传统文化备课《泰山美景——望岳》

第一篇：传统文化备课《泰山美景——望岳》

传统文化备课

泰山美景

教学目标：

1、知识与能力：了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。理解并背诵杜甫的《望岳》，能结合“登高望远”的体验体会诗的意境。

2、过程与方法：通过图片展示和资料交流，了解泰山的雄伟壮观。

3、情感态度与价值观：在理解诗意的基础上，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。教学重点：

熟读、理解、背诵《望岳》。教学难点：

理解诗句，体会意境，熟练背诵。教具准备：

课件、课前搜集关于泰山的资料。

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

同学们去过的地方真不少，其实我们山东的风景名胜也很多，最具代表性的名胜精华就是：“一山一水一圣人”。你知道它们分别指什么吗？（课件出示）

今天我们就一起走进泰山，共同领略泰山的秀美，学习她丰厚的文化。（板书课题）

通过搜集资料，你了解到了泰山的哪些知识，用自己的话介绍一下？

看来同学们对泰山已经有了一定的了解，下面我们就来欣赏一下泰山的美景。

泰山吸引了文人墨客都慕名前来，留下了许多著名诗词，流芳千古。

二、诗画揽胜

1、唐朝大诗人杜甫就写了一首千古流传的诗词，知道是什么吗？（《望岳》）

谁来说一下你对题目的理解。

中国有五岳你知道吗？这里的岳指的是？

2、初读古诗

你能试着读出这首诗吗？注意读准字音。

指生读，注意听清读音。强调读音。师范读。再指生读。

3、去掉拼音你能行吗？指生读。齐读。

4、你理解这首诗的意思吗？

下面我们就一起来了解一下这首诗的意思，看一看诗人眼中的泰山究竟是什么样子的。

第一行：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

开篇诗人就提出了一个疑问：猜一猜这句话什么意思呢？

那泰山到底怎么样呢？（齐鲁青未了）这句诗里你理解哪个字或词？青未了就是郁郁葱葱、连绵不断（图片）整个齐鲁大地的人们都可以看到她青翠的山影。读这句诗你感觉泰山怎么样？（高、宽广、绿）

泰山如此之高、之广，令诗人非常惊叹，你能读出这种惊叹之情吗？ 第二行：造化钟神秀，阴阳割昏晓。在这句诗里，你读懂了哪些字词？

“神秀”是谁给的？

割，一般是割什么？泰山割出了阴阳与昏晓，说明泰山怎么样？ 泰山真的割出了阴阳昏晓吗？（夸张）你能用自己的话说说对这句诗的理解吗？

从这句诗里，你读出了泰山的什么？（神奇、秀美、高大雄伟）表达了诗人对泰山怎样的感情？（赞美）你能读出赞美之情吗？

第三行：荡胸生层云，决眦入归鸟。在这句诗里，你读懂了哪些字词？ 归鸟可以看出什么？

诗人看得目不转睛，眼眶都要裂开了，而且都已经到了黄昏，他还在望，舍不得离开。说明了什么？ 那你能读出诗人那种陶醉了的感觉吗？ 第四行：会当凌绝顶，一览众山小。你能说说自己是怎样理解这句诗的吗？

诗人登山了吗？那他怎么知道一览众山小的呢？（想象）怎样才能登上泰山绝顶呢？（教育学生不怕困难、勇于攀登）那你能读出那种雄心壮志吗？

5、感情朗读

学习了这首诗，你知道了什么？ 在这首诗里，你最喜欢哪一句？ 现在你能有感情地朗读这首诗吗？

著名朗诵艺术家康桥就曾经朗诵过这首诗，我们一起来欣赏一下。请同学们跟着朗诵一遍。

6、背诵

你能背诵这首诗了吗？请你边想象边试着背诵。指生背诵。齐背。

三、拓展阅读

其实，不止杜甫为泰山写下了千古佳句，还有不少名人也写下了壮丽的诗篇。

你还知道哪些有关泰山的诗句？（学生汇报，投影展示）

老师也找到了一首，我们一起来欣赏一下。（课件出示《泰山石》）

生读，并简单理解。

四、活动广角

关于泰山的名胜古迹有很多，著名诗词也很多，课下同学们可以把搜集的图片、资料、诗词等整理一下，办一个“我爱泰山”展览会！

五、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

我们齐背一遍《望岳》吧。课下在你的成长袋里画上一颗背诵星。齐唱这首诗。

在这节课的最后，让我们欣赏一段视频，再次领略泰山的神奇魅力。

第二篇：传统文化备课《泰山美景——望岳》

传统文化备课

泰山美景

教学目标：

1、知识与能力：了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。理解并背诵杜甫的《望岳》，能结合“登高望远”的体验体会诗的意境。

