好消息坏消息绘本教案

第一篇：好消息坏消息绘本教案

绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。

活动目标

1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。

2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

活动准备

PPT课件，图片若干。

活动过程

一、抛出话题，聊天导入

1.今天能和这么多聪明可爱的大班小朋友一起讲故事、聊天，真是一件开心的事。你们喜欢聊天吗？

2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？

3.小结：生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？

【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人高兴或沮丧的事情。以这样轻松简单的话题展开讨论，能让幼儿很快进入状态，也愿意大胆地与同伴分享自己的经历，并且为之后讨论生活中的事件是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】

二、根据画面，表达想法

1.讨论“寒冷的冬天”。

（出示图片：寒冷的冬天。）

小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。

2.讨论“高个子的姚明”。

（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）

小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很容易激发幼儿表达的愿望。在热烈的讨论中，教师引导幼儿发现事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】

三、迁移经验，回归生活

1.观看图片：请你帮帮小妹妹。

（出示图片：小妹妹哭了。）

2.观看视频，发现解决问题的方法。

（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）

小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移经验，懂得即使遇上了伤心的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在讨论中学着用积极乐观的态度来看待问题。】

四、欣赏故事，感受快乐

【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】

1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。

（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）

（出示画面：下雨了。）

（出示画面：兔子拿出一把伞。）

（出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。）

【设计意图：此时，教师采取了同时出现和逐一出现两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓励幼儿仔细观察画面，用完整清晰的语言表述自己的观点。第二种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着寻找好消息的影子。】

2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？

（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）

（出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。）

五、抛出问题，展开延伸

兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。

【设计意图：最后环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生浓厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】

点评

绘本《好消息坏消息》看似简单，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活经验展开这一话题的讨论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，非常“巧妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。

整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。

“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。

在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。（幼儿教育）

第二篇：大班绘本教案：好消息坏消息

大班绘本教案：好消息坏消息

大班绘本教案：好消息坏消息

一、活动目标：

1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

二、活动准备：

1．教具：东南西北 2.绘本《好消息坏消息》ppt

三、活动过程：

（一）1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）

问：什么是好消息？什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

2.出示绘本封面

师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？

（二）出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？为什么？

（三）1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

2加大难度，再次玩东南西北”的游戏

要求幼儿随意说出一个方位是好消息„„

3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

小结：原因是打开的方向，先横后竖

（四）完整听赏故事，播放ppt 提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。

第三篇：大班绘本《好消息坏消息》

大班绘本教案：好消息坏消息

设计思路: 绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。活动目标：

1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法。

2．在游戏中发展观察力和思维力。

3.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备：

1．教具：东南西北 2.绘本《好消息坏消息》ppt 活动过程：

1.导入：

今天，老师给大家带来一本有趣的绘本书，大家一起来看一下里面会发生哪些有趣的事呢？

（幼儿集体默看PPT画面）

2.交流、分享：

师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？

幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”......师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一起来看绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

（幼儿两人一本共阅）

师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

幼儿边说，老师边贴出相应场景

我们一起来看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息？

（引导幼儿讨论）

小结：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。

（幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事）

3.延伸

（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？

（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待？

大班绘本好消息坏消息 活动反思：

一、对活动设计目标的反思

这个活动方案的目标是：1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极地心态面对困难。

由于这个目标符合大班幼儿的发展，因此，对于目标没有调整。从目标的第一条 就可以看出，此节活动课，更加注重幼儿的主观思考和语言力的表达，让幼儿能仔细的倾听和观察画面，从而引导幼儿根据看到的画面来大胆表达自己的想法和猜测。这一条的目标在整个教学活动中，通过“好消息和坏消息”让幼儿进行判断：1.寒冷的冬天和高个子对于有些人来说是“好消息”还是“坏消息”？2.在绘本《好消息坏消息》中让幼儿通过观察画面和提供的信息来讨论和表达自己的观点，猜一猜和想一想，到底是“好消息”还是坏消息“为什么呢？因此在这一目标中，更多的是幼儿与幼儿之间的讨论和思考，看图来表达自己的想法。

