科罗拉多大峡谷教案

第一篇：科罗拉多大峡谷教案

《科罗拉多大峡谷》教学设计

教材分析：

《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。

情分析：

六年级的孩子无论是在阅读还是朗读能力方面，都有了一定的独立学习的能力。在学习中能根据本课的学习任务，进行主动、积极的参与学习。合作意识与能力很强。能自主地进行适当的课外拓展与延伸。

教学目标：

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。

2.过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。

3.情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。

教学方法：

在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，通过课件图片，结合文中几处排比句的朗读，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。

教学过程：

一、情境导入。

美国有一位探险家曾这样评价本国的一处自然景观：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，它的色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”他所描述的这处景观就是------（生齐）科罗拉多大峡谷。板书课题。

这节课就让我们再次走进科罗拉多大峡谷，来感受它博大恢弘的气魄，壮丽慑人的景观。

二、回顾课文结构。找出重点学习内容。

（一）复习第一段。

文中第一段作者用了一句话来概括科罗拉多大峡谷，是哪句话？哪个词又是对它的高度概括呢？（板书：大自然杰作，举世无双。）

（二）找中心句，再次梳理文章结构。

1.科罗拉多大峡谷有什么独特之处，让作者给予它这么高的评价呢？在文中作者用一句话来进行了解答。全文也是围绕这句话来写的。是哪句？（课件出示）这句话也是全文的中心句。

2.从中心句中我们看出作者是从哪几方面对大峡谷进行描写的？（板书：

风光奇绝，野生动植物园。）

3.哪几段写了风光奇绝，哪段写动植物种类繁多呢？从文章布局中你能发现什么？（重点写风光奇绝。）课件出示。

三．合作探究，自学2—4段。

（一）出示自学提示。

1.既然重点写风光奇绝，那就让我们随着作者的文字，一起去领略和探索大峡谷所具有的独特魅力。

2.课件出示自学提示，自主探究课文的2、3、4段。

（二）学生汇报，教师相机板书。

作者从几个方面描写了大峡谷的奇绝？（地貌形态，峭壁洞穴，颜色奇异）

四．学生汇报，教师点拨，深入学习。

（一）汇报第二段。

1.说到大峡谷的形成，书上是怎样介绍的呢？

2.大峡谷的地貌形态又有哪些特点？可以用书上的词语来概括，作者又是用了什么说明方法来介绍的?（板书；博大恢弘）

3.让我们一起来亲身体会一下大峡谷的雄伟壮观。播放视频。看了刚才这一小段的视频，你可以借助文中的哪些词语来描绘科罗拉多大峡谷雄伟的自然地貌？

4现在让我们把镜头锁定，一起去看一看，读一读这两岸的奇观。（师领读，男女生对读词语。）

（二）汇报学习第三段。

1.说到壮丽慑人的景观，文中在第几段着重描写？（3段）找生读第三段。

2.用我们刚才汇报第二段的方法，你来试着汇报一下第三段的自学情况。在这段中，大峡谷有哪些特点？作者又是通过什么方法来说明这些特点的？

3.汇报：

①第三段写了大峡谷峭壁洞穴形状奇特、变化无穷的特点。②作者用了一个“有的„„有的„„”排比句式来说明它们的变化无穷.(师生对读,分行读.)③作者还用了举例子、打比方的说明方法写了一些景观。（男女生对读）

