夸夸同学的优点教案[本站推荐]

第一篇：夸夸同学的优点教案[本站推荐]

夸夸同学的优点

【情景说明】

“夸夸我的同学”是S版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第三单元口语交际的教学内容。其教学目标在于：

１、培养学生乐善于观察的能力和习惯，能从同学身上发现优点。

２、掌握用具体事例真心实意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯。

３、在交际过程中增进同学情谊，取长补短，共同发展。本案例在教学活动中突出了“情感真”、“言语实”、“气氛活”的特点，促成了教学目标，顺利而高效的实现。

【教学过程】

一、片段１：你的优点，我会找

师：同学们，老师有优点吗？

生：有。

师：那我都有哪些优点呀？请你们帮我找找吧！

生：您普通话说得很棒。

师：谢谢你夸奖！你的舞姿也很优美呀！

……

（学生纷纷为老师找到好多优点，老师一一向他们表示感谢，并找出他们的优点。）

生：老师，您长得很漂亮。

师：（吃惊地）我漂亮吗？其实老师知道自己长得并不漂亮。记住，赞扬别人要真心实意，千万不要说假话。不过，我没有认为你在说假话，也许你太喜欢老师了，才觉得老师漂亮的，是吗？谢谢你！

（既指出待人真诚的交际原则，又保护了学生继续参与交流活动的积极性。）

……

师：从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？

生：您谢谢了他们。

师：是呀，与人交往要有礼貌。

生：您给他们每个人都找了一个优点。

师：（热情地）你真会听！其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，让我们一起来找一找吧！看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们班集体的优点也就越多呀！

生：我给×××同学找了一个优点：他爱帮助同学。

师：那请你告诉他吧！

生：×××同学，你有一个最突出的优点就是爱帮助同学。

师（对被夸的同学）：别人为你找出了优点，你该怎么办呢？

被夸的学生：谢谢你夸奖！你在运动会上也为我们班争了不少荣誉呀！

（巧妙示范，既增强口语交际活动的互动性，又引导了语言表达的规范性。）

师：同学们的优点实在太多了！一个一个地找，一节课的时间太少了。那我们就先在小组中相互找一找组内同学的优点吧！找好后选一个代表把你们小组同学的优点介绍给全班同学吧！

（学生小组内相互找优点，教师巡视，相机引导、点拨、鼓励。）

师：同学们的眼睛真亮啊！都为各自小组的同学找到了好多优点，请各小组代表把自己小组同学们的优点自豪地告诉全班同学吧！代表发言后，自己小组的同学可补充，其他小组同学可提问。

（各小组代表发言，其他小组同学补充提问，代表和其所在小组同学回答。）

……

二、片段２：你的优点，我会夸

师：同学们都为好多同学找到了优点，假如有人说，“我可不相信你们的同学有这么多优点！”你怎么说服他，让他相信呢？

生：我会拿出证据来。

师：什么证据呀？

生：举一件事情啊！

师：你给一个同学的优点举一件事情，试试看。

生：我们班的××同学最爱看书了，他知道的东西可真不少。有一次，老师教我们学习“为中华之崛起而读书”这句名言，问同学们知道关于“周恩来”的哪些事情，我们很多同学都只知道他是新中国第一位国务院总理，可他却站起来，说出了周恩来的家乡、出生年月等很多知识，还说出了这句名言是怎么来的。

师：嗯！这的确让人相信他最爱看书。看来，用举具体事情的办法来夸同学的优点真能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！一个同学用一件事夸一个同学，但不说出被夸的同学叫什么名字，其他同学听后猜猜他夸的是谁，并给他补充，提出建议。

（分小组做“夸优点，猜主人”的游戏。教师巡视，相机参与活动，重点参与后进生多的小组，引导同学去夸夸他们。）

师：刚才，同学们相互夸奖的时候，老师在同学们中间走啊，听啊，可高兴啦！因为，你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。可你们知道吗？夸奖别人还有更妙的办法呢！你听，这首歌里也在夸一个人，你听听夸的是谁，用什么办法夸的？（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

生：歌曲夸的是王二小，用唱故事的方法夸的。

师：你们还知道哪些夸奖的妙办法？

生１：可以编儿歌。

生２：可以演故事。

生３：可以演小品。

……

师：同学们知道的办法真多！老师真想看同学们露一手。请每个小组的同学都一起开动脑筋，用你们最喜欢的办法夸夸你们最想夸的人。准备好的小组就由小组长举手报告老师。看哪个小组准备得快，夸奖得好。