2、过程与方法：通过图片展示和资料交流，了解泰山的雄伟壮观。

3、情感态度与价值观：在理解诗意的基础上，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。

教学重点：

熟读、理解、背诵《望岳》。

教学难点：

理解诗句，体会意境，熟练背诵。

教具准备：

课件、课前搜集关于泰山的资料。

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

同学们去过的地方真不少，其实我们山东的风景名胜也很多，最具代表性的名胜精华就是：“一山一水一圣人”。你知道它们分别指什么吗？（课件出示）

今天我们就一起走进泰山，共同领略泰山的秀美，学习她丰厚的文化。（板书课题）

通过搜集资料，你了解到了泰山的哪些知识，用自己的话介绍一下？

看来同学们对泰山已经有了一定的了解，下面我们就来欣赏一下泰山的美景。

泰山吸引了文人墨客都慕名前来，留下了许多著名诗词，流芳千古。

二、诗画揽胜

1、唐朝大诗人杜甫就写了一首千古流传的诗词，知道是什么吗？（《望岳》）

谁来说一下你对题目的理解。

中国有五岳你知道吗？这里的岳指的是？

2、初读古诗

你能试着读出这首诗吗？注意读准字音。

指生读，注意听清读音。

强调读音。

师范读。

再指生读。

3、去掉拼音你能行吗？指生读。齐读。

4、你理解这首诗的意思吗？

下面我们就一起来了解一下这首诗的意思，看一看诗人眼中的泰山究竟是什么样子的。

第一行：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

开篇诗人就提出了一个疑问：猜一猜这句话什么意思呢？

那泰山到底怎么样呢？（齐鲁青未了）

这句诗里你理解哪个字或词？青未了就是郁郁葱葱、连绵不断（图片）整个齐鲁大地的人们都可以看到她青翠的山影。

读这句诗你感觉泰山怎么样？（高、宽广、绿）

泰山如此之高、之广，令诗人非常惊叹，你能读出这种惊叹之情吗？

第二行：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

在这句诗里，你读懂了哪些字词？

“神秀”是谁给的？

割，一般是割什么？泰山割出了阴阳与昏晓，说明泰山怎么样？

泰山真的割出了阴阳昏晓吗？（夸张）

你能用自己的话说说对这句诗的理解吗？

从这句诗里，你读出了泰山的什么？（神奇、秀美、高大雄伟）

表达了诗人对泰山怎样的感情？（赞美）

你能读出赞美之情吗？

第三行：荡胸生层云，决眦入归鸟。

在这句诗里，你读懂了哪些字词？

归鸟可以看出什么？

诗人看得目不转睛，眼眶都要裂开了，而且都已经到了黄昏，他还在望，舍不得离开。说明了什么？

那你能读出诗人那种陶醉了的感觉吗？

第四行：会当凌绝顶，一览众山小。

你能说说自己是怎样理解这句诗的吗？

诗人登山了吗？那他怎么知道一览众山小的呢？（想象）

怎样才能登上泰山绝顶呢？（教育学生不怕困难、勇于攀登）

那你能读出那种雄心壮志吗？

5、感情朗读

学习了这首诗，你知道了什么？

在这首诗里，你最喜欢哪一句？

现在你能有感情地朗读这首诗吗？

著名朗诵艺术家康桥就曾经朗诵过这首诗，我们一起来欣赏一下。

请同学们跟着朗诵一遍。

6、背诵

你能背诵这首诗了吗？请你边想象边试着背诵。

指生背诵。

齐背。

三、拓展阅读

其实，不止杜甫为泰山写下了千古佳句，还有不少名人也写下了壮丽的诗篇。

你还知道哪些有关泰山的诗句？（学生汇报，投影展示）

老师也找到了一首，我们一起来欣赏一下。（课件出示《泰山石》）

生读，并简单理解。

四、活动广角

关于泰山的名胜古迹有很多，著名诗词也很多，课下同学们可以把搜集的图片、资料、诗词等整理一下，办一个“我爱泰山”展览会！

五、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

我们齐背一遍《望岳》吧。课下在你的成长袋里画上一颗背诵星。

齐唱这首诗。

在这节课的最后，让我们欣赏一段视频，再次领略泰山的神奇魅力。

第三篇：《望岳》教案

2013县级公开课

《望岳》教案

秘如飞

【教学目标】：

1、自主学习，了解诗人有关情况。

2、通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象。

3、合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】： 通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象