（三）汇报学习第4段。

1.大峡谷地貌雄伟壮观，景色壮丽慑人，最为奇特的是，它还像变色龙似的，有着奇异的颜色变化。谁来汇报一下？

2.学生汇报：

①第四段是围绕中心句来写的。

②作者运用了两个打比方来写颜色的奇异。③作者在第四段用了一个排比句描写变化特点。

3.让我们置身大峡谷中，去感受一下大峡谷神奇的色彩变化吧。师领读：“在骄阳的照射下„„”随课件一起读。

4.漂亮吗？迷人吗？我们由衷慨叹大自然的鬼斧神工。你看文中作者又是怎么形容的？用了哪些词语？我们配着图片来读一读。

五、学习五、六段。

1.大峡谷不仅让游人心驰神往，这里还是野生动植物园的乐园呢。我们来看看第五段，介绍了动植物园的什么？（板书：种类繁多）运用了（列数字）的说明方法。

2.全文中心句为什么放在第五段开头呢？（过渡作用）

3.扑朔迷离、变幻莫测的景色成为许多游客向往的地方，大峡谷成了-----（板书：旅游胜地）。你想去吗？让我们随着游客一起去畅游吧。谁想坐飞机鸟瞰？谁想骑毛驴漫游？谁想玩漂流探险？谁想夜宿谷底？（分人读，分行读）

六．总结，谈感受。

漫游大峡谷，我们领略了大峡谷的博大恢弘，看到了峭壁洞穴的变化无穷，欣赏了岩石颜色的七彩缤纷，它是动植物生长的乐园，是游人流连忘返的胜地，的确是举世无双的大自然杰作。此刻，你想说些什么呢？有什么感受和大家分享？

七．资料拓展。

1.课前老师布置同学们查阅资料，谁能汇报一下，我国有哪些有名的大峡谷？（学生介绍我国雅鲁藏布大峡谷，与本文进行对比认知。）

第二篇：《科罗拉多大峡谷》教学设计

《科罗拉多大峡谷》教学设计

教材分析

这篇课文向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然的杰作。“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。”这句话既是本文的过渡句，又是本文的中心句。以此句为分界线，全文可以分为四个部分：

第一部分为第1自然段，概括地介绍了大峡谷的位置、面积，以及它已经作为世界天然遗产加以保护。

第二部分是课文的第2、3、4自然段，详细地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其原因。这部分是全文的重点，又可以分为三层：第1层介绍了大峡谷的形成和它的雄伟壮观。这段采用了数字说明法——长达347公里，平均谷深1.6公里，谷底宽度为762米，峡谷最窄的地方仅1.6公里，最宽处竟有29公里。这些具体的数字让我们不得不惊骇大峡谷的奇绝，大自然的鬼斧神工。第2层主要介绍了大峡谷的岩峰峭壁和洞穴。从它们的美丽富有神话一般的名字，会引起我们无限的遐想。第3层介绍了大峡谷两壁岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生无穷的变化。这段采用了打比方的说明方法，形象地写出了大峡谷好似一块巨大的调色板，又似仙境落人间，令人流连忘返。第三部分介绍了大峡谷的野生动植物繁多。这部分也是采用了数字说明法。第四部分总结全文，告诉我们大峡谷已经是每年能接待约三百万游人的游览胜地。

本文层次清晰，在理清课文的结构的基础上去学习课文，对课文内容学习会更深入，也会更加赞叹大自然的神奇。教学目标

1.认识13个生字，会写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读 文所体会到的感情。

3.学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。教学准备

大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。教学过程

一、谈话，导入新课

这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。

二、初读，感知课文

⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。

⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。

⒊抽查读课文，检查预习情况。

三、再读，整体把握

（1）由题入手，引导学生想象大峡谷会是什么样子的。由学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

（2）通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

（3）逐段来深入学习课文内容。

第1段抓住重点词语“举世无双”来学习，先弄懂什么是“举世无双”，就是世界上独一无二的。引导学生在了解大峡谷的位置和面积后大胆质疑——为什么说它是举世无双的。由此问题引入下文的深入学习。

第2、3、4段写了大峡谷风光的奇绝。这部分的学习由学生自己分小组进行研究性学习，教师可以给一些适当的提示，引导从提出问题入手开始研究，如，这三个自然段分别从哪几个方面介绍了大峡谷，抓住了大峡谷的哪些特点？要求学生要以阅读课文为重点，以课文提供的语言信息为主，再加上自己查找的一些资料具体深入地去回答大峡谷为什么堪称举世无双。在学生完全理解的基础上，再指导学生学习这部分说明事物的方法，并体会这样的方法的好处。