第二条目标对于幼儿的能力有了进一步的提高和提炼，让幼儿在面对同一件事情中，要尝试从不同角度来看待问题，从而初步感受以乐观积极地心态去面对生活。我觉得在教学活动过程中，这一条目标没有完整很好的深入表现出来，而只是让幼儿先初步从“寒冷的冬天”和“高个子是好消息还是坏消息”这一环节中慢慢渗入，初步感受不同角度思考出来的问题有好有坏。再以简短有趣的视频来进一步深入：尝试从不同的角度来思考问题。阿姨的高跟鞋断了，并不是难过，而是把高跟鞋换成平底鞋，所以从这一个视频中让幼儿初步知道要以不同的角度看待问题，动动脑筋，勇敢积极地面对困难，说不定“坏消息”就会变成“好消息”。对于这条目标，我只完成了前面一半：尝试从不同角度看待问题”，而后半条：“初步感受要以积极的心态面对困难”并没有体现出来，我更多的是放在“好消息”“坏消息”这方面，让幼儿去说和讨论到底是“好消息”还是“坏消息”呢，而忽视了最重要的一点：“初步感受要以积极地心态面对困难。”这一点只是在活动中稍提了一下，并没有着重去关注，在活动环节中慢慢渗入和稍加提点了一下，所以此方面还需更加着重关注和讲解，慢慢让幼儿在图片和绘本故事中去学习和感悟。

二：试教中的进步和不足

在每一次的试教和评讲的过程中，都在不断成长和进步，随时发现问题解决改进问题，第一次试教，对大班幼儿幼儿掌控不够，无法很好地应对幼儿抛出的各种问题和想法，而且整个过程比较赶和平淡像流水账一样的结束，对于第一次试教出现的问题实在较多，但是经过老师的指导和调整，在第二次试教中确实进步和更好地应对各种幼儿的问题和想法，能够及时地拉回幼儿积极活跃的思维，不断地出现问题，改正和做出更好地调整。相对于之前的两次试教，在评优课执教中，整个活动流程一一顺利下来，幼儿的每个问题都能及时回应，但是在语言组织和一些回答的过程中还是存在一些缺陷。就比如第一环节中，其实可以更多的让幼儿来说一说，贴图片笑脸和哭脸是否可以运用ppt点击的方式更形生动简洁呢？这是一直在思考的问题。在整个活动中，感觉并不是很稳，有些急躁和赶进程，就像在绘本解读的过程中，问幼儿小兔子和老鼠遇到的是好消息还是坏消息这一个过程中，我觉得让幼儿说的实在太少太少了，其实应该抛出一个问题，就让幼儿先去思考和说一说，教师应该处于最后补充和总结的环节，而不是帮着幼儿一起说，我觉得在此环节中，教师应该站在旁观则角度去引导幼儿发现问题，解决问题，幼儿作为活动的主体，我觉得教师更应该在幼儿需要的时候去帮助和引导。整个环节中幼儿倾听的环节较少，其实我觉得可以更好地在说的环节中引入幼儿更好地去倾听和思考问题。所以我觉得整个活动中，还是缺少大班幼儿之间的互动讨论和思考辩论的环节，缺少思维的积极性，然后，对于这节课的目标一直把握不准，一直觉得在试教的过程中较有偏差，对于“初步感受要以积极地心态面对困难”这一目标，感觉在整个活动中引入的较少，只是稍加总结提炼了一下，所以对于这节课，我觉得应该有更好地策略去调整和修改，让幼儿多说、多思考、多倾听，来达到活动的目标。所以在这次的执教课中，从一开始的掌控不好，到现在能完整把课上下来，能应对幼儿的一些问题，我觉得还是有进步的，虽然这节课还是存在很多问题和偏差，但是我会从每一次的活动中做好反思，每一次的执教都是一次成长和获得经验的最好途径，所以在今后还需更加努力去思考和创新，更好地对待每一节课

