人教版五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计4

第一篇：人教版五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计4

《彩色的非洲》教学设计

教学目标

1．指导学生自主学习字、词，会认14个生字，正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

4．引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。

教学重难点

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入质疑

1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

3、出示课题“彩色的非洲”。为什么说非洲是彩色的？我们到文中去看看。

二、初读理脉

1、检查生词：（看谁读得及准确又流利）

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。

2、默读课文，想：课文主要讲述了非洲哪些地方的色彩斑斓？ 生说，师板书：

骄阳蓝天

植物世界

动物世界

日常生活

艺术

三、合作品读

1、师：课文从骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术等方面讲述了非洲的五彩斑斓，找出自己喜欢的部分学习。

（喜欢同一部分的同学自由结合，小组学习：先朗读，再划出让你心动的地方，交流：为什么让你心动？）

2、骄阳蓝天：

（1）师：作者用一个比喻句形象地说出了天的蓝，是哪句？（金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。）

（2）教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

3、植物世界：

师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再到植物世界去感受这种不同寻常的美丽！

（1）你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

（2）交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。（3）在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

（4）教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

4、动物世界：

师：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

（1）在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？（2）在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

（3）资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

（4）引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

（5）课件展示非洲的野生动物。

（6）小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

5、日常生活：

（1）导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！（2）师：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

（3）在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

（4）资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

（5）课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷。）

6、彩色的艺术：

（1）导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

（2）学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

（3）资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

（4）引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

（5）学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

（6）这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的图片。

（7）这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

四、总结感悟

1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要

以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

五、拓展延伸

课文介绍的非洲实在是太美了，同学们都想去非洲游玩了呢，有哪些同学愿意当我们的小导游，带我们去领略非洲的风采呢！

六、作业布置

其实，我们的家乡比非洲要美的多呢，让我们把我们家乡的美写下来，给远方的小朋友们分享吧。

第二篇：五年级语文《彩色的非洲》教学设计

五年级语文《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

【过程与方法】

能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

【情感态度与价值观】

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

【教学重点】使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！

【教学难点】抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！

【教学准备】教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

【教学流程】

一、谈话交流，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。

2、交流：你对非洲有哪些了解？

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是”彩色的“（板书课题）

二、初读课文，感受”彩色“非洲

1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读情况。

3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

三、合作交流，介绍”彩色“非洲 自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

2、学生以小组为单位汇报交流结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

5、学生自主学习，教师巡视指导。

4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

四、回归全文，体会写作结构

1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：”非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！“，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：”啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！"）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）

2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）

这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、布置作业

学习本课的写作方法，以《彩色的......》为题以一段话。

第三篇：五年级下册语文教案28彩色的非洲 人教新课标

《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

①认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

②了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

③有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。

教学重点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法，特别是积累课文中的优美语言。

教学难点：

体会作者对非洲的赞美之情。课前准备：

非洲风情风光的图片、视频。

教学过程

1谈话揭题

1.1出示世界地图，指非洲版图，问：这是什么地方？

1.2引出非洲，谈非洲：你对非洲有哪些了解？学生结合自己课前搜集的信息，谈谈对非洲的了解。

1.3揭题：不过，有一位去过非洲的中国人却对这块土地有跟你们不同的印象这节课我们就来学习他写的一篇游记（出示课题），一起来读一读。

2初读课文

2.1学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，看看一下彩色的非洲是怎么样的。

2.2检查自学情况：

2.2.1出示生字新词，指名读、齐读；随机部分词语理解：你知道哪些词语的意思？

2.2.2交流：读了这篇课文后，你对非洲又有哪些新的了解？学生自由发言。

3自读自悟（自主阅读交流）

3.1畅谈了解后，学生再去阅读学习提示，了解学习本课的主要任务。师：读了课文，你觉得文章是从哪几个方面来介绍非洲的？学生快速浏览课文后交流。老师随机板书、梳理。小结：看来，在作者眼里，骄阳蓝天、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活和艺术共同组成了五彩斑斓的非洲。

3.2兴趣赏读：

3.2.1师：在这几方面中，你最喜欢非洲哪一方面的五彩斑斓？请每位同学根据自己的兴趣在这五方面中任选其一细读一番，在读的过程中划一划让你感受到五彩斑斓的句子，若还想说点什么，可以在有关句子旁作批注，待会儿来交流……