第5段指导学生自己阅读发现全文的中心句，了解大峡谷的动植物情况，从而感受大峡谷的神奇并发出自己由衷的赞叹。最后一部分，通过朗读让学生感受游人来到大峡谷可以有哪些新奇的不同的感受，说说自己所向往的。帮学生创设一个情景：如果你来到大峡谷，你最想对大峡谷说句什么话，为什么？通过这个情境的创设和问题的回答，使学生更深入地感受到作者对大峡谷由衷赞美的感情，也发自肺腑地赞美大自然的神奇与伟大。（4）总结全文，使学生对全文有个更加清晰完整的印象；总结写法，指导学生加以学习。

四、深入理解课文

⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。

⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：

如：⑴第二自然段第3、4、5句

这三句话讲述了大峡谷的形成原因。为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。

⑵第三自然段第2、3、4、5句

这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。

⑶第四自然段第3句

岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。

⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。

⑸运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。

⑹第六自然段

段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。

⒊相机指导朗读。

五、再读课文，整体感受意境

六、拓展与运用

首先指导学生在课文的第4自然段中找到四字词语，体会到作者用词的准确和语言的凝练，以此充分地表达自己的思想感情，进一步使学生感受到平时积累好词好句的重要性。

我国的西藏大峡谷也很神奇，指导学生去查找，把自己查找的内容和同学做交流。如果学生对其他的大峡谷有了解，感兴趣，也可以去查找、交流，鼓励学生在阅读中探索大自然的奥秘。

七、作业

模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。板书设计

位置

形成 风光奇绝

科罗拉多大峡谷

风景

野生动植物种类繁多

动物

游人

第三篇：科罗拉多大峡谷教学设计

《科罗拉多大峡谷》教学设计 作者：双辽市第一小学 苏 磊

教材分析：

《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。学情分析：

六年级的孩子无论是在阅读还是朗读能力方面，都有了一定的独立学习的能力。在学习中能根据本课的学习任务，进行主动、积极的参与学习。合作意识与能力很强。能自主地进行适当的课外拓展与延伸。教学目标：

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。

2.过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。

3.情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。教学方法：

在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，通过课件图片，结合文中几处排比句的朗读，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。

教学过程：

一、情境导入。

美国有一位探险家曾这样评价本国的一处自然景观：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，它的色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”他所描述的这处景观就是------（生齐）科罗拉多大峡谷。板书课题。

这节课就让我们再次走进科罗拉多大峡谷，来感受它博大恢弘的气魄，壮丽慑人的景观。

二、回顾课文结构。找出重点学习内容。

（一）复习第一段。

文中第一段作者用了一句话来概括科罗拉多大峡谷，是哪句话？哪个词又是对它的高度概括呢？（板书：大自然杰作，举世无双。）

（二）找中心句，再次梳理文章结构。1.科罗拉多大峡谷有什么独特之处，让作者给予它这么高的评价呢？在文中作者用一句话来进行了解答。全文也是围绕这句话来写的。是哪句？（课件出示）这句话也是全文的中心句。