教学中我对“好消息和坏消息”的认识：其实一开始拿到这篇教案的时候，我对“好消息和坏消息”的认识处于很表面就是一件开心的事情和不开心的事情，传递给别人的一种信息，但是通过每一次的试教和调整，让我对“好消息和坏消息”又有了新的认识和内涵，我认为现在的“好消息和坏消息”不仅仅指的是：开心和不开心的事情，而是一种 联系生活，反应联系的实际的客观存在性。我们每天都在接受好消息和坏消息，好消息的反面就是坏消息，坏消息的反面就是好消息，它们都在不停的转变，这就是矛盾的体现，各个方面既对立又统一，那就需要我们善于发现和利用事物的两面性去看待问题，从同一中发现和利用对立中发现和利用同一，所以要求我们像故事中的小兔子一样，做好一切，使事物向着有利于进步和积极地生活态度发展，站在事物的对立面，说不定坏消息就会变成好消息。

第四篇：绘本教案

《母鸡萝丝去散步》课堂实录 执教

姚莉

一、内容简介

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，实际上包括了两个故事，文字极其简单，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，让人捧腹。本书色彩明丽，构图精美，曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，获得过《纽约时报》最佳童书。

二、设计理念：

绘本是通过图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事的，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的学生要“ 阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导学生在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，体会阅读绘本的基本方法，在阅读中识字，积累语言，并让学生由此爱上阅读，在丰富的图画中展开想象，提高认知能力。

三、预设目标：

1、通过阅读图画，观察画面，了解故事情节，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发学生阅读兴趣。

3、在绘本阅读中识字，积累语言。

4、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

四、阅读准备：

Ppt课件 词卡 绘本书 教学过程

一、激趣导入

师：同学们，这个学期我们读过很多绘本故事，你还记得吗？ 生：我们读过《勇敢的克兰西》，我很喜欢克兰西。生：我们读过《两只羊的故事》，还读过《森林大熊》。

师：是啊，绘本总是给我们带来许多快乐和感动，今天老师又给大家带来一个有趣的绘本故事，（出示绘本书）《母鸡萝丝去散步》，请看老师写书名（板书书名），齐读课题，谁有办法记住萝丝的萝字？

生：萝字可以这样记：草字头加一个罗老师的罗字就是萝丝的萝。师：萝丝是个外国名字，我们也可以这样读：萝丝（用英语读），散步就是—— 生：到处走，随便走走。

二、观察农场，练习说话。出示Ppt1，师：瞧，这就是萝丝生活的农场，你看到了什么？

生：我看到农场里有很多高大的树，树上有红红的果子。生：农场里有一个小池塘。

生;农场里还有很多房子，有小车。

生：农场里有羊、小白兔，还有小松鼠、小蜜蜂。师：同学们观察得真仔细，农场的景色可真美呀！（出示PPT2）母鸡萝丝迈着轻快的步子，要去农场里散步了，可就在她的身后，一只狐狸紧盯着萝丝，他想干什么？（生：吃掉萝丝）你从哪儿看出来的？（生：我看到狐狸的红舌头都露出来，他想吃萝丝。生2：狐狸的眼睛盯着萝丝，很想把萝丝抓住。）萝丝知道这身后的危险吗？猜猜看她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：猜）

三、引导阅读

师：让我们随着萝丝去散步，（ppt3）她走过院子（板书词卡：院子），请读读这个词。呀，狐狸扑过来啦！猜，狐狸会抓住萝丝吗？（学生都说不会）仔细观察图画，那是什么让她逃离危险的呢？（引导学生观察图上的钉耙）生：（十分兴奋）狐狸肯定会踩到钉耙上。师：你们在哪儿见过钉耙呀？