（学生分小组准备，教师巡视指导。约六分钟后，各小组汇报开始，有说的、唱的、演的，还有漫画配解说的。）

一小组用《学习雷锋好榜样》的曲调唱：

学习×××好榜样，伙伴们的事情记心上，值日借书补功课，谁有困难他都帮。

二──四小组（略）

五小组六个学生一齐上台，背儿歌：

小红花，笑咪咪，望着×××拿画笔，×××，小画家，……

六个孩子都停了下来，一个孩子低着头说：“后面的我们还没编好，不想说了。”

师：没关系，前面几句编得真棒！你们需要同学们帮助吗？

那个低着头的孩子在与四个孩子低声商量后，说：“我们下课了先自己编吧！编不好再请大家帮助。”

师：老师等着听你们精彩的儿歌！

……

三、片段３：你的优点，我会学

师：同学们，在学《矛和盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理──“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你们想成为“胜利者”吗？

生（急切地）：想！

师：那就赶快学别人的长处吧！你最想学哪个同学哪方面的优点？快请他帮帮你，告诉你怎样才会具有这些优点。不要忘了请教别人要有礼貌，指导来请教的人要有耐心和诚心噢！

（学生自主寻找对象交流。师巡视，相机参与、指导。）

师（待学生回到座位后）：同学们，谢谢你们啦！我在你们的中间也学到了很多优点，我要把我的收获告诉给我的朋友。请同学们也把刚才的收获告诉你小组里的学习伙伴吧！小组长总结一下，小组同学都学到了别人哪些优点。

（学生分小组交流，总结。）

……

【教学反思】

《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本案例中的教学得以成功，就在于始终贯穿了课标的这一要求。

在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求，因为，只有在这几方面的目标都实现的前提下，才会引导学生文明和谐地进行人际交流，为学生的发展拓宽道路，实现与他人与社会的相互促进，共同发展。

在训练策略上，我克服了口语交际“独白化”的倾向，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式约九个回合的交流。在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，创设了交际情境，营造了交际氛围，引导着学生的交际由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到“学优点”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

但由于准备不够充分，在运用不同的方法“巧夸优点”这一个小环节中，编儿歌夸优点的小组未能达到理想的效果，这是本次教学中的一个小遗憾。但我想，比结果更重要的是他们在准备汇报的过程中实践了合作状态下的口语交际，体验了合作的快乐。而且，他们课后的确编好了这首精彩的儿歌。

从另一个角度来讲，在生活的交际里，总会有自己觉得尴尬的情况，这个小小的意外倒锻炼了学生处理这种境况的能力。

通过本次教学，我更加明确了口语交际教学中如何突出“交际”的特点，也对“开放而有活力的语文课程”有了更深的理解。

第二篇：《夸夸我的同学》教案

《夸夸我的同学》教学设计

民勤县新民小学

何 艳

【教材分析】：

《夸夸我的同学》是人教版小学语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班学生都是交际的对象。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

【设计理念】：

本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我为中心”明显，很少考虑他人感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情景、师生互动、生生互动等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。

【教学目标】：

1.引导学生去发现同学的长处，能用具体事例，真心实意地赞扬同学。2.在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3.在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。

【教学重点】：发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。

【教学难点】：掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。

【教学课时】：一课时 【教学过程】：

一、谈话导入，感受夸

1.你们喜欢被人夸吗？夸奖是对人的一种肯定，夸奖也是对人的一种鼓励，夸奖可以给人送去自信，夸奖可以会使人获得快乐和幸福，这节课就让我们一起夸夸自己的同学。

2.板书课题【板书：夸夸我的同学】

二、适时诱导，学会夸 1.图片展示，师配乐解说。2.看图提问，拓宽学生夸奖的面。3.适时引导学生用句式说清楚。

4.示范引路，指导学生用事例说具体。（提出听的要求，渗透说的要求）

三、现场互动，运用夸

1.同桌交流，汇报展示（提出说的要求）2.小组交流，全班评价（渗透交际素养）3.自由活动，谈谈夸人和被人夸的感受。（机动）

四、小结延伸，拓展夸

1.生活中值得我们夸奖的人还有哪些？ 2.课堂小结。

五、课后作业，实践夸 1.下课后，夸夸自己的老师。2.回家后，夸夸自己的爸爸妈妈。

第三篇：夸夸我的同学教案

《夸夸我的同学》教案

教学目标

1.情感与态度：从欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中，感受到愉悦。

2.过程与方法：通过游戏体验、交流同学相处的小故事让学生充分感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。

