初中数学网络研修

第一篇：初中数学网络研修

初中数学网络研修

七年级《平面图形及其位置关系》集体备课录音整理

山东省枣庄市西王庄中学 李然儒

邮箱：xwzliranru@126.com 静女其殊：本次活动有两个主题：七年级《平面图形及其位置关系》集体备课先由主体备课的老师进行主体备课活动，并提出相关问题，大家一起讨论；另外关于网络研修的主题备课的老师，要规范相关的学校名，最近在西安有一个基地研讨活动，我们有什么好的建议可以提出来，希望主题备课老师把自己的材料准备好。山东枣庄西王庄中学：今天由我来和大家一起进行七年级《平面图形及其位置关系》一章的集体备课。

首先，这一章是学生在学习完第一章《丰富的图形世界》后再一次接触到几何方面的内容。本章所研究的是最为基本的平面图形及其位置关系，以后几何对象的研究大多建立在此基础之上。本章的基本要求为：直线、射线、线段、角等基本几何图形的含义及相关性质，会比较线段和角的大小，能用尺规进行简单的作图；了解平行与垂直的基本性质；能够在现实情境中发现与运用相关性质（如七巧板）。

其次，本章整体内容围绕了解基本几何元素及其相互关系展开，大致遵循这样的线索：基本几何元素—度量—元素之间的关系—组合与创作。力求：呈现有关概念的背景，突出数学与生活经验的一致性和对经验的抽象；关注对于线段与角的试题在方法上的一致性；在图形设计活动中体现用最基本的元素、最简单的关系，可以做出全新的创造。

最后，就本章内容来说，学生要从现实生活中的情境中去体会基本的几何元素，并能用学到的知识去进行相应的图案设计。

另外，在我的备课过程中有三个疑问，想提出来请各位老师进行相应的指导。三个问题：（1）角有两种定义法，如何处理好两种定义之间的关系

（2）课本P147页（4）关于时钟上时针与分针之间夹角度数的计算应如何把握？给学生讲到什么程度为合适？

（3）在利用线段中点求各线段长度等题中涉及到的简单说理过程如何对学生进行规范？ 萍乡六中段教师：（1）角的两种定义从不同方面说明角的，都需要学生准确掌握。一个是从静态方面来讲的，另一个是从动态方面来讲的，都非常重要，缺一不可的。

（2）关于度分秒的计算，要求学生要进行相应的计算，度、分、秒要保留整数，如有小数可保留一位小数。

（3）在计算过程方面，可以按照小学的方法进行加、减、乘方面的运算；对于除，要注意度量的转换。宜昌市九中：强调相关的角度度数的大致范围，不提倡进行精确的计算。静女其殊：对于带*号的问题如何进行处理？建议集中起来请教相关的专家给以解答。山东枣庄西王庄中学：带*号的内容属于仅仅面向部分学生，以满足他们干涉理解和研究有关知识与方法的需求，不应当要求全体学生都尝试去完成它们。（教师用书P3）书书对大家说：怎么处理作图的问题,如作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角。

