一年级下册找规律微课教学设计

第一篇：一年级下册找规律微课教学设计

《找规律》微课教学设计

武安市银河小学 程小芳

教材分析：人教版一年级下册第七单元内容 教学目标：

1.是学生通过观察、猜测、比较、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.在发现和描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和创造能力，提高合作交流和表达的能力。

3.使学生在数学活动中感受到数学的规律美，培养学生探索数学问题的兴趣，体会到数学与实际生活的密切联系。

教学重难点：

1.能理解规律的含义以及表述图形的规律。

2.通过观察、猜测等活动，去发现规律，培养自身的观察能力和思维能力。

教学资源与环境：教学内容为人教版教科书一年级下册第七单元内容，使用liveview录屏软件录制PPT演示文稿，生成的视频文件进行修改及完善。该微课视频可以用于课堂动态的演示较好的学习或者展示、巩固找规律的方法，帮助学生理解如何用准确的数学语言来描述规律，同时初步的让学生感知规律，帮助学生加深对规律的理解。可以作为新课学习和课堂中的参考，或者课后的巩固加深具有一定的作用。

教学过程：

一、激趣导入 同学们看老师给你带了什么？一个红色气球，第二个蓝色气球，第三个…（课件依次出示），你猜，下一个是什么颜色的？（让学生发现它们的排列是有规律的知道答案）引出课题。讲什么是规律，像这样，按顺序一组一组重复的排列就是有规律的。

二、探究新知

（一）播放例题动画，让学生仔细观察图中的人和物，说一说你发现了什么？（图中的人和物都是有规律排列的）

（二）寻找彩旗的排列规律 1.与学生观察并分析彩旗的排列

2.教学彩旗的规律，引导学生一起说彩旗的排列规律 3.学生思考，下一个彩旗是什么颜色的?

（三）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.引导观察，发现规律 2.一起来表述它们的规律 三．巩固练习，强化认知 猜一猜下一个是什么？

学生猜测，老师引导说出规律。四．欣赏规律，感悟生活 播放图片mv 五．小结

我们要善于用数学的眼光观察生活，一起发现生活中的规律吧！

第二篇：微课《找规律》教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85页的例1，“做一做”。教材分析：

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”是教材中一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

设计理念

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我是用“观察——实验——猜测——推理”的方式进行，力求实现下面三个理念：1.尊重学生现实。这节课是本单元的起始课，遵循低年级小学生的特点，通过“猜谜”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验。2.突出“四基”的掌握。通过猜、找、圈、涂、做等丰富多彩的教学活动，在学生掌握基础知识、基本技能的同时，促进学生基本活动经验的积累和基本数学思想的形成。3.注重“四能”的培养。通过让学生“辨一辨、猜一猜、涂一涂”等教学活动，让学生在喜闻乐见的情境中发现问题和提出问题，在数学活动中分析和解决问题，从而初步培养学生的“四能”。

学情分析

这学期的学生对找规律已有初步的认知基础（如：上学期教材中的加、减法表），在生活中学生也见过一些简单的有规律的现象或事物。这些已有的知识和经验未新课的学习提供了很好的基础。虽然，一年级学生的学习习惯及各个方面有一定程度的提高，但活泼好动，注意力容易分散。所以教学时要选择学生感兴趣的贴近生活、符合学生年龄特点的素材作为教学内容，设计富有儿童情趣的数学活动，以激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

教学目标

1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

⒊学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能找出图形的变化规律。

教学难点：

发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。

教学关键：

通过猜一猜、辨一辨、涂一涂等,认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

教学过程：

一、创设情境，感知规律

1.师：同学们，今天老师为大家带来了一个魔法宝盒，你们猜猜看，宝盒里可能会变出什么呢？

生随意猜。

2.请看屏幕。（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）第三只可能是什么动物？（出示：一只喜羊羊）接下去呢？（出示：一只灰太狼）

3.为什么大家越猜越准呢？你有什么发现呀？ 我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。这节课就一起来学习怎样找规律。

设计意图：兴趣是最好的老师，关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜”游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知规律的存在，为找规律作铺垫。

二、引导探索，认识规律

1.出示主题图，观察教室，认识规律

小朋友正在举行联欢会呢！真热闹，赶紧去看看。仔细观察，你发现图上哪些有

规律？有怎样的规律? 把你的发现跟同桌说一说吧！2.谁来说说你的发现？

根据学生回答,教学“一组”“重复”。学生汇报：（课件出示）

如： 彩旗的规律（1）彩旗是怎样排列的？

（2）像彩旗这样的“一黄一红”在数学上把它叫“一组”。板书：一组。（3）这“一组”是怎样出现的？

（4）小结：“一组”按顺序连续出现两次、三次、四次……甚至更多次，我们就说黄旗和红旗的排列是重复出现。板书：重复

（5）彩旗的规律是按（）为一组重复排列？ 还有哪些是有规律的？。

先让学生自己说一说其它三种图形的规律，老师再加以适当的补充。花朵的规律是1红 1紫 1红1紫 1红1紫 …… 灯笼的规律是红 蓝蓝 红 蓝蓝 红 蓝蓝…… 小朋友的规律是1男1女 1男1女1男1女…… 3.对比，总结方法