2.从中心句中我们看出作者是从哪几方面对大峡谷进行描写的？（板书：风光奇绝，野生动植物园。）

3.哪几段写了风光奇绝，哪段写动植物种类繁多呢？从文章布局中你能发现什么？（重点写风光奇绝。）课件出示。

三．合作探究，自学2—4段。

（一）出示自学提示。

1.既然重点写风光奇绝，那就让我们随着作者的文字，一起去领略和探索大峡谷所具有的独特魅力。

2.课件出示自学提示，自主探究课文的2、3、4段。

（二）学生汇报，教师相机板书。

作者从几个方面描写了大峡谷的奇绝？（地貌形态，峭壁洞穴，颜色奇异）

四．学生汇报，教师点拨，深入学习。

（一）汇报第二段。

1.说到大峡谷的形成，书上是怎样介绍的呢？

2.大峡谷的地貌形态又有哪些特点？可以用书上的词语来概括，作者又是用了什么说明方法来介绍的?（板书；博大恢弘）

3.让我们一起来亲身体会一下大峡谷的雄伟壮观。播放视频。看了刚才这一小段的视频，你可以借助文中的哪些词语来描绘科罗拉多大峡谷雄伟的自然地貌？

4现在让我们把镜头锁定，一起去看一看，读一读这两岸的奇观。（师领读，男女生对读词语。）

（二）汇报学习第三段。

1.说到壮丽慑人的景观，文中在第几段着重描写？（3段）找生读第三段。

2.用我们刚才汇报第二段的方法，你来试着汇报一下第三段的自学情况。在这段中，大峡谷有哪些特点？作者又是通过什么方法来说明这些特点的？

3.汇报：

①第三段写了大峡谷峭壁洞穴形状奇特、变化无穷的特点。②作者用了一个“有的……有的……”排比句式来说明它们的变化无穷.(师生对读,分行读.)③作者还用了举例子、打比方的说明方法写了一些景观。（男女生对读）

（三）汇报学习第4段。

1.大峡谷地貌雄伟壮观，景色壮丽慑人，最为奇特的是，它还像变色龙似的，有着奇异的颜色变化。谁来汇报一下？

2.学生汇报：

①第四段是围绕中心句来写的。

②作者运用了两个打比方来写颜色的奇异。③作者在第四段用了一个排比句描写变化特点。3.让我们置身大峡谷中，去感受一下大峡谷神奇的色彩变化吧。师领读：“在骄阳的照射下……”随课件一起读。

4.漂亮吗？迷人吗？我们由衷慨叹大自然的鬼斧神工。你看文中作者又是怎么形容的？用了哪些词语？我们配着图片来读一读。

五、学习五、六段。

1.大峡谷不仅让游人心驰神往，这里还是野生动植物园的乐园呢。我们来看看第五段，介绍了动植物园的什么？（板书：种类繁多）运用了（列数字）的说明方法。

2.全文中心句为什么放在第五段开头呢？（过渡作用）3.扑朔迷离、变幻莫测的景色成为许多游客向往的地方，大峡谷成了-----（板书：旅游胜地）。你想去吗？让我们随着游客一起去畅游吧。谁想坐飞机鸟瞰？谁想骑毛驴漫游？谁想玩漂流探险？谁想夜宿谷底？（分人读，分行读）

六．总结，谈感受。

漫游大峡谷，我们领略了大峡谷的博大恢弘，看到了峭壁洞穴的变化无穷，欣赏了岩石颜色的七彩缤纷，它是动植物生长的乐园，是游人流连忘返的胜地，的确是举世无双的大自然杰作。此刻，你想说些什么呢？有什么感受和大家分享？

七．资料拓展。

1.课前老师布置同学们查阅资料，谁能汇报一下，我国有哪些有名的大峡谷？（学生介绍我国雅鲁藏布大峡谷，与本文进行对比认知。）2.小结：一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，就不能说到过美国。我们也可以自豪地说：不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人间最壮丽的山河。

八．总结：

天地有大美而不言。科罗拉多大峡谷，历经几百万年的沧桑巨变，以雄伟壮丽的奇绝风光展现在世人面前。让我们虽不能至，心向往之。以后有机会，我们一定要去那里，感受它的真实魅力。最后，让我们再来回味一下这美丽壮观神奇的大峡谷吧!(放视频录像)板书设计：

