第一篇：《溪水》教案(用)
《溪水》教案
佳信学校：宋淑娟
教学目标：
1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。
2、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。教学重点和难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。
3、读写结合，提高写作能力。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说如果让你用文字描绘的会，你会怎样描述？
1、通过《山中访友》我们感受了了李汉荣对大自然万物的关爱，这种爱可以说是一种博爱，而今天我们通过《溪水》要体会苏雪林对溪水的情有独钟。他笔下的溪水姿态万千，乖巧调皮而又坚韧，他是怎样描绘的那？让我们一起走进课文《溪水》吧！
二、朗读全文，整体感知
1、抽查学生的预习、积累词语的情况，完成对卡片一的识读：（要找出这些词分别在课文中的第几段，并结合语境分析下列字词的意思。）
1）正音： 篙（gāo）楸(qiu)靛(dian)涎(xian)嗔(chen)2）理解下列词语的意思：
娟娟——美好的样子；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的样子；嗔——怒；生气。
2、齐读课文，圈画相关的语句，回答下列问题： 1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？。夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；
秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果）
2）文章主要写了哪个季节的溪水？又是从哪几个场景来描写？并用简略的语言概括这些场景的内容。
梳理课文结构：全文共12节，分为两个清晰的层次： 1-2节 写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；
3-12节 写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”（3段----6段）和“水石相斗”（8——11段）的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。
4）读完全文，说说在写作手法上，《溪水》和《山中访友》有什么相同点？完成卡片二 同样运用了拟人，比喻的修辞手法，而且都是借物抒情（老师要重点讲授）。三、品读课文，深入理解。
1、用感情的自读课文中的第3到11段，所说你更喜欢两个场景中的哪一个，为什么？（提示抓住重点的动词和关键的修饰词，分析所选场景中溪水的性格特点。）
（一）例：分析“溪水恶作剧”中溪水的性格是活泼 淘气，判断的关键语句与词语是“推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松”
红叶性格：顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）判断的关键语句与词语是“私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩 淘气 粗心）“那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏）
（二）分析“水石相斗”
1、溪水的心情变化过程是：涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息（抓住关键词语）
2、从中可以看出溪水性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性
2、作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？
（从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。）
3、小练笔：设计溪水与石头之间或溪水和红叶之间的一段对话（字数100左右）。
四、课文小结：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱 五、板书设计
夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；（1——2）
秋天：深靛色；活泼、快乐。（3——12）（拟人）
“溪水恶作剧” ：水——活泼 淘气 善良
叶——顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）“水石相斗”：过程：涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息 性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性
热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境
六、作业布置
1、文中作者能“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”回顾一下自己，你曾有过类似的体验吗？请联系本文谈谈你对这一经历有些什么新的认识和收获呢？
2、抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）
第二篇：清清溪水第二课时教案1
清清的溪水（第二课时教学设计）
新民中心校 李梅芬
教 材 分 析
一场雨过后，小免发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水坐清，就要多栽树。
课文配有两幅插图：一幅是大象和棕熊比赛拔树的情景，对应课文第3自然段内容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下认识到自己的错误。重新把一棵棵树载好，对应课文第10自然段内容。学习生字词、朗读课文、了解保护树木的重要性是本课教学的重点。