通过小花、彩旗、灯笼、小朋友的对比，发现有规律的排列可以是两个一组，也可以是三个一组、四个一组……甚至更多个图形为一组，每组最少要重复出现3次。

4.总结规律含义

以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3次以上，我们就说它的排列有规律。板书：3次或3次以上

设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。给学生自由发展的空间，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。

三、全课总结 畅谈收获

小结：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？

结课：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大!

第三篇：一年级下册找规律教学设计

《找规律（1）》教学设计

【教学过程】

一、比一比，谁记得最快。

1、课件出示：***41234 师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？指名回答。师：刚才记不住，现在为什么记得那么快？

生：因为这组数字是有顺序的，都是1234 1234 1234 1234这样依次不断重复出现。

师：观察的真仔细，像这样依次不断重复出现叫有规律排列。（板书课题：找规律）

二、自学指导

1、课件出示彩旗图。

师：这样有规律吗？指名回答。

师：接下来请小朋友打开书88页，看一看哪里有规律，找到规律就与同桌说一说。

课件出示学习提示：

（1）打开书本第88页，找一找图中有什么规律？（2）和同桌说说你找到哪些规律？（3）根据你找到的规律完成例题1。

（生自学，师巡视，时间3分钟。）

三、检查自学效果

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（在黑板粘贴彩旗排列规律）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。师：为什么是黄色/? 师：谁听清楚了，谁能像他一样有节奏地朗读一次。

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

四、口述小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

五、练一练

师：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？（让生拿出练习纸，当堂训练）

1、第一关：猜一猜下一个是什么？

（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

2、第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）、师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

3、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报，课件演示学生的作品。

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

六、课堂总结

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

七、板书设计

找规律

依次不断重复出现

红黄 红黄

红黄 —

紫蓝蓝 紫蓝蓝 紫蓝蓝——

第四篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

云南省曲靖市麒麟区教师进修学校附属小学 邓吉仙

教学内容：人教版《义务教育教科书数学》一年级下册第85-86例1，“做一做”。教材分析：

《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。学情分析：

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于 这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课 的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想 方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

教学目标 ：

1、通过观察物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律推测下一个物体。

2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过观察、推理、动手操作等实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律。

教具准备 课件、三角形、正方形、圆形、各4个。教学过程

一、复习旧知、激活思维 1、42、43、44、（）、（）、47、（）。2、35、40、45、（）、（）、60、（）。3、90、80、70、（）、（）、40、（）。

师：大家做得又对又快，谁来说说，你是怎么想的？ 生：我是按规律填的。

师：看来，规律对我们的帮助很大。其实，我们生活中到处都有规律，今天，我们就来学习找规律。板书课题《找规律》。

二、创设情境，感知规律

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都是有规律的。

三、引导探索、理解规律

1、课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。激发探究兴趣）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，获得成就，激发情趣）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：为了把彩旗排列的规律看得更清楚，请你给彩旗分分组。你准备怎样分？为什么这样分？

（小旗就是这样“红、黄”一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。结合图片寻找规律，突出重点、突破难点）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生自主思考、交流、探究）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按红、紫紫，红紫紫这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

3、尝试练习：下一个会是什么？

4、游戏，小朋友除了按男孩、女孩这样的顺序排列外，还可以怎么排列？12个小朋友（6男6女）来排一下看看。

4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼、和小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜。

请你猜猜我是谁？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。练习难度加大，扩展思维，培养兴趣）

（二）第二关：找一找。

找找身边的规律，建立学习与生活的联系，加深对有规律排列的理解。

（三）第三关：摆一摆

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它们摆出来？用摆三角形、圆形和正方形摆图案。

（小小设计师、培养动手能力和想象能力。）学生动手摆，教师巡视。汇报。

点评，小结：两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家！

（四）第四关：涂一涂：按自己喜欢的方法把郁金香涂色。（学生动手涂色，发展型练习，学以致用）师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）汇报展示、评议。

四、联系生活，寻找规律

规律在我们的生活中真的是无处不在，现在我们欣赏一些生活中和自然界的规律。课件出示图片。

五、课堂总结

这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，只要我们勤于思考、善于观察，我们不仅能发现这些奇妙的规律，还能创造更多更美的规律！

第五篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

解放路小学 廖春萍

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85至86页的例1到例2，“做一做”

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律

教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们在草地上进行排练呢，想不想去看看？（想）请看大屏幕。2．课件出示主题图

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜下一个是什么？（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同 时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）．师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报。课件演示学生的作品。．

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

四、联系生活，寻找规律

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！