科罗拉多大峡谷

大自然杰作

地貌形态：博大恢弘 举世无双

风光奇绝

峭壁洞穴：变化无穷

颜色奇异：五彩缤纷

野生动植物园：种类繁多

旅游胜地

第四篇：雅鲁藏布大峡谷教案

雅鲁藏布大峡谷教案模板集合五篇

雅鲁藏布大峡谷教案 篇1

一、概论

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

二、教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

三、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

四、教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的`歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结（略）

四、版书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

雅鲁藏布大峡谷教案 篇2

【教材解读】

1、课文简说：

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。

接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

2、词句解析：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的'反差才显得格外突出。“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。

【教学目标】

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学过程】

1、这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

2、在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：

⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？

（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义。）

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。）

3、课文的语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如：

文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。

4、学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

5、课文中要求会认的7个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。教学时可以安排时间稍作交流，以考查学生是否能够独立认识这几个字。另外，文中的“秘鲁”读 bì lǔ，不读 mì lǔ，应提醒学生注意。

6、“资料袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料，可以安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇3

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：谁来说一说。世界第一高峰是哪里?

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的

歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们

跟随作者的，一同 去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景

观 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画

问题泡泡 。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题

泡泡。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱

惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进

自己的'感受和想法。

五、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第

一壮丽景观这个美称。

六、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

板书 地理位置

雅鲁藏布大峡谷 世界第一 关注热点

景观奇特

生物多样

小结

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇4

【教材分析】

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个大峡谷进行比较;然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

【学情分析】

这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。

【教学目标】

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

1、重点：

学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

2、难点：

用自己的话向别人介绍课文内容。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

(阅读资料袋。)

1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?

2、学生汇报：

会出现蓝天白云、青山碧水等。

3、师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

(板书：雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1、自由读文：

划出生字词拼读，注意读准字音。

2、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。

三、提出阅读要求

1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?

⑵对课文不理解的地方提出疑问。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

四、自主学习，精读感悟

1、雅鲁藏布大峡谷的`风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

(生自由发言)

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

自学提纲：

⑴读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶读一读：

把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3、理解重点词句：

⑴大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

⑵大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

五、拓展实践

教师出示大峡谷的风光图片，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。

六、总结

1、同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

2、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢?

雅鲁藏布大峡谷教案 篇5

【教材分析】

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较；说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习收集资料（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。

【教学重难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

【教学准备】

1、师准备雅鲁藏布大峡谷风光录象片。

2、雅鲁藏布大峡谷风光课件。

【教学过程】

一、知识抢答导入

世界最高的山峰是哪座？有多高？世界第一大峡谷是那条？

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

齐读。

二、学习一、二自然段

雅鲁藏布大峡谷为什么被称为世界第一大峡谷？请从文中找出句子来说明。

随机出示句子：

1、高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑴ 读读句子，你有什么问题想考考同学们吗？

⑵ 理解词语：

咫尺、堪称

“咫尺”什么意思？说明了什么？“堪称”什么意思？在这又说明了什么？

⑶ 图片欣赏：

感受强烈的反差，感情朗读。

2、美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

指名读。

这句话中作者采用了什么方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？

（作比较。）

3、峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

这里又采用了什么说明方法呢？

（列数字。）

4、小结：

这一系列的数字及对比都再一次证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

三、学习三、四自然段

1、观看课件，初步感受奇异景观：

雅鲁藏布大峡谷之所以被称为世界第一大峡谷，不仅因为它的地理位置奇特，而且它还有着奇异的景观。

课件展示雅鲁藏布大峡谷的各种奇异景观。

九个垂直自然带呈现出的不同自然景观：

雪山冰川、原始林海、云雾缭绕、沸腾的温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水

2、联系课文，解读这奇异景观：

⑴ 同学们都被这美丽的画面吸引了，作者──杨逸畴更是如此。小组合作自由读第3自然段，请你结合刚才看到的`画面，说一说雅鲁藏布大峡谷最吸引你的地方在哪里？你仿佛看到了什么？

