《认识人民币》教案设计

第一篇：《认识人民币》教案设计

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生： □中学

□小学√

2、学科：数学

3、课时：1课时

4、学生课前准备：收集人民币若干，搜集有关人民币的相关知识。

二、教学课题《认识人民币》

三、教材分析

教学内容：认识人民币（义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级下册第46至48页）内容分析： 《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习第48页做一做第1、2题。例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生知道1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。

学情分析：

现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径。这节课的设计我充分利用学生已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。教学目标：

1、通过直观教学，使学生认识不同面值的人民币，知道1元=10角；

2、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用，树立爱护人民币的意识；

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教学准备：

1、课件、人民币若干；

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到关于本课教学的相关资料；

3、搜集有关人民币的相关知识。教学时间：1课时

四、教学方法

教师引导---学生自主学习、合作交流、动手操作

五、教学过程

一、创设情境，引发探究。

1、谈话引入

师：我上个月去超市花8元钱买了一个小猪存钱罐，知道它的作用吗？ 生：存钱！师：（摇动）听，里面已经攒了不少的钱。你们知道生活中哪些地方要用到钱呢？ 生1：买菜。

生2：购物。

师：明明跟妈妈去超市买东西也用到了钱（结合发言，出示主题图），还有吗？ 生1：过早要用钱。生2：乘车也要用钱。

生3：我还可以把钱存起来，将来买学习用品„„

师：你们说得真好！同学们可以将平时的零花钱攒起来，积少成多，将来用这些钱办更多更有意义的事情。

【百度搜索】：认识人民币主题图

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示课题

刚才同学们说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？（板书：认识人民币。）

二、动手操作，自主探究。

1、认识不同面值的人民币。（1）认一认

师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币，学生自由发言。）

师：哎呀，你们都想说，这样吧，请拿出自己的人民币学具，同桌合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。

（学生在组内互相介绍，教师参与。）

师：是不是都会认了？下面请听我的口令，拿出相应的人民币。

（学生听口令，拿出相应的人民币学具。）

师：这些都没难倒咱们班的同学，现在来个难一点的！请看大屏幕，同学们仔细观察这些人民币，你都认识吗？你有什么新的发现？（生自由交流，从新版和旧版、纸币和硬币、人民币的单位元角分等来进一步认识人民币。）

【设计思路：教师再出示5元、5角、5分，让学生说出自己的发现，认识到人民币有新版、旧版之分，纸币、硬币之分，人民币还有单位元、角、分。在这里着重要求学生说出自己的发现，通过观察、比较发现：两张5元不同（发行时间不同），但价值是一样的；两个5角不同（制作的材料不同），但价值一样；5元、5角、5分不同，上面虽然都写有数字5，可是它们的单位不同，价值也不相同。通过以上几组有着共同点和不同点的人民币的对比进一步认识人民币。】

师：明明用自己的零花钱买了一些学习用品，看一看。看谁拿得快！（学生动手操作）一只铅笔2角

一盒彩笔20元

一个书包50元

一本作业本5角

师：有关人民币的知识可丰富了，一起来看看吧！【设计思路：对“人民币”知识的延伸。】 【百度知道】：人民币的来历

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度图片】：古代钱币 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度图片】：各种面值的人民币 【百度图片】：1——6套 版本的人民币【百度图片】：现代钱币（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 师：其实工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？请同桌之间先商量一下怎么分，然后再动手分，比比哪组整理得又快又好。（学生以小组为单位，拿出收集好的各种元币，角币和分币进行整理活动。）师：谁来介绍一下你们组是怎么分的？

（展示不同的分法：按质地分、按单位分、按数大小分、按新版、旧版分）按质地分：硬币、纸币

按单位分：分币、角币、元币 按数值分：数值1、2、5

按新版、旧版分：新版、旧版

师：大家整理得都很不错！不过你们要注意，人民币有很多人都使用过，上面难免会留下细菌，为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让学生更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师生在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯，同时因为教师为学生提供的是真币，也可以及时渗透讲究卫生的教育。】

