初中数学研修任务

第一篇：初中数学研修任务

初中数学研修任务

请结合实践性课程的内容及其中的研修任务，完成一篇教学设计，具体要求如下：（1）必须是原创作品。

（2）自己组织语言作答，按照教学设计模板提交。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟

（4）板书可以图片形式上传

教学设计

名称

基本信息

所属教材目录

执教者

郭彩英

等腰三角形 课时 第一课时

八下《数学》第一章三角形的证明第一节等腰三角形第一课时

本章既是平行线的证明的延续，也是后面平行四边形和相似形证明的基础。本章从教基本事实出发，展开了对一些图形性质的严格证明。本课时就是利用三角形全等的判定材分析 和性质来完成等腰三角形性质的证明，规范学生的数学语言及证明过程，关注学生的证明思路和证明方法。

作为农村中学的学生大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依赖性，学且学习的信心不足，对数学存在或多或少的恐惧感。本节课让学生通过折纸实验和小组情分析 合作探究学习，激发学生的学习兴趣，同时也使学生探究能力、逻辑思维能力得到了一定的锻炼。

1、了解全等三角形的判定方法及全等三角

形的性质，进一步掌握证明的基本步骤和书写格式

2、掌握等腰三角形的性质，能熟练应用它

进行简单证明。

3.通过本节教学有意识地培养学生教学目标

对文字语言、符号语言和图形语言的转化能力。

通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高过程与方法目标

学生分析问题和解决问题的能力;使学生进一步了解发现真理的方法（探究－猜想－归纳－论证）

通过对等腰三角形的观察、试验、归情感态度与价值观目标

纳，体验数学活动充满着探索性和创造性,数学就在我们身边。在操作活动中，培养学知识与能力目标

生的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人.感受合作交流带来的成功感，树立自信心.教学重难点

重点 难点

等腰三角形的性质定理及其证明

“三线合一”的理解及例1的解决

针对学生学习特点,为了调动学生学习的积极性，使学生化被动为主动。本节课我教采用直观教学发现法和启发诱导教学法，与学生实践操作、合作探究，加深对性质的理学策略解，同时让学生知其所以然。在教学重难点上，步步设问、启发学生的思维,通过课堂练与 设习、探究活动,学生讨论的方式来加深理解,很好地突破难点和提高教学效率。让学生在计说明 教师的引导下，充分地动手、动口、动脑，掌握学习的主动权。让学生增强自信心和成就感。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

1、学生创设情境

等腰三角形？

问题2：剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？你引还发现了它的哪些特点？ 入新知

教师和学生一起进行折纸活动，并根据学生回(答提出本节课所要解决的问题 3分钟)问题1：利用你手中的长方形纸片怎样折出一个

展示等腰三角形的过

复习了旧知识，还程。

为引入新课做好了铺垫。

2、学生思考并发表自已的看法

1、教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图1所示：

组织学生探索、交

流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。使学生充分感知等腰三角形性质，从而突出了本课的重点——探索等腰三角形的性质,化解了本课的难点——等腰三角形性质的建

通过活动既激发学

得到生的学习兴趣，又

教师活动

学生活动

设计意图 教师提问：图中有哪些线段或角相等？AD与

立。

引导学生利用代数的方法解决几何问题，强化方程的思想.把学生的探究兴趣进一步推向高潮，激励学生要敢于迎接挑战，不断追求，锻炼意志。

BC垂直吗？为什么？

同时教师提出：这个命题的题设和结论各是什 么？

根据学生回答板书（板书）：

已知：在△ABC中，AB=AC

求证：∠B=∠C

教师鼓励学生用不同的方法证明

教师强调:①性质应用的条件；②只有等腰三角 形才有腰和底角的说法。

合

教师出示练习1（口答）

1、如果等腰三角形的底角等于40°，那么它的顶角的度数是多少？

2如果等腰三角形的顶角是40°，那么它的底角的度数是多少？ 如果等腰三角形的一个角是40°，那么其它的两个角各是多少度？

4.如果等腰三角形的一个内角是120°，则其它的两个角各是多少度？

5.如果等腰三角形的一个内角是90°，则其它的两个角各是多少度？

教师提出问题：①等腰三角形的顶角与底角之教师巡视学生对于性质的证明过程的书写并及时指导学困生完成。根据学生回答教师板书等腰三角形性质： 性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角（板书）

