部编版一年级下册语文带三维目标第七单元教案（合集5篇）

第一篇：部编版一年级下册语文带三维目标第七单元教案

15、文具的家

教学目标

知识与技能

正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点

在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。教学难点

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程

第（1）课时

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？

三、给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1.选自己最喜欢的段落读背积累。

八、总结学习收获，布置作业。1.赛读、赛背。

第（2）课时

一、看图画，训练想象，培养习惯。

1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

二、联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？ 2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

三、学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。2.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

四、巩固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。板书设计

15、文具的家 铅笔橡皮转笔刀--文具盒

仔细检查--平平安安回家

16、一分钟

教学目标

知识与技能

学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。过程与方法

正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观

学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝。教学过程

第（1）课时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？ 2．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

3．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2．巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3．指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的

位置。

4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。第（2）课时

一、复习巩固，导入新课

1．回顾：说说课文写了一件什么事。

2．导入：我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3．组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)②元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)②这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ ③元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？ 2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3．故事想象：题目“第二天的元元”。板书设计

16、一分钟

17、动物王国开大会

教学目标

知识与技能

学习掌握本课生字词。过程与方法

寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。情感态度价值观

在活动中注意培养学生的观察、思维能力。教学重点

培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。教学难点

通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。教学过程

第（1）课时

一、情境导入，激发兴趣

1．多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？

3．齐读课题，引问：你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。

(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。2．检查反馈：(1)生字：(2)新词：

三、整体感知，梳理内容

1．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2．你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2.师生共同书写“要、百、舌”。3.学生自主书写“连、还、点”。

五、课堂延伸，引领学习

1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

第（2）课时

一、复习导入，总体感知

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。

(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

二、围绕插图，品读课文

1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。

(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？

2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。

(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？

(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。

(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？

(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？

三、围绕“插图”，复述表演

1．多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2．连贯复述，全班展示。

3．选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。板书设计

17、动物王国开大会―→狗熊发通知

18、小猴子下山

教学目标

知识与技能

通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。过程与方法

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.情感态度价值观 从故事中深受启发教育。教学重点

由故事得到一定的启示。教学难点

用积极的心态展望明天。教学过程

第（1）课时

一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？ 2．排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。①教学：块。②教学：棵。

三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。

知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。2．指导会写的字。

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

四、熟读课文，巩固生字

1．字卡巩固生字。2．多种形式熟读课文。

第（2）课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。

这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说。

三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。

教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。2．教师故意打乱顺序贴动词。3．学生评价，并谈理解。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？

(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”

(5)“小猴子只好空着手回家去。”

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述

1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计

18、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰 扛 桃树下

又大又红

扔 摘 空着手 西瓜地

又大又圆

扔 摘 回家去 往回走

蹦蹦跳跳

扔 追

口语交际：一起做游戏

教学目标

知识与能力

引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。过程与方法

规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。情感态度价值观

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点

引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏。教学难点

把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学活动

第（1）课时

一、游戏激趣，导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)1小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？这个游戏好玩吗？ 2那这节课我们一起做游戏好吗？

二、引导交流，自由表达

1告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 2小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？

3同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

4说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

三、合作游戏，人人参与

1小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

四、分组讨论，交流体会 1小朋友们玩得开心吗？

2把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

五、拓展延伸，发散思维

1还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

小结：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

语文园地七

教学目标

知识与能力

通过读，积累句子，巩固生字。过程与方法

通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。情感态度价值观

激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。教学重点

认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。教学难点

鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学活动

第（1）课时

日积月累：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字？

2、指名说说填上哪个字？（心）

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。(氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

三、读读记记。

1、出示句子，学生自读。只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵些说得很有道理的

句子。

四、我会写。

1、出示字卡：冷、长、老、前、开、慢，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷--热 长--短 老--少 前--后 开--关 慢--快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

五、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第（2）课时

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图（课件出示）了解故事。

①请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。②请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。④师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结：学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

7、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，怛他们都希望自己的孩子做个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒等，这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

第二篇：部编版一年级下册语文带三维目标第一单元教案

识字

1、春夏秋冬

教学目标

知识与技能

能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

过程与方法

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。情感态度价值观

能用词语说句子，学习用句号。

教学重点

能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。教学难点

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教学过程

第（1）课时

一、导入新课

1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二、学习新词

1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘

5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

三、指导写字

1、认读：风、雪。组词，造句。

2、指导书写。

四、布置作业

观察四季景色，并用自己的话说一说。

第（2）课时

一、复习导入

1、认读生字词卡片。

2、问：你喜欢哪个季节？为什么？

二、看图学词

1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

2、指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3、出示新词语，指导正确认读。

4、用上新词语说一句完整的话。

5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三、学习生字

1、认读：游、池、入，组词，造句。

2、指导书写：飞、入。

四、布置作业

找一些描写四季的词语读一读。板书设计

2、姓氏歌

教学目标

知识与技能

能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2

个偏旁。过程与方法

能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。情感态度价值观

初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重点

能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。教学难点

能照样子做问答游戏。教学过程

第（1）课时

一、导入新课

1问：谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师

生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四、指导写字

1、认读：方。组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第（2）课时

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话

1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？ 仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