师：打开课本第46页：仔细观察，你们都认识吗？比较一下我们刚才分类用的人民币与它们一样吗？（说明样币。）以什么为单位的人民币多一些？为什么只需要数值为1、2、5的呢？

【百度知道】：人民币为什么不发行三块面值的钞票

【设计思路：课本上按单位来分，引导学生观察课本上所有不同面值的人民币，通过“圈一圈”的活动，感受哪种单位、面值的人民币品种最多，为什么只需要数值为1、2、5的？因为1、2、5可以组成其它数值，使学生熟知的人民币变得十分新奇，原来这里还有许多学问，使生活化的素材有了数学味。】

2、合作认识元、角之间的关系。

（1）摆一摆：（认识2角、5角与1角的关系）

师：刚才我们认识了人民币，还知道了人民币按单位分有元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？让我们来做个摆一摆的游戏：一枝铅笔买2角钱，一个笔记本5角钱，请分别摆出来。你是怎么摆的？为什么摆的不同？ 学生在小组内随意互换。（只换一次）

（2）换一换：（认识1元与1角的关系）师：1元能换几个1角呢？小组内随意互换。（请在组内商量一下，可以摆一摆，试一试。）（交流，并归纳出：1元=10角，打开课本，补充例2：一张2角能换 2 个1角

一张5角能换 5 个1角）

【设计思路：认识元、角之间的关系是本节课的教学难点，如何突破难点呢？学生在摆一摆的过程，发现问题，解决问题，提出：“为什么两位同学摆得不一样？”一个同学摆的是一张2角，而另一个同学摆的却是2个1角。认识到：一张2角与2个1角相等，用同样的方法认识：一张5角与5个1角相等。在探究“1元等于几个1角”时，如果再用相同的方法学生会觉得没有兴趣，可以尝试让学生自主探究，由学生自己摆，从而探究出1元=1角，更具有挑战性。】

三、应用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1题）（可以先摆一摆，再填空。）1元能换（）张2角、1元能换（）个5角、5角能换（）张1角和（）张2角

2、买一买：（完成P48做一做第2题）

师：咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想买哪些东西？一元钱还可以买什么呢？请在小组内说一说你打算用1元钱买什么？

师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这一元钱，所以我们平时应该怎么做呢？ 【设计思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基础，由于“做一做1”对于学生来说较为抽象可以采用让学生先摆再填的方式完成；“做一做2” 实践性较强，在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得轻松、愉快，可以让学生先在小组内发表意见，再指名汇报，汇报时让学生说出思考过程即可，同时可以适时地进行节约用钱的习惯教育。】

四、总结反思，延伸探究。

1、今天这节课你有哪些收获？你们还想知道关于人民币的哪些知识？

2、请你课下和爸爸妈妈到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨说寄往外地的信得付8角钱：怎样付8角钱呢？

4、课外拓展：观看视频《教你怎么认识人民币》 【百度视频】：教你怎么认识人民币

http:// 【设计思路：本节课的重难点是认识不同面值的人民币和认识元、角之间的关系。在学习后进行小结，拓展人民币知识为弹性内容，可以开阔学生的眼界，满足学生自我实现的欲望，激起探究意识。】

附：板书设计

认识人民币

元

角

分

1元=10角

六、教学反思

下面我就结合本节课中所作的几点研究，谈谈我的几点感受：

一、在数学活动中，让学生感知熟悉的材料。课始出示可爱的小猪存钱罐，一下子就吸引了孩子们的目光，通过师生谈话自然地引入新课，寥寥数语，既让学生明白用钱才能买东西，感知人民币的商品功能和在社会生活中起着重要的作用，又向学生进行了注意节约的思想教育。

二、在数学活动中，培养学生实践运用的能力。认识不同面值的人民币是本节课的重点。教学中多处设计实物与计算机的交替使用，为学生提供了更多动手的时间。

三、在数学活动中，训练学生用数学的思维方式自主探究。

数学是思维的体操，数学课区别于其他学科的特点是严谨的思维逻辑。学生从“数学现实”出发，在自己动手、动脑做数学，通过观察、讨论、分类等手段，学生对于人民币的认识就与学生之间的交流变少，学生与学生之间探讨问题的活跃氛围变淡等等。