学 情 分 析
教学对象是二年级学生，他们有一定的拼音能力，能借助拼音读通课文。他们思维活跃，好奇心强，爱自我表现，乐于表达自己，有一定的表达能力。对本课内容的学习，因为学生探究欲望强烈，需要教师通过多媒体直观画面，引发学生对树木与溪水之间关系的思考，同时，利用学生强烈的表现欲望，指导学生表演课文内容情景，在表演中将课文语言内化为自己的语言，弄清楚溪水由清变黄，再由黄变清的原因。中下学生在学习上有困难，但他们也有读好书的欲望，教师要多关照他们，读好文中的关键句，激发学生参与的积极性。
教 学 设 计 理 念
本课不仅让学生在朗读中理解课文内容，还要让学生联系现实生活中的环境来培养学生的环保意识。在教学本课时，采用“议一议、读一读、说一说”的方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事？“读一读”找出重点句，分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：
1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：课件，头饰 教学过程：
一、质疑导入新课
师：上节课我们认识了一位新朋友。（课件出示：小兔图）让我们跟着小兔子来到它生活的那片树林里来看看。小兔子的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。可是一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？这节课就让我们跟随小兔探个究竟。板书：清---黄
二、细读课文，读中感悟
（一）学习课文第三自然段
师：小兔沿着小溪朝上游走去。它发现了什么？（课件出示：插图1）生看图说话。齐读课文第三自然段。师指导课文用词准确（远望近看）
[设计意图：这一环节，既培养了学生倾听的能力，又指导学生结合语言环境理解词语的意思，体会语言运用的准确性。]
（二）学习课文第四至九自然段 1、学生边读课文边思考
师：现在，小兔发现了大象和棕熊正在拔树。学到这，你产生了什么疑问？ 生：（提出疑问）
师：同学们真会提问题。老师归纳起来主要有两点：为什么清清的溪水变黄了？后来怎么又变清了呢？咱们先来解决第一个问题：为什么清清的溪水变黄了？自由读4-9自然段，从书中找找答案。（学生读书师巡视）
2、引导学生弄明白溪水变黄的原因。板书：拔树
3、学生汇报收集树木环保资料
4、观看老师收集的视频资料（课件出示：视频环境被破坏危害人类）
5、学生汇报视频内容
6、师小结
7、出示小兔说的话，指导朗读
师：毁掉了树林，泥土流失，给我们生活的环境带来了多大的破坏。小兔见大象和棕熊在拔树，当时心情怎么样？（生：很着急很生气）我们来看看该怎么读小兔说的话？（课件出示：小兔说的三句话）逐句指导朗读：个别读、小组读、全班读
学生分角色上台表演对话。应该怎样更好地读出感情，读出语气。
（1）自由读，试着加上表情和动作。
（2）指名读，大家评一评谁读得好。
（3）全班读一读，感受一下。
5、分角色朗读全文。
[设计理念：新课标当中指出“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。”所以在这个环节中，我注重指导学生朗读时领会提示语的作用，体会人物对话的感情色彩。]
（三）学习课文第十至十一自然段
师：同学们表演得真棒！大象和棕熊听了小兔的劝说，亲自到小溪里一试，发现自己错了。接着，他们又是怎么做的呢？请同学们读课文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黄变清的呢？ 指导读课文第10、11自然段。
师：大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看„„（课件出示：插图2）（完成填空训练）
学生讲解溪水又是怎么由黄变清的原因。你想对大象，棕熊说些什么呢？
[设计意图：这个教学环节中，既有老师的导，又有学生的自主合作，探究，想象和创造，充分调动了学生的思维，把知识的形成过程转化为学生自主探索和运用的过程。学生通过表演，从人物的内心行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。]
（四）全课总结
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！（播放课件：小兔美丽家园及动听音乐）
让我们行动起来，爱护身边的一草一木，让我们生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。
[设计意图：这个环节，通过动口、动手，训练学生的思维，同时也培养了学生爱护树木，保护环境的意识。]
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
板书设计： 18 清清的溪水
拔树 栽树
清------------黄------------清
第三篇：溪水句子赏析
篇一：描写溪水的句子
描写溪水的句子
1、溪水绿汪汪的，绵延千里，蜿蜒而下，成群结队的小鱼在清澈见底的溪水里悠闲自得地追逐着，嬉戏着。小溪边是大片大片的滩林，一棵棵竹子手牵着手，肩并着肩，矗立在滩林里，像一位位守护着楠溪江的守护神。
2、我挽起袖子，嬉起了水。我舀起一捧水，洒到半空中，一滴滴水珠在春天阳光的照射下，在半空中舞蹈着，显得格外美丽，像一颗颗钻石珍珠一样。水珠又接二连三的落到水面上，发出叮咚叮咚的声响，好像一支优美的曲子。一朵花瓣落下来，轻轻的掉在水面，溪水泛起涟漪，轻轻的荡漾着。
3、清清的溪水潺潺的流着，像仙女身上美丽的飘带。她七弯八拐地在大沙滩上像蛇一样哧哧溜溜地寻找什么。小溪的水花和沙纹搓揉出一些细碎的呢喃。
4、在夏天的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;金黄色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