生：我在老家的农村见过，很多人家里都有钉耙。师：在西游记里谁有一把钉耙？ 生：（大笑）猪八戒。

师：是啊，猪八戒就有这么一把钉耙，你们觉得狐狸有可能会踩到钉耙上，你们猜得对吗？我们一起来看看（ppt4）

师：真让大家猜对了，你们真聪明，狐狸果然一脚踩在了钉耙上，钉耙一个反弹，狠狠地打在了狐狸的脸上，这时的狐狸被打得呀，送他一个词---生：狐狸被打得眼冒金星。生：狐狸被打得鼻青脸肿。生：他被打得头昏脑胀。

师：这真是自作自受啊，母鸡萝丝知道这身后发生的可笑的一幕吗？看，她的头---（生：昂得高高的），挺着----（生：胸脯），继续向前走。

师总结：看绘本时，除了要会猜，还要仔细看（板书：看）师：萝丝继续往前走，她绕过池塘（ppt5），出示词卡：池塘，认读，谁来记这两个字？ 生：我用加一加的方法来记池塘，三点水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我还可以用换一换的方法记池字，江字的工换成也字就是池。

师：瞧，狐狸这次离她更近了，只要他往前一扑，就能抓到萝丝，狐狸这是会想—— 生：我一定要抓住你。生：这次你一定逃不掉了！

师：当时还有哪些小动物看到了这惊险的一幕？假如你就是那只小鸟，你会怎么说？ 生：我会说：“萝丝，快跑啊，狐狸要抓住你了！” 师：你就是花间的蝴蝶，你会说—— 生:萝丝，狐狸来了，快跑！

师：你是那两只青蛙，你会说—— 生：萝丝，不好了，狐狸要抓住你了！

师：是啊，这真是太危险了，这只可怜的萝丝，这回估计没得救喽。(ppt6)咦，狐狸怎么掉到池塘里了？

生：狐狸抓萝丝时萝丝走远了，狐狸没有扑到，结果就掉进池塘了。生：我觉得是因为池塘边的地太滑了，所以狐狸就掉进去了。

师：是啊，狐狸栽到池塘里，水花四溅，狐狸咕噜咕噜喝了好几口水，差点把狐狸淹死。树上的小鸟呢？花间的蝴蝶呢？两只小青蛙被吓得跳起来，他们会怎样说？ 训练说话 师：：这一幕太可笑了，谁来把这个场面用自己的语言来说一说？（板书：说）看谁说得最生动。

一学生上台说：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸跟在她的后头，狐狸想抓住萝丝，就向前一扑，结果没有抓到萝丝，自己掉进了池塘里，喝了好几口水，萝丝不知道后面发生的事，继续向前走。师：大家觉得她讲得怎样？

生：我觉得她讲得还可以，但是她没有将周围的小动物讲出来，不生动。师:那有谁愿意来挑战，说我能讲得更好？

一生上台挑战讲故事：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸偷偷跟在她的后面，心里想：萝丝，这下我一定要抓住你，要吃掉你！树上的小鸟看见了，唧唧喳喳的叫着，好像在说：萝丝，快跑啊，狐狸要抓你呢！在花丛里玩耍的蝴蝶看见了这一幕，着急地扑着翅膀，好像在说：萝丝，快逃命啊！两只小青蛙在池塘边的石头上聊天，看到这惊险的一幕，急得直摆手，好像在说：萝丝，你快跑啊！可萝丝一点儿也没有发现身后的危险，还在向前走，这时狐狸身子向前一扑，这要抓住萝丝，没想到池塘边的泥土很潮湿，他脚下一滑，扑通一下栽进了池塘里，他一下子喝了好几口水，差点没淹死，两只青蛙被溅起的水花吓得跳起来，说：这只狐狸，这可恶！萝丝只管向前走，一点也不知道后面发生的事情。师：觉得他讲得怎么样？ 生：我觉得他讲得很好。师：好在哪里? 生：他把狐狸是怎样想的讲得很清楚。

