来试一试?他读得怎么样? 生:他读得很好,读出了喜欢。或者感受到可爱
师:我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。师:都像小影子一样可爱。!
4、学习第二小节。
(1)师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意 来读一读?
(2)师:这次影子又跑到了小朋友的哪边? 生:左边右边。
(3)师:当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么? 生:(好朋友)
师:是啊,他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生:开心。
(4)师:那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读,评价)
(5)师:我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!
师:同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?
(6)师:让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)
四、质疑小结,返顾整体
1、小结:影子有时在左有时在右,有时在前,有时又在后,可真有意思。课文里,你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们,看到了影子,想到了,用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频,说说你都看到了什么?(播放视频)
2、师:影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌,读出它的有趣,喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)
五、布置作业:
这节课我们就学习到这里,请同学们留心观察早上中午晚上,影子都在你的什么位置,我们下节课一起说一说。下课!
板书: 9 影子
前
左 影子 右
后
第二篇:一年级语文上册《影子》教学设计
《影子》第一课时教学设计
教学目标:1、2、3、4、认识11个生字,认识两偏旁“宀”“犭”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关影子的一些现象。
教学重、难点:
识字、朗读、背诵课文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、启请导入,交代问题
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面,你来猜一猜谜底是什么?
1、谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
2、师:猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。
3、师:这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文,整体感知
过渡语:人人都有影子,这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。
1、师:打开书,端书读课文,看音节读一遍,看汉字再读一遍,若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意:要做到读准字音,不加字、不丢字、不读破句子,听清楚了吗?
2、师:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?挑字读词,自己练习读一遍。播放课件
(1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读,齐读。)
yǐnɡziqiánhòuɡēnzhe
影子前后跟着
hēiɡǒupénɡ yǒutāmen
黑狗朋友它们
chánɡchánɡ
常常
师:谁愿意来读?(生读)
师:你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车,看哪列火车开得快。师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?小老师在哪里?
生: 小老师在这里。
(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读)
影子前后跟着
黑狗朋友它们
常常
(3)本课生字。(练习读,指名读,领读,开火车读,齐读。)
影前后常
跟着黑狗
它朋友
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?
3、你有什么好方法记住这些字的?(常常说句话)
(1)当读到“狗”字时,狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐
读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
(2)当读到“它”字时,它字的上面是宝盖,我们常说宝盖它就是指动物或事物。
(3)当读到“前”或“后”字时,可以用反义词方法记住。
(4)生:两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生:我认识“很”,只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”,而且,跟着别人是要用脚走的,所以是足字旁。
生:“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生:妈妈告诉我,一般动物的名称都有反犬旁,反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生:“常”和“党”的区别就是下面不一样,一个是“巾”,一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似,“着”比“看”字多两点,注意,写“着”的时候第三笔横。
生:景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。
生:我会用方位记“前、后”两个字,我的前面是老师,我的后面是同学。
生:黑就是默写的“默”去掉右边的狗,再把下面的提改成横就可以了。
(5)师小结:你们真了不起,记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知,品读感悟
1、师:过渡:生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指
名1个)其他同学认真听,看他有没有做到不丢字不加字,不破句子。
师:同学们,前几课我们认识了小节,你还记得它吗?
生:记得
师:这篇课文有几小节?快速看下全文,用笔标出来。
生:这篇课文有两小节。
师:你是怎么知道的?
生:因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师:说的真好,谁能像他这样,再说一遍?
2、学习课文第一小节。
(1)师:谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方?
生:我知道了,影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书:影子,前后)
(2)师:真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想:影子为什么一会儿在前,一会儿又在后呢? 提示:看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?
生:我看到,太阳在前,影子就在后面,太阳在后面照,影子就在前面。
师:你太了不起了,说的真好。
(3)师:影子在前影子在后影子多有趣啊,它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生:小黑狗)
师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗?
生:因为我们看到的影子是黑色的。
师:因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么?
师:(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X,它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结:师:总是跟着我们,一会在前一会在后甩也甩不掉,影子是那么调皮,可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的,感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师:谁愿意来试一试?他读得怎么样?
生:他读得很好,读出了喜欢。或者感受到可爱
师:我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。
师:都像小影子一样可爱。!
4、学习第二小节。
(1)师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意
来读一读?