5、小溪是硬的，像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽的光泽。小溪是静的，宛如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云。小溪是软的，微风习习，波纹条条，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。小溪是活的，每天欢快地唱着歌，弹着琴
6、小溪从间流淌过，缕缕微风，丝丝凉意，瀑布飞流，峡谷幽深，森林深处，水声欲穿耳而过。站在悬崖峭壁，向下俯视，深浓的绿色，伴随着水声，生灵的叫声盘旋而上
7、一条清澈见得的溪流犹如织女那银得发亮的秀发铺在崎岖的山路上，静静地流淌着。那美妙的流水生配上那一阵阵婉转如银铃般的鸟叫声为神秘的山区添上一笔艺术的色彩。
8、小溪的夏天，富有各种各样的声音。炎炎夏日想一个大火炉焦烤着大地。人们坐在柳树下乘凉。早上的大公鸡喔喔的叫，小溪哗啦啦的流着，青蛙呱呱呱地唱歌，小鸟叽叽喳喳的歌唱，微风呼呼的吹，形成了一曲夏日交响曲。
9、清澈见底的小溪，终年环绕着背靠雪山的丽江古镇淙淙流淌。溪的两边，种着几株春意盎然的垂柳，那长长的翠绿的柳梢儿，随风起舞着，婀娜舞姿，是那么美，那么轻柔。在丽江星罗其布的小巷徜徉是不会迷路的，小溪就是一位向导，你只要顺流前进，总会找到出口，所以我想小溪肯定有一双彗眼。
10、夏天，温暖的阳光洒在了溪底的沙石上，一闪一闪的，似乎是一颗颗小星星在不停的向我眨眼睛呢!溪里的小鱼一行行，一列列，一群群，鱼尾左右摇摆着。鳞片从溪底发出一道道光，再加上天空中阳光五颜六色的，把鱼射出的光变成了红色、黄色、绿色
11、那小溪缓缓地流动着、流动着，犹如一个温柔的少女，缓缓地摆动着一双玉臂;小溪静静的，在阳光的的爱抚下，她甜甜地笑着。
12、故乡的小溪清澈见故乡的小溪清故乡的小溪清澈见底澈见底底，春天的小溪一旁的垂柳抽出了嫩芽，另一旁的桔树也换了新装，鸟儿在故乡的小溪清澈见底树上叽叽喳喳的叫着小溪清澈见底晚，我们一家人走在桥上散步，这时让我想起了家乡的小溪。
13、老家门前那条弯弯的小溪，每当我回去的时候，常常坐在旁边的草地上听着叮叮咚咚的响声，连成了一首动人的歌曲。那条小溪到晚上是那样的清澈、碧绿、恬静。好像一位长得如花似玉的姑娘一样轻轻的悄悄的向我们走来，是那么的轻，那么的静。
14、清晨，公鸡报晓，将我从睡梦里唤醒，我沿着蜿蜒的小路来到小桥边，清悠悠的溪水从桥下流过，披着薄薄的轻雾流向远处，消失在晨雾之中。透过晨雾，远处朦胧可见几处白墙红瓦的农舍，右侧是一片浓翠的果地，左侧是一边绿油油的草地。
15、在古镇，每条巷子的旁边，每间屋子的檐下，都是欢快的小溪。有的大一点，有的小一点，溪水不停地往下流着，流过鳞次栉比的小店，流过幸福的少数民族人家，流过黄灿灿的油菜花地
16、我家门前有一条小溪，小溪是沿着小道，穿过草丛，来到柳树旁边。小溪的形状像一条可爱的海豚。它的长约50米，小溪的中间有一座弧形的石头桥，每次我都穿过石头桥到儿童游乐场。
17、溪水从半山腰流下来的过程就像是一个人在成长一样，越来越大。当到山脚时已如壮年，一泄千里。冲击山石激起层层水花在阳光的照射下如颗颗珍珠飞散在空中，与周围的花草树木相映衬，又与太阳互相挑斗。
18、秋天，小溪像一个害羞的小泵娘，慢慢的流淌着，枫叶飘到小溪上，像一只小小懂得船儿，又像是一个游子对家乡的寄托和思念。
19、小溪发源于西边一座半山腰上的小泉眼里。溪水一年到头都不曾中断的往外冒。有一阵风吹来。看!溪水在那儿翩翩起舞呢!时儿左，时儿右，时儿高，时儿低，阳光照在那晶莹的溪水上更现温柔。
20、溪水荡漾着笑涡，似乎欢迎我的双影。这道溪流，从神龙架山流出，如同一位温柔的母亲，不流向高高的山坡，而是流向最低处，养育着勤劳的村民。篇二：溪水 溪水 苏雪林 第一课时 【学习目标】
１．通过反复阅读，品味本文的语言特点，了解有关散文的知识。２．通过讨论，领悟拟人、比喻修辞手法的表达效果。３．体味作者礼赞生命的情感，培养热爱自然的思想。【课文提示】
１．苏雪林，现代作家、画家。
２．本文是一篇抒情散文，句式变幻多姿，语言极富音乐性。【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
楸qiū 杈chà 靛diàn 狡狯jiǎokuài 涎xián 嗔chēn 颊jiá 拽zhuài 【朗读课文】
１，品味本文的语言特点，感受作者礼赞生命的思想情感。２，划出描写溪水活泼可爱的句子。
【结构层次】全文共12自然段，可分为三个部分。第一部分（１—３段），写夏秋两季溪水的变化。第二部分（４—６段），写溪水戏红叶。第三部分（７—12段），写观看水石争执。【课文分析】
作品采用拟人化手法把一条小溪表现得性格鲜明，栩栩如生：夏天的溪水可怜、无助，秋天的溪水竟成了一个机巧伶俐的少女。作者对自然倾注了全身心的爱，对自然观察得细致入微，并运用了奇妙的想象。
本文的语言，很有特点：一是文辞美。《溪水》的语言，不仅仅是表达的形式，它已经成为文章的内容之一，成了较为独立的审美对象。就如同绘画，画面上的线条、浓淡相宜的笔墨，不应只被视作绘画的形式，还应成为读者审美的内容。二是描述美。《溪水》的描写轻灵漂亮。作者不仅注意到叙述对象，而且还专注于叙述本身。这使读者在欣赏文章时，不仅注意到描写、记叙的内容，而且对描写、记叙的过程和方式产生兴趣。文章中有大量具有深刻内涵的、有序的“美语”。这“美语”未必很华丽，也未必朴素，却得体、精当。
三是意趣美。优美的意趣是美文的灵魂。意趣，是指审美主体（作者）对客观事物的一种情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，使人读之便觉意趣横生。《溪水》的美，不只在语言文字的得体优美，更在于语言文字中流淌出来的真性情。作者独特的个性化的感悟同优美的语言相融合，成就了这篇美文。【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时 【朗读课文】 【思维训练】 １，“溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。” 这句话中的“笑涡”指什么？（“笑涡”是指溪水荡漾的旋涡。）２，“她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间”是指什么？（这句话是指溪水流入深林，被绿色植物所环绕。）３，课文第３段的描写角度、描写对象，分别是什么？（从颜色的角度，描写秋雨后的林中溪水。）４，“我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个小时。”这句话表达了作者什么思想感情？