生：他还讲了旁边的小动物，我觉得他讲得很生动。

师：老师也觉得他讲得很好，我们讲故事就要像这样，讲得清楚、生动。老师要给他发一封表扬信。

师将表扬信给学生：你给大家念念表扬信。

生高兴地念道：表扬信，你表现得真好，希望你继续努力。姚老师。出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。师：这只倒霉的狐狸啊！没捉到

母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，仔细看，说清楚了。（出示PPT7、8）

师：看，萝丝越过干草堆，看图，越过就是——从干草堆上爬过，狐狸紧追其后，结果—— 生：干草塌下来，都压在他的身上。师：萝丝又经过磨坊，（出示PPT9、10）出示词卡：磨坊，磨坊是干什么用的？谁来记这两个字？

生：磨字可以这样记：麻字下面加石字。生：我可以用猜谜语的方法记坊字：一方土。

师:这个办法不错，请你带着大家读这个词，读三遍。师：萝丝的脚被系面粉袋的绳子挂住了，结果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出来，把狐狸压在下面了。师：萝丝还穿过篱笆，（出示PPT11、12）出示词卡：篱笆，篱笆是用竹子、树枝等编成的起隔离作用的东西，农村里比较常见，篱和笆都有竹字头，篱笆间有小缝，萝丝能轻松地钻过去，狐狸怎么过去呢？结果—— 生：他会跳过去，跳到了小车上。

师：萝丝钻过蜜蜂房（出示PPT13、14），狐狸坐的小车飞快地冲过来，一下子推到了蜜蜂房，结果——

生：所有的蜜蜂都过来追狐狸，可惨了。

师：狐狸绞尽脑汁要抓住萝丝，可每一次都以失败告终，下面请大家在自己的小组内选一个场景编故事，讲给组员听，然后各组派代表上台来讲，我们要评出故事大王，我们的评分规则是（ppt15出示）故事大王评分标准：

1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）

2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的、怎样做的、结果怎样讲清楚。（3分）

3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）

学生分组练习，时间3分钟。

学生在小组内练习讲故事，教师巡回指导。学生上台展示

①、越过干草堆

一学生上台讲故事，讲得清楚流利。

学生根据评分标准进行评议，指出该生没有将大家逗笑，只能得7分。②、经过磨坊

小小飞虎组以全组表演的形式讲故事，效果好，全班同学被逗得哈哈大笑，得到满分。

③、穿过篱笆

开心公园组也以小组表演的形式讲故事，但没有上一组生动，得到8分 ④、钻过蜜蜂房

一学生讲得有声有色，加上自己的动作，获得大家的掌声，得到十分。教师随机点评，评出故事大王。师小结（出示PPT16）：可怜的狐狸，这被蜜蜂蜇过，至少也得在家躺个十天半月的，我们的萝丝呢，按时回到家吃晚饭。

四、回味感悟

师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（学生回忆，相机出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

篱笆 → 蜜蜂房 师：老师这里有一些词语宝宝，谁能把它们送回家？

（出示词语：走过

绕过

越过

经过

穿过

钻过）在小组内讨论一下，请一个小组上来送词语宝宝回家。学生上台演示

绕过 经过 钻过 穿过 越过

走过

院子

池塘

干草堆

磨坊

篱笆

蜜蜂房

师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？ 生：我想说：狐狸你太笨了。

生：我想对狐狸说，你以后别做坏事了，做坏事没有好下场。

师：有个小朋友把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。学生读儿歌，配乐带动作诵读： 母鸡萝丝，出门去散步，狐狸偷偷，跟在她后。走过院子，当头吃一棒； 绕过池塘，扑通跌下水； 越过干草堆，一下钻里头； 经过磨坊，全身变了样； 穿过篱笆，小车直摇晃； 钻过蜜蜂房，蜜蜂紧追上； 哎呀呀，哎呀呀，这下遭大殃。母鸡萝丝，按时回到家，这顿晚饭，吃得可真香！

五、拓展延伸

师：知道这本书的作者是谁吗？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。，你们一定会很喜欢，老师为你们推荐几本她的书，（ppt出示图书）希望大家在阅读中得到快乐!