山东枣庄西王庄中学：我们在实际上课时对学生的要求是能准确作出相关图形，能口述作法，不要求学生书写相关过程。宜昌市九中：讲述了自己学校在本章的教学过程中的实际做法：第一节：（1）直线、射线和线段三种几何图形的区别；（2）三线的表示方法；（3）增添了“点与直线的位置关系”的相关内容；（4）通过实践活动（过一点作直线、过两点作直线、教室内摆桌椅等）来提高学生学习兴趣。第二节：（1）进行两种方法的比较；（2）介绍线段的和差关系；（3）用尺规进行作图。宜昌市九中：为了以后学习上的帮助，在做作业时应注意尽可能地规范学生的解题过程。萍乡六中段教师：我们这儿对学生要求一般要写过程，使学生明确解题步骤和过程。河津铝基地一中：关于七巧板一节的想法：课本要求以活动课形式体现相关内容，易把重点放在活动上，建议：应注意数学本质的教学，七巧板一节中涉及到线段的垂直与平行、角的度数的计算、图形面积的计算等知识，还可延伸到线段中点、面积比例方面的计算等。山东枣庄西王庄中学：我非常赞同河津铝基地一中老师的做法，过去学习这一节时，我们先给学生半节课的时间去进行活动，并探索相关问题，然后再和相关知识联系在一起，既提高了学生学习的兴趣，又巩固了学生的相关知识。静女其殊：本次活动的第二个内容是大家共同探讨一下如何才能提高我们研修活动的参与度,使我们初中的教研活动能象小数那样活跃。河津铝基地一中：认为活动很有必要。希望每次活动时能定几个学校进行发言，多几个学校处于次要发言位置，避免出现多数学校处于旁观位置的情况出现。可以给每个学校一个具体的任务，让他们知道该讲些什么？提出什么问题？对其他老师提出的问题如何进行回答等。静女其殊：其实我们每次活动都定了三个学校进行主题发言，其他学校老师在他们发言之后可以随时参与进来。当然，我们也可以在以后的活动中多安排一些学校进行同一课题的教研，避免出现在网络上交流时冷场的情况出现。山东枣庄西王庄中学：我认为现在的教研活动各校的教师参与的力度不够。这可能是我们刚刚开始进行的缘故吧。希望随着活动的深入开展，我们的教研活动能够得到更多学校和老师的支持，办得更红火。另外，现在的大环境使不少老师迫于晋级和量化的压力，对一些没有实际好处的活动的参与力度不足，这也是一个重要原因。希望我们活动的组织者能积极协调，组织一些相关活动，以吸引更多老师投入到我们活动中来。静女其殊：今天的活动由于种种原因，参与的学校不是太多，但我们今天参与的老师都有较好的发挥，获得了一定的收益，也提出了自己的建议和意见，我们会进行相应的研究，把我们的工作做得更好，希望我们的研讨活动进行的更加有声有色。

第二篇：初中数学教学网络研修反思

初中数学教学网络研修反思

在参加培训的这段时间，我不断的对自己的教学思想和行为进行反思，并用新课程的理念，对实践中的教学方法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，希望能和同仁一起探讨。

一、数学教学不只是一门技术还是一门创造性的艺术

1.数学知识的建构过程是“再创造”的过程。数学是高度抽象概括的理论，是逻辑建构的产物，所以数学学习需要学习者自身的认识和建构。按照认知学习理论，数学学习是在学习者原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成，因此，建构活动在很大程度上应当说是一种再创造的过程。

2.数学学习是创造性的思维活动。数学具有逻辑的严谨性，当它以尽可能完美的形式表现出来并呈现在学生面前时，已略去了它发现的曲折过程。学生看到的只是概念、公式、法则以及由它们组成的演绎体系，而看不到这些知识的发生发展过程，这给学生数学学习的“再发现”带来困难。所以数学学习中的“再创造”较之其他学科要求要高，数学学习是一种创造性的思维活动。

二、数学教学艺术的特点

1、创造性、创造性是数学课堂教学艺术的生命力。数学教师只有寻找最优的教学活动方式，组成最优的教学结构，建立协调一致的教学方法群，去开拓教学效果最优化的局面，才能达到最理想的教学效果，使之具有艺术魅力。数学课堂教学艺术的创造性表现在教师对教学原则、方法的选择、运用和独特组合上；表现在教师善于捕捉教学中各种因素的细微变化，迅速机敏地采取恰当的措施，如巧妙地利用一些突发事件，或者创设新的情境把教学引向深入，或巧妙地化消极因素为积极因素，使课堂教学收到意想不到的效果等。