（这句话表达了作者对溪水的欣赏和热爱之情。）
５，本文是如何写夏、秋两季溪水变化的？这样写有什么好处？（夏天的溪水像个温柔、可爱的少女，被囚禁在重叠的浓翠之中，不得脱身。她“时时凄咽着忧伤的调子”。秋雨过好了，便获得了一种勃发的生命力，作者用丰富的色彩描绘这幅美轮美奂的景色，“飞尽了翠叶”、“金黄色的晓霞”、“泼靛的波面”、“彩虹似的光”，这种对颜色的敏感是和作者既是作家又是画家的身份分不开的。通过夏、秋两季溪水的对比，作者对秋天溪水的喜爱不言自明。）６，本文是如何写溪水戏红叶的？（“溪水戏红叶”是全文写得最生动、最形象，最富情趣的段落。淘气的红叶，狡狯的西风，调皮的溪水，像一出童话剧一样历历在眼前。特别是溪水和红叶嬉戏的场景，令人难忘。“她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个旋涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿。那叶儿向前不得，向后不能，急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了”。）７，本文是如何写水石争执的？
（溪水完全被人格化了，她不仅有血有肉，而且性格鲜明。调皮的小溪遇到了顽固的石头，溪水的性情也开始变化起来，先是撒娇乞求，继而发怒，后来“浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起”。在溪水一个个温柔的巴掌下，石头终于低头了。溪水虽然获胜，却也是非常疲惫，以至于能听到她的喘息声。这也是作者花一两个小时来树林观看水石争执的原因。）８，什么是散文？请用一句话概括散文的特点。９，如何理解散文的特点“形散神不散”？ 10，根据表现的内容，散文可以分为哪三类？（第４－６题，详见课文第３页《散文》。）【作业评讲】 【课外预习】
１，读一遍《芦花》，扫除文字障碍。
２，大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。篇三：美丽的武夷山 赏析 《美丽的武夷山》教学设计 教材内容： 北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：
一、复习回顾，走近武夷
1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题）
2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！
3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？ 检查词语：山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行
环绕 弯曲回转 入诗入画
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）
说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水）
（一）感悟武夷的山（第2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?
2、“险”——
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）
你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）
你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）
这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。）
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。a、指名读句子。
b、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。
c、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！
请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！
4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）
1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）
（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）a、清
（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？ 出示：溪水很清，清得可以看见。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清 b、静
（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己„„）这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！篇四：《溪水》教案设计 《溪水》教案设计
教学内容：八年级课外阅读《溪水》 教材简析：