第二篇：认识人民币教案设计

小学一年级数学《认识人民币》教学设计

0814050 小学教育一班 刘晶

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分

2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：不同币值人民币 多媒体课件 储蓄罐

教学内容：

一：导入小猴猜谜语看一看，让同学们自己思考，先不说谜底，带着疑问开始课堂教学，带领同学们的思维一起进入情景商场。

师：同学们看看我们的小朋友小猴儿给我们带来的疑问。

师：带着这个疑问我们随着小猴儿来到了商场，琳琅满目的商品，大家都知道现在社会生活中我们买各种各样的东西都需要钱，是不是啊？ 生：是（齐答）。

师：开学了小朋友们需要买的文具（幻灯片展示），体育课上小朋友们需要的体育器材多种多样也需要钱来买，小朋友喜欢吃的零食····那么小朋友们都知道钱在生活中很重要，是不是啊？ 生：是的。

师：那小朋友们都知不知道我们国家的钱交什么名字啊？ 生：人民币。（齐答）

师：回答的真不错，非常正确，看来大家都知道我们国家的钱币是叫做人民币。

板书：人民币

出示幻灯片——人民币。

师：那么小朋友们是不是认识这些人民币呢？（出示第一套到第四套人民币课件图片）师：这些人民币小朋友是不是觉得有些陌生呢，那么这接下来的小朋友们肯定不会陌生了。（展示第五套人民币）

师：我们小朋友知道了我们国家的钱币是叫做人民币的，不过我们还要知道我们国家有哪些人民币，要知道这些人民币是多少，要懂得在生活中怎样正确使用这些人民币，所以这堂课，我们一起与小猴儿学习认识人民币。添加“认识“二字在板书“人民币”前面。幻灯片展示“认识人民币”

二：新授知识

（一）认识第五套人民币。

1、出示所有面值的人民币图。（幻灯片）师：你们认识这些人民币吗？

请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。）

2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用实物分类）

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类； B：按元、角、分分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看幻灯片）

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

（二）、人民币的进率学习

1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）

2.通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分

三．课堂练习

2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分 10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角

四、总结。

今天你有那些收获？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）

第三篇：临河中心小学艺术幼儿园---《认识人民币》教案设计

2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

《认识人民币》教案设计

临河中心小学艺术幼儿园

张波

一、教案背景：

1、对象：面向大班幼儿

2、学科：数学

3、课时：1（40分钟）

二、教学目标：

1、知识与技能：

a、认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币。b、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法与过程：

a、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用。

 b、充分利用多媒体，改变学与教的方式。

3、情感态度与价值观：  a、树立爱护人民币的意识；

 b、感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；

 c、适时渗透思想品德教育，让幼儿获得积极良好的情感体验。

三、教材分析

《认识人民币》是大班数学中重点章节的内容，包括练习题，主要是认识不同面值的人民币，让幼儿知道1元=10角，在实践操作中，让幼儿体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。

人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。让学前班的幼儿结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使幼儿初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使幼儿加深对100以内数的临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。蒙氏数学对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助幼儿掌握各种面值的人民币之间的关系。

现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是幼儿学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给幼儿创设实践的机会。这节课的设计我充分利用幼儿已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养幼儿思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。本节课的教学比较适合运用自主探究，合作交流的学习方式。

自主学习是一个幼儿亲自参与的思维组织过程，通过探究活动，既鼓励幼儿独立尝试，又注重幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。提高幼儿合作学习的意识。幼儿在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

数学知识要加强与社会生活的联系，培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本节课通过设计大量的数学活动来引发幼儿的学习兴趣。重点采用自主探究的学习方法，将学习目标分层次，针对不同水平的幼儿分别提出恰当的目标，使幼儿在具体的目标的驱动下自主学习。教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教具准备：课件、人民币若干 教学时间：1课时

四、教学方法

1、自主学习策略

临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

《数学课程标准》指出：“数学教学必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”幼儿学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。在教学内容上，教师设计贴近幼儿的生活，幼儿有学习的兴趣；在学习过程中，教师充分相信幼儿，提供充足的时间和空间，幼儿有学习的自信心；在教学过程中，教师建立积极的课堂环境，幼儿有情绪上的安全感，整个教幼儿动有趣。

