二上口语交际看图讲故事 父与子 教学设计

第一篇：二上口语交际看图讲故事 父与子 教学设计

语文园地六：口语交际

看图讲故事

九江小学江体星

文本简析：

幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自扥过漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的额习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。教学目标：

1，通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父子亲情

3，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言

4，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学准备：ppt卡片 教学重点：

1，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父与子亲情

2，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。课时安排：1课时 教学过程：

一，谈话激趣，明确要求

 瞧，同学们一个个坐得多精神，今天蒋老师给大家带来了一本书，你们欢不欢迎哪？声音真响亮，谢谢孩子们！！这本书叫做父与子，老师想请聪明的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？同学们眼睛真雪亮

 下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！贴课题

 认识作者埃奥卜劳恩，看，这就是父与子这本书的作者，埃奥卜劳恩，孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。你们真有礼貌，卜劳恩有些话想告诉你们，我们一起来听一听吧.（播放录音）卜劳恩告诉我们看图讲故事有三个宝典，分别是什么啊？ 贴按顺序，说清楚，大声说

二，观察图意，指导方法

1，带着三个宝典进入漫画，出示图画

 请你们先通看这五幅图，注意小序号，按序号去观察就是连环漫画书  接下来按顺序观察图画，找一找这个故事发生在什么时候，什么地方，图中都有哪些人。

 学生自由看图，看懂了举手向老师示意

请生来说一说时间，地点，人物。

这个故事到底是怎么样的呢？我们走进每一幅图去细细的了解吧。顺势进入第一幅图

2，观察图意，分图说话

 幻灯片出示第一幅图

看图上有谁？他们在干什么？ 他们吃饭实在什么时候呀？

他们在什么地方吃饭呢？餐说上有什么样的饭菜?用好词来形容形容，引导孩子说出新鲜美味，热气腾腾，香甜可口等词语

接着把目光聚焦在这个大大的问号上，谁不见了？爸爸妈妈会说些什么呢？ 让孩子学着爸爸妈妈的样子来说一说。

最后请孩子根据小提示，把时间，人物，地点，事情连起来说说。 跟着爸爸的脚步来到第二幅图，幻灯片出示第二幅图

大家看看第二幅图，图上又来了谁？带着两个问题去观察：1，爸爸怎么样的走进房间，2，看到儿子在干什么？引导孩子带着问题去观察人物的动作和表情。引导孩子说出伴生气的走进房间，看见儿子趴在地上津津有味的看书。

接着出示小提示，让孩子们填空来说完整说生动。三，我说你来猜游戏

进入游戏环节，仔细观察第三幅和第四幅，第五幅，挑选自己最喜欢的一幅图和同桌来说一说，等会请你上来说，大家来猜猜，敢于说和猜对的孩子都有小勋章哦，及时亮出小勋章，吸引孩子的兴趣和注意力。

请学生上来说，其他孩子来猜一猜。在孩子说的过程中适时指导说清楚，说生动，观察仔细，提醒其他孩子要认真听，贴认真听。表现好的孩子奖励小勋章

四，刚才我们一幅图一幅图的去看，接着老师把五幅图全都请到了一起，幻灯片出示这五幅图，请学生再次根据我们细心的观察，去把这个故事完整生动的说一说。请同学来挑战，看这五幅图，完整的讲故事

五，小作家创作结尾

孩子们表现的真棒，老师要奖励你们来当当小作家，这个故事后面会发生什么事呢？请你们开动你们聪明的小脑袋瓜，我们一起来续编故事吧!发散孩子们的思维，启发孩子们去思考，引导多种结尾。可以是父与子一起去吃饭，可以是父与子一起在房间里玩游戏，还可以是爸爸和儿子一起把书逮到了餐桌上，或者是爸爸与儿子一起在看书等，开创多种结局

五，进入故事王国，参加故事比赛，完完整叙事，交流评价  孩子们不仅能说，而且会编故事，故事王国的国王听见了要邀请你们去做客呢。你们听！<播放录音> 故事王国将要举行故事大赛，而且故事大赛将会评选出故事大王和最美听众。那怎么才能当选最美听众和故事大王呢？贴皇冠和要求。

故事大王：按顺序说清楚大声说最美听众：认真听用心评有互动 满足这几个要求，就能成为故事大王和最美听众啦。

故事比赛前先请孩子们四人一小组，互相交流，你说我们听，大家相互补充。老师来回巡视指导

 故事比赛正式开始，六人合作上来说一说这个故事，每人说一幅，下面的孩子来当当小评委，评一评谁说的好，为什么？并且让评的孩子和说的孩子进行一个简单的互动交流。

 发布终极挑战：那你们能把六幅图意思连起来说一说吗?幻灯片（课件出示六幅图）

 听的同学要认真，听完后可以评价也可以补充。票数高的孩子戴上故事大王的皇冠，认真听用心评的孩子戴上最美听众的皇冠

六，播放颁奖的音乐，孩子们，激动人心的故事比赛就这样结束了，只要我们讲故事的时候牢记这三个宝典，按顺序说清楚大声说，你就会成为故事大王，只要我们认真听用心评有互动，你就是我们的最美听众。