第五篇：绘本教案

小朋友，还记得今天早上老师带你们晨诵了什么诗歌吗？生：小种子师：对，小种子 一粒小种子 睡在泥土里……生：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公唤醒它，春来了，春来了，小小种子伸伸腰，呀！变成了一颗绿芽芽。师：同学们表演的真棒，那么今天老师带给你们的绘本故事也是《小种子》。很久很久以前的一个秋天，花妈妈正在送别它的孩子们，好多好多的花种子，让它们随着风，飞啊,飞啊，找到一个最好的地方，然后发芽、长叶、开花……种子们都迫不及待地等着要出发了，可是，花妈妈还是对一粒特别细小，比别的所有种子都小的小种子不放心，还在一遍遍嘱咐着.师：小种子啊，你的妈妈为什么对你不放心呢？生答师：你看到比自己强壮的兄弟姐妹们，此刻心里会怎么想呢？生答。师：这时，一阵大风吹来，把花种子们高高地扬起来，向远方带去。这最小的小种子能不能跟上别的种子呢？这些种子又会去哪里呢？孩子们，让我们一起把这个故事讲下去吧，从现在开始，你们就是这一粒最细小的小种子了。师：小种子？生答应师：让我们跟着风婆婆一起出发吧！师：“秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小。小种子，你在哪呢？找到自己了吗？生：找到了，原来我在众多圆鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！师：你能跟上哥哥姐姐吗？你们会飞到哪里去呢？小种子啊小种子，你会飞到哪里去？生：“飞到高山。”“飞到沙漠。”“飞到树林。”“飞到草地上。”孩子们一个接着一个回答。师：“你们真的会飞到这些地方吗？我们继续往下看。” 师：一边点击画面一边讲述：“一粒种子飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。生：“啊！”师：“小种子啊小种子，这个时候你看到哥哥被烧着了你会怎么想怎么做呢？”生答。师：我们的小种子同别的种子一同继续旅行。你看到自己了吗？你在哪呢？生答。师：另一粒种子停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，种子不能生长。小种子啊小种子，看到你的伙伴不能再生长，你会对自己说些什么呢？生答。师：剩下的种子继续飞，但我们的小种子没有别的种子飞得那么快。小种子，你在哪里？生答。师：现在，种子们正飞越大海。一粒种子掉到海里，淹没了。小种子啊小种子，这个时候你会对自己说些什么呢？生答。师：别的种子随风飘着，但我们的小种子没有别的种子飞得高。找到自己了吗？生答。师：一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。现在我们的小种子已经飞得很低了，不过，借着风力它还能跟上别的种子。小种子啊小种子，你怎么没有力气了，现在你想对自己说些什么呢？生答师：风终于停了，种子们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子吃了。小种子啊小种子，当你看到身边的姐姐被吃掉时，你的心里是怎么想的？你会怎么做呢？生答。师：我们的小种子没被吃掉，它太小了，小鸟都看不见。你看到自己了吗？生答。师：种子们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，它们要在地里过冬了。下雪了，给种子们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒种子当午饭吃了。这时候，你会对自己说些什么呢？生答。师：我们的小种子躺在地上一动不动，老鼠没看见它。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，它们不再是种子了，它们是植物了。首先，它们把根须往下伸到地里去；然后，它们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的新植物都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。师：我们的小种子还没有发芽呢。快呀，要来不及了！小种子啊小种子快给自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全体学生：加油！终于，小种子也长成植物了。师：久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到春天的植物们，在奔跑中他把一株植物踩断了。这下，这株植物就不能再生长了。我们的小种子长成的小植物飞快地生长着，但它的邻居长得更快。小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。师：小种子长成的植物孤独地生长着，师：小种子，你孤单吗？生答。师：小种子。你寂寞吗？它长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，它也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看这朵花。这是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！小种子啊小种子，此时你的心情怎样，你想对自己说些什么呢？师：整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访，它们也从没有看到过那么巨大，那么好看的花！师：现在我是一只小鸟，我来到你的身边“你好，美丽的花儿。生：你好，小鸟。师：你能告诉我是什么让你长得这么高大这么美丽呢？生：是阳光和雨露。师：那你要对阳光和雨露说些什么呢？生：谢谢你们。师：又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从巨大的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。巨大的花几乎失去了它所有的花瓣。它在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：到这里，故事就讲完了，让我们一起把故事再读一读吧秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小，这粒种子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我们又会飞到哪里去呢？