3.知识与技能：善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人。教学重点

善于发现别人的优点，学会欣赏别人。教学难点

学会发现欣赏他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。教学准备

教师准备：准备各个活动的要求，优点卡。

学生准备：收集同学的优点长处，回忆同学帮助自己，关心自己的故事。课时:一课时 教学过程

活动一 帮老师夸一夸!

1．师：（带大拇指头饰）同学们，仔细观察，我今天有什么不一样？

2．师：大家真会观察。告诉你们，我是大拇指俱乐部的部长。今天，我是专门来招收会员的。想参加吗？

3．师：不过，想成为我们大拇指俱乐部的成员就要能找出你身边的小伙伴的优点和长处。能不能做到？

4．师:先请同学猜猜老师想夸夸谁，帮老师夸夸他（她）。

5．师：现在让我们来说说吧！

生:我要夸某某,她是我们班班长,学习认真,乐于助人........6、师:说到老师心坎了,某某真是我的小帮手。

生:我要夸某某,他上课认真听讲,积极举手,回答问题声音响亮。生:我要夸一夸某某,她的作业每次都认真完成,字写得很工整。

(给被夸的学生头上贴卡通大拇指)

7．教师相机引导学生从多角度发现他人优点，并随机采访被夸奖的学生，让他说说被大家夸奖时的感受。

8.小结：我明白了，只有会观察，才能发现别人的优点和长处。

【设计意图：通过“帮老师夸一夸”的活动让学生找表现突出的学生的优点，从而掌握找优点的方法，为下个活动做好铺垫。】

活动二 优点擂台赛

1．师：同学们，你们刚才的表现实在太出色了。不过还有更大的挑战等着你们呢？下面，让我们进入第二个环节：优点擂台赛。（教师贴卡片）同座之间互相找优点，比比谁为对方找的优点多，并用自己喜欢的方式夸夸对方，把快乐送给他。

2．师：同学们，优点擂台赛马上开始了。擂台赛还想邀请了几位小记者，谁愿意参加？（教师请四位同学上台。）

3．师：这次采访的内容是：当你夸奖别人时心里怎么想？当别人夸奖你时，你怎么想？（实物投影仪出示问题）

4．教师随机选取4——5对同座上台互夸，小记者相机采访。

5．小结：看来，夸奖赞美别人会使大家更亲密，也会让大家更加进步。被别人赞美呢，你会为自己骄傲，感到快乐。

【设计意图：借助同座互相找优点，让每个学生知道自己优点，从而获得肯定和自信。学生的情绪被全部调动起来了，他们努力寻找对方的优点。在找优点的过程中自己的情感获得了升华，学会了赞美别人。】

活动三 快乐传递

1．师：今天，让我们成为快乐传递员，把快乐送给大家。下面进入第三场测试：快乐传递。（实物投影仪：优点卡）同学们，看这是大拇指俱乐部的优点卡，让我们为身边的同学制作一张优点卡。

2.先用简笔画画出想夸的那位同学的头像，然后到旁边写出他的优点。

3.这张卡是有魔力的。只要你将小伙伴的优点写在卡片上送给他，他就能获得快乐。想试试吗？

4.学生制作优点卡。(配乐)

5.师：我们的快乐专车就要出发了。同学们拿上优点卡，送给小伙伴，并跟他说几句夸奖的话。（学生互相赠送卡片，互相夸奖。）刚才你们夸奖了你的同学，你想过怎样向他学习，学习它的优点吗？

学生自由发言。6.小结：小朋友们，只要细心观察，每天你都能发现小伙伴的优点。如果你告诉他，并竖起大拇指夸夸他，（板题：竖起大拇指）他就能快乐自信。现在我宣布你们已经顺利通过测试，成为大拇指俱乐部的成员，就让我们用心去发现，将快乐与自信送给大家。