【教学难点】：合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 【教学方法】：自主学习法、朗读法、合作探究法 【课时安排】：一课时 【教学过程】：

一、导入新课

大家喜欢旅游吗？你们都想去哪里旅游呢？（生答）今天，我们就跟着杜甫足不出户的去泰山旅游一番！

二、认定目标

三、导学达标

（一）作者及背景简介 学生根据预习，展示结果。

（二）朗读诗歌，（1）学生自由朗读，读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（2）学生展示朗读，其他学生点评。（3）全体学生齐读。

（三）了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、小组交流

2013县级公开课

3、学生展示。用“读（诗句），我看到了（景色）” 思考：诗人是按照什么顺序描写泰山的景色的？这首诗的题眼是什么？

（四）再次朗诵，小组探究，感悟作者情感

赏析“会当临绝顶，一览众山小”

明确：登上泰山后，觉得其他的山都仿佛变得矮小了。活用“登泰山而小天下“，表现了诗人不拍困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和豪气。

四、课堂检测

1、《望岳》的颈联是：

2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

五、拓展连接

旅游文明展示：一些人在旅游时，在景点的建筑物上随手乱画，你对这些人的行为时怎么看待的？

六、课堂小结

一知作者 二划节奏 三明内容 四会鉴赏 五晓主旨

七、背诵并默写该诗

八、板书设计

望岳 唐·杜甫

首联 泰山范围 ——远望

颔联 神秀巍峨——近望 描写了泰山神奇秀丽的景色，颈联 望岳感受——细望 抒发了诗人的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。尾联 登临抒怀

第四篇：望岳教案

《望岳》是杜甫早期作品，诗中透出了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

《春望》与《石壕吏》是诗人在“安史之乱”年间的作品，《春望》集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情；《石壕吏》则体现了对叛军的憎恶，对国家能平叛胜利的渴望，赞扬老妇自请应役的精神，又对统治者爪牙的残暴进行了含蓄的揭露。

古体诗是和近体诗相对而言的，包括乐府民歌和文人的创作。古体诗形式比较自由，篇幅长短不拘，每句字数不等，但四言、五言、七言较常见，也有杂言的。古诗押韵较宽，可以押平声韵，也可押仄声韵；可以一韵到底，也可中间换韵。古体诗不讲对仗，而且不求工整，不避重字。

律诗的格律严格，常见的有五言律诗和七言律诗。律诗有如下规定：⑴限字句。律诗分为四联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联。⑵定韵脚。双句必须押韵，通常押平声韵，只许一韵到底，不能中间换韵；也不能用相同的字押韵。⑶对平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本规定，一般按照对仗句平仄相对的原则处理，即仄仄平平仄，平平仄仄平。⑷讲对仗。中间两联必须对仗，首尾两联则可对可不对。

绝句每首四句，常有五言、七言两种。绝句在平仄和押韵规则上完全和律诗一样，但在对仗上比律诗灵活，可以全首对仗，也可通篇不对仗。

词起于唐而盛于宋。原为歌词，后衍变为一种句式长短不齐的诗体，故词又叫长短句。词在声调、字数、句数等形式方面都有严格规定。每首词都有词牌，如“水调歌头”、“如梦令”等，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌和词的内容并无必然联系，有的词在词牌下另立标题，表明作品的内容或主题。也有的词没有题目，人们往往用该词的第一句话来代替题目，以和同词牌的词相区别。按照字数多少，词可分为小令（58字以内）、中调（59~90字）和长调（91字以上），词的段落叫阕或片。

杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

1．群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。2．五言古诗。（这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。不可使用“颔联”“颈联”等名称3．初读全诗，领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。

二、集体朗读，合作探究1．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。诗可分两大层，都是切着“望”字写的。

2．前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。

岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“夫”字在古文中常用于句首无实在意义，这里把它融入诗句中，表现了诗人初见泰山时，那种兴奋和惊叹仰慕之情，非常传神。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。写泰山的神奇秀丽和雄伟高大的形象。“钟”，聚集的意思。“钟”字赋予大自然以人的感情，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇秀丽的景象。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。