学生先独立思考后分组讨论

学生结合图形回答

学生先独立思考后小组讨论完成，并让两名学生在黑板上展示。

同学

通过此环节的分层

作交流

们思考还教学体现了新课标中使间有什么关系？②等腰三角形的顶角可以是锐角、钝有没有其不同的人在数学中都能角和直角吗？底角呢？同时教师提示学生注意练习它的证明有不同发展的教学理念 探3中的两种情况 方法，学索新知 生讨论后

（30分钟）教师再提出问题：从性质1的证明过程可以知道，BD=CD，∠ADB=∠ADC=90°，由此，你能得出等腰三角形还具有什么性质？

三线合一（板书）

教师出示课本例1

例1 如图在△ABC中，AB=AC，点D、E是底边的两点，AD=AE

求证：BD=CE

1.如图，在△ABC中，AB=AC

教师鼓励学生尝试用不同方法完成。

根据学生回答教师板书例1的解答过程。指出等腰三角形中三线合一常作为辅助线出现。

对于练习1小组讨论后口答完 成。

性质2 等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合

口答即可。

（1）∵AD⊥BD

∴∠______ = ∠_____； ______ = ______

（2）∵AD是中线

∴_____ ⊥_____；∠_____= ∠_____

（3）∵AD是角平分线 ∴____ ⊥ ____；____= ____

2.在△ABC中，AB=AC

（1）若∠A＝40°，则∠C等于多少度？

（2）若∠B＝40°，则∠A于多少度？

3.如图，在△ABC中，AB=AC,O是

△ABC内一点，且OB=OC.求证：AO⊥BC

巩固练习

强

让学生运用数学语言表述所发现的规律，小 化新知

（9分钟）

1、课

2、堂小结 3、2分钟 4、5、布置作业

1分钟

板书设计

组内同学讨论完成并由一名小组代表上前面展示。

学生独立完成，小组互评

引导学生对学习过程进行小结：（学生口述）等腰三角形的性质两个并能用符号语言表示。

本节学习中要注意的几个问题 有关等腰三角形中常加的辅助线 要想研究图形性质你采用哪些方法 评价个人课堂表现

课本P4页练习第2题、P4页习题1.1第1、2、3、4题

1.1等腰三角形

1、等腰三角形的性质 条件: 结论：

2.推论：三线合一

3、例1

4、常作辅助线

本节课通过对等腰三角形叠合操作引出等腰三角形是轴对称图形，进而得到等腰三角形的性质及其推论，这种操作有利于学生兴趣、发现问题及发散思维能力的培养。在讲完性质后，设计练习1，一方面是用来巩固性质1，另一方面练习1中3、4、5具有变式教学思想，用来培养学生的分类思想。例1和练习是重点用来巩固推论，培养学生的几何符号语言表达能力。让学生小结，是为了培养学生的语言表达能力，同时加深学生对所学知识的理解，促进学生对学习过程的进行反思。在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在操作过程中发现问题、提出猜想，进行验证，从而不知不觉地进教入学习氛围，把学生从被动学习引入主动想学。总之，在本节教学中，我始终坚持以学学反思

生为主体，教师为主导，全程关注学生的学习状态，在探究活动中强调合作，促进了学生在思维品质、人格特征以及解题方法等方面的优势互补，使学生兴趣盎然地投人探究新知的学习活动中。