本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给幼儿提供了许多充分探究的机会。幼儿在教师的引导下，利用百度提供的资源，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。

2、合作交流的策略

合作交流是现代社会一种重要的社会交往活动，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给幼儿营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导幼儿在合作交流的过程中获取数学知识和方法。如在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，幼儿在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。

3、动手操作的策略

幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成的。幼儿掌握知识的最终目的在于应用。《数学课程标准》指出：“让幼儿在做中学。”开发幼儿的双手，让幼儿动手操作的过程，其实质是幼儿手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使幼儿学得生动活泼，临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的。幼儿在具体情景中利用学具进行操作，容易有所发现，有所认识，能使更多的幼儿体会到学习的乐趣，树立起学习的信心。

五、教学过程

一、创设情境，引发探究。

1、动画引入

师：今天啊，我请宝宝观看一部动画片，动动你的小脑筋，看一看动画片里讲什么了？ 幼：幼儿观看

师：针对动画中的事情，展开讨论？

1、乐乐和亚亚在周末帮妈妈做什么事情呢？

2、乐乐和亚亚买了些什么啊？那乐乐和亚亚是用什么买的啊？ 幼：钱

师： 宝宝们说到钱，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？

二、动手操作，自主探究。

1、认识不同面值的人民币。（1）认一认

师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币）

师：请宝宝说说自己认识的人民币的特征。（幼儿互相介绍，教师参与。）幼：颜色、大小、形状。

师：是不是都会认了，下面让我一起来分一分。（2）分一分

临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

师：现在我要考考你们了！（出示纸硬币）请宝宝仔细观察这些人民币，工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？谁来说一说是怎么分的？

幼：自由交流。

 按单位分：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。（重点）

 按质地分：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。（重点） 按数值大小分：数值是1的、数值是2的、数值是5的各分为一类。【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让幼儿更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师幼在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养幼儿注意观察、细心观察的良好习惯。】

2、合作认识元、角之间的关系。a、看一看：

师：刚才我们认识了人民币，那么它们之间有什么关系呢？让我们来看一段视频。提问：

师：你看到视频里发生了什么事情？ 幼：地震

师：日本发生了地震，很多的宝宝都没有家了，也没有了妈妈，很可怜，日本的宝宝很伤心？老师知道我们班的小朋友最有爱心了，那我们要怎么做，那些伤心的宝宝才会开心啊？ 幼：给宝宝玩具、好吃的、钱 „„

师：我们班的小朋友献出了自己的爱心，那森林里的小动物们也要献出自己的爱心，让我们来看看都是谁？ 幼：村长、美羊羊、懒羊羊

临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

师：他们都在做什么呀？ 幼：捐钱

师：灰太狼听说羊村在捐款，灰太狼也要来凑个热闹，也献出了自己的爱心。

可是懒羊羊却伤心的哭了？为什么呢？

师：原来是灰太狼捐了很多张人民币，而懒羊羊只捐了一张人民币，让我们来看看他们到底捐了多少钱？（引出1元=10角）b、换一换：

师：我们知道了1元钱可以换10角钱，那我们来看看1元钱还可以换多少钱？ 幼：练习题 c、连一连：

师：我们学习了元与角之间的关系后，那我们连一连，使用多少钱可以买到这些东西？ 幼：（幼儿上前操作）

三、应用拓展，深化探究（运用统计表格）。

师：（出示小小商店图片），咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？他们都值多少钱啊？ 幼：铅笔、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。

师：小红和明明都买了些什么呢？他们花了多少钱呢？让我们一起来看看。

师：（出示统计表）他们买了些什么啊？那我们来帮他们算一算他们一共用了多少钱？

（10角等于1元）重点 幼：（上前操作）

临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）

【设计思路：在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导幼儿进入情境，在活动中激起幼儿的兴趣，使幼儿学得轻松、愉快。】