2、形象性、由于数学内容的高度抽象性和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，致使数学教学中必须强调形象性。要求数学教师不仅要注意严密的逻辑性，而且要善于运用生动、鲜明、具体的形象，通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动。数学教学艺术的形象性，主要表现在教师运用生动形象的语言，借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法，给学生以感性认识，使学生形成生动的表象或产生丰富的联想，从而掌握难以理解的抽象概念、公式和定理；表现在教师根据教学任务和学生的年龄特征，恰当地选择各种直观教具和教学手段，通过观察实物、实验、模型、挂图，以及电化手段等，使学生认识客观事物的特点和规律。

3、情感性、教学过程既是传授知识、培养能力的过程，又是情感交流的过程。教学艺术的情感性首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱是一种巨大的情感力量，它可以溶化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁，是教师搞好教学的原动力。其次表现在教师在教学过程中善于发挥情感的作用，创设愉快、和谐、轻松的学习氛围，提高课堂教学效率。再次表现在教师在教学过程中善于创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝学习取得进步的欢乐。

三、经验和理智的结合

我个人认为是最重要的，经验每个人都有，但不一定都是理智的教学，只有将两点一起结合起来才会做到更好的教学。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思

要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

第三篇：数学网络研修心得体会

骨干教师远程培训总结

我有幸参加了广安市第二批市级骨干教师2012远程培训，本次培训已接近尾声，在培训期间，我每天利用一切可利用的时间观看视屏讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、认真完成作业。在进行学习的同时，我还结合自己的教学实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

这次培训我悉心聆听了韩立福、杨春茂、李晓凡等多位专家的视频讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。下面谈几点自己的学习收获：

1、必须努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、改变观念，树立学生在教学中的主体地位思想。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、加强师生之间的合作交流。通过这次的培训我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。

4、加强对教学策略的学习和运用。通过学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

5、促进对教学工作的反思。对自己的教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教学理论水平。

在这次培训中，我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着；读到了一篇篇精彩的评论和一份份饱含学员心血的很有见解的文章，我体

会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景，无限的未来！要做一个学者型的教师。不断更新知识，积淀自己的综合素养，为教育事业奉献终身！

第四篇：数学网络研修心得体会

数学网络研修心得体会

时间飞快，不知不觉中，培训已经结束，我有种”意犹未尽”之感。在这次培训活动中，我得以观看众多数学专家讲座，了解他们对数学教学的理解，学习他们的新课程理念；得以与好多学校的名师讨论初中数学的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、专家引领，思想振荡

本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学能力的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，课堂教学中应重视学生数学能力的培养，而不局限于学会了这一个知识点。

二、同行交流，教学相长 本次培训，汇聚了全国各个学校的初中数学教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验。因此，学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，我向这些老师学到了好多经验，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的教学相长。

三、强化学习

通过研修，我才认识到自己与名师之间的差距，才感到学习的紧迫感。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，所以只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、勤于反思

教学反思能不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

五、增强动力，树立信心。

研修完毕后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信有了压力才会有前进的动力。令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。

第五篇：陈俊茹《初中数学网络研修学习心得》

初中数学网络研修学习心得 宕昌县哈达铺中学

陈俊茹

经过这次“网络研修”的培训和学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐意让各位同行来共同分享此次培训。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、新课改理念