第二篇：初中数学教学任务

初中数学教学任务

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德，形成全面发展个性的培养人的活动。

从教学形式改革向课堂本质回归，进一步明确初中数学课堂上数学兴趣、数学思考与数学习惯的培养等三个基本任务，可以更好地把握数学教学的本质。

一、按照个人理解，数学兴趣包含三个层面：（1）基于数学学科特征，数学本身的兴趣；（2）学生本身就喜欢学习数学；

（3）教师引导，带动课堂气氛，引发学生学习兴趣。

二、针对教学情况，对于数学思考：

（1）首要任务：完成“双基”教学，向学生传播学科基础知识和基本技能；（2）根据教学计划，分析教材、学情等，设计教学，构建数学知识体系；（3）学生主动思考与教师引导学生学生的观察、探究、推理、归纳等

三、根据数学思想，培养学生数学习惯：

（1）在教学过程中，使学生逐步形成比较稳定的学习行为、倾向与习性.；（2）发展学生的智力，培养学生学习能力；（3）培养学生科学的世界观和良好的道德品质；

让学生学到有用的数学，渗透终生数学教育思想，让数学教育面向全体学生，人人学到必要的数学知识，并通过数学课的情感渗透培养学生自强成才的精神。初中阶段是基本的数学思想形成的重要阶段，而思想驱动之下习惯的形成，则是数学教学的重要内容，如果数学教师带着这样的认识去教学，相信学生能够真正形成数学习惯！

第三篇：初中数学校本研修材料

数学校本研修材料

初中数学校本研修课题方案 素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2015 学校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是： 同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握 教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探索才能走向成熟，为了提高对数学校本研修的认识，探索研修方法和知道数学教学实践活动，我们数学组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战 略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教 育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的 的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能 力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。具体思路汇报如下：

一 开展以校为本的专题研究 我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定 课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实 践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存 在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料 和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行 “以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探 讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的 一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容 进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级 教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在 教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教 材中的数学综合实践内容等。当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中 的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。

二 各备课组研修专题草拟

1．预备年级 鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。采用导学导思的教学法，并尝试解决“要 不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。导学导思的基本结构 如下：

（一）课前列出问题，提出预习目标

（二）课前自主预习，尝试解决列出 的问题

（三）课内师生交流，讨论问题

（四）课内变式训练，提高能力

（五）课内归纳总结，巩固提高

（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力

（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。

2．初二年级 由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较 3．初三年级 学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。三 教研组研修特点

1． 教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动西华营一中的数学校本研修，形成西华营一中特色。

2． 备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题； 3． 教研组隔周活动，汇报共同研究；

4． 每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨 究的个案；

5． 每位中青年教师开一堂数学研究课； 6． 带教学中的问题参加教研组的活动。

四 存在的问题和困难 1． 科研经费； 2． 希望专家引领； 3． 合理的评价体系。

五 保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管 理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。这里所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用教师的休息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以教师 们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花

2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有 效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开 展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师 队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地 安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活 动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情 况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

第四篇：初中数学研修总结

远程教育培训学习即将结束，我们的心中除了不舍还是不舍，是远程研修平台拉近了我们鹿寨初中数学教育工作者的距离。远程研修平台，我们感谢你，因为有你，我们才有了倾诉困惑的最佳场所；因为有你，我们才有展示自我的最佳舞台；因为有你，我们才能学习、工作两不误；因为有你，我们才能迅速地成长；因为有你……