苏雪林的《溪水》是一篇富有想象力，充满童心的散文。她以灵动、清新的笔触，为我们描绘了夏季溪水被囚禁在浓翠之中沉闷的情态和秋季溪水与红叶戏耍、石头争执的景象，表明作者对溪水情有独钟的喜爱和对溪独特魅力的感受，进而表达出她崇尚自由、热爱自然、热爱生活的感情。
写作上，作者思维活跃，运用了丰富的想象，借物抒情，将抒情和写景和谐地融合在一起，达到情景交融的地步。文中大自然的溪水已成为作者主观情绪的外化，即作者把自己的主观感受投射到客观的景物当中，以对象主观的形式来表述自己的生命体验。如文中溪水在夏季和秋季感情变化，实际上就是作者感情的变化，因为失去自由而沉闷，因为重获自由而开心快乐。通过这样的描写表达了作者对自由的向往，情与景就这样和谐地交融在一起。文章的语言生动、活泼，如行云流水般沁人心脾。作者善用拟人、比喻等修辞手法，把溪水写得灵性十足，洋溢着生机和活力，诱人百读不厌。如“水是怎样的开心啊，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一注注漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。”一个顽皮淘气的、喜欢捉弄人而又善良的溪水形象跃然纸上，惹人喜爱。如“冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起”，作者通过敏锐细致的观察，运用拟人手法，把溪水在前进道路上，遇到困难时不轻言放弃，并与困难作斗争的勇者形象生动传神地描绘出来，使读者深深地被溪水那种刚柔相济的精神所折服。此外，狡狯的西风，可怜的小红叶等生动活泼的形象也给读者留下了深刻的印象。散文是重情的，所写之景是情景，所写之物是情物，无情不成文。作者就是这样，运用拟人化的手法，赋予溪水生命、思想，把溪水写得有情有性，以生动丰富的文学形象表达作者对生活的感悟。
此外，文章语言优美，用词准确，如第二、三自然以诗化的笔法，选取了富有诗意的景物，把读者带进了美的境界。
总之，这篇文章无论在内容、写作方法、语言等方面都是值得品味，是一篇不可多得的写景佳作。教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。3.培养学生热爱大自然的感情。教学过程： 一.导入：
同学们，假日你们喜欢游山玩水，回归自然吗？（喜欢）我也喜欢。的确，我们的祖国山河壮丽，雄伟的高山、澎湃的大海、灵动的溪水像一块块熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，一代又一代的文人墨客为之倾倒，写下一篇篇脍炙人口的散文。今天，就让我们一同来欣赏一篇散文——苏雪林的《溪水》吧！二．诵读感悟。
（一）朗读，标出自然段序号和画出生字词。.给下列加点的字注音：
泼靛（diàn）凄咽（yâ）狡狯（kuài）娇嗔（chēn）．．．．
（二）听录音，欣赏课文，初步领会课文朗读的感情基调。
1、思考问题
1）夏季和秋季的溪水有什么不同？ 2）表现了作者怎样的思想感情？
3）怎样写夏季的溪水的？又是怎样写秋季溪水的呢？ 2品读）1 2）重点抓“囚禁”一词来品味。
3、分组讨论，合作探究秋季溪水内容。（方法：写了什么怎样写）三.研读与赏析
(一)对比分析，体会拟人修辞手法的作用。
1、请找出与下面句子意思相同的段来。
1）小红叶儿飘落在溪水上，被卷进漩涡里，停了一会儿，随着水飘走了。2）溪水流到石头边，向石头猛冲过去，激起了许多浪花。
2、对比朗读，看哪个句子更好，说出理由。
1)a、小红叶儿飘落在溪水上，被卷进漩涡里，停了一会儿，随着水飘走了。b、水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来； 水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
2)a、溪水流到石头边，向石头冲了过去，激起了许多浪花。
b、水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头 却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔；一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
3、小组讨论，合作探究，全班交流。老师点评。
(二)品味语言：你喜欢的语句还有哪些呢？请同学们在文中画出，并在文中做旁注,说出 你喜欢的原因。
品味的角度：词语的准确、修辞手法的妙用、优美的语言。
（三）全班交流。四．评价借鉴
学习了本文，你知道如何才能写好景物吗？ 学生的回答可能是：1）要仔细观察景物。
2）要大胆想象，学会运用拟人的修辞手法把景物写得更生动。3）情景交融。五．小结 六．拓展练习
以“温泉”为描写对象，写出三个拟人或比喻的句子。
第四篇：花溪水资源调查报告
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》
课 程 实 践 报 告
题目：贵州省贵阳市花溪区水资源调查
姓名：罗 益
学院：农 学 院
专业：08级 农业资源与环境
指导老师：熊永兰
马列部《概论理论组》
二零一零年五月
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》
课程实践报告
指导老师：熊永兰
成绩：
老师评语：
第一部分：调查方案
一 调查内容：贵州省贵阳市花溪区水资源调查
二 调查地点：贵州省贵阳市花溪河、花溪区农田区、贵州大学农学院周边
三 调查目的：1）了解我省的水质状况，更好的保护我省的水质及提高人们的意识
2）融合所学的课内知识，提高实践能力
四 调查意义：预防和保护好水资源，合理并利用好水，促进水环境问题的根本解决。关注生态环境资源保护与发展，促进绿色环保
五 调查方法：1）网上查找资料
2）走访地区居民
六 调查计划：第09周思考安排调查活动
第10周上网查询资料
第11周采访调查地区居民及查阅相关资料
第12周整理总结资料
并撰写报告
七 活动口号：认真对待
认真思考
第二部分：调查过程
一 4月26日——4月28日 思考如何展开课题研究，并进行定向及安排整个开展过程。做好各个方面的准备，防止拖延时间。
