念故乡教学设计[合集五篇]

第一篇：念故乡教学设计

一、教材分析

歌曲《念故乡》选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。歌曲为 C 大调，4/4拍，三段体结构。A 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给 人以平静稳定之感。B 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。A1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客 重返故乡的渴望。歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。

《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。德沃夏克的原曲为 D 大调，拍，慢板速度。这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的 民族音乐风格，由英国管独奏。由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲 哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因，促使德沃夏克的一 位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速 而广泛地传播开来。在我国，这首歌则取名为《念故乡》。教学目标

知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。

能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。

情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参与到合唱当中来。学情分析：

九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。另一方面，学生对于古典音乐还是存在距离感，让他们不是十分愿意接触这种类型的歌曲。老师需要找到激发学生学习兴趣的方法和手段，同时，还要找到简单有效地解决学生音准和声音和谐的训练方法。这样才能在有限的教学时间取得较为理想的教学效果。教学重难点

教学重点：学唱二声部歌曲《念故乡》

教学难点：在学唱中解决学生的容易跑音、声音状态不好和声部不和谐等问题

教学过程：

一、激趣导入

(一)播放音乐视频，学生聆听感受，展开音乐联想。

师：同学们，欢迎你们来到奇妙而唯美的音乐课堂，今天在上课之前首先让我们来聆听一段音乐，请大家展开丰富的想象，你能想象到一些什么样的情景呢？(二)学生回答

(三)老师由此引出话题，带出对音乐家和相关背景故事的讲述。

师：看来同学们的想象力真是非常的丰富，那你们想不想知道音乐家是怎么想的呢？ 师：刚才我们听到的这一段旋律是来自捷克音乐家德沃夏克的第九交响曲《自新大陆》第二乐章里面的一段主题旋律。德沃夏克是捷克历史上最伟大的音乐家之一，是捷克民族乐派的代表人物。他是一位极富民族主义情怀的音乐大师，他在自己的音乐创作中极力渗透捷克民族音乐的元素，在他的晚年，受一位友人的邀请他远赴重洋来到遥远的美国，担任纽约国立音乐学院的院长，在几年的时间里他无比地思念和牵挂他的祖国和故土。1892年他包含热情创作了享誉世界的《第九交响曲》，后来他的一个学生为第二乐章的一段旋律谱写的歌词。就是今天我们将要学习的这首歌曲《念故乡》(四)引出新课课题，（课件和板书）

二、初听音乐，感受体会。

师：首先让我们一起初次聆听这首歌曲，请同学们边听边思考问题。思考：歌曲是怎样的情绪？

歌曲采用了怎样的演唱形式？ 我们应该用怎样的声音来歌唱？ 师：这首歌曲表现一个怎样的情绪呢？ 生答

师：惆怅地、忧伤地（黑板板书）

师：那么这首歌曲采用的是怎么演唱形式呢？ 生答

师：对了，是合唱，那么大家有没有听出有几个声部呢？ 生答

师：有两个声部，这首歌曲是一个二声部的合唱歌曲。

师：刚才同学们聆听了范唱，我们我们应该用怎样的声音来歌唱呢？ 生答

师：我们应该用舒缓、柔和、统一、和谐的声音来歌唱（黑板歌唱 师总结归纳

三、模仿竞赛，规范声音。

师：刚才我们分析了这首歌曲的创作背景、情感内涵和演唱要求，现在我们需要规范一下声音的状态，我们将进行气息和口腔状态的练习，请同学们在最短的时间，模仿老师的发声状态，看一看哪一个小组的同学学得最快，模仿得最到位！

(一)模仿老师吹气的状态，发”S”,要求气息连贯流畅，并能跟随老师的手势强弱变化。师：首先请同学进行气息的练习，请大家注意要求，我们统一发“s”牙齿和嘴唇微开，气流平缓的流出。同时，请同学们跟随老师的手势进行强弱的变化。老师先作示范，请大家仔细观察 师作示范