(2)师:这次影子又跑到了小朋友的哪边?
生:左边右边。
(3)师:当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么?
生:(好朋友)
师:是啊,他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生:开心。
(4)师:那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读,评价)
(5)师:我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!
师:同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?
(6)师:让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)
四、质疑小结,返顾整体
1、小结:影子有时在左有时在右,有时在前,有时又在后,可真有意思。课文里,你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们,看到了影子,想到了,用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频,说说你都看到了什么?(播放视频)
2、师:影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌,读出它的有趣,喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)
五、布置作业:
这节课我们就学习到这里,请同学们留心观察早上中午晚上,影子都在你的什么位置,我们下节课一起说一说。下课!
板书:9 影子
前
左影子右
后
第三篇:人教版语文一年级上册《影子》教学设计
人教版语文一年级上册《影子》教学设计
作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的人教版语文一年级上册《影子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文一年级上册《影子》教学设计1教学要求:
1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点:
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
教学准备:
投影 小黑板 生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
一、启发谈话。
1、我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?
我走,他也走。我拍球,他也拍球。
我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。
2、板书课题。
3、齐读课题。读了课题,你想到了什么?
二、初读课文。
1、借助拼音,自读课文。
2、指名读课文。读准字音,读通句子。
三、理解内容。
你最想读那一段?
1、第一段。
(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。
(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)
(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?
(4)感情读。自由读,指名读,齐读。
2、第二段。
(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?
(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)
(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)
自由读,指名读,齐读。
四、背诵课文。
1、自由练习背诵,你是怎样快速背会的。指名背。齐背。
五、小结。
读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。
第二课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
1、学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名读,齐读。
4、说音节,结构,偏旁。
5、说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋友前
形象记忆: 影黑 狗
6、组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。
7、重点:
影:电影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三、巩固生字
1、读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2、去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)
3、做游戏——找朋友。
四、做练习
1、说说下列词的反义词。
前——()
右——()
黑——()
2、谁会说。
我的前面是()
我的后面是()
我的左面是()
我的右面是()
语文一年级上册《影子》教学设计2教学过程:
(一)拼读生字
导入语:上节课我们学习了《影子》这课的字词,今天老师把这些生字宝宝们也带来了,看看小朋友们还认不认识他们呀?
(课件出示带拼音生字:影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)
1、逐个请生起来拼读,(课件逐个点击)
2、全班齐读带拼音生字。
3、去拼音开火车读生字。(播放课件)
(二)读词
火车开得真棒!小朋友们看,有些生字宝宝还组合成词语了呢!我们一起把它们读出来吧。
课件出示的词语有:
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们
过渡:小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝,下面我们就来读读课文。
(一)学生自由读文
请小朋友们自由读课文,把课文读通,遇到不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读,开始读吧!
(二)反馈
哪一行你认为最难读?
1、学生回答。
2、个别学生帮助读。
3、个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。
4、齐读本行。
5、师生齐读。
(三)再读课文
1、读完课文,你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。
2、朗读训练:
(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3、你能说说影子有趣在哪儿吗?
(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的`是:
影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
(四)质疑解惑
对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?
学生可能会问:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?
过渡:同学们真会动脑筋,有这么多问题。今天老师带来了一小段动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
(播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。)
(1)反馈:你发现了什么?
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么。
学生可能会说:
影子是黑的影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
(3)再看动画,教师边放动画边旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
(4)教师小结:我们通过看动画片,知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读:大家读得真好啊,让我们配上音乐,加上动作,再欢快地读读课文吧!(全班起立读)
过渡:小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词,那你能用上它们说说句子吗?
(课件出示)我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
小朋友们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多影子的知识,下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏,感受影子奇妙无穷的变化吧!
(课件播放手影视频)
这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识,还欣赏了变幻无穷的手影游戏,小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。
1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。
2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。
第四篇:小学语文一年级上册教案——《影子》教学设计
一、教学目标
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识两种笔画竖折折钩和横斜钩,认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点:学习生字词,了解方位,理解影子就像一条小黑狗。这句话。
三、教学准备
1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做踩影子的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间:2课时
第一课时
教学目标
1、认读11个生字,学习2个新偏旁反犬旁和宝盖头。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。
3、通过对影子现象的研究,培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、回忆课前踩影子的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字影。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住影字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、学习课文 师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。
(3)集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。
B、看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解前、后、左、右)
质疑、释疑。
A、学生质疑
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。
C、交流汇报
在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;它指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋,学习认字。
A、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。
B、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。
C、学生根据画面说说怎么记住黑字。
D、读词说句认字:用跟着、朋友分别说一句话。
E、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?
