光的反射和折射教案示例

第一篇：光的反射和折射教案示例

教案示例

第5节 光的反射和折射

教学方法

实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高

教学准备

学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。教学器材： 手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。教学过程设计

引入 设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗 ？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 教学 光的反射

光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。

光的反射 ：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。观察：手电筒光的反射（P25），手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？

讨论得出：光的反射现象。“三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB；

法线——ON； 入射角——∠AON，入射光线语法线所成的角α；

反射角——∠BON，反射光线与法线所成的角β；

设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？

6）光的反射定律：

实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏，它是由可以绕ON折转的E、F两块板组成。

使E、F两板处于同一平面内，让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点，观察反射光线在左侧还是右侧？入射角、反射角各是多大？ 改变入射光线的方向，观测几组入射角、反射角，并记录在表格中。

将F绕ON前、后转动，在F板上还能看到光线吗？这一现象说明了什么？

实验结论：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角——光的反射定律。

强调：因果关系。

实验探究2：如使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，此时反射光线会怎样？

观察：反射光线恰恰是逆着原来入射光线射出。

结论：光路具有可逆性。

练习：课本P30 T1。

思考：当你从平面镜中可以看到别人的眼睛时，别人也一定可以看到你的眼睛，你相信吗？为什么？

7）镜面反射与漫反射：讨论P27。同样都是平行光，反射后为什么反射光线的方向不一样？

镜面反射：入射光线是平行的，经平面镜反射后反射光线也是平行的。

漫反射：入射光线是平行的，经粗糙的表面反射后，反射光线是不平行的。

应用：黑板反光；我们能从不同的方向看到黑板上的字。电影银幕要用粗糙的白布来做。

平面镜

设问：桂林山水甲天下，倒影是如何形成的？

实验探究3：在平面镜前举起左手，镜子里的你和真实有何不同？

实验探究4：画个半圆，沿着镜子边放好，你观察到了什么？

实验探究5：用一块玻璃，一张白纸，两只蜡烛，一只点燃，防在玻璃前，将另一根放在玻璃镜后，前后移动直到后面的蜡烛也好象点燃一样，这一点就是蜡烛的像；记下蜡烛和蜡烛的像的位置。

分析：沿玻璃划一条线，连接蜡烛和蜡烛的像，看看物和像的连线有什么关系？用刻度尺测量出物体和像到镜子的距离又有什么关系？

结论：平面镜成的是虚象，像和物体大小相等，但左右相反；像和物体的连线与平面镜垂直，像和物体离平面镜的距离相等。

平面镜的成像原理简介：用光的反射定律予以说明，像是虚象。

应用：一是可以成像；二是可以改变光线的方向；潜望镜。

球面镜：都是反射面镜。凸面镜：对光线有发散作用，发散面镜。汽车观后镜。

凹面镜：对光线有会聚作用，太阳灶，探照灯。

光的折射： 折射现象： 让一束光线通过玻璃槽盖子上的狭缝斜射到水面上，光进入水面时，其传播方向会发生改变吗？

“三线”、“两角”、“一点”

入射点——O； 入射线——AO； 折射线——OC； 法线——NN1；

入射角——∠AON； 反射角——∠CON ；

设问：折射光线与入射光线、折射角与入射角有什么关系？

实验探究：改变入射角的大小，再作几次，比较每一次入射角与折射角的大 小，入射角增大时折射角如何变化？若让光线垂直射向水面，进入水中的光线会怎样？

实验探究：将水换成玻璃砖，重做此实验，观察：折射光线与入射光线、法线有何关系？光线垂直射向玻璃砖时，进入玻璃中的光线会怎样？

2）结论1：光由空气射向水或别的透明物质时，入射光线、折射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。入射角增大时，折射角也增大。光线垂直射向水或玻璃表面时传播方向不发生改变。反之亦然。

思考：一束光从水中斜射向空气，光线将怎样偏折呢？

结论2：光从水中斜射向空气时，折射光线将偏离法线，折射角大于入射角。

复习巩固

小结：对照板书进行。

布置作业 练习册

课堂练习：P30 T3——4

第二篇：光的折射教案

4.3 <<光的折射>>教案

第一课时（1课时）

备课时间： 上课时间： 上课班级：

一、教材分析

本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

二、教学目标（1）知识与技能：

1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；

2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；（2）过程与方法：

通过PPT演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣。

三、难点和重点

（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；

四、教具：多媒体课件。

五、教法、学法

1、教法

本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。

2、学法

本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律。

六、学情分析：八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识.七、教学过程

一、复习：

1、光在均匀介质中如何传播？

2、光的反射定律内容

二、新课引入：

在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生观察现象。请学生思考这是为什么？

三、新课教学：

1、光的折射现象

（PPT实验演示）光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。

学生观察会看到：光线发生偏折 老师引导学生总结得出：

（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。

（2）光的折射相关概念： 入射点： 0 ； 法线:MN 入射光线： AO ； 入射角: i 折射光线: OB ； 反射角: r

2、研究光从空气进入水或玻璃的物理规律 〖提出问题〗：

① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ ② 折射角和入射角的大小关系如何？

③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？

④ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？ 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。

① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；

折射光线与入射光线分居法线两侧；

（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大。③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。【课件演示】光的折射现象中光路的可逆性

学生得出：光在折射中光路也可逆。

【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？ 【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

四、【总结】光的折射规律：

① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上；

折射光线与入射光线分居法线两侧；

光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大。③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。④ 在光的折射现象中，光路是可逆。折射规律怎样记？（教师讲解）

五、【练习】

以中考的考点、题型，给学生进行相应的练习。

六、【布置作业】 完成相应的同步练习【板书设计 】 第一节 光的折射

1、光的折射：

2、光的折射规律

（1）折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；（2）折射光线和入射光线分居法线两侧；（3）在空气中,光线与法线的夹角更大；(4)入射角增大时，折射角也随着增大；

(5)当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。(6)光的折射中，光路是可逆的。

七、【教学反思】

第三篇：光的折射教案

光的反射练习题

一、选择题

（1）关于光的反射，下列说法错误的是（）A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C．入射角增大，反射角也同样增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中（）A．一定见到甲的眼睛 B．一定见不到甲的眼睛

C．可能见到，也可能见不到甲的眼睛 D．镜子的位置不同，结果也不同(4)在暗室的桌子上铺一张白纸，把一小块平面镜平方在纸上（镜面朝上），让手电筒正对平面镜照射，从侧面看去()A.镜子比较亮，它发生了镜面反射 B.镜子比较暗，它发生了镜面反射 C.白纸比较亮，它发生了镜面反射 D.白纸比较暗，它发生了漫反射

(5）一条光线在物体表面上发生反射，反射光线与入射光线垂直，则（）A．入射角为45° B．入射角为90° C.反射角为45° D．入射光线垂直物体表面

二、填空题

（1）入射光线与镜面夹角是60°，入射光线与反射光线的夹角是_______．若入射角增大10°，则入射光线与反射光线的夹角改变了_______．

（2)太阳光线与水平面成45°角，现用一平面镜把太阳光线反射到竖直向下的水井中，则平面镜镜面与水平面的夹角为_______．（3)光的反射有___________和___________两种．我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_____反射的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的__________现象.三、作图题

（1）根据光的反射定律，完成下图中的光路图．

（2）在下图中根据入射光和反射光的位置，确定反射面的位置．

学情分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变；

1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观

我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学习，大面积提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。

2、倡导科学探究教学

以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。

3、注重联系实际与知识的更新

目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力有待提高。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向 生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。4.加强学风建设：

加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作．继续做好“后进生”转化工作，发挥家长的主导作用，积极配合．加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会等。加强作业的自主管理，切实提高作业的质量，特别是双休日的作业质量。

5．与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。

6、改进措施

多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。

第四篇：光的折射教案

《光的折射》教学设计

【教材分析】

本节课是浙教版义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级下第二章第五节第3课时的内容，主要讲的是光的折射现象。光的折射是初中重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为之后学习透镜奠定了基础，因此本课时具有承上启下的作用。

【教学目标】

（1）知识与技能：

1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；

2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）过程与方法：

1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感与态度：

1、培养学生学习科学的兴趣。

2、通过对日常光现象的分析，热爱科学，热爱大自然。

【难点和重点】

重点：光的折射规律；光路可逆。

难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

【教具学具】

光的折射演示仪、碗、适量的水、筷子、多媒体课件、录像剪辑。

【教法和学法】

实验法、演示法、讨论法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

【教学过程】

一、演示实验，引入新课 【演示一】：

在玻璃杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请同学观察实验现象

师：为什么会出现筷子折断的现象？

预设：折射。

师：这节课我们就一起来学习光的折射。

二、基于预学，讲授新课

【演示二】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示）师：你观察到了什么？

学生观察会看到：光线发生偏折。追问：向哪里偏折？ 预设：向下偏折。

师：那么谁来说说看什么是光的折射现象。老师引导学生总结得出：

光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种 现象叫光的折射。

师：这是我们刚才看到的光路图，请你参照光的反射，来给光的折射的一些名词作一个定义。

光的折射相关概念：

入射点：

0（注意不是叫折射角）

；

法线:NN’ 入射光线： AO ；

入射角:

α 折射光线:

OB ；

反射角: β

师：同学们对名词的定义很准确。那我来试试同学们。（简单的练习巩固对这些名字的定义）【随堂练习】

1如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中___是入射光线，___是反射光线，___是折射光线，反射角为___

，折射角为____，光进入玻璃后偏折角度的大小是___．

师：光的反射要遵循反射定律，那么光在折射的时候是否也要遵循一些规律呢？你能不能猜想出光在发生折射时可能会出现什么规律？ 预设：折射角等于入射角

折射光线、入射光线、法线共面

……

【演示四】：实验演示：

① 光线斜射入玻璃；

② 让入射角变化，记录折射角的变化； ③ 光线垂直射水中 同学们的猜想都很好。

师：好的，那我们就一起通过实验来验证一下同学们的猜想是否正确。这是一套光的折射仪器。PQ相当于我们的水面90°的这条线，我们取0°为法线。让入射光线从空气中沿着我们的塑料板斜着入射到水中，请你找到折射光线（第一步）。你发现了什么？

预设：光线发生了偏折。追问：在哪里发生了偏折？ 预设：水中发生了偏折。

追问：那么光线是怎么偏折的呢？

预设：往法线的位置偏折。

第二步：改变入射角的大小，看看折射角是怎么变化的？ 师：我们请一个小组来汇报一下结果。

预设：折射角随着入射角的变化而变化。但是折射角一直都是小于入射角的。师：其他小组有没有补充的？

XXX你来评价一下他们小组的结论。预设：……

师：同学们的总结能力和语言表达能力都很强。那么老师有一个疑问。是不是折射角一直都是小于入射角的ne ?有没有什么特例？ 预设：垂直入射；

教师演示垂直入射的时候折射角等于入射角等于0°传播方向不改变。师：那么谁再来说说看入射光线和法线、折射光线它们的位置关系。预设：共面。

师总结：并且折射光线和入射光线位居法线两侧。师：同学们在实验的过程中表现的都很棒，总结的也很好。我们现在来梳理一下，谁来说说看光的折射有哪些规律呢？其他同学仔细听，及时补充。预设：……& ①

折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）； ② 折射光线与入射光线分居法线两侧；

③（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大。④ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。

师：在学习光的反射的时候我们知道光路是可逆的。那么光的折射是否也遵循这样的规律呢？ 【教师演示】光路可逆用两只激光笔一只从空气中斜射入水中，另一只从水中沿着折射光线的路径入射，让学生观察情况。师：你们看到了什么？

预设：光路沿着原路返回了。

【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况（折射光线的偏折情况）与刚才是否相同？

【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

其余与光从空气射入玻璃结论相同。【总结】光的折射规律：

①

折射光线、入射光线和法线在同一平面上； ② 折射光线与入射光线分居法线两侧；

③ 光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）④ 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大 ⑤ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。⑥ 在光的折射现象中，光路是可逆。

三、探索新知，实际应用

〖现象一〗同学们看一看书本图2-68.为什么水中的物体实际位置会比我们看到的位置要低一点？

【练一练】若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？

【课堂小结】： 【布置作业】

（1）看课本p63《海市蜃楼》（2）完成作业本《光的折射》练习

【板书设计 】

第一节 光的折射

1、折射现象：

光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2、折射现象相关概念：

3、光的折射规律

(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ① 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大时，折射角也随着增大；

⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解释现象

第五篇：光的折射 教案之一

光的折射 教案之一

光的折射教案之一

（南京四十六中学周永昌）

（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

（二）教学目的

1知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（三）教具

碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教学过程

一、观察本节文“？”中的现象，引出题请同学们观察几个现象。

1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。

2．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出题并板书。

二、讲授新

1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。

2．通过演示，研究光的折射情况

①教师用“全反射演示器”演示本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。

演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。

教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）

教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。

②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。

比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。

师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节文方框中“光的折射”一段。

3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。

分析本图6-4所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。

回顾本开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。

三、小结本内容。讨论实例。完成文中的练习

1．本主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。

2让学生内完成文后的练习。请学生自己回答、订正。

3．回顾本开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的问题。最后教师在黑板上画图，小结筷子向上弯折的道理。

四、作业

1．阅读本中的阅读材料“海市蜃楼”。

2．节后练习第1、2、3题。第3题要先做实验后回答。

五、说明

1．本节教师演示较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果好。

2．本节演示器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上，并且要遮光。

3．为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个演示实验前要提醒学生观察什么。实验完，教师不急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间，不要影响教学内容的完成。

4．运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。