1、新课改的主要任务（目的）：就是全面推行素质教育，培养德智体全面发展的建设者，坚持三个面向。

新课改主要改的是：(1)、教学方法的改革。(2)、教材的改革。(3)、教学评价的改革。

课程改革的主要任务：(1)、更新教育观念。(2)、转变教与学的方式。(3)、建立教学管理与教育评价制度。

新课改的核心任务：学习方式的转变。

现倡导的学习方式：发现性学习、探究性学习、研究性学习。或者是自主、探究、合作。

新课改的核心理念：一切为了学生的发展。

2、新课改下，推行素质教育的主要角色是教师。教师的角色观念如何改变：

(1)、教师不是知识的主宰者，而是知识的传播者。(2)、教师是课堂教学的组织者，引导着。

(3)、教师是学生学习的引领者，引向社会的开发者，研究者，倡导者，引路者。

(4)、教师不再是长者，教师是学生的朋友，是课堂教学活动的参入者。

(5)、教师是学生学习方法的点拨、诱导者。(6)、教师是课堂情形的创造者。(7)、教师是课堂教学的掌控者、把握者。

二、新课改下的课堂教学

1、世界课堂教学的五大趋势，也叫课堂教学的五化：自主化、合作化、问题化、科学化、未来化。

(1)、在课堂教学的策略上，实行自主化。将课堂还给学生，以学生为主。

(2)、在教学形式上，实行合作化，培养学生互相合作、探究的精神。

(3)、在教学过程上，实现问题化，让学生带着问题学习。(4)、在教学内容上，实现科学化，未来化。

2、数学课的教学特点是

中学数学课堂教学,因不同的教材内容而有不同的教学方式,对不同的学生也有不同的讲解方法。从课堂形式上看,有讲评课、复习课、练习课、实验课、理论课等;按照学生的学法等课堂特点,中学数学课堂教学方法多种多样,既有多样性的教学方法,也有模式化的固定教法等特点。

3、课堂教学的策略

教育的最高宗旨是：一切为了学生的发展。

教育的目的是：培养能在未来社会生存发展的合格公民。课堂教学，要有高潮期，把一堂课上的有起有伏。注意上课的4个方面，(1)、上课的导入要到位，营造气氛，激发起学生学习的兴趣和求知欲，让学生想发言，想表现自己。导入其实就是造势、忽悠。如设悬念，善意的谎言，激将法等都是导入的好方法。

(2)、上课时，教法是为学法服务的，只要掌握了知识体系，核心，怎么上都行。

(3)、教学评价要多角度，全方位，立体的去讲。如评价好，要指明好在哪。不能赞一个，批一个或批一片，尽量全面得到评价，评及每个学生。评价要能起到鼓励和激发学生合作探究、团结互助、积极交流、激发起学习兴趣的作用。

(4)、知识拓展，要让学生多观察，多发现，多认识，多体会，多探究。

(5)、用课件很好，但是不能干扰教学，分散了学生的注意力。

4、为此制定如下教学策略：

(1)、学生为主。以学生为主的课堂，主要是关注学生怎么学。(2)、先学后教。体现自主化学习，提出问题后，教师再施教。(3)、当堂练习。所学知识，及时巩固，及时质疑，会得到事半功倍的效果。

(4)、个性教学。教学不但要面向全体，而且要面向每一个学生的个性发展，使学生的个性得到张扬，以致全班受到影响和启发，使知识及时得到巩固拓展和提高。

(5)、合作学习。在合作学习中，互相影响互相提高。

(6)、教学目标要三维。不但要教给学生知识，而且要培养学生的能力，还要使学生受到情感的熏陶和思想的教育。

(7)、教学要面向未来。学生小，所学的东西要能使学生在未来社会里派上用场。我们要培养，能在未来社会生存发展的合格公民而教。

三、新课改下，数学教师必备的素质 作为一名数学教师，应具备什么样的素质呢？

1、具有广博的知识。如：天文，地理，历史，政治等人文知识，还要具备数理化等自然科学知识。还应懂一门或多门外语。等等，等等。

2、要有扎实过硬的数学专业基础知识，过硬的数学专业的基本功。这是数学教师必备的，否则就不能教学数学了。

3、有过硬的把握课堂的能力，就是教学基本功。这是所有教师必备的，否则就不能教学了。

总之，教学就是在发现问题，解决问题，再发现问题，再解决问题的过程中进行的。上完课后，要思考学生学到了什么。教学过程中有哪些优点值得发扬。不足如何去补救。专家说，对自己要多发现优点，多一点自信，多探索，形成自己的教学风格，不要一味的人云亦云。对别人，要用批判的眼光去欣赏，去发现他们的优点和不足，用它山之石来攻自己之玉。

通过这段时间的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。