二 5月2日——5月4日 我沿贵州省贵阳市花溪河、花溪区农田区、贵州大学农学院周边地区走访观察，并采访了当地的一些居民关于近年来河水的变化情况及他们的日常生活用水的处理方法。
三 5月9日——5月11日 在网上查阅相关资料。
四 5月17日起 把收集到的资料及走访的见闻整理好，接着开始撰写报告。
第三部分：调查结果
据调查与实践所得材料，大致总结如下：
一 花溪所属地区的生态环境以及气象要素：花溪因水而美丽，人们因水而来花溪，花溪的发展也应以水为根本。花溪区处于长江流域乌江水系和珠江流域红水河水系的分水岭地带，系两大流域水系南明河、涟江河上游。区内有大小河流55条、总长390公里。南明河上游有松柏山水库、花溪水库两座中型水库，总库容达7140万立方米，是贵阳市的重要饮用水源，南明河上游为Ⅱ类水体。花溪区地处低纬度、高海拔云贵高原山区，属亚热带季风湿润气候，夏无酷暑，冬无严寒，全年温暖潮湿。年平均气温14.9℃，一月平均气温4.8℃，极端最低气温-8.0℃，七月平均气温23.3℃，极端最高气温34.7℃，年平均无霜期270天，年均日照时数1274.2h，年活动积温5585℃，日照百分率29%，年均降雨量1178.3mm，丰水期（4-9月）雨量占全年水量的78.5%，年均相对湿度82%。该区常年主导风向以北风和南风为主，夏季盛行南风，冬季盛行北风，平均风速为2.3m/s。主要灾害性天气有干旱、倒春寒、冰雹、秋季绵雨、低温等。评价区按贵阳市大气功能区划为大气环境质量二类区。
二 花溪区的水资源情况不容乐观：花溪水资源的特点是，河流溪流较短，多数的径流量不大；过境客水少，多年平均流入客水只有0．51亿立方米，主要靠境内降雨蓄水；天然产水分布不均，平均年降雨量1100—1200mm，主要产水期4--10月份的产水量约占全年产水量的86．990,6。花溪水网的结构，由三个部分组成：一是自然河流。花溪境内共有大小溪流55条，总长390公里，多年平均径流量5.28亿立方米，其中河长大于10公里或流域面积大于20平方公里的河流17条，河长258公里。长江水系面积 542.6平方公里，多年平均径流量2．77亿立米，水资源的开发利用程度已达49.4％，实际上枯水年已高达68.8％；珠江水系面积415平方公里，多年平均径流量2.51亿立方米，水资源的开发利用程度只有10％。这些河流，是构成花溪水网的基础条件。近年来花溪区的水质状况不断恶化，人们的生活污水，工业废水，农业用水都往特定的小溪排放便注入主流，许多地方的水都受到了不同程度的污染。就连我区第一河花溪河都受到了污染，人们喝不上卫生的水，严重影响了居民的健康。再加上今年的旱灾，使得居民生活用水和农业用水质量都大大的折扣。
三 以上的资料是我通过互联网查找到的信息。同时为了了解我区的水质状况，我也通过走探访问得到一些资料：沿着学校周边的农田，我发现了许多用来灌溉农田的小溪，当我以5米以外的距离向它靠近时，一阵腥腐臭味便扑鼻而来，足以让人屏住呼吸，难受至及。再走进小溪通过肉眼观察，水体呈现灰黑色，得决论这水如果拿来灌溉农田必定回大幅度影响农业产品的质量安全。经观察，小溪的上游有一个牧场，其中的生活废水甚至生活垃圾都往小溪里排。使得花溪区的小溪普遍严重受染。下面是我与一位住在东村的农民的一段对话：
甲——我 乙——农民
甲：大伯，您好。我是贵州大学的学生，我问您几个问题好吗？
乙：`````（看着我点头）
甲：这里的水清吗？
乙：不清了。
甲：这些年来河水有什么变化吗？
乙：恩,变化很大现在的水变黑了，不能直接喝了，水也小了。
甲：您常打农药吗？
乙：没打农药就没得收成啊。
甲：家里的生活污水是怎样处理的？
乙：直接倒掉。
我还问了几位农民同样的这几个问题，他们的回答差不多都相同。从他们的对话中，我发现，许多农民对这方面的意识很是淡薄，所以我希望政府加强对着方面的宣传和管理，提高人们的意识，尽可能降低污染源，保证人们的正常生活。接着下一周，我便踏上花溪河足畔，沿着河流往上游的花溪水库走访。在路途中，我发现，河畔的烧烤小吃摆点以然不见踪影，这是我市“三创一办”的工作项目成果啊，显然这一政策对花溪河的水体质量起到积极作用。不过沿着河畔，经过多年摧残的生态环境还是奄奄一息，千疮百孔。树木已经失去了自然的姿态，草地也象是被千军万马掠过，黄一块，绿一块。河畔地貌也象是被修筑过，完全失去了自然的韵味。我观察了水体，还算清，不过已经严重富营养化，太多太多的杂水草以及水藻。河面上还时不时呈现白色生活垃圾。摊点虽然没有了，但是游人还是很多，我随眼就看见了一个人在摆布桥上给他的家人拍照，他一只手拿着相机，一只手拿着烟头，我在观察之余，他便随手一丢，把那含有尼古丁的烟头丢进了花溪河内。这一幕让我匪夷所思。游人爱拍照，这本无可厚非，可是这一不爱护环境的举动说明了人们的环保意识尚浅，要加强人们对环境资源的意识，搞好大众教育。下面是我与几位在花溪公园里晨练的居民的一段对话：
甲——我 乙——居民们
甲：爷爷奶奶，您们好。我是贵州大学的学生，我问您们几个问题好吗？
乙：小伙子你想问哪样啊？
甲：花溪河的水清吗？
乙：哎哟，和以前相比那是没法比啊。以前树要多多了，水也大多深多了，那水，更是清得很啊，我们那个年代，我们就直接喝河里的水哟„„
甲：这些年来河水有什么变化吗？
乙：变得差多了，这个人是越来越多，越来越脏啊。特别搞那个烧烤，老板自家倒不往河里面倒哪样东西哦，就是那些来吃烧烤的，简直是乱整。
甲：您们每天都到这里锻炼吗？
乙：不是每天吧，有空就来，呵呵呵。
随着老人家的笑声，我的走访结束了。以上对话了解到，花溪水资源的水体质量还是呈下滑趋势发展。人们应该更加关注与生活息息相关的水资源质量，采取更加严密的措施，保持水资源的可持续发展。
第四部分：对策思考
水资源的重要作用:
1)调节气候。水是大气的重要成分。虽然大气中仅含全球水量的百万分之一，然而，大气和水之间的循环相互作用，确定了地球水循环运动，形成支持生物的气候。大气中的水帮助调节全球能量平衡，水循环运动起着不同地区的能量传输作用。
2)水磨塑造地球表面的形态。流动的水开创和推动土地地貌的形成，重排地表景观以及三角洲形成等。水是形成土壤的关键因素，也在岩石的物理风化中起着重要作用。