四、总结反思，延伸探究。

1、今天这节课你有哪些收获？

师：（教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画）

2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己。

临河中心小学艺术幼儿园

第四篇：认识人民币

认识人民币

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。在取币、付币和找币的活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点：使学生认识人民币，并知道人民币的单位及进率，懂得爱护人民币。教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。

教学过程：

一、导入：

师： 同学们看，今天老师把什么带来了？（储畜罐）

你家也有储畜罐吗？ 它是用来干什么的？

你存下来的钱打算用来干什么？（渗透德育：养成勤俭节约的良好品质，献爱心等）师：老师今天拿的这个储蓄罐是我们的好朋友笑笑的，她和我说，她听说，我国西南五省出现罕见的旱灾，和同学们一样大的小朋友有很多都喝不上水了，她想把存下来的钱捐给灾区的小朋友，你觉得她的想法怎么样？那就让我们一起学习笑笑，把自己平时攒下来的零花钱，存下来，用来帮助有困难的人吧。师：听，这里有什么？ 生：钱。

师：对了，每个国家的钱都有自己的名称，我们国家的钱叫人民币，今天就让我们一起去探索人民币里的奥秘好不好。（板书：认识人民币）

师：刚才老师说每个国家的钱都有自己的名称，你除了知道我国的钱叫人民币之外，你还知道哪些国家钱的名称？ 生：（美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎。。。）师：还有很多国家的货币有不同的名称，等课下我们一起去探索好不好。

二、教授新课。

1、认识人民币

师：同学们，你们在生活中肯定见过人民币，不过老师猜，你们肯定没用过人民币吧？ 生：用过。

师：哦，你什么时候用过人民币呢 生：。。。。

师：看来，我们班同学个个是生活的小能手，老师真是小看你们了。那你们都见过，或用过什么样的人民币呢？ 生：（充分表达）

师：老师把你们说的这些人民币全都收集起来了，想不想看一看？ 师展示课件 师：这些人民币你都认识吗？有没有不认识的。生：没有

师：真的？那好老师来考考你，（出示课件）这张人民币是多少？ 生：1元。

师：那我们就说这张人民币的面值是一元。师继续问下一张人民币的面值。

师：老师很奇怪，我还没讲你们怎么就都认识了？谁来举个例子说说你是怎么认识的？ 生：举例看数字，看单位。

师：元、角、分都是人民币的单位。师：看到同学们这么快就认识了人民币，老师很高兴，不过这些人民币这样放着有些乱，你能帮老师分分类吗？你想怎样分，和你的同桌说说你的想法。找同学汇报自己的分法。

（1）按纸币和硬币分

（2）按元、角、分不同的单位分。

刚才同学们不但很快说出了这些人民币的面值，还给他们分了类，可是你知道人民币上除了数字和单位还有什么图案吗？ 生：有国徽

师：是啊，不同面值的人民币上都有国徽，国徽是我们国家的标志，我们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币，该怎样爱护呢？

生：不折叠、不撕毁、不涂抹、不在人民币上写字。师：这些你都能做到吗？ 生：能。

2、教授单位之间的换算：1元=10角

1角=10分

师：看到同学们学习兴趣这么高，笑笑也跑来了，她今天特别高兴，因为她今天过生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，同时还允许她用平时攒下的零花钱买一个自己喜欢的玩具。师：展示课件：

师：这个气球多少钱？ 生：1角。

师：小辫子拿出自己的储蓄罐来，想看看她的钱够不够，我们一起帮她好不好。生：好。

师：展示课件。

师：拿出了10分，同学们就说够了，为什么呢？原来10分和一角一样多。师板书：1角=10分 师：和老师一起读

师：展示课件（练习）

师：同学们请看，老师手里有什么（橡皮）这块橡皮不仅外表美观，而且擦起来非常干净，商店里搞活动，原价2元钱，现在特价只卖一元钱，你知道特价是什么意思吗？如果你想买，你打算怎样付钱？注意老师这里不找零钱哦。生：一元 生：2个5角 生：10个1角 生：5个2角