各级领导对这次研修给予了高度重视和支持。为做好远程研修培训的组织和管理工作，更有效探讨分散学习教学管理的方法，鹿寨教研室于8月15日下午召开参加远程培训的各学科班主任、简报编写组成员会议，会议讨论并确定了对于XX年年秋季远程研修培训的实施方案和班主任工作要求，并对分散学习过程中的一些细节和可能存在的问题，组织各班主任分组进行 深入的探讨，各班主任积极发言，为培训顺利开展献计献策，积极寻求解决问题的办法，在思想上和工作环节上都提出了明确的要求，各班级分4个小组学习，小组 长“网上检查,电话督促”的工作方法，为XX年年秋季远程研修培训工作顺利的开展提供了有利的保障。紧接着在8月19日下午，初中0602班40多位学员怀着喜悦的心情聚在实验中学会议室召开了XX年年秋季远程研修培训的动员大会。会上，班主任详细讲解了XX年年秋季远程研修培训的学习目的与要求。随后，学员们进行了充分地交流和讨论，大家分担着存在的困难、分享着能参加这个难得的学习机会的喜悦。最后大家表示，一定会合理安排时间，克服一切困难，做到学习、工作两不误。

在学习过程中，班主任通过上网、电话、聊天等途径及时了解各学员的情况，对存在的问题督促其改正，在后阶段发现有的老师没有按时完成作业，就分别给学校领导打电话督促其完成作业，至学习结束我们班全体学员基本都按规定完成了作业（有三个特例除外—这三个老师由于种种原因已经转到其他科目的培训）。对好的现象给予及时表扬，如罗晓萍老师作为我们班的简报编辑员，在第一阶段结束后，自己觉得自己在简报的编辑中还有一些技术性的知识未掌握好，觉得自己所编辑的简报与别人的还有一些差距，于是联系到上一期的简报编辑，利用暑假最后两天时间不远几十公里赶到县城向那位老师请教，回到家后还自己不断地练习排版、编 辑图片等等，正是有了她的不懈努力，我们班的简报才能多次进入课程简报中的简报揽胜。

指导老师梁华亮老师在研修过程中，对我们学员的作业及时的批改和鼓励，促使我们班的学员学习热情一直高涨。因此整个学习过程中，我们学员尽管遇到了诸多困难，如停电、电脑上不了网、电脑不够用、遇上上级的各种检查、出差等等，但我们的学员都能想尽办法解决，有的从乡下专程到县城上网学习，有的白天没办法进 行学习，就利用深夜时间进行学习，有的甚至买电脑上网专程为远研学习，研修学习已经成为我们生活的一部分，正如陶玉莲老师在班级交流中说到“越是缺少监督的学习，越是真正意义上的学习。”学员们种种克服困难的办法和精神真的很令我们感动，其中表现比较突出的有：罗晓萍、冯爱英、邓剑、韦水兰、陆汉华等。

正因为有了领导的重视和支持，班主任的跟踪学习，学员们的主动，在研修专家的指导下，我们班的学员在理论知识、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获，多次得到专家组的好评。在这个知识舞动的平台上，我们所有参加研修的学员们累并快乐着！我们的目标只有一个：为了孩子的明天！

在此我代表我们广西鹿寨县初中数学0602班全体学员对新课程学科远程研修课程团队的专家们表示衷心的感谢！我们鹿寨初中数学教育一定会因为有你们的指导而更精彩！

第五篇：初中数学研修收获

初中数学研修总结

通过这几个月的网上研修学习，我接触到了许多专家学者们的教育理念，学习了许多优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多。可以说这次网上研修内容很深刻，研修的效果对我影响深远。作为一个中学教师的我深深感受到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下几个方面：

第一，教师要尊重、关心、信任学生。因为良好的师生关系是学好数学的前提。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

第二，教师要立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，在今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

第三、在教学中培养学生的自学能力，启发学生学会学习。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们树立自信心，有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他

们才会积极主动进行学习。为了培养学生的自学能力，需要帮助学生发展自学技能。课堂上我有意识对学生的进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。

另外，我感触最深的一点是作为传道授业的一名教师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真？要提高我们的自身素质，就要求我们自身不断网上研修，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，自觉地走进新课程。

通过这次的网上研修，我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、科学的方法，研究、探索教和学系统中有机地联系起来。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。让学生学得更轻松地能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。

2012-11-18