① 小组汇报。

② 美美地读一读。

③ 读完这一自然段，你最想用什么词语来形容雅鲁藏布大峡谷呢？

（板书：奇异、壮丽）

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的奇异不但体现在山和水，还体现在哪？

指名答。

（板书：生物多样性）

这里拥有“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉，为什么人们会冠以这样的美誉呢？请小朋友带着这个问题读一读。

根据学生回答随机理解词语：“凌空展开”、“人迹罕见 ”。

出示“九个垂直自然带”的横截面图，帮助理解“生物多样性”。

四、学习第五自然段

正因为雅鲁藏布大峡谷有着奇异的自然景观和无与伦比的地理位置，所以人们说它是（ ）。

作为一名中国人，此时你的心情怎样？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

【资料袋】

关于大拐弯还有一个有趣的故事，传说位于西部阿里的神山冈仁波钦雪山有四个子女分别是雅鲁藏布江（马泉河）、狮泉河、象泉河和孔雀河。四兄妹相约分头出发在印度洋相会，雅鲁藏布江在绕过历经艰险后来到了工布地区，受一只小鹞子的欺骗，一位三个兄妹早已比他先到了印度洋，于是匆忙中从南迦巴瓦峰脚下掉头南奔，一路的高山陡崖都不能挡住他的脚步，为早日与兄妹们相会，哪里地势陡峭险峻他就从那里跳下，最终形成了这条深嵌在千山万谷中的雅鲁藏布大峡谷。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

水 千姿百态

山 神来之笔 堪称第一

生物 “植物类型博物馆” 自豪

“动物王国”

第五篇：雅鲁藏布大峡谷教案

实用的雅鲁藏布大峡谷教案4篇

雅鲁藏布大峡谷教案 篇1

教学赏析

“略”意为“简单、略微”；顾名思义，“略读”就是简单地读一读、略微知道大意即可。然而，在我们的课堂教学中，略读课文教学之“略”就是指简单、粗略吗？它的应有之义是什么？在略读课文教学中怎样体现《学记》中的教学原则呢？近日，在网络视频上观看了一名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》一课后，我对如何渗透《学记》原理，教好略读课文又产生了一些想法。

一、略，略在目标

教学片断：

师：这是一篇略读课文，跟我们学第一课《观潮》不一样。略读课文怎么学呢？谁来读一读，告诉大家。（出示学习要求）请读。

生：认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：请坐下，让我们完成几个任务？这位同学，请说！”

生：第一件事是能够读课文。

师：不过读的时候要？

生：不过读的时候要认真想描写的景象。（师强调：想景象）

师：第二件事？来，你说！

生：再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：对了！那我们就接着默读课文二到最后一个自然段，一边默读，一边想象你眼前看到的景象。开始了！

略读课文前面的提示就像学习伙伴，是十分有利的教学资源，为学生自主学习提供明晰的示意，提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。

《学记》反复强调：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑……”。

课始不久，老师就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”做到了引导学生而不牵着学生走，同时又对学生提出严格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于过度而强制，真正体现了“喻”的作用，隐含了“道而弗牵，强而弗抑”的原理。接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。

二、略，略在环节

有名家就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心确定要点，突出主干、突出文本特点，其他可删；精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减；要特别注意学习方法迁移，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把文章读懂，为言语发展提供有效支撑……”

用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，这位名师这堂课极巧妙地达到了这种境界。她“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。学记中指出的“开而弗达则思”在这堂课中得到了完美的体现。

他先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，围绕主线提炼出“山异”“水异”和“生物多样性”三个方面。再以第二自然段为例，引导学生如何想象出画面感，“开而弗达”。然后举一反三让学生边读边想，反复练习介绍某一方面，从把学生引到了“思”的境界。这位老师在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，舍得“忍痛割爱”，教略而学丰，尽显略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。