四、朗读课文,背诵课文。
A、自己读读课文,想办法记下来。
B、边读边做动作,加深对课文的记忆。
C、看课件,老师引读课文,指导背诵。
D、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。
继续观察:在哪儿能看到影子。
第二课时
教学目标
1、一步理解方位。
2、学写三个生字,认识两种笔画竖折折钩和横斜钩
3、激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、指导写字
学习新笔画竖折折钩,学写鸟、飞。
教师利用一截电线,由竖弯成竖折折钩,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。
引导学生分辨鸟和马的区别。
描红鸟、飞仿写。
学习新笔画横斜钩,学写飞。
复习横折弯钩,想一想,哪个字有这个笔画?
比较飞和九,引出新笔画横斜钩。
看教师范写飞,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习,个别辅导。
四、继续激趣,引导探究
1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?)
引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
第五篇:小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文
9、影子教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识11个生字,会写3个字。
2、学会两种笔画:横斜钩“
”,竖折折钩“
”
3、认识两个偏旁:反犬旁“犭”,宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点:认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解课文。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
1.同学们你们有没有好朋友呀?(叫学生说)除了这些朋友,你还有一个好朋友你知道它是谁吗?(引导学生答出“影子”)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《影子》,请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo
影
前
后
常
跟
着
黑
狗
它
朋
友
飞
马
鸟
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如
(1)学习生字着:音节:两拼音节,偏旁:羊字头。结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
(2)学习生字狗:音节:两拼音节,偏旁::反犬旁“犭”,认识偏旁::反犬旁“犭”,反犬旁多与动物有关。结构:左右结构,组词:学生说。(3)学习生字它:音节:两拼音节,偏旁:宝盖儿“宀”,认识偏旁宝盖儿“宀”。结构:上下结构,组词:学生说。区分他,她,它。
(4)学习生字友:音节:两拼音节,偏旁:又字旁结构:半包围结构,组词:学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏:找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片,一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问:我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答:你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习检查。找一找游戏:我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有2个地方空一行处。)
3、请男生齐读第一小节
(1)影子在什么地方呀(在前在后)(2)影子像什么呀(小黑狗)
(3)前后是一对反义词。我们以自己为中心,认识一下前后。
(4)趣味感受:试一下,当灯光在你的前面时,影子在哪?当灯光在你的后面时,影子在哪?(如果有阳光时候,自己也可以感受)
4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。(1)影子还在哪里?(前后)
(2)影子是你的什么东西呀?(好朋友)
(3)左右是一对反义词以自己为中心,认识一下左右。
(4)趣味感受:试一下,当灯光在你的左面时,影子在哪?当灯光在你的右面时,影子在哪?(如果有阳光时候,自己也可以感受)
5、学生讨论:为什么影子长长跟着我们?
6、老师总结:“影子”和“人”总是“形影不离”,这是影子重要的特点。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读:创设情境,配上动作边表演边朗读。四个人一小组,进行表演朗诵。两个人读,两个人扮演他的影子。
三、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
四、说说画画(课后练习)
五个学生一组,以自己为中心,说说前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
4.请你下课后变换不同方向,看看当太阳在你前面时,你的影子在哪里?当太阳在你的后面时,你的影子又在哪呢?你有办法把你的影子甩掉吗?
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本次书写认识两种笔画:横斜钩“
(一)指导书写汉字飞
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“飞”共3笔。第一笔:
”,竖折折钩“
” 横斜钩,认识笔画横斜钩“(2)老师边写边示范。
”,第二笔撇,第三笔长点与第二笔挨着写出。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字马
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共3笔,第一笔为横折,第二笔竖折折钩认识笔画竖折折钩“(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚
”第三笔横。学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字鸟
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔,第一笔撇第二笔横折钩,第三笔点,第四笔竖折折钩,第五笔横。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写三个汉字。认识了笔画横斜钩“
”,竖折折钩“
”
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。