五年级下册28彩色的非洲教学设计

第一篇：五年级下册28彩色的非洲教学设计

五年级下册28《彩色的非洲》教学设计

（分享展示课型）

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情。

2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。

3、拓展阅读《仙人掌王国》《废墟的辉煌》《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》 【预习任务布置】

1、课前老师把需要收集的资料、预习的内容安排下去，每个小组按照自己领的任务准备，课上按照准备好的内容进行汇报展示。

2、具体安排如下：

第一小组：收集有关非洲的资料、作者简介，说一说文章主要内容、理清文章基本脉络。第二小组：汇报非洲的赤道骄阳是彩色的，抓住重点语句批注理解。

第三小组：汇报非洲的植物世界是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读诗歌《再别康桥》。第四小组：汇报非洲的动物世界是彩色的，抓住

重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《仙人掌王国》。

第五小组：汇报非洲人的日常生活是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《废墟的辉煌》。

第六小组：汇报非洲的艺术也是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《嗨！好绿的瑞士》。【教学设计意图】

《彩色的非洲》作为本学期最后的一篇文章，是一篇略读课文。通常这种课文，我会按照自主阅读课型来上，这次的教学设计可以说是自主阅读与分享展示的综合性课型，完全放手给学生自己去准备、自己去展示学习。一节课四十分钟的时间，主要学习展示“一主”课文《彩色的非洲》，还要实现一文带多文，了解更多的异域风情，这就需要课前做充足的准备。所以在课前我和学生初读文章后把所需要了解学习的内容先罗列出来，让每个小组选择自己感兴趣的、拿手的内容进行课前准备、课上针对展示，这样就避免了有的小组展示的内容重复，有的内容却没有小组展示，所以课前的预习准备是能否顺利上好这节课的关键。基于此，有了上面的小组分配工作，也是我这堂课的设计意图。【教学流程】

一、谈话导入，领略非洲风光

在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲：彩色的。如果大家有疑问，我们一起走进课文去了解吧！首先，我们来欣赏一下非洲的独特风情：非洲最高的金字塔：胡夫金字塔；非洲最高的山峰：乞力马扎罗山；非洲最大的湖：维多利亚湖；非洲最大的瀑布：维多利亚瀑布。相信通过你们课前的充足准备，也对非洲有了不一样的认识，接下来，就请同学们来展示你眼中的非洲。有请第一小组：

二、分享展示（预设）

（一）第一小组：我们小组展示的内容有：收集的有关非洲的资料、作者简介，文章主要内容和文章基本脉络。

生1：简介非洲；作者简介； 生2：文章主要小组内容；

生3；文章基本脉络：主要抓住赤道骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术五方面来写彩色的非洲。

师评：从你们小组的展示中，老师对非洲、对课文内容有了初步的了解，期待第二小组的精彩展示，有请第二小组。

（二）第二小组：我们小组汇报的是非洲的赤道骄阳是彩色的；

生1：请同学们跟我看课文第三段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第三段，我画出的句子是……,我的感受是……

师评：在你的眼中，蓝天的美的，骄阳是没的，非洲的一切都是那么美好，多么奇妙的感受啊！接下来，请看第三小组的汇 报。

（三）第三小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲的植物世界是彩色的；拓展阅读诗歌《再别康桥》。

生1：请同学们跟我看课文第四段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第四段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是经典诵读的诗歌《再别康桥》，我的感受是…… 生4：做总结。

师评：在你们小组的展示中，我不光看到了非洲植物世界的绚烂多彩，更惊叹与你们巧妙的学习能力，不留痕迹的把康桥和非洲联系起来，让我们无形中了解了不一样的异域风光。

（四）第四小组: 我们小组展示的内容有：汇报非洲的动物世界是彩色的；拓展阅读文章《仙人掌王国》。

生1：请同学们跟我看课文第五段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第五段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是主题读写的文章《仙人掌王国》，我的感受是……

生4总结。

师评：如果迫切想去非洲的天然动物园看看的话，我一定是受了你们的感染……

（五）第五小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲人的日常生活是彩色的；拓展阅读文章《废墟的辉煌》。

生1：请同学们跟我看课文第六段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第六段，我画出的句子是……,我的感受是…… 生3：我拓展的内容是主题读写的文章《废墟的辉煌》，我的感受是……

生4总结。

师评：你们小组最出彩的地方是巧妙的过渡语总结，不仅让我们对非洲人彩色的艺术生活印象深刻，还带大家了解了罗马这座底蕴深厚的城市。继续看最后一个小组的精彩展示。

（六）第六小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲艺术也是是彩色的；拓展阅读文章《嗨！好绿的瑞士》。