3)水具有物质运输的功能。水可以输送多种多样材料和营养物质。水输送物质的形式有两种：
溶解的矿物质和整体物质。大气中的各种颗粒物质可以沉降到水体，然后由水输送。从这一方面可以看到，水可以把环境污染物输送、扩散到更远、更广泛的区域。
4)水是一切生物必不可少的物质。生命的形成离不开水，水是生物的主体，生物体内含水量占体重的60~80%，甚至90%以上。水是生命原生质的组成部分，并参与细胞的新陈代谢，还是生物体内外生物化学发生的介质。因此，一切生命都离不开水。水与生物以各种方式相互作用。在一个区域范围内，水是决定植被群落和生产力的关键因素之—，还可以决定动物群落的类型、动物行为等。
5)水是人类赖以生存和生产的最基本的物质基础。水与人类的关系非常密切，不论是生活或是生产活动都离不开水这一宝贵的自然资源，水既是人体的重要组成，又是人体新陈代谢的介质，人体的水含量占体重的2/3，维持人类正常的生理代谢，每天每人至少需要2~3L水。工业生产、农田灌溉、城市生活都需要消耗大量的水。但是，随着人口和经济活动的加剧，全球的水循环已大大偏离了它的自然状态，水的流动已发生了显著的变化。人口迅速增长，加快了对水资源的消耗，工农业生产发展严重污染了水体，森林破坏改变了蒸发和径流方向等，这些人类活动造成了水资源的严重破坏，使世界面临着水危机。所以我们要保护好我们赖以生存的水资源！
一 水资源污染原因分析：
1)主要是生活污水。村民的环保意识普遍不强，素质不高。大家都以为，才是一点点污水垃圾，倒下去不就流走了吗？没什么关系的。其实这是大错特错，就是因为这些小环节，才会积少成多，至使许多河流小溪逐年恶化。
2)主要是农业用水。大多数农田旁边都有小溪，农民们进行不科学的农业灌溉之后，被农药浸染之后的水又流回了小溪，危害下游的水质量。
3)主要是工业废水。部分企业为了追求自己的经济利益，不惜将工业污水排入到小溪中。随着近年来对花溪的开发，越来越多的工厂和企业开始冒出头角。一些黑心的老板为了向“钱”看齐，不惜以牺牲环境为代价。二 水资源浪费原因分析：主要是生活浪费：炊事浪费：水龙头大开,长时间冲洗.烧开水时间过长,水蒸汽大量蒸发。用自来水冲淋蔬菜,水果。刷牙浪费：不间断放水,30秒,用水约 6升节水：口杯接水,3口杯,用水0.6升。三口之家每日两次，每月可节约水486升。洗衣浪费：洗衣机不间断采用洗涤—注水—脱水—注水—脱水方式洗涤,每次用水110升,每次可节约水55升,每日洗4次,可节水220升。另外,衣物集中洗涤,可减少洗衣次数；小件,少量衣物提倡手洗,可节约大量水;洗涤剂过量投放将浪费大量水。
洗浴浪费：过长时间不间断放水冲淋,会浪费大量水。盆浴时放水过多,以至溢出,或盆浴时一边打开水塞,一边注水,浪费将十分惊人。一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。家庭用水浪费种种，让人心痛！专家说，如果全国的城市家庭都把坐便器或淋浴器换成节水产品，每月就可望节水4.9亿吨。面对频频告急的全国用水形势，每个家庭的节水行动对建设节约型社会来说，都是不可或缺的。还有家庭因为水龙头没关紧而“跑冒滴漏”造成的浪费是惊人的。据测定，“滴水”在一个小时里就可以集到3.6公斤水，一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每个月可集水12吨。
三 对策与措施：
1)市政管理措施：学校和环保部门加强对学生以及居民环保意识的教育，再由学生回到家对自己的家长和周边的邻居宣传保护环境的重要性和意义，使环保意识从“点—线—面”模式在全区扩散。加强城镇的综合卫生管理，使街面保持干净，减少因风吹、雨水等因素将脏物带入河流。对自由市场、餐馆、外来人口聚居区进行严格的卫生管理，对建设工地卫生实行严格监督，对产生污染的路边小生意、洗车点或进行环境改造、或取缔。
2)行政、资金、法律保障措施：环保部门和当地村委会应该加强监督，对随便把垃圾排
入小溪中的村民和企业可以采取相应的惩处，或罚款，或去把自己排入小溪中的垃圾 清理掉。建议当地的村委会拨出一定的资金，在小溪边建立一些警示牌和垃圾回收站点，或是在小溪中种植有利于恢复水污染的植物。引用新的灌溉技术实行科学灌溉，减少农业用水浪费。法律法规是人们共同遵守的准绳，应制定保护城市水环境的地方性法律，让水系管理部门有法可依，依法行政，这样一些事情做起来会容易一些。
3）公众参与措施：河道管理部门应建立与沿线居民的沟通渠道，定期访问居民，公布举报电话，让居民有机会参与对污染源的监督，及时发现问题，进行处理。也可以实行“门前三包”等措施，目的是充分发挥群众保护水环境的巨大热情，对水环境实行有效的监督和保护。邀请当地饱受水污染之苦的村民到学校和社区来演讲，再一次巩固和丰富全体学生和居民的环保意识，使他们深知水资源的珍贵。
三 节水小窍门：
1）炊具食具上的油污,先用纸擦拭,再洗涤,可节水。
2）洗涤大型家具时，控制水龙头流量,改不间断冲洗为间断冲洗。
3）用水桶盛水洗车,需3桶水,用水约30升。使用洗涤水,洗车水洗车。使用节水喷雾水枪冲洗。利用机械自动洗车,洗车水处理循环使用。
4）一水多用：洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所；家中应预备一个收集废水的大桶，将洗衣等生活废水收集起来，用作冲厕、拖地等，如此，一个三口之家每月可节水1吨左右。
5）用洗米水、煮面水洗碗筷，可节省生活用水及减少洁精的污染；用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清洗水来浇花、洗车；用养鱼的水浇花，还能促进花木生长。
6）用洗涤灵清洗瓜果蔬菜，需得用清水冲洗几次，才敢放心吃。可改用盐浸泡消毒，只冲洗一遍就够了。
第五部分：心得体会
通过这次调查，我大概的了解了花溪区近年来的水质状况，也提醒了我要时刻节约用水、科学用水。作为一名大学生，我们有义务去宣传如何防治水污染,为我们的生活提高保障,走可持续发展道路。这次调查给我的感受很深，因为它给了我动手的机会，让我了解到更多的知识，增长了我的见识。我很期待下一次活动的到来，同时也希望更多的人能够有机会参与。
２010年5月21日
第五篇：溪水社区班子对照检查材料