【设计意图：通过互送优点卡，升华学生的积极情感，通过赞美增进情感的交流。】

板书设计

竖起大拇指

帮老师夸一夸

优点擂台赛

细心观察

快乐传递

作者：杨艳芳

通讯地址：湖北仙桃龙华山小学

邮编：433000

电话：***

邮箱：417603498@qq。com

第四篇：夸夸同学的闪光点教案

欣赏别人--------夸夸同学的闪光点

（作文指导教案）

淇县前进小学 李青云

教学内容：小学语文S版四年级上册第三单元作文教学 教学目标：

一、通过引导学生追忆生活，关注生活，发现同学的闪光点，进而点燃真情，引发学生的倾吐欲望，能用一个具体的事例，真心实意地赞扬一个同学的一个闪光点。

二、熟练运用“用一件事表现人物某一方面的特点”的写法，并学会通过描述人物的语言、动作、神态、心理活动等来表现人物特点，能把一件事情写具体。教学重难点：

让学生学会通过描述人物的语言、动作、神态、心理活动等来表现人物特点，能把一件事情写具体。教学模式：

“四步三法作文两课型教学模式”：四步是创设情景思维训练、习作模仿技巧训练、限时片断速度训练、完善习作综合训练；三法是写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法；两课型是写作实践型课和理论指导型课。课前准备：

选择和你一起学习、生活的伙伴，通过观察、采访等方式了解他们身上的好思想、好品质、好习惯，进行记录，为习作做好准备。教学过程：

一、创设情景导入新课

同学们，欣赏就是享受美好的事物，领略其中的趣味.学会欣赏他人是做人的一种至高境界，欣赏与被欣赏同样是快乐的，成功的。下面我们一起来欣赏两个人物。这是谁？你欣赏他的哪一点呢？

教师小结：这些都是人物身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。同学们，看看你身边的的同学，你发现了吗？在他们身上也有许多的闪光点呀！比如：咱们班有的同学学习刻苦，有的同学乐于助人，有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学热爱劳动，尊敬长辈，还有的同学能歌善舞，多才多艺……今天，咱们就一起来夸一夸身边这些同学好吗？（板书课题：夸夸同学的闪光点）

二.习作模仿掌握技巧。

1、师：老师要送给大家一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！——罗丹

2、学生齐读名言

3、声音真洪亮。这是法国著名雕塑家罗丹的一句话，这句话强调了什么的重要性呢？（发现）

4、播放录像，要求用发现的眼睛学会欣赏他人，夸一夸这位同学的闪光点。

5、出示提示：（1）这位同学的闪光点是什么？（2）她是怎么做的？（3）她又是怎么说的？

6、指生汇报。重点指导两个学生把事例说具体。第一个学生由老师独自指导。第二个学生说后，通过师生共同评价的方法指导说具体。

7、出示例文，总结写作方法。（1）读例文；

（2）作者通过什么来表现这位同学的闪光点？（一件事）作者又是运用什么方法把这件事写具体的呢？（生总结方法，师板书：语言、动作、神态、心理活动……）

三、限时习作完成片段。

1、老师帮助大家搜集了一些有关同学闪光点的成语，请大家读一读，你还能补充吗？

• 刻苦专研 信守承诺 乐于助人 • 活泼开朗 认真负责 阳光自信 • 出口成章 想法独特 积极发言 • 幽默爱笑 挑战权威 勤于思考

2、师：如果让你夸咱班的一位同学，你最想夸谁？他（她）有什么闪光点？指名说一说。

3、同学们都有一双发现的眼睛！请你通过一个具体事例来表现这个闪光点。）提出写作要求，限时8分钟完成片段。

4、指一名同学读一读习作。四、完善习作。

1、师：同学们，片段写好了，接下来我们来完成习作，那你想给你的文章取个什么题目呢？（生说）

2、建议：如果你想让你的文章更丰满，可以在文章的开头抓住特点描述一下这位同学的外貌，在文章的结尾处写写你对他的评价。

3、完成习作。

4、指名读一篇。

五、小结：同学们，只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。美是到处都有的，让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