3.2.2学生选读3、4、5、6、7自然段，感受非洲色彩之美。

3.2.3指名交流：接下来，同学们就好好地说说自己特别欣赏的那一方面非洲色彩吧！交流中适时引导欣赏优美生动的词句及部分图片，感受作者丰富的联想，并感情朗读。课件随机展示非洲的舞蹈片段。交流完后，PPT展示所有文中描述到的内容图片、配乐。看了这些图片之后，你现在好想好想好想说什么？

3.2.4小结、延伸：我们很荣幸地通过彭仁先生写的这篇游记欣赏到非洲独特的自然风光和风土人情，感受到了非洲独特的色彩魅力，真是令人大开眼界、大饱眼福、大为享受啊！

4领悟表达方法

4.1过渡：读一篇好的文章，我们除了可以好好欣赏、好好享受其精彩的内容，还可以去欣赏什么呢？自由发言，引入表达方法的学习。你从课文中发现了哪些值得学习的表达方法或者说写作方法呢？

4.22-4人小组讨论。

4.3交流（主要引导学生抓住以下几点）：

4.3.1结构上采用了先概述再分述最后又总结全文的方法，既总分总结构。特别是首尾两段，既互相呼应，紧扣课题，又直接抒发了作者对非洲自然景观和风土人情的赞美之情。

4.3.2课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”、“非洲的艺术也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

4.3.3课文的语言十分优美生动，充满丰富的联想。如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

5总结全文

这些写作方法很值得我们学习，希望大家能学以致用。现在我顺便问一下：学了本课后，你现在的心情是什么颜色的？看来彩色的非洲能给我们带来彩色的心情、快乐的心情。我们得好好感谢作者彭仁先生哦！同学们，你们想不想也做一件让他人快乐的事？

6作业

6.1为了发展非洲旅游业，非洲某旅游公司老总想请你设计一段广告词，吸引世界各地的人们走进非洲，畅游非洲，你会怎么写呢？（结合自己搜集的资料和本课内容；形式：顺口溜、郑重其事风格、幽默风趣风格等）若有时间，可展示一两个学生的设计。

6.2推荐阅读《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

第四篇：(人教新课标)五年级语文下册教案 彩色的非洲2

彩色的非洲

教学目标

知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

教学重点

让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入。

你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

二、提问。

那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我们先来扫除一下字词的障碍： 读下面的词语。

（二）学生汇报。

1.同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？ 2.现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

3.植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

4.动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

5.人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

6.艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

7.是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

五、特色作业。

我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

第五篇：五年级下册28彩色的非洲教学设计

五年级下册28《彩色的非洲》教学设计

（分享展示课型）

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情。

2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。

3、拓展阅读《仙人掌王国》《废墟的辉煌》《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》 【预习任务布置】

1、课前老师把需要收集的资料、预习的内容安排下去，每个小组按照自己领的任务准备，课上按照准备好的内容进行汇报展示。

2、具体安排如下：

第一小组：收集有关非洲的资料、作者简介，说一说文章主要内容、理清文章基本脉络。第二小组：汇报非洲的赤道骄阳是彩色的，抓住重点语句批注理解。

第三小组：汇报非洲的植物世界是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读诗歌《再别康桥》。第四小组：汇报非洲的动物世界是彩色的，抓住

重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《仙人掌王国》。

第五小组：汇报非洲人的日常生活是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《废墟的辉煌》。

第六小组：汇报非洲的艺术也是彩色的，抓住重点语句批注理解；拓展阅读主题读写文章《嗨！好绿的瑞士》。【教学设计意图】

《彩色的非洲》作为本学期最后的一篇文章，是一篇略读课文。通常这种课文，我会按照自主阅读课型来上，这次的教学设计可以说是自主阅读与分享展示的综合性课型，完全放手给学生自己去准备、自己去展示学习。一节课四十分钟的时间，主要学习展示“一主”课文《彩色的非洲》，还要实现一文带多文，了解更多的异域风情，这就需要课前做充足的准备。所以在课前我和学生初读文章后把所需要了解学习的内容先罗列出来，让每个小组选择自己感兴趣的、拿手的内容进行课前准备、课上针对展示，这样就避免了有的小组展示的内容重复，有的内容却没有小组展示，所以课前的预习准备是能否顺利上好这节课的关键。基于此，有了上面的小组分配工作，也是我这堂课的设计意图。【教学流程】