溪水社区对照检查材料
第二批党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设，重点剖析存在的“四风”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。根据自治区、市委和县委的要求和镇党委的统一部署，联系我社区班子的工作实际，重点查找存在的问题和不足，并对存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。
一、存在的主要问题。
1、理论功底不高，运用理论指导实践不够。一是学习的自觉性不高。平常工作中总是故意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，忙于事务应酬，不愿挤出时间学，即使有了时间也坐不下来、深不进去。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。
2、工作作风不实，求真务实的精神不够。一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动。三是工作方法较简单，班子成员缺乏敢于创新意识，致使工作中没有新的亮点。
3、群众意识不强，为民服务的宗旨不够。一是服务意识还有待于进一步增强。还没有自觉地把群众对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，有些工作做的还不是那么使人满意，小成即满。二是精神状态不积极。工作热情有所下降，精神状态不佳，安于现状，工作不够积极主动，不求有功，但求无过。三是过份强调工作忙，直接倾听群众的诉求较少，各项工作与居民的期望和要求还有很大差距。
4、班子成员之间交流沟通不够。主要表现：班子成员之间，平时主要以交谈工作上的事情为主，工作交流多，思想交流少，彼此之间缺乏更多的了解，在一些工作上有时缺乏默契，配合不够协调，在思想上相互了解不多，在生活上相互关心、理解、支持不够。
二、存在问题的主要原因。
1、缺乏坚持政治理论学习，政治理论修养不深入。一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，学习存在惰性、自觉意识欠缺。二是对理论学习认识不够。忽视了理论与实践的辨证唯物关系，对政治理论的学习只满足于记住几条重要论断和几句讲话，缺乏系统性、经常性的深入学习。
2、缺乏艰苦奋斗的精神，放松了党性修养升华。在工作中，缺乏应有的敬业精神，处理村内事务是，考虑人情世故，不敢主动担当，有畏难情绪，在问题矛盾面前退缩，在歪风邪气面前，不敢直接亮剑。在点滴成绩面前，沾沾自喜，安于现状、不思进取。
3、对群众的主体地位认识欠缺，宗旨观念淡化。工作上群众观念淡薄，没有真正的认识到群众是历史的创造者，没有认清和解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，工作中重于完成上级领导布置任务，为群众想的少，缺乏真功夫。把群众的问题和困难看得过于简单，工作方法较少，措施不多，没有让农民的主体意识树立起来，大胆开拓工作的意识不强，工作成效与基层群众的愿望还存在很大的差距。
4、过分强调事务性工作，同事间心理、心情关心、关注不够。开展批评与自我批评不够，碍于情面，彼此缺乏大胆开展批评与自我批评的勇气。对开展交心谈心的重要性认识不足，对每个同志的思想动态，有什么困难彼此不完全了解，也不够关心；认为完成工作任务重要，文体活动既费时间又花经费，没有形成团结活泼的氛围，缺乏活力。
三、今后改进措施与努力方向。
1、要进一步加强理论学习，增强理论功底。社区班子制定结合实际情况制定长期的理论学习制度，提高学习的自觉性，加强对理论学习认识的重要性，树立科学的世界观、人生观和价值观，在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。
2、要进一步务实创新，增强工作实效，改进工作方法，提高服务水平。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态。在今后的工作中坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好村社区项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，提高工作效率。
3、要进一步改进工作作风，增强服务宗旨，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。在工作中牢固树立群众观，牢记群众是权力的主体，保证决策从“群众中来”，充分发扬民主，决策后及时到“群众中去”，以服务群众为工作的宗旨。扎实开展工作，了解群众的呼声，了解农民群众的真实意愿，不断改进我们的工作方法，推进工作。了解群众最迫切、最急需的事情，及时解决，对一时不能解决的问题，要耐心指导，满怀真情、给予帮助。在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受，抗得起诱惑，做到自重、白警、白省、自励，做到在拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前一尘不染，一身正气。
4、构建和谐支部，增强支部凝聚力。一是定期开展交心谈心活动，增进同志之间的相互了解，形成工作上相互支持，生活上相互关心帮助的良好氛围；二是提倡批评与自我批评的良好作风，同志之间有意见、有看法，工作上的建议以及存在的问题当面提出来，相互促进、相互改进，发扬民主，团结共事；三是定期组织开展一些形式多样，健康有益的活动，形成即团结又紧张，即严肃又活泼的工作环境，增强组织的凝聚力和向心力；四是增进同基层群众的感情，切实为他们办好事、办实事，赢得群众的信赖。
总之，在以后的工作中，社区班子以党的群众路线教育活动为指导，进一步完善整改措施，力争思想上有新的境界，工作上有新的起色，作风上有大的转变，确保教育实践活动取得实效。
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