生1：请同学们跟我看课文第七段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第七段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是主题读写的文章《嗨！好绿的瑞士》，我的感受是……

生4总结。

师评：我们所熟悉的现代音乐流派大都含有非洲艺术的基因。正如一个黑人演员曾经说过的“你们演奏音乐，而我们就是音乐。”这就是非洲艺术的魅力！【总结】

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，难怪作者不禁感叹：好一个多姿多彩的世界！你们的精彩展示更让老师见识了不一样的彩色非洲。【作业设计】

1、摘录体现非洲色彩斑斓的词句。

2、回家当导游介绍非洲。

【板书设计】

28彩色的非洲

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

赤道骄阳是彩色的；

自然景观是彩色的；

动物世界是彩色的；

日常生活是彩色的；

艺术是彩色的。

好一个多姿多彩的世界啊!

【教学反思】

《彩色的非洲》这篇略读课文，我采用这么一种方式教学，完全让学生自主选择、自主准备、自主学习、自主展示，完全放手给学生，我充当的角色就是欣赏与评价激励。整堂课下来，学生不仅轻松的完成了一主教材内容，以一主教材为主，还巧妙拓展了一首诗歌和三篇文章，轻松的实现了一文并列式带多文，让我们了解了更多的异域风情。更让我惊叹的是学生们小组合作精神，组员之间分工明确，安排合理，汇报内容有详有略，还不忘与自己组员与小组的过渡衔接，为他们点赞！美中不足的是，我的点评语不是特别的及时到位，在这方面需加强。再者，有极个别的同学准备的很充分，展示时却不能大方完整的表达自己的看法，我需要多给这些孩子们展示的舞台，平时多多关注他们。

学校：山西省忻州市宁武县阳方口完全小学

教师：陈俊丽

第二篇：五年级下册《彩色的非洲》教案

五年级下册《彩色的非洲》教案

【教材理解】

《彩色的非洲》是人教新标小学语文第十册的最后一。文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

这篇文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文的语言十分优美生动，作者联想丰富

【设计理念】

XX年版《语文程标准》在实施建议中强调：阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。而整体性的、结构性的把握，是一种更自觉的阅读方法。此环节，从整体入手，引导学生快速浏览，提取重点句，梳理结构层次，既能对文内容进行梳理，感受多姿多彩的非洲；又能培养学生的概括能力，夯实语文的基本功。

用习得的方法创作“彩色的河流”，把思绪沉淀下来，把方法运用上去。如此这般，学生经历了完整的语言学习过程，实现由粗放到精细的认知建构，体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看，注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化，自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。

【学情简介】

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读文，因此前安排预习生字词，熟读文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

【导学目标】

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读文，因此前安排预习生字词，熟读文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。【导学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学方法】

指导有感情的朗读文，体现“以读为本”的思想，采取品读感受法，引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。在朗读过程中，注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。

【教学准备】多媒体

【时安排】一时

【导学过程】：

第一时

【前预习】

一、通过网络或书籍了解非洲。（可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找，然后进行简单的整理，写在下面。）

【堂探究】

一、激发兴趣，导入新。

置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天，我们放眼非洲，到非洲走一走。同学们，你们了解非洲吗？你了解的非洲是什么样的？

2刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲，让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天，我们一起走进第28（板书题，齐读题目）。

3看看题目，作者是从哪个角度来介绍非洲的？（彩色）

二、借助预习，检查自学。前，大家预习了文，下面老师就要考考你们，看看这些词语你们会不会读。（一条龙读词，读错的全班一起纠正）（注意脉是多音字，要读准确）

三、初读文，梳理结构。

词语掌握的不错，那么，初读文，你觉得非洲是什么样的？（生自由发表意见，说出自己的真实看法）

2那么，作者眼中的非洲是什么样的？（色彩斑斓

多姿多彩）

3你知道这两个词的意思吗？作者用了两个意思相近词，重复吗？（不重复，一个在开头，一个在结尾，可见作者遣词造句十分讲究。）

4这篇不仅遣词造句十分讲究，作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓，多姿多彩。（出示）

请同学们默读文，思考：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容？画出有关的词句。

交流：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容？（骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术）谁能写到黑板上？