刚才同学们的回答太精彩了，老师也听明白了，原来1元和10角一样多。师板书1元=10角 师：和老师一起读 师展示课件（练习）

三、汇总练习

师：我们不仅认识了人民币，还知道元、角、分之间的关系，原来看来平常的人民币中竟蕴藏着这么多的奥秘呀，下面我们来活动活动，做个小游戏好不好？在做这个游戏之前，我首先要说明，这个游戏有时需要同桌或者前后四人合作才能完成，你们有信心合作好吗？

游戏

1、我们玩一个换钱的小游戏，老师这里有2角钱，想把它换成零钱，你想怎么跟我换？（合作开始。）同学们的换法真多呀。

游戏

2、我现在有1元钱，我不想换成分的了，因为换成分的数起来太麻烦，现在也不太常用。我想换成角的，几角的都行，你想怎么跟我换？

师：刚才同学们在游戏中巩固和练习了人民币不同单位之间的进率关系。小辫子还给大家带来一首琅琅上口的儿歌，我们一起来读一读好不好？ 师：人民币，有单位，元角分，要牢记

1元是10角

1角是10分

人民币作用大，不能乱涂和乱画 人民币要珍惜，我们得来不容易 师：下面我们来挑战一下（出示课件）

四、小结：师：不知不觉这一节课的时间就要过去了，你觉得这节课你自己表现得怎么样？有什么收获呢？

最后，笑笑还给我们带来了一些有关人民币的发展历史，让我们一起了解一下吧。师：展示课件。

《认识人民币》教后反思

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下学期的教学内容。本节课的学习是在尊重孩子已有的知识基础上进行的。教学完本课，我的感想很多。

首先，本节课实现了教学目标，学生能够认识人民币，读出人民币的面值，了解了人民币的单位，以及元、角、分之间的进率关系。我在教学的过程中除了教会学生应该掌握的知识外，注重渗透了品德教育，引导学生懂得爱护人民币，懂得珍惜人民币，不乱花钱等。

在设计这节课的教学过程时，我注意为学生创设学习情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”这个形象一直贯穿整节课。从导入的“笑笑的储畜罐”到“1角=10分”的学习，再到后面的练习，以及儿歌的总结，都是用“笑笑”这个形象连起来的故事串。在购物游戏中，我注意引导学生合作，增强了学生与同伴合作的意识，提高了学生的数学学习举和解决问题的能力。

其次，通过教学本节课，我发现我们班的孩子很自信，回答问题比较完整，声音洪亮。学生表现非常令人满意。

有专家说，善于总结，才能有所提高。我感觉自己在以下两个方面还有待提高。

一、课堂评价语言不到位。有时，同学们回答问题很精彩，我没有及时的给予表扬，有时表扬用语过于单一，这与我平时锻炼的不够有关。在课堂上总觉得自己还没有和同学们融合在一起，没有完全地和整个课堂融合在一起。我也翻阅了很多这方面的材料，原来，自己还是对教材不熟悉，对学生不熟悉，所以导致在教学时，只注重过程，没有达到水乳交融的地步。

二、对学生已有的知识基础还了解不够。我感觉，人民币在我们日常生活中的作用很大，学生对人民币肯定有不少的了解。我甚至觉得，对于孩子来讲，人民币的问题有时不用讲解，他们都能会。但是，事实上，学生对于人民币的认识并不多。或者说，他们还只是停留在一些粗浅的认识上，所以我觉得自己对学生的了解还不够深入。

总而言之，通过本次讲课，我才真正体会了“台上一分钟，台下十年功”的含义。我希望自己能有更多的机会去锻炼，不断地提高自己，完善自己。今后，我也会在平时的教学中注重自己评价语言的积累和运用，我还会多向有经验的教师请教，多读专业书籍，从而更好、更快的发展自己。