师指挥，学生作练习并及时给予纠正和指导。

师：我们请两个小组来给大家展示一下，大家注意观察，看一看哪一个小组更好一些 生展示 加分评价

(二)模仿老师发声的状态，发“du”要求口腔竖立，嘴唇绷紧，形成“O“状

师：接下来请同学们模仿老师的发声状态，用上刚才气息的气息的技巧。要求发长音“lu，”口腔竖立，眉毛微提。嘴唇绷紧，呈“o”状。请大家注意老师的示范 师示范

生练习，师纠正指导。

师：同样我们请两个小组来展示一下 评价加分

四、听力竞赛，熟悉旋律。

聆听范唱，强化记忆，用很快的速度记忆各声部的单旋律。

师：刚才我们连贯了气息，统一了大家的声音。同学们都表现得很棒！下面我们要进入更加严峻的挑战，大家有没有信心呀？请大家在最短的时间记忆歌曲的高低声部旋律，我们看一看哪一组的同学耳朵最灵敏，记忆最神速！

（一）记忆低声部旋律

1.老师弹琴，学生聆听（两遍）

师：首先请同学们记忆低声部的旋律，请先听钢琴，在心里面默唱旋律 2.跟琴用“lu”模唱旋律

师：请同学们跟琴，用柔和统一的声音模唱旋律主题。师纠正指导

3.跟琴击拍视唱低声部乐谱

师：请同学们跟着钢琴，击打拍子视唱低声部的乐谱。4.唱歌词

师：请同学们跟随范唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润 师及时纠正指导

（二）记忆高声部旋律

1.老师弹琴，学生用“lu“模唱（两遍）

师：高声部的旋律刚才我们已经有听到，相信大家都有印象了，请同学们跟琴用“ Lu“模唱旋律 2.跟琴击拍视唱高声部乐谱

师：同学们请跟琴视唱高声部的乐谱 3.唱歌词

师：请同学们跟随范唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润 师及时纠正指导

五、互动合作，和谐声部。

师：刚才同学们把高低声部学会了，现在我们要试着把两个声部均衡和谐的合到一起来唱，这将考验我们的听力，试着让自己的声音融入到队伍里边，形成一个统一的音色。还将考验我们的定力，那就是在演唱的时候一定要保证自己的音准，不能跑到对方的声部。现在，我把同学分成两个声部。(一)聆听和声，培养听觉。

师：首先，让我们一起来聆听范唱，请大家在范唱里找一找自己的声部旋律，尤其是低声部的同学要格外认真，为了帮助低声部的同学，老师会用钢琴轻轻弹出低声部的旋律。大家可以在心里默唱找一找自己声部的旋律(二)多元合作，实践熟练。1.师生合作

师：现在，第一遍请同学们都唱低声部旋律，老师唱高声部旋律，同学们在保证自己准确的同时要聆听高声部的旋律，听一听合起来是什么和声感觉。2.和范唱音频合作

师：现在，还是请同学们跟范唱合作一下，所有的同学还是唱低声部旋律，唱的时候聆听高声部的范唱，我们的音量和音色尽量向范唱靠拢。3.合伴奏音乐合唱

师：接下来就要看同学们的表现了，高低声部聆听伴奏各自演唱自己的声部，注意声音的状态和声部的和谐均衡。

播放伴奏音乐，学生看老师的手势合唱歌曲。老师纠正指导。再一次完整演唱歌曲

结合乐谱，美化提升。

按照乐谱的力度记号提示，处理歌曲的层次。

师：同学们表现得很有活力，学习也显得很有效率，但是我认为我们还可以把歌曲唱得跟动听，更准确。现在请大家观察一下乐谱，看一看乐谱上有哪些细节的提示呢？ 生答……

师：这些记号都认识吗？我想考一考你们，知道的同学请举手到黑板上填空 生答

师：看来对这些力度记号掌握得很不错！下面请学生观察乐谱，根据这些力度的提示聆听老师的范唱。思考一下我们将怎么二度处理这首歌曲。让它听起来更有感染力 师范唱，生聆听。

跟伴奏，按要求再次完整演唱歌曲

六、成果展示，反馈评价。

前面我们已经基本学会了这首歌曲，现在我们可以以小组或个人的小合唱的形式，再来展现一下。这更加考验大家的胆量和能力了。小组展示小合唱 师生多元评价

七、教学总结

第二篇：五年级音乐第十册《念故乡》教学设计

五年级音乐第十册《念故乡》教学设计

学情分析：

本课选用的教材是湖北科教版五年级音乐第十册《念故乡》，目前我校五年级的学生均学会了竖笛的基本演奏方法和技巧，能够完整吹奏这首歌曲。《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。教学目标：

1、情感态度价值观：通过学唱《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，激发学生热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、知识与技能：了解作曲家生平和相关文化，学生用竖笛富有感情的声吹奏《念故乡》。