胖哥哥飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。我同别的种子一起继续旅行。另一粒怕热的种子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，他不能生长。剩下的我们继续飞，但我没有哥哥姐姐飞得那么快。现在，我们正飞越大海。一粒种子姐姐掉到海里，淹没了。我们随风飘着，但我没有哥哥姐姐飞得高。另一粒种子姐姐飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，她不能生长。现在，我已经飞得很低了，不过，借着风力我还能跟上哥哥姐姐。风终于停了，我们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子个子很大的哥哥吃了。我没被吃掉，它我太小了，小鸟都看不见。我们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，我们要在地里过冬了。下雪了，白雪给我们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒胖胖的种子哥哥当午饭吃了。我躺在地上一动不动，老鼠没看见我。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。我们开始长大了，我们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，我们不再是种子了，我们是植物了。首先，我们把根须往下伸到地里去；然后，我们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物哥哥原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的哥哥姐姐都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物姐姐死掉了。我还没有发芽呢。快呀，快呀，我要发芽，要来不及了！终于，我也长成植物了。久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到我们，在奔跑中他把一株植物姐姐给踩断了。这下，这株植物姐姐就不能再生长了。我长成小植物后飞快地生长着，但我的邻居长得更快。我小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。我长成的植物后孤独地生长着，我长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着我，雨水滋润着我。我有很多叶子了，我越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，我也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看我。我是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访我，它们也从没有看到过像我这么巨大，这么好看的花！又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从我的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。我几乎失去了所有的花瓣。我在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：小种子，你又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。看到了小种子的成长之旅，孩子能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。最后，作者以夸张的效果来传达小种子开花时那种挡不住的喜悦：它不疾不徐地闯过难关，逃过历劫，终于长成一棵高大亮丽的花！这时，再也没有大脚能踩它，大手能摘它，小种子昂然挺立，展露出生命的丰姿，鸟儿和蝴蝶也为它唱出生命之歌。随着四季更替，秋天又来到了大地，秋风再一次吹落了花朵中的种子。种子飞呀飞，原来的小种子已经有了新一代的生命传承，世界正是如此生生不息。

问题：

1、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难？用“有的„有的„有的„”概括性地复述。

2、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险？用“可能„可能„还可能„”说话。

3、那粒小小的种子为什么能安然无恙？

4、猜猜剩下的这些种子顺利地长大吗？ 问题

1、种子们是如何长成植物的啊？（生根、发芽、长叶、开花）

2、植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事？问题

1、这颗小小的种子为什么能长成巨型花？（体会种子的幸运和努力）问题：

1、这些种子，它们又将飞到哪里去？又将经受些什么考验呢？（生命是个循环往复的过程）

2、生命的成长容易吗？我们应该怎么做？

3、每个孩子的成长容易吗？我们可能会遇到哪些挫折，我们该怎么做？ 让学生寻找、辨认自己那粒最小的小种子在哪里？（把画面和“角色扮演”自然结合在一起，从而也更引起了孩子们对小种子命运的关注）

在通过画面和老师的讲述表达出对这粒不幸的种子惋惜的时候，不妨为故事添加这样一个细节：“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒种子掉到海里，淹没了。一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种子没被吃掉，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的种子，它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。面对同伴的竞争“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出的巨型花，凋谢了，但是果荚打开了。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 作业：

1、故事续编。这些小种子，又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。