十九大教学设计（共5篇）

第一篇：十九大教学设计

学习十九大精神教案

教学目标：

知识目标：

1、中国特色社会主义进入了新时代

2、社会主要矛盾发生新变化

能力目标：让学生通过日常生活中的表现分析十九大的观点

3、情感态度价值观目标：通过学习十九大，让学生了解祖国发生的巨大变化，激发学生强烈的爱国情感和为中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感

教学重点：

1、中国特色社会主义进入了新时代

2、社会主要矛盾发生新变化

教学难点：中国特色社会主义进入了新时代 教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。

教具：多媒体课件

课型：新授课 教课时： 1课时 板书设计：

学习十九大精神

------新时代、新目标、新征程

1、中国特色社会主义进入了新时代

2、社会主要矛盾发生新变化 教学过程：

一、导入新课：

播放十九大中总书记向大会做报告的视频

导入新课二：讲授新课 活动一： 提问

1、党的十九大关键词有哪些？

提问

2、在这些关键词中，出现频率高的是哪几个呢？”学生思考并回答

学生回答应有以下内容：中国特色社会主义进入了新时代、社会主要矛盾发生新变化等内容 教师讲解：

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。活动

二、学生讨论如何理解中国特色社会主义进入了新时代

1、展示问题，学生看并听讲话

2、讨论如何理解中国特色社会主义进入了新时代

3、教师讲解：这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。活动三：探究中国特色社会主义进入新时代我国社会主要矛盾的变化

1、展示问题，并进行举例，将身边事与同学们共享

2、学生思考

3、教师引导

4、学生七嘴八舌谈看法

5、教师小结并讲解：

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。必须认识到，我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。本课小结：

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。十九大报告是中国特色社会主义进入新时代的政治宣言书，我们党和国家事业发展到新阶段。”社会主要矛盾发生的变化——中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”我们每一个人要为国家贡献属于我们自己的一份力量，尽全力成为时代的先锋和民族的脊梁！” 布置作业：

写一份关于学习十九大的心得体会

第二篇：学习十九大教学设计1

学习“十九大”教学设计

王俊明

活动目标：

1、认知目标：通过活动让学生了解中国的光辉历史。

2、能力目标：培养学生团队的协作精神。

3、情感目标：学习艰苦奋斗的精神，感 受党的伟大。培养学生爱党、爱社会主义祖国的思想感情。激发学生对生活的热爱。

主要形式：观看视频、朗诵、知识竞赛、讨论交流、歌曲等。

活动过程：揭示主题

“红领巾心向党，热烈庆祝十九大胜利召开”

第一部分：回眸党的光辉历程 重温党史；英雄故事； 视频欣赏；

视频欣赏《没有就没有新中国》

2、以小组形式说说我身边最尊敬的党员爸爸、妈妈、老师以及各社会成员；

3、小合唱《唱支山歌给党听》。

第二部分：观看十九大视频

第三部分：了解全市各单位观看十九大直播的盛况

欣赏图片以及了解各单位代表观看十九大直播的感受。

第四部分：全班齐唱国歌

第五部分：十九大报告中包含哪些重要内容，有哪些亮点？

1、十个方面历史性成就2、3、4、两个重大判断

一个历史使命和“四个伟大”

一个重大思想：习近平新时代中国特色社会主义思想

5、新时代坚持和发展中国特色社会主义 14条基本方略

6、两个重要时期

7、两个阶段（“两步走”）

8、九个方面理论分析和政策指导

第六部分：铭记党恩，与时俱进在硝

烟

迷

漫

的 年

代

里，在 战

火

烽

飞

的岁

月

里，引

导 带

领了中国千千万万的劳动人民争取到了幸福，让被三座大山压迫的下的老百姓获得了自由。

从家门口的社区

到朝气蓬勃的校园 从人潮拥挤的卖场 到地铁、机场、车站 十九大的气氛洋溢在每一个角落

浓烈而振奋人心 这就是政治生活的魅力 它可能很宏观，很严谨 但融汇到生活中 它能改变光阴，改变生活

不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社 会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国 梦不懈奋斗！

第三篇：问刘十九教学设计

《问刘十九》教学设计

吴思亮

一、教学目标

1、了解诗人白居易及其作品

2、了解白居易“明白如话”的特点

3、了解诗的背景，把握是个主旨，掌握学诗的方法，能创作诗

二、重难点

1、了解白居易“明白如话”的特点

2、通过抓住重点字词、对比等方法赏析诗歌

3、独立创作诗

三、教学方法和教学手段

多读法 讨论法 多媒体课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

同学们，说道唐诗，大家一定很熟悉，你知道哪些唐诗呢？ 老师先写一个字考考大家。（板书雪）下雪大家都见过吧！谁来说说和下雪有关的事？（板书火炉）火炉是用来干什么的？（板书酒）时光飞逝，你已经不是现在的你了，你是三十年后的你，并且还是个男人，那么算算今年你多少岁呢？能不能把老师黑板上写的雪、火炉、酒联系起来说说。