3、过程与方法：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：带有情感的准确演唱、演奏歌曲 教学难点：竖笛吹奏 教学方法：

1、范奏法：竖笛演奏技巧对歌曲的表现力是否丰富有很大的影响，我首先采用的是示范吹奏法，让学生通过学习先掌握竖笛的吹奏技巧，并能在演奏中实际应用。

2、联想法：学生们对德沃夏克这个音乐家的了解不多，而《念故乡》是德沃夏克杰出作品之一，为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解，从而又想学习歌曲的兴趣。我通过大量与故乡有关的图片来让学生关联想象，并演唱歌曲《月之故乡》，把学生引入思想的意境。

3、情感法：我从通过演唱歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解，再从作曲家生平和他的交响乐，接着引导学生在吹奏竖笛中深化情感体验，最后升华学生的音乐审美体验。

教具准备：琴、多媒体、竖笛。主要采用的多媒体是PPT，在制作过程中，将大量图片和乐谱融入课件中，还穿插有音乐，整个课件能满足教学所需，对学生欣赏音乐，表现音乐能起到辅助作用。教学过程：

一、情境导入（多媒体课件播放音乐）

师：在一个人的生命历程中，总有一天会离开生育我们的父母和养育我们的故乡，去求学、去工作，古人曾发出 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” 的感叹，当我们远在他乡，总会时常想起自己的故乡及故乡的亲人，今天我们一起学习一首世界名曲《念故乡》！”

二、欣赏与实践

（一）欣赏乐曲《念故乡》，思考：音乐的情绪是怎样的？（出示课件，播放乐曲《念故乡》）

师生谈话：听完这首音乐，你认为音乐带给我们什么样的感受？ 小结：旋律抒情优美、力度柔和、速度稍慢 师：下面我们来学习旋律

（二）学习旋律（课件出示音乐家资料，图片及文字）

1、作者介绍：德沃夏克，捷克作曲家，《念故乡》。旋律选自捷克作曲家德沃夏克《第九交响曲》第二乐章。德沃夏克来到美国纽约担任纽约音乐学院的院长，眼前就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了伟大的作品。《第九交响曲》又称为《自新大陆交响曲》。新大陆这里指美国。

2、（课件出示乐谱）学习旋律，分析旋律特点。很多的附点，增强乐句的跃动感。对比有无附点的效果。

3、竖笛吹奏：教师范奏歌曲，学生聆听，然后教吹。（在多媒体课件上标出需要注意的地方）

4、随琴轻声吹奏（课件出示乐谱）

5、分段吹奏歌曲，并体会分别表现的情感是怎样的？

6、怎样使歌曲演奏的更优美、更感人？

7、带着理解再次学生吹奏

三、体验与表演

1、竖笛演奏《念故乡》（课件播放伴奏）

2、教师钢琴伴奏引导练习

3、学生自主练习，并学习歌词

4、竖笛为歌唱伴奏：请能够竖笛演奏的同学为演唱的同学伴奏

四、小结（课件出示结束语）

今天，我们学习了歌曲《念故乡》，相信同学们都被此曲深深的感染，愿歌曲动人的旋律永远留在同学们的记忆中，永远热爱我们的祖国、我们的家乡。

教学反思：

《念故乡》由《e小调自新大陆交响曲》主题旋律填词而成。节奏较慢，旋律非常优美、流畅。是一首充满思念之情的歌曲。在这节课中，我注意情境的培养，始终把握思念淡淡乡愁的基调，让学生成功的进入这种意境。导入时，我首先启发学生感受贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”所表达的思乡之情，在开课时就把学生带入了思故乡、思亲人的情感之中。

在学习新歌时，我通过让学生聆听和竖笛吹奏，学生基本上已经可以演唱歌曲了。所以我在学唱过程中就没用太多的时间，也不需要教师教唱歌词了，学生演唱非常有序，从模唱到视唱旋律，吹奏旋律，朗读歌词，再到演唱歌曲，整节课都是流畅而自然的。

在这节课中，学生能始终保持一种对音乐学习积极的心态和愉悦的体验上完音乐课，并且融入到音乐课之中。

这说明，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，抛弃过去偏重音乐知识的思想倾向性，更多的让学生通过欣赏、感受、模仿和创造，实现情感态度与价值观，过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。

第三篇：《念故乡》教案

《念故乡》教案

教学目标：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。

教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）

学生随着音乐起立与老师问好，再随着音乐声坐下。

二、发声练习：

指导学生有力度变化的发声，根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱，为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作准备。