板书设计：

夸夸同学的闪光点 真实 真事 一件事｛

具体 动作

语言

神态 …… 心理活动 教学反思：“四步三法作文两课型教学模式”是一个螺旋上升式的作文过程训练体系。首先通过视频再现学生的写作文的生活情景，不仅激发了学生习作的积极性，更是将习作和学生的生活紧密联系起来，让学生有事可写，有话可说。然后通过指导学生口头作文以及观摩优秀例文，让学生掌握写作技巧。紧接着的限时完成片段，不仅是速度的训练，更是对作文技巧掌握的检测。最后教给学生完善习作的方法，学生轻而易举的完成习作，从而掌握习作的要领。但是限时习作个别学生完成起来有难度，需要课下进一步指导。

第五篇：夸夸我的同学教案

夸夸同学的闪光点教学设计

教学目标：

1、夸夸同学，能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

2、作文能够语句通顺，用词恰当。

3、事情的经过写得详细具体。

4、运用适当的描写方法和修辞手法。教学重点：

能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。教学难点：

事情的经过写得详细具体。

五、教学过程：

一、导入新课

1、见多识广——我会猜（根据“雅号” 猜闪光点）

小包公 小诸葛 小蜜蜂 小博士 小百灵 小画家 小书法家 小作家 大力神 飞毛腿 热心肠 巧儿姑娘 环保小卫士 „„

二、夸夸同学的闪光点

1、火眼金睛——我会找

我发现，同学的闪光点是。

2、能说会道——我会夸

A、要夸的人是谁？闪光点是什么？

B、用事实说话！——为了把同学的闪光点说得更清楚，要尽量举一些真实、生动的事例。

C、学会倾听。要善于倾听其他同学的发言。

三、你身边的同学中，有的助人为乐，有的勤奋好学，有的工作认真负责，有的兴趣广泛„„同学们身上的闪光点数也数不清楚，只要你平时多留意同学们的表现，你就会发现他们身上的闪光点，今天就来写一写他们身边的闪光点。笔下生辉——我会写

写同学 写闪光点 用具体事例来写

1、写好开头

A、要说起我们班的小明，那可真是无人不知，无人不晓。他长着一双炯炯有神的大眼睛，一张能说会道的小嘴。戴着一副儿童眼镜，看起来简直就是个“小博士”。

B、我们班有一位同学名叫谢德昆，他长的很秀气，小小的眼睛，浓浓的眉毛，一张小嘴巴，笑起来还有一对可爱的小酒窝，个子高高的，脸上总是带着一丝微笑。

C、我们班有许多值得夸奖的同学，但是我今天要夸夸的同学是俞逸帆，他也是最值得我学习的人，他高高的个子，浓浓的眉毛，圆圆的脸，他做的好事可多了!D、说到要夸的同学我第一个想到的同学就是夏婉荷。她是一个阳光，朝气，充满自信的人。是一个能给别人带来快乐的人。她长着一个大大的脑门，头上扎了一个俏皮的马尾辫。清秀的眉毛下，一双闪闪发亮的大眼睛，透出智慧的光芒。

E、我们班优秀的人有很多，有小小书法家，有运动健儿„„这么多优秀的人都值得夸奖，但是我今天要夸夸的同学是我们班的小书迷。

F、说到夸夸我的同学，我想一定就是她了，我们班的班长，一个不管是工作能力还是学习能力都很强的人，是我们学习的榜样。

2、写好结尾

A、这就是我的好朋友小明，一个爱学习的小男孩。B、谢德昆的这种助人为乐的精神是值得我学习的。

C、这就是我要夸奖的同学，我们优秀的班长，我一定会努力向她看齐的。

D、这就是俞逸帆，他这种奉献的精神难道不值得我们夸奖，不值得我们学习吗? F、这就是我们班的小书迷，因为爱看书，他知识面才这么丰富，才懂得这么多课外的知识。

E、这学期夏婉荷又成功地当上了大队长，她是我的好朋友，更是我学习的榜样。

3、事情经过要详细 A、她爱帮助困难的同学。记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，不等我。可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我：“好了吗?我要去交了，如果你实在写不出来的话，我可以来教教你!”“谢谢!”她给我讲可以怎样写，并给我举了几个例子。听了她的讲解后，我有了头绪，也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。

B、那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。那天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。

我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀!不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬地飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”，那些“逃犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢?我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张地拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的艳玲。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“艳玲，天这么冷，你别拾了，赶快回家吧!”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧!“听了她的话，看着她的脸，我心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

4、自拟题目

板书： 夸夸同学的闪光点

写同学 写闪光点 用具体事例来写