四、指导写字

1、认读：什、么、双、国。

2、写字指导。

五、布置作业

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

板书设计

3、小青蛙

教学目标

知识与技能

能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。过程与方法

能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。情感态度价值观 正确、通顺地朗读课文。教学重点

能正确、通顺地朗读课文。

教学难点

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程

第（1）课时

一、激趣导入

1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能

手。（青蛙）

2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3、板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二、看图读文

1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3、检查：带音节的生字。

4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5、检查：无音节的词语。选择造句。

6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7、指导写字：请、晴、清、情。

三、再次读文

1、指名朗读课文。要求读通顺。

2、多种形式练习朗读，要求读流利。

四、布置作业

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第（2）课时

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、想一想，填一填。（课后题）

二、读文感知

1、接力朗读，及时正音。

2、教师范读，问：你听懂了什么？

3、交流自己的感受。

4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5、再次朗读课文。

6、指导写字：生、气。

三、拓展训练

1、还有哪些小动物对人类有益处？

四、布置作业

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计

4、猜字谜

教学目标

知识与技能

能正确认读12个生字，会写7个生字。过程与方法

能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。情感态度价值观

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点

能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学过程

第（1）课时

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、初读第一则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

第（2）课时

一、谈话导入

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：动、万。

三、再读第二则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、出示本课生字，小组内编字谜。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作业

以猜字谜为主题，在小组举行猜字谜活动。

教学设计

4、猜字谜

相遇

喜欢

最怕

互相尊重

令人感动

万里无云

纯净透明

口语交际：听故事，讲故事

教学目标

知识与技能

培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。过程与方法

培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

情感态度价值观

培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重点

培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。教学难点

培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学活动

一、揭示课题

1、板书课题

2、了解口语交际任务。

二、看图了解

1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。

2、学生自主看图，说一说图画的内容。

3、小组内交流。

三、听故事，记内容。

1、讨论：怎样记住故事的内容？

2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

四、讲故事，说内容

1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2、全班展示，相机评价。

五、布置作业

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

语文园地一

教学目标

知识与能力

了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。过程与方法

了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。情感态度价值观

和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。教学重点

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。教学难点

能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

教学活动

第（1）课时

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、讨论交流：你发现了什么？

4、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

2、读一读，写一写。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第（2）课时

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、全班交流感受。再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、讨论这些生字的书写规律。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、交流：你知道哪一个词语的意思？

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第（3）课时

和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么？

4、仿照一个小节，自己写几句小诗。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

快乐读书吧

教学目标

知识与技能

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。过程与方法

初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

情感态度价值观

喜欢上童谣和儿歌。教学重点

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌。教学难点

了解童谣和儿歌的大意。教学活动

一揭题导入

1板书课题，齐读课题。

2理解：童谣。

二朗读课文

1自由朗读，要求读正确。

2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

三分享拓展

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。

2在全班展示，集体评议。

四布置作业

和同学交换图书，进行阅读。

第三篇：部编版一年级下册语文带三维目标第五单元教案

识字

5、动物儿歌

教学目标

知识与技能

引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。过程与方法

训练幼儿说话能力，语言表达能力。情感态度价值观

激发幼儿爱护动物的情感。教学重点

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣 教学难点

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。教学过程

第（1）课时

一、导入

小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢? 教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。

二、编儿歌

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。

1、先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2、教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

3、下面来编兔子。

4、教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5、拍着小手，集体将儿歌再唱一遍

三、做游戏

教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四、教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感

五、活动延伸

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。板书设计

5、动物儿歌 蜻蜓展翅飞蝴堞捉迷藏 蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮 蝌蚪游得欢蜘株结网忙

6、古对今

教学目标

知识与技能

正确认读本课十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。情感态度价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点

学会本课的生字、新词。教学难点

了解课文内容，感受语言的对仗美。教学过程

第（1）课时

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相

反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。(3)全包围结构的字：圆。

四、送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

五、书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。板书设计

6、古对今 和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香

7、操场上

教学目标

知识与技能

正确、流利地朗读课文。过程与方法

能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。情感态度价值观

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音。

教学难点

有积极参加体育活动的意愿。教学过程

第（1）课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语

卡片并做相应的动作提示。

4．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

5．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。6．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 7．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 8．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