6请同学们观察一下，那发现了什么？（总分总的结构

首尾呼应）这样布局谋篇，使结构严谨，一目了然。

7你们怎么这么快就找到了这几方面，老师想知道你用什么方法读懂的？（抓住重点句、过渡句）

8你们找到了哪些句子？（3467段的开头）（出示）齐读这些句子。

9过渡句起什么作用？（承上启下）（出示）

我们要学习作者写好过渡句，使段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。

四、自主探究，品读写法

这篇的结构很有特点，其实，的语言更美。（出示）

接下来请同学们仔细阅读文，抓住你最喜欢的画面，找出自己认为写得最美的句子，看看作者是怎样把颜色写具体，写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。（温馨提示：作者写了什么？怎样写的？运用了什么表达方法？你从中感受到什么？）

（1）预设交流一：餐桌描写（围绕颜色的词，感受用词的精准）

出示：

在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。

①作者写了什么？怎样写的？运用了什么表达方法？你从中感受到什么？（列举了具体事物，运用很多描写颜色的词语，准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词，用的非常好，让颜色跳起来，动起来了。）

②多么灵动的文字呀，下面大家自由读一读，想要强调的词可以重读出来。

（2）交流预设二：树木开花

（围绕颜色的词，感受生动的修辞）

出示：

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，像天空的云霞，像燃烧的火炬。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

①在学生交流的基础上引导发现：“像天空的云霞，像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想，妥帖的比喻、拟人等修辞能使更加生动。

②这样的美景，让我们仿佛置身于仙境，下面就让我们边想象美好的画面，边读一读这段吧。

③小结写作特点：这篇文作者联想丰富，运用了恰当的修辞，为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。

五、写法迁移，续写彩色。

作者抓住彩色一词，为我们展现了这么多美好的画面。其实，非洲的美景数不胜数，不仅仅是这些，非洲的河流也很美，我们一起来欣赏一下吧。

2大家都不由自主的发出了赞叹，图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的？（也是彩色的）从图上你看到了哪些色彩？

3如果让你们来写一写非洲的河流，你想怎样写？

4写完后我们把它加到第7段后边，你觉得应该注意什么？（开头也要用上过渡句，运用恰当的修辞）

说的不错，那就拿出笔来，写一写非洲的河流吧。

6交流展示。

六、激情结语，推荐阅读

结语：充满神秘气息的彩色非洲，不仅生活是彩色的，自然是彩色的，还有动物、艺术也都是彩色的，每一个空间，每一寸土地都渲染了色彩的缤纷，是那么鲜艳夺目，那么富有激情与活力，而且，非洲还被称为艺术的胜地。如果有机会一定要走进这座神秘的活力之城，同学们可进一步打开视野，领略它那独特丰富美丽的文化内涵，如果马上想要得知这一切，可以在这两本书中找到你的答案。推荐阅读：《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。

【板书设计】

彩色的非洲

色

彩

斑

斓

骄阳蓝天

植物世界

动物世界

日常生活

艺术风采

多

姿

多

彩

第三篇：五年级下册彩色的非洲课堂实录

彩色的非洲

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）（学生回答）

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？（生：老师，为什么说非洲是彩色的？）

师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？（生：（齐答）想）

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色

1.师播放课件：非洲风光视频

师：同学们请看大屏幕，这是有关非洲风光的图片）

2.欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么？（学生回答）师：同学们的感受真深！

3.师：现在请同学们快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。谁来说一下?(生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！)

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？学生回答：

生：都是感叹句；

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？（生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！）

4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

师：请看屏幕：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！师:谁来填一下？

学生汇报：

生：那里骄阳蓝天是彩色的生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的生：那里的艺术是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的

师：通过这课件，你发现文章在结构上采用了什么样的方法?

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。

(生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，)师：你们的精彩介绍，让老师眼前出现了一个色彩斑斓的非洲。

三、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽，五、课后习作：

给非洲小朋友的一封信

第四篇：五年级下册《彩色的非洲》教案

导读：《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

【学情简介】

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文，因此课前安排预习生字词，熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

【导学目标】

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文，因此课前安排预习生字词，熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

【导学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学方法】

指导有感情的朗读课文，体现“以读为本”的思想，采取品读感受法，引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。在朗读过程中，注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【导学过程】：

第一课时

【课前预习】

一、通过网络或书籍了解非洲。(可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找，然后进行简单的整理，写在下面。)

【课堂探究】

一、激发兴趣，导入新课。

1.置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天，我们放眼非洲，到非洲走一走。同学们，你们了解非洲吗?你了解的非洲是什么样的?