幻灯片出示父与子系列的书封面，你们看父与子系列还有很多书，老师希望你们课后多读书多看书，与爸爸妈妈交流交流，感受阅读的快乐，在知识的王国里遨游，

第二篇：二年级看图讲故事父与子(教学设计)

看图讲故事 《一本引人入胜的书》

教学设计

教学目标：

1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。

2、训练学生的观察能力和语言表达能力。

3、培养学生养成爱读书的好习惯。

教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。教学难点：生动形象、完整的讲故事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、你看过漫画吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《一本引人入胜的书》

2、介绍作者：出示课件。

3、埃·奥·卜劳恩，原名埃里希·奥泽尔，德国著名漫画家。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

4、课件出示《有趣的书》六格漫画。板书：《一本引人入胜的书》

5、你知道图中的序号表示什么吗？（故事情节发生的先后顺序。）我们说图就要按照这样的顺序来说。

设计意图：了解漫画这种艺术形式的基本的特点。

二、学习方法

（一）、看图说话，看图说话，顾名思义——先看图在说话，看图是前提，说话是目的。以前，我们学习的看图说话都是一幅图，今天我们要学习的看图说话是具有连环画性质的漫画。有几幅图连在一起，又有什么好方法把话说好呢？（课件出示学习方法。）

（二）看图的方法：看懂图意的方法： 方法①、联系上、下图意推知。方法②、直接从图中获得。

方法③、看图要联系细节，推知图片内容。

（三）、联系《一本引人入胜的书》引导学生体会方法。

1、感悟联系上、下图推知图意的方法。

步骤：①出示看书上五格图，让学生联系图画推知图中三人之间的关系？

2、对比感悟体会——从图上直接得知图意和联系下一幅图的意思来获取图意的方法的不同。步骤：

（1）出示第一格图。

（2）提出问题：①、图上有谁？②、他们在说什么？

（3）追问：这两个问题，哪一个问题可以从图上直接得知意思？哪一个问题要联系下一幅图的意思来获取。主要引导爸爸、妈妈在说什么的角度引导学生体会根据下图，人物语言的表述哪一种更合理。（4）选一选 妈妈最合适的语言：（）①喂，你去看看谁在敲门？ ②去看看几点了？

③儿子去哪了？你去找一找。爸爸最合适的语言：（）①这道菜是你亲自做的？ ②这盘菜放盐了吗？ ③菜真香，我可以吃了吗？

3、体会抓住细节，推知图片内容的看图方法。步骤：

（1）、出示第一格图。

（2）、提出问题：图上有哪些细节，你关注到了吗？

（3）、思考：①？你读懂了什么？ ②菜上飘着的热气，你读懂了什么？（“？”表示儿子不在。“热腾腾的汽”便是饭菜刚刚做好或散发着香味。）

三、说图——说清画面所表达的意思的方法

（一）引说第一幅图

语言过渡：看懂图意是看图说话的基础，看图说话重点是说话，就是用语言把图中的意思表达出来。说图的方法又是什么呢？

1、出示学习方法

方法①、仔细观察人物的动作、神态。

方法②、联系生活实际来想象——想像人物的语言、想象细节所表达的意思。

2、出示第一格图。

3、利用思考题引导学生把图出清楚。

①图片上都有谁？②他们在时间，干什么？③饭桌上有什么菜？③他们此时的动作、神态是怎样的是什么？又会说些什么呢？（提示：把时间、地点、人物、事情，连起来说一说。）

3、学生说一说。

4、利用老师范文引导学生体会怎样把画面说生动，让事和物活起来呢？

小结：抓住人物的动作、神态，联系生活实际合理的想象，是画面有了生活的气息。

（二）、引说第二幅图

1、出示第二格图

2、问题引说

①.爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干什么？ ②.儿子是什么动作，什么表情？ ③.爸爸会想什么，会对儿子说什么？