四、拼图游戏，巩固识字 1．学生进行游戏。

第（2）课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏

旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每个字的字音。

2．学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子读通顺。

3．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字

1．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。2．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

3．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

五、拓展延伸，积累词语

1．读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大

家介绍玩法。板书设计

7、操场上 打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

8、人之初

教学目标

知识与技能

了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。过程与方法

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。情感态度价值观

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。教学重点

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。教学难点

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思

想，如果辩证的看待问题。

教学过程

第（1）课时

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影

响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

4、讲解养不教父之过教不严师之惰

（1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

四、总结

我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。教学设计

8、人之初 学习环境专心一致 人之初懂礼、成才

好好学习持之以恒 口语交际：打电话

教学目标

知识与技能

通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。过程与方法

创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

情感态度价值观

能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。教学重点

了解打电话的方法，学会打电话。教学难点

知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。教学活动

一、谈话激情，歌曲导八

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的，当时是怎么打的，先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： ①打电话要知道对方的电话号码。

②打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。③拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？

王老师家的电话号码是8760032(板书)．请同学们自己想一想该怎么打电话。

2、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

3、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话，注意拨打的电话号码及该说些什么，（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情…‘交通事故”等场面。）

2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

四、环境刨设，巩固运用

1、打电话约同学踢球。

2、打电话同老师请假。

任选一种场面，小组分别练习表演。

语文园地五

教学目标

知识与能力

认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。过程与方法

通过读、背积累歇后语。情感态度价值观

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点

认识、积累字词；发现不同字的特占，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。教学难点

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学活动

第（1）课时

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）。

3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字．有家才温暖…）

二、我的发现。

1、学生自由读词语。

2、老师范读，学生正音。

3、你们发现了什么？

三、字词句运用。

1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导。）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什收获？

第（2）课时

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼…）

二、日积月累。

1、学生自由读歇后语是。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些些歇后语。（学生自由回答）

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《孤狸和乌鸦）。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

第四篇：部编版一年级下册语文带三维目标第四单元教案

8、静夜思 教学目标

知识与技能

认识9个生字，会写7个字。过程与方法

感知古诗内容，体会古诗的韵味。情感态度价值观

感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。教学重点

感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学难点

在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。教学过程

第（1）课时

一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？

二、初读古诗，识记生字

1．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。3．检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。4．做“摘星星”的游戏。

(1)学生积极参与游戏，正确认读生字。

三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？

2.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

3．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)4．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第（2）课时

一、细读古诗，感受诗意 1．学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？ 2．学习第二句古诗。

(1)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。3．学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。4．学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

二、再读古诗，深化情感

1.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

2．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

3．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。2．再次介绍李白。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。教学设计

8、静夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

9、夜色

教学目标

知识与技能

认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。过程与方法

正确、流利地朗读课文。背诵课文。情感态度价值观

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点

读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。教学重点

通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。教学活动

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(2)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2．走入情境，揭示课题。

今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。3．教师组织学生汇报识字情况。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。(6)指导朗读第二小节。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

（五）总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。板书设计

9、夜色 害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

10、端午粽

教学目标

知识与能力

正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字。过程与方法

知感端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。情感态度价值观

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。教学重点

识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点

在读中与生活实际相融合。教学活动

第（1）课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。2．学生认读生字。3.教师指导学生认读生词。

三、再读课文，练习书写 1．教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。2．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。3．教师指导学生书写生字——豆。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 3．作业布置：有感情地朗读课文。

第（2）课时

一、复习引入，再现情境

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子„„(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(2)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写 1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。板书设计：

10、端午粽

吃粽子、赛龙舟 端午节

纪念爱国诗人屈原

11、彩虹

教学目标

爱国之情

知识与能力

学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。过程与方法

正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。情感态度价值观 引发学生产生联想。教学重点

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。教学难点

理解课文内容。教学活动 第（1）课时

一、猜谜导入 1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！3．学习“虹”字。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

第（2）课时

一、复习导入

1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

二、精读感悟(一)学习第一自然段。1．学生自学第一自然段。

2．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“

”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2．汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

(三)学习第三、四自然段。1．汇报交流。

(1)指生读第三自然段并汇报。(2)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

三、仿写练习

1．仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其

中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

2．自己想一想，然后和小组同学说一说。

四、布置作业

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。板书设计

11、彩虹

彩虹提水壶一下雨一帮爸爸浇田地拿镜子一月亮一照妈妈梳头挂秋千一坐着一荡来荡去成彩云懂事

语文园地四

教学目标

知识与能力

认识、积累字词：掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。过程与方法

通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读：熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。情感态度价值观