一、谈话导入，领略非洲风光

在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲：彩色的。如果大家有疑问，我们一起走进课文去了解吧！首先，我们来欣赏一下非洲的独特风情：非洲最高的金字塔：胡夫金字塔；非洲最高的山峰：乞力马扎罗山；非洲最大的湖：维多利亚湖；非洲最大的瀑布：维多利亚瀑布。相信通过你们课前的充足准备，也对非洲有了不一样的认识，接下来，就请同学们来展示你眼中的非洲。有请第一小组：

二、分享展示（预设）

（一）第一小组：我们小组展示的内容有：收集的有关非洲的资料、作者简介，文章主要内容和文章基本脉络。

生1：简介非洲；作者简介； 生2：文章主要小组内容；

生3；文章基本脉络：主要抓住赤道骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术五方面来写彩色的非洲。

师评：从你们小组的展示中，老师对非洲、对课文内容有了初步的了解，期待第二小组的精彩展示，有请第二小组。

（二）第二小组：我们小组汇报的是非洲的赤道骄阳是彩色的；

生1：请同学们跟我看课文第三段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第三段，我画出的句子是……,我的感受是……

师评：在你的眼中，蓝天的美的，骄阳是没的，非洲的一切都是那么美好，多么奇妙的感受啊！接下来，请看第三小组的汇 报。

（三）第三小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲的植物世界是彩色的；拓展阅读诗歌《再别康桥》。

生1：请同学们跟我看课文第四段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第四段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是经典诵读的诗歌《再别康桥》，我的感受是…… 生4：做总结。

师评：在你们小组的展示中，我不光看到了非洲植物世界的绚烂多彩，更惊叹与你们巧妙的学习能力，不留痕迹的把康桥和非洲联系起来，让我们无形中了解了不一样的异域风光。

（四）第四小组: 我们小组展示的内容有：汇报非洲的动物世界是彩色的；拓展阅读文章《仙人掌王国》。

生1：请同学们跟我看课文第五段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第五段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是主题读写的文章《仙人掌王国》，我的感受是……

生4总结。

师评：如果迫切想去非洲的天然动物园看看的话，我一定是受了你们的感染……

（五）第五小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲人的日常生活是彩色的；拓展阅读文章《废墟的辉煌》。

生1：请同学们跟我看课文第六段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第六段，我画出的句子是……,我的感受是…… 生3：我拓展的内容是主题读写的文章《废墟的辉煌》，我的感受是……

生4总结。

师评：你们小组最出彩的地方是巧妙的过渡语总结，不仅让我们对非洲人彩色的艺术生活印象深刻，还带大家了解了罗马这座底蕴深厚的城市。继续看最后一个小组的精彩展示。

（六）第六小组：我们小组展示的内容有：汇报非洲艺术也是是彩色的；拓展阅读文章《嗨！好绿的瑞士》。

生1：请同学们跟我看课文第七段，我画出的句子是……,我的感受是……

生2：请同学们跟我看课文第七段，我画出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的内容是主题读写的文章《嗨！好绿的瑞士》，我的感受是……

生4总结。

师评：我们所熟悉的现代音乐流派大都含有非洲艺术的基因。正如一个黑人演员曾经说过的“你们演奏音乐，而我们就是音乐。”这就是非洲艺术的魅力！【总结】

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，难怪作者不禁感叹：好一个多姿多彩的世界！你们的精彩展示更让老师见识了不一样的彩色非洲。【作业设计】

1、摘录体现非洲色彩斑斓的词句。

2、回家当导游介绍非洲。

【板书设计】

28彩色的非洲

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

赤道骄阳是彩色的；

自然景观是彩色的；

动物世界是彩色的；

日常生活是彩色的；

艺术是彩色的。

好一个多姿多彩的世界啊!

【教学反思】

《彩色的非洲》这篇略读课文，我采用这么一种方式教学，完全让学生自主选择、自主准备、自主学习、自主展示，完全放手给学生，我充当的角色就是欣赏与评价激励。整堂课下来，学生不仅轻松的完成了一主教材内容，以一主教材为主，还巧妙拓展了一首诗歌和三篇文章，轻松的实现了一文并列式带多文，让我们了解了更多的异域风情。更让我惊叹的是学生们小组合作精神，组员之间分工明确，安排合理，汇报内容有详有略，还不忘与自己组员与小组的过渡衔接，为他们点赞！美中不足的是，我的点评语不是特别的及时到位，在这方面需加强。再者，有极个别的同学准备的很充分，展示时却不能大方完整的表达自己的看法，我需要多给这些孩子们展示的舞台，平时多多关注他们。

学校：山西省忻州市宁武县阳方口完全小学

教师：陈俊丽