三、略，略中有详

虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”，“敬孙”，反对“杂施而不孙”、“及于数进”等教学中杂乱无章，急于求成的做法；主张“先其易者，后其节目”，重视“先河后海”，求其本末。只有循序渐进，教学才会取得成功，否则，就会失败。

“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的.重难点。为了突破这一重难点，这位名师在处理好“略读”与“精读”之关系、“敬孙”与“不孙”之利弊方面把握得恰到好处，游刃有余。切实做到了“略读”之中融“细品”，循序渐进以导学，环环相扣，富有“领异标新”之效能。

第一，匠心独运地以图文开场。不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。而老师说画面让学生猜生词的环节，也是为后来学生的想象服务的。

第二，以第二自然段作示范，指导学生想象出画面感，再读一读，品一品。

第三，引导学生初步感知“水异”和“生物多样性”的特点后，让学生从“山异”、“水异”和“生物多样性”中自主选择一个方面引导学生反复想象，进行介绍。

就这样，“先河后海”，“步步为营”，教学的重难点成功突破了，阅读写景文边读边想象的方法和训练略读课文的方法也“润物细无声”，“循序渐进“的教学原则得到了完美的体现。

这节课明确地启示我们：略读课文的教学要把握好“略”与“详”的矛盾，略当略之处，详当详之时；同时，用《学记》中的教学思想指导我们的教学实践。只有这样，才会更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用，进入“删繁就简三秋树领异标新二月花”之佳境。”

雅鲁藏布大峡谷教案 篇2

教学目标

1、知识与技能。

（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

（3）默读课文，想象描写的景象。

（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

2、过程与方法。

（1）自主拼读认识7个生字。

（2）自主朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度价值观。

通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

2、用自己的话向别人介绍课文内容。

教学准备：多媒体课件、图片、地图

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。

2．了解两个世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、学习课文，交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

4、自由朗读第一、五自然段。

（1）第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

（2）第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

五、拓展实践

1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

2、你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

六、作业 布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

七、板书设计

世界第一大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

景物奇观 关注

生物的多样性

教学反思：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，课文描写得生动具体，彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷，使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多，在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片，创设相应的情境让学生展开想象，让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷，这样，既训练了学生的复述概括能力，也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中，我也让学生以多种形式去朗读课文，例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等，让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇3

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

3．演读课文。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5．指导朗读：

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

雅鲁藏布大峡谷教案 篇4

教学目标

1.知识与技能：学习收集资料，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市……还有令人向往的西藏。今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同去游览西藏的雅鲁藏布大峡谷。（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音。

2.检查生字新词。

3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读要求：

（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（大拐弯及传说；形成原因及长度、深度、宽度；“垂直的自然博物馆”。）

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

三、交流困惑

1.交流自读疑难。

教师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

（一）教师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？（2—5自然段。）哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（学生自由发言。）

（二）理解重点语句。

1.学习第2、3自然段。

关于这个大拐弯还有一个传说呢！谁能在默读课文后，不看书，将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

2.学习第4自然段。

（1）用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。

（2）出示句子：它又长又深又窄，全长504.6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫（列数字）。

（3）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗罗拉大峡谷长154.6千米，比号称世界最深的秘鲁的大峡谷还要深两千多米。

3.学习第5自然段。

请同学们找出描写大峡谷地区环境的句子，有感情地读一读。

4.学习第6自然段。

这一段作者用了几个“最”？（7个）可不可以换成“非常”？为什么？

不可以。用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。

第二课时

一、朗读指导

1.雅鲁藏布大峡谷如此壮观神奇，你能有感情地读一读吗？

2.指名多位学生朗读，教师点评。

3.全班齐读。

二、拓展实践

1.教师：你能仿照课文的写法，选择你熟悉的一处景色，用自己的话写一写吗？

（学生练笔，师巡视学情。）

2.教师播放“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生以导游的身份，向游人进行介绍。

三、课后作业

选择一篇学过的课文，试写提纲。