激发学生主动识字、写字的兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。教学重点

识字，写字，通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点

激发学生主动识字、写字的兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。教学活动

第（1）课时

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）

3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌......）

三、字词句运用。

1、读一读。

①你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”：第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：

点在正上方或左上方或右下方，先写点）

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第（2）课时

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语?（姐姐、孩子、灯笼......）

二、日积月累.1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

第五篇：部编版一年级下册语文带三维目标第八单元教案

19、棉花姑娘

教学目标

知识与技能

认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。过程与方法

分角色朗读课文,读好请求的语气。情感态度价值观

认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点

识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。教学难点

有感情地朗读课文，读好对话的语气。教学过程

第（1）课时

一、谈话导入，做好铺垫

1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么

共同的特点？

二、激趣学文，整体感知

1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？ 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？

随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

三、读通课文，识记生字

1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？(2)还有难读的句子吗？

3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？

四、多种方法，巩固生字 1.识记“燕”和“瓢”。

(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？其他的字呢？

五、仔细观察，认真写字

1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。

第（2）课时

一、认读生字，复习导入

1.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

二、创设情境，激趣引入

1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？

3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？

三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。

出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！

同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最

能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？ 1.指导读描写棉花姑娘心理的话。

2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？ 3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。

这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？

1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。

2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。4.齐读最后一个自然段。

四、课堂总结，合作表演

1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2.小结。

板书设计

19、棉花姑娘

20、咕咚

教学目标

知识与技能

能借助汉语拼音和插图，读懂课文。过程与方法

理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。情感态度价值观

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点

是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点

是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学过程

第（1）课时

一、创设情境，故事导入

1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！

3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。

二、游戏闯关，认识生字 1.教师范读课文，学生圈画生字。

2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

三、初读课文，了解内容

1.知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？

四、方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

五、课堂小结，总结收获 你今天学到了什么呢？

第（2）课时

一、复习引入，巩固字词

1.通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第一、二自然段。

1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。

2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(二)阅读课文第三、四自然段。

1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。

2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3.指名汇报：这一自然段中 “大伙”都有谁，他们是如何做的。4.课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。

5.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。6.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。)(三)阅读课文第五自然段。

1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第

五自然段。

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。4.学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表达野牛的问话。

(四)阅读课文第六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？ 2..教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？

3.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？

三、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。

四、仔细观察，指导书写

1.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？

2.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

五、课堂总结，领悟道理

同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。板书设计

20、咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要动脑筋，弄清事情真相

21、小壁虎借尾巴

教学目标

知识与技能

认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。过程与方法

理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。情感态度价值观

能按事情的先后顺序练习说话。教学重点

结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。教学难点

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学过程

第（1）课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？” 2.读了这个课文题目，你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。

4.分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么字？是怎么认识的？ 5.出示词语。(带拼音)小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身

6.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？ 带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。

第（2）课时

一、复习旧知

1.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

3.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

4.拓展：小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

5.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)6.结果怎样？为什么？

三、课堂演练，加深理解

1.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书设计

21、小壁虎借尾巴

向小鱼借：用尾巴拨水

向老牛借：用尾巴赶蝇子 自己长出了新尾巴 向燕子借：用尾巴掌握方向

语文园地八

教学目标

知识与技能

在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。过程与方法

在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。情感态度价值观

从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。教学重点

联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教学难点

引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。教学过程

第（1）课时

一、谈话导入：

1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？

二、识字加油站

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音：刷、梳。(2)读准平舌音：擦、皂、澡。(3)结构归类： 独体字：卫、巾 上下结构：皂、盆 左右结构：刷、梳、擦、澡(4)区分形近字：澡、擦

(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？ 4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？

5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。

三、我的发现

1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？

2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？ 3.第一组动物

(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？

(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关？(4)你还知道哪些反犬旁的字？ 4.第二组动物

(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些鸟字旁的字？ 5.第三组动物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么？

(2)虫字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些虫字旁的字？

四、课堂小结

运用多种方式识字并积累词语，并初步了解偏旁与字义的联系。

第（2）课时

一、复习导入

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？

2.小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？

二、字词句运用

1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？ 2.根据学生表述，顺机出示词语。3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。

4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？

5.小游戏：你来表演我来猜。6.你能用这些词语说一个句子吗？

7.你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）

三、日积月累

1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？

2．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？

3．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？

（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

四、布置作业

1、背诵《画鸡》这首诗。

2、和大人一起读《小熊住山洞》。