“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。

“会当凌绝顶，一览众山小。”写出了他心底的愿望。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：①它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的凌云壮志。②表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。③站得高，看得远。④只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。

三、知识内化1．年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。

第五篇：望岳教案

《望岳》教学设计

教学目标

1.朗读古诗，品味音韵美。

2.品读古诗，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。3.赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。教学方法

1.朗读古诗，品味音韵美。2.品读古诗，体味哲理性。

3.赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。教学过程

一、导入新课

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二.作者简介

《望岳》的作者是 唐代诗人 杜甫，字子美；号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣 ”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有： “三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。

“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》

杜甫诗歌的四个创作历程：漫游时期：拥有气概和抱负。如《望岳》。

长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风。如： 《兵车行》;任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别”漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了《茅屋为秋风所破歌》。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《前出塞》 《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。

三、作品简介

杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。该诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是已存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪情。全诗没有一个“望”字，但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。

四、词语注释

岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：华山，北岳：恒山，南岳：衡山，中岳：嵩山。其中，泰山以其雄伟壮观而闻名于世，为十大名山之一。古时是“天”的象征。

岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五

岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。

夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，强调疑问语气。

青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。

造化：大自然。

钟：聚集。

神秀：天地之灵气。

阴阳：阴指山之北，阳指山之南。

割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。

昏晓：黄昏和早晨。

荡胸：涤荡胸襟。

曾：通“层”

决眦（zì）：眦：眼眶。眼角（几乎）要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。

决：裂开。

入：收入眼底，即看到。

会当：应当，终当，定要。

凌：登上。凌绝顶，即登上最高峰。

小：形容词的意动用法，意思为“以„„为小，认为„„小”。

五、朗读诗歌

初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。

（1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。

（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。

（3）教师指导学生明确诗歌的体裁：五言古诗，教师朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。五言古诗特点：

相对格律诗而言不讲究平仄 押韵宽松

可随意转韵 句数不限 分五言 七言 乐府

六、品读拓展（展示问题，学生品味）

1、从题目“望岳”你可以得到那些信息？

“望”字看出诗人并没有登上山，而是在写望到的景色。

2、作者并未登上泰山，但诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望； “荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望（俯视）。

(诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。)此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称

3、作者首句远望泰山，看到了怎样的景象？

• 远观泰山，从“齐鲁青未了”看到了泰山挺拔雄伟，横跨齐鲁，这是作者经过

一番揣摹后得出的答案。它既不是抽象地说泰山高，也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。（板书：挺拔雄伟）•

4、你觉得这句中哪个字用得好？

• 一个“青”字既从视觉角度写出山色的青翠，又写出山峰的延绵不绝，青色没有尽头，突出横跨齐鲁的雄伟气势。

5、作者远观时的心情怎样? 首句“岱宗夫如何？”表达出乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，溢于言表，非常传神。（板书：惊叹之情）

6、“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。)

7、作者变换视角，从远观到近望，又望到了怎样的景象？

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这是形容泰山高与天齐，巍峨高大。

（板书：神奇秀丽）

8、这两句中哪些字用得好？

“钟”字，拟人的手法，将大自然写得有情，把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。因为泰山的秀美实在一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。（虚写）

“割”本是个普通字，“割昏晓，是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量，而那种“语不惊人死不休”的创作风格，也在此得到显现。（虚写）

9、视角越来越近，看的景象也越来越细致，作者又看到了什么景象？

“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。表现泰山极高极幽深。山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾； “决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。

10，表现出诗人怎样的心晴？

“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。向往之至，急于一登。

11、“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?——登顶远望是诗人的愿望，这是诗人想象登顶之后的景象。不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄，引起读者强烈的共鸣。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难，敢于攀绝顶。

从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临

泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概，使全诗的意境格外的雄阔高昂。“一览众山小”则以虚拟的笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。

七、小结中心

全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的高 大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，显示出诗人蓬勃向上的朝气。表现了不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的豪迈气概，也抒发了攀登人生顶峰的壮志凌云。

（引子：学习这首诗，显示出青年杜甫蓬勃的朝气和远大的抱负。下面，请同学们一起将这首诗再朗读一遍，以领略诗中美景，感悟诗人的豪情。）

八.赏析积累（赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。）

1.从学过的诗句中寻找有哲理性的句子 2.谈谈你从中获得的人生感悟。