三、导课：

1、播放课件，学生欣赏歌曲《故乡的云》、《父老乡亲》及散文《乡愁》。

2、引导学生总结以上所体现的共同点。

3、引导学生说出相关的思乡的诗词及歌曲。

导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将我们永远的家。今天就让我们一起来学习德沃夏克的这首《念故乡》

四、新授课

1、展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品。

捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

2、出示课题《念故乡》。

3、简介歌曲的创作背景。

《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。

歌曲《念故乡》是德沃夏克的学生给这段旋律填的词，成为一首脍炙人口的歌曲。此曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情重新填词。

4、音乐知识

<1>拍号4/4 <2>调号1=c <3>附点音符

5、节奏学习

<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – | <2>x.x x xx x | x x x x x – |

6、视唱《念故乡》的谱子

<1>学生随琴用“啊”模唱 <2>全体学生用wu哼鸣

7、学唱歌曲《念故乡》

<1>学习歌词

<2>练唱歌曲，注意速度，力度和情感。

<3>播放歌曲《念故乡》，学生听，谈初步感受，让学生了解歌曲所想表达的情感。

<4>第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比。

<5>有感情的演唱全曲。

五、拓展空间

德沃夏克极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，《念故乡》就是其中的片段，我们听听这首交响曲其它的乐章。

<1>播放《第九交响曲》学生欣赏

<2>播放《回家》学生欣赏

让学生了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

六、小结

今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

第四篇：《念故乡》教案

《念故乡》教学设计及反思

适用手段：多媒体教学 授课年级：九年级 课 型：音乐综合课 课 时：一课时 教学目标：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。

教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）学生随着音乐起立与老师问好，再随着音乐声坐下。

三、导课：

1、播放课件，学生欣赏歌曲《故乡的云》、李白《静夜思》（课件出示）

2、引导学生总结以上所体现的共同点。

3、引导学生说出相关的思乡的诗词及歌曲。

导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将我们永远的家。今天就让我们一起来学习德沃夏克的这首《念故乡》

四、新授课

1、出示课题《念故乡》。（课件出示）

2、播放歌曲《念故乡》

（课件出示）

3、展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品。（课件出示）

捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

4、简介歌曲的创作背景。

《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。

歌曲《念故乡》是德沃夏克的学生给这段旋律填的词，成为一首脍炙人口的歌曲。此曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情重新填词。

4、音乐知识

(板书)<1>拍号4/4 <3>附点音符

5、节奏学习

<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – | <2>x.x x xx x | x x x x x – |

(板书)

6、教师范唱《念故乡》的谱子 <1>学生随琴唱乐谱 <2>全体学生用“啊”唱出旋律

7、学唱歌曲《念故乡》 <1>学习朗诵歌词

<2>练唱歌曲，注意速度，力度和情感。

<3>播放歌曲《念故乡》，学生听，谈初步感受，让学生了解歌曲所想表达的情感。<4>第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比。

<5>有感情的演唱全曲。

五、拓展空间

德沃夏克极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，《念故乡》就是其中的片段，我们听听这首交响曲其它的乐章。

<1>播放《第九交响曲》学生欣赏

（课件出示：最好是音乐能随时停的）让学生了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

六、小结

今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

第五篇：《念故乡》教案

《念故乡》

教学理念：

(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。

(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。教材分析：

歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。

歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。第二部分

（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。教学目标：

1、情感目标：

通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识目标：

（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。

（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。教学重点：

科学的有情感的演唱。教学难点：

两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。教学过程：

一、导入：

师：老师来介绍一下自己的家乡。（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。

老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。李白《静夜思》会背吧？“举头望明月，低头思故乡”。

师：今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。

二、新课讲授：

1、师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词。师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，他创作了歌曲《念故乡》。

2、德沃夏克介绍。

师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。

师：音乐的情绪是怎样的？(抒情的，思念的，忧伤的)师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。）师：力度怎样？(从力度的强弱上表现出音乐的情绪。)师：念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《“自新大陆”交响曲》里的第二乐章。

3、完整演唱歌曲。

师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐器单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情的、思念的、忧伤的旋律。

4、师：《“自新大陆”交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰有一种如泣如诉的情调最后以忧郁的和弦静静地结束。

三、拓展知识： 介绍交响乐：

交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称“终乐章”，速度急速，采用回旋曲式奏鸣曲式等。