二、读古诗

今天我们就来学习一首白居易的诗。（出示课件）

1、齐读古诗两次

2、点两名同学读古诗

三、猜诗意

我们即没预习，又没有任何资料书，看来只有一种那个方法，那就是猜。（板书猜）

3、同学们琢磨琢磨，这首诗到底写的是什么意思呢？一边琢磨一边和老师黑板上写的雪、火炉、酒联系起来，看有没有新发现？

4、老师要求从每句诗中只准取一个字，第一句取个字叫“酒”，第二句取个字叫“火”，第三句取个字叫“雪”，第四句取个字叫“饮”，这首诗其实就写了这四个字。

5、第一句告诉我们这里有什么？（学生答酒）怎样的酒？（绿蚁新醅酒）这句比较难读懂是因为里面有个字我们不明白，哪个字？（醅）醅就是还没有过滤的酒，古代人喜欢在自己家里酿酒，酒刚酿出来没过滤时，发酵后的酒糟和气泡浮在酒面上就像什么？（绿蚁）这酒新不新鲜？（新鲜）第二句告诉我们这里有什么？（火炉）怎样的火炉？（红泥小火炉）为什么是红泥？从中你知道了什么?（火炉很旺）第三句告诉我们什么？（天要下雪了）下雪了没？（没）你怎么知道呢？（欲）最后一句怎么理解？（能不能过来喝一杯）看来是诗人对朋友发的一种邀请，对吗？（是）

6、诗人邀请朋友来喝酒都准备了些什么呢？（学生读一、二句诗）再看看外面的天气（学生读第三句诗）最后问你（学生读第四句诗）

7、老师出示诗题，学生齐读，题目是什么意思呢？（问刘十九来不来喝酒）为什么这个人叫刘十九呢?你怎么看？老师介绍刘十九名字的来历。谁要请刘十九喝酒呢？（板书白居易）老师介绍白居易的资料背景。老师再送你一个字（板书品）

四、品诗情

1、从这首诗短短二十个字里，你体会到白居易是一个怎样的人呢？（热情，平易近人，正直）

2、老师这里还有个小发现（板书“狡猾”）注意这个狡猾上是打了引号的，说明白居易不是心思不好，而是点小滑头、小聪明，从哪里可以看出他有点小聪明呢？

3、这是一封邀请函对吧!那为什么作者不直接写“能饮一杯无？”干嘛还要介绍我这里有美酒啊！还有热气腾腾的小火炉啊！作者这是在干嘛呢？（吸引 诱惑）有个词比诱惑还给力（板书勾引）

4、我是刘十九，你是白居易，请你用自己写的这首诗来勾引我，看能不能打动我？（点2至3名学生读 齐读）

五、比诗境

1、同样是饮酒，白居易是幸福的，他不仅有美酒佳肴，还有朋友作伴，但另一位大诗人却有着截然不同的境遇。（出示课件）

2、学生齐读，什么是独酌？（一个人喝酒）这首诗几个人在喝酒？（李白 月亮 影子）实际上几个人在喝酒？（一个）整首诗表达了诗人一个人喝酒时的那种？（孤独 寂寞）

3、我们再来读一读白居易的另一首诗（出示课件）齐读，强调“榼”“簟”的读音与字意。这首诗写的是什么？（请朋友来聊天）诗人准备了些什么？（酒 凉席）这首诗跟刚才的问刘十九有什么相同和不同之处？（都有酒 都是邀请函 季节不同 准备的东西不同 诗句的顺序不同）

4、同样是饮酒，白居易是如此幸福而李白却是如此孤独，心情截然不同，我们刚才是拿两首诗在作（比较 老师板书比）

5、出示诗题，齐读，为什么这里是招东邻，招是什么意思？（招呼）为什么不用请或邀呢？（比较熟悉 亲切）

六、总结

今天我们不仅学习了古诗还学会了自学古诗的方法，今后的学习中我们要学会灵活运用好吗？（好）

七、课堂作业

背诵古诗

第四篇：传统文化《问刘十九》教学设计

传统文化《问刘十九》教学设计

教学思考：

《问刘十九》作为一首浅白如话的小诗，学起来并不难，难得是作为一节传统文化课，该和孩子们学什么。首先《问刘十九》是传统文化课，对于这门课程的学习原则，《《传统文化》课程实施指导意见》指出三条原则：“一是趣味性原则，二是启蒙性原则，三是开放性原则。”提出的学习理念是，“