第五篇：认识人民币

认识人民币

教学内容：苏教版一年级（下册）P68~70 教学要求：

1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：

一、引入

小朋友请看大屏幕，图上的三个小同学正准备去商场购物呢。你们喜欢购物吗？今天咱们就来一次快乐的购物之旅。

买东西的时候需要用到钱。我们国家使用的钱，知道叫什么吗？（……）揭题并板书：认识人民币。

二、认币

（一）认识1元，1角，1分

1、【课件显示】 这些人民币你认识吗？把你认识的人民币介绍给小组的小伙伴听听。（组内交流）

指名上前交流：（我认识***）。师提问：你是怎么辨认的？（根据数字，文字，颜色辨认）指名几人上前指。

提问：在这些人民币上，你还知道哪些知识？（汉字，国徽，进行爱护钱币教育和勤俭教育）

2、指两个一元提问：这两个都是1元人民币，他们有什么不同？（形状不同，纸币和硬币）

小结：这种纸做的人民币就叫纸币。这种摸起来硬硬的就叫硬币。

3、认识人民币的单位：这些人民币上都印有数字1，为什么却可以表示不同的面值呢？（因为上面除了数字，还有一些特殊的文字，就是元角分）

原来认识人民币除了看数字外，还要看清楚它的单位。人民币的单位有：（元，角，分）板书单位。

（二）认识其他1元以内的人民币 老师这里还有一些人民币，你认识吗？

【课件显示】指名介绍，重点提问5角：怎么辨认的？

（三）巩固，想想做做 1 看来，小朋友们已经认识了不少人民币，去购物之前，老师想再考考大家，对这些人民币掌握得是否熟练，请看： 【课件显示】用哪张人民币正好买一块橡皮/火柴/书/羽毛球。

三、认识进率

带上这些人民币，我们购物去喽!先去逛逛小朋友们喜欢的文具店吧

（一）1元=10角

1、【课件显示】柜台前三个小朋友正准备买笔记本呢。一本笔记本1元钱，可是小红全带了1角的纸币，她该如何付呢？（组内交流，指名学生说一说）

看看阿姨是怎么说的？

【课件显示】阿姨同意了，我们一起帮小红把钱付给阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板书）

2、小明也想买1元的笔记本，可是他口袋里只有5角的，他该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你为什么拿*张？）

【课件显示】数一数：5角，10角，一元就等于10角。

3、丁丁同样想买这样的本子，他带的全是2角的纸币，他又该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你是怎样想的？）

【课件显示】数一数：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。

4、小结：现在知道了吗，1元可以换几个5角？几张2角可以换1元？不管怎么付钱，到最后都是几角？就是1元。

（二）1角=10分

1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟对不对呢？我们一起来跟电脑老师数一数：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板书。

分咱们现在很少用了，可在爷爷奶奶那个年代，钱得一分一分地攒，要攒多少分才等于1角啊？

（三）、付币

1、想想做做2 咦，铅笔怎么没标价签啊？我付1张5角和1张2角就可以买到它了，知道它卖几角吗？指名说，并提问：你怎么知道的？（5角+2角=7角）

尺子的价钱也没标，但我这么付钱就可以买到它。请问：尺子卖几元几角？（指名几人说答案，可能会出现1元7角和8角两种说法，则由双方发表自己的看法，进行辩论）

2、想想做做3 这边还有小朋友们喜爱的贴纸，5角钱一张，想买吗？请小朋友们拿出人民币，可以拿一张，也可以拿几张，但合起来必须是5角钱。试一试，你有几种不同的拿法

（生操作）展示：谁来买？（课件展示）

3、想想做做4

1、想不想买更多商品了？【课件显示】 1元钱可以买哪两样物品？指名学生回答，并提问为什么？（1元=10角）

2、一元钱买一枝铅笔，需要找回多少钱？（师生先示范，再请生上前练习）也像他们这样来买一买，会吗？先听好活动要求：

【课件显示】4人一小组，组长做营业员，其他组员做顾客，你们的商品价格/就在大屏幕上；顾客买的时候要有序，谦让，懂礼貌，营业员要热情，特别是收钱找钱不能弄错；买来之后要互相说说，买的什么，怎样付钱的。

2、活动开始，大约四分钟

3、交流：把商品放下，咱们的活动到这里先结束了，营业员做得怎样呢，谁来介绍一下？

四、总结

通过今天的购物之旅，你学到了什么？

用上你今天所学的知识，今天回家后陪爸爸妈妈一起去逛逛超市，看看别人是怎么付钱的，自己也亲自付钱买点东西。

认识人民币

元 角 分

1元=10角 1角=10分