3、提示学生说话的重点：注意说清楚人物的动作，并联系自己生活实际想一想用什么方法表现儿子看书入迷的样子。

（三）引导说一说第三的意思。

1、出示第三个图，引导学生观察。

2、问题引说：

（四）放手说一说第四、第五格图的意思。

四、猜想第六个图的画面。

1、同桌合作交流，发挥你的想象，看一看说的最有趣。

2、指明汇报。

3、出示作者的漫画结果

五、出示六格漫画，完整地说一篇漫画的内容。

六、推荐阅读《父与子》

七、布置作业：

1、给爸爸妈妈讲一讲《一本引人入胜的书》这个故事。

2、和爸爸妈妈合作演一演《一本引人入胜的书》这个故事

第三篇：口语交际看图讲故事

口语交际:看图讲故事

教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、课前活动，组织教学

二、谈话激趣，引出课题。

1、书籍是人类进步的阶梯。经常读书能让我们获得丰富的知识。同学们，你们喜欢看什么书？（指名答）

2、今天，老师给大家推荐一部非常好看的漫画书《父与子》。（师示课件，简介作者和作品）

3、看，这就是其中的一篇。你能看懂这几幅图讲的是个什么故事吗？ 这节课我们要看图编一个完整的故事。（板：看图讲故事）

三、明确要求，指导方法

1、请同学们自由读一读这两段话，看看有什么要求？（板书：看——想——说）

2、观察图意，分图说话。

（1）幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁？他们在干什么？

②、是在什么时候？他们在什么地方呢？

把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）

（2）幻灯片出示第二幅图

大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

（3）幻灯片出示第三幅图

仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？（4）幻灯片出示第四幅图

餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图

猜猜妈妈可能会说什么？

（6）幻灯片出示第六幅图

猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错。现在咱们就来当一回演员，把你们编的故事演一演。

（幻灯出示要求）

2、读题目，想一想：这个故事需要几个角色？（小明、爸爸、妈妈）剩下的小朋友就请做观众，认真听，仔细看，对于表演提出合理的建议。

3、代表上台进行故事的表演。

4、集体评议。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多： A、养成阅读的好习惯。

B、学会了怎么样说清一件事。

C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！

老师还给大家推荐一部非常好看的漫画书《父与子》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结：同学们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

第四篇：口语交际《看图讲故事》

口语交际：看图讲故事

教学目标：

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学重点：

按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。教学过程：

板块一 激趣导入，明确要求

今天，有个幸福的三口之家来到我们教室做客，让我们大声把他们请出来。1.各用一句话来介绍这一家三口的样子。

2.揭示题目，明确要求。这三口之家发生了许多搞笑的事情，快来看看今天发生在他们之间的趣事。（PPT出示5幅连环画）这节课我们就对照图画讲讲这一家三口的故事。

3.出示“故事大王”“最美观众”的要求。

板块二 寻找联系，看懂图意

1.按顺序看图，整体观察。想一想：讲了一件什么事？提示：按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。

2.寻找图片之间的联系，说好单幅图

（1）指导第一幅 ①试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。②还有一张凳子是留给谁的？你是怎么知道的？③爸爸妈妈之间会说些什么呢？鼓励把情节说生动。④评价。从人物、语言评价学生的发言。

（2）寻找联系，说好其他图。①第二幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们会说什么？你是怎样猜想他们的对话的？表扬会前后联系进行表达的学生。②第三幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？③第四、第五幅画你看懂了什么？

（3）根据评选标准，对学生进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求。在发言时要提醒其他同学学会倾听，具备分辨判断的能力。评选出第一批“最美观众”。

（4）抓住细节，再次明确图意。①引导学生仔细观察，图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事内容。

3.指名五个学生，分别说好每一幅图，对照要求，全班评价。提示：虽然图画内容一样，但说法可以不一样。鼓励幽默生动地讲解，大力激发讲故事的兴趣。

板块三 猜图游戏，巩固图意

过渡：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。

1.同学和同学玩。请五个同学上台抽签，抽取图画序号，并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势讲图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。

2.教师和学生玩。教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？提示：细心观察，尝试模仿。

板块四 前后串联，练讲故事

1.学着教师的样子，按照顺序把故事连起来讲一讲。

（1）学生自由练习，教师巡视指导。及时表扬能加上动作的孩子。（2）指名学生练讲。对照标准，进行评价。2.第一轮“故事大王”评比。

3.第一轮“最美观众”评比，强调倾听的重要性。

板块五 小组合作，续编故事

1.这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？

（1）请同学们做一回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾有意思。（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么会是这样的结果？你是怎么想的？

（3）小组之间进行交流分享。

2.用你精彩的演讲，来讲述你的故事结尾。（1）自由练习。（2）指名上台讲。3.把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序地、完整地讲好这个故事。4.第二轮“故事大王”和“最美观众”评比。5.呈现作品原图。

6.大概了解作者、作品和主题。书比美味的饭菜更诱人。

7.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想演一演？小组合作分配角色，三人加旁白。

8.作业布置。

第五篇：看图讲故事教学设计

第六单元·口语交际

看图讲故事

2017——2018学上学期

教材简析：

这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是 “按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。

学情分析：

学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图，理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，讲故事内容续编下去。

教学目标:

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。

3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点：

1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。

2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？

二、欣赏漫画，想象画面

同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。

同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。【课件出示交流要求：

1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。

3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】

同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？

预设

【课件出示：

1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。

2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！

3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。

4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？

5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】

同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？ 预设：

【课件出示：

1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！

2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】

三、补充想象，形成故事

同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好？

预设：

【课件出示：

1、把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。

2、不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。】

同学们，要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么？

预设：

【课件出示：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。】

同学们，谁来来试试？ 预设：

【课件出示：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。】

同学们，你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。

四、小组比赛，讲述故事

同学们，请自由练说故事。同学们，请在小组内进行讲故事比赛，比比，哪位同学讲的故事最生动？

同学们，请各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。

五、总结回顾，形成能力

同学们，这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？

预设：

1、我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。

2、把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。

3、我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。

4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。

六、课外扩展作业

把故事完整地讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

口语交际---看图讲故事

看——想——说——听