2.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲，让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天，我们一起走进第28课(板书课题，齐读题目)。

3.看看题目，作者是从哪个角度来介绍非洲的?(彩色)

二、借助预习，检查自学。

课前，大家预习了课文，下面老师就要考考你们，看看这些词语你们会不会读。(一条龙读词，读错的全班一起纠正)(注意脉是多音字，要读准确)

三、初读课文，梳理结构。

1.词语掌握的不错，那么，初读课文，你觉得非洲是什么样的?(生自由发表意见，说出自己的真实看法)

2.那么，作者眼中的非洲是什么样的?(色彩斑斓 多姿多彩)

3.你知道这两个词的意思吗?作者用了两个意思相近词，重复吗?(不重复，一个在开头，一个在结尾，可见作者遣词造句十分讲究。)

4.这篇文章不仅遣词造句十分讲究，作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓，多姿多彩。(出示课件)

请同学们默读课文，思考：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容?画出有关的词句。

5.交流：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容?(骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术)谁能写到黑板上?

6.请同学们观察一下，那发现了什么?(总分总的结构 首尾呼应)这样布局谋篇，使文章结构严谨，一目了然。

7.你们怎么这么快就找到了这几方面，老师想知道你用什么方法读懂的?(抓住重点句、过渡句)

8.你们找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的开头)(出示课件)齐读这些句子。

9.过渡句起什么作用?(承上启下)(出示课件)我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。

四、自主探究，品读写法

1.这篇文章的结构很有特点，其实，文章的语言更美。(出示课件)

接下来请同学们仔细阅读课文，抓住你最喜欢的画面，找出自己认为写得最美的句子，看看作者是怎样把颜色写具体，写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。(温馨提示：作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?)

(1)预设交流一：餐桌描写(围绕颜色的词，感受用词的精准)

出示：

在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。

①作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?(列举了具体事物，运用很多描写颜色的词语，准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词，用的非常好，让颜色跳起来，动起来了。)

②多么灵动的文字呀，下面大家自由读一读，想要强调的词可以重读出来。

(2)交流预设二：树木开花(围绕颜色的词，感受生动的修辞)

出示：

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，像天空的云霞，像燃烧的火炬。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

①在学生交流的基础上引导发现：“像天空的云霞，像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想，妥帖的比喻、拟人等修辞能使文章更加生动。

②这样的美景，让我们仿佛置身于仙境，下面就让我们边想象美好的画面，边读一读这段吧。

③小结写作特点：这篇课文作者联想丰富，运用了恰当的修辞，为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。

五、写法迁移，续写彩色。

1.作者抓住彩色一词，为我们展现了这么多美好的画面。其实，非洲的美景数不胜数，不仅仅是这些，非洲的河流也很美，我们一起来欣赏一下吧。

2.大家都不由自主的发出了赞叹，图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的?(也是彩色的)从图上你看到了哪些色彩?

3.如果让你们来写一写非洲的河流，你想怎样写?

4.写完后我们把它加到第7段后边，你觉得应该注意什么?(开头也要用上过渡句，运用恰当的修辞)

5.说的不错，那就拿出笔来，写一写非洲的河流吧。

6.交流展示。

六、激情结语，推荐阅读

结语：充满神秘气息的彩色非洲，不仅生活是彩色的，自然是彩色的，还有动物、艺术也都是彩色的，每一个空间，每一寸土地都渲染了色彩的缤纷，是那么鲜艳夺目，那么富有激情与活力，而且，非洲还被称为艺术的胜地。如果有机会一定要走进这座神秘的活力之城，同学们可进一步打开视野，领略它那独特丰富美丽的文化内涵，如果马上想要得知这一切，可以在这两本书中找到你的答案。推荐阅读：《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。

【板书设计】彩色的非洲

色 彩 斑 斓

骄阳蓝天

植物世界

动物世界

日常生活

艺术风采

多 姿 多 彩

第五篇：五年级语文《彩色的非洲》教学设计

五年级语文《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

【过程与方法】

能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

【情感态度与价值观】

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

【教学重点】使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！

【教学难点】抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！

【教学准备】教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

【教学流程】

一、谈话交流，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。

2、交流：你对非洲有哪些了解？

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是”彩色的“（板书课题）

二、初读课文，感受”彩色“非洲

1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读情况。

3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

三、合作交流，介绍”彩色“非洲 自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

2、学生以小组为单位汇报交流结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

5、学生自主学习，教师巡视指导。

4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

四、回归全文，体会写作结构

1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：”非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！“，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：”啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！"）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）

2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）

这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、布置作业

学习本课的写作方法，以《彩色的......》为题以一段话。