（一）感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。通过学习，了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。

（二）逐步提升传统文化素养，培养民族精神。引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。

（三）运用灵活多样的教学形式，发挥传统文化的教育功能。强化朗读、背诵传统文化的精华，锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。加强课内外结合，使学生直接感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。”学习总目标是“

（一）认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

（二）培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。

（三）初步了解传统文化的基本内容和形式，自觉拓展学习视野，积极参与校内外的传统文化活动。

（四）培养热爱传统文化的情感，掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。

（五）学习传统文明礼仪，提高个人修养。

（六）初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作意识。” 第二学段（3至6年级）阶段目标是，“ 1.能够熟练背诵经典古诗文，并能初步理解其意思。

2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。3.了解传统文化中有代表性的文化名人，并能熟练诵读相关作品。4.对传统文化产生较为浓厚的兴趣。5.通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。”

教学建议指出：“注重学生学习方式的多样性。通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。

重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品格。

注意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性，又与其他课程有一定的联系，在实施本课程的过程中，应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合，相互促进，实现综合教育效益。”

针对这些目标和要求，我定下以下几条教学目标：

1.有感情的朗读古诗，大体理解古诗的意思，在想象中丰富对古诗意境的感受，能背诵古诗。

2.认识中国友情文化中的邀请诗、相聚诗、送别诗，了解白居易的闲适诗和讽喻诗，认识白居易。感受中国传统文化之美，培养热爱中国传统文化的感情。3.学习“品诗识人”的学习方法。4.培养自主合作探究学习意识。教学准备：

学生：搜集白居易的故事和资料，了解白居易。也可以扩大范围，了解唐朝著名诗人的故事和资料，了解古代社会的书生生活。

教师：了解中国古代的诗文化、酒文化、农耕社会的酿酒文化。课件。教学过程：

一、大体理解故事，在美好的想象中朗读背诵古诗。

（一）该环节从读名言了解中国人重朋友之特点进入 出示一些名言——

“衣不如新，人不如故。——《汉乐府》近朱者赤，近墨者黑。—— 付玄 海内存知已,天涯若比邻。——王勃 与朋友交,言而有信。——子夏”

不仅如此，中国古代的读书人们更将这种友情引入诗中进行抒写，比如刚刚学过的唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就把这种朋友间的深情厚谊写了出来，谁来背一下。

谁还能背诵其他的表达友情的古诗。（大家积累的可真不少）。（随学生背诵及时总结板书：送别诗 相聚诗）

其实，唐诗中表达这种深厚友情的不仅有送别诗，有相聚诗，诗人们更是用诗写请帖邀人相聚，写这类诗的翘楚是唐朝三大诗人之一的白居易，他曾写过一首让所有读书人都羡慕不已、自叹不如的诗，叫做《问刘十九》。（板书）今天就让我们一起学习这首诗。

（二）进入本课学习

（一）读正确。（练习读、指名读——正音“无mo”,这个字我们今天是第一次在古诗词中见，以后随我们阅读量越来越大，就会经常在古诗词中见到他，他在表示询问的意思时，在古诗词中一般读作“mo”。）

（二）读节奏。怎样才能读出节奏？那就要初步了解这首诗的意思。以学生汇报课外借助网络和字典等工具初步学习古诗的形式进行，教师的任务是帮学生浅显讲解中国古代的酒文化，包括酿酒文化和饮酒文化。

教师依据学生的交流适时插入该知识：中国是个讲究礼仪的社会，酒与我们中华民族的历史一样悠久，据说第一个酿美酒的人是帝女精卫，中国第一个朝代夏朝就开始酿制美酒。酒在中国古代社会中占据着重要地位，人们过大小节令、婚庆喜事要饮酒，朋友相聚要饮酒，读书人吟诗作词要饮酒。人们说，“无酒不成欢，无酒不成礼，无酒不成情，无酒不成庆，无酒不成席，无酒不成诚”。因此，中国古代几乎家家户户都会自己酿酒，而白居易家酿的酒更是醇厚浓香，沁人心脾，令人陶醉，在读书人的圈子里非常有名。

（三）读韵味。

当刘十九看见白居易邀请他去饮酒的请帖后会有什么表现呢？

让学生一边读古诗一边在头脑中想象古诗所描绘的画面，觉得这个画面怎样？你看到一个怎样的白居易？

是啊，古人也是这样认为的，《唐人绝句精华》:（出示）读此诗，知白居易之好客，有酒则呼友同饮。

让我们带着对白居易的欣赏朗读这首诗。练习背诵古诗。

和学生一起总结学习该古诗的方法。小结：这么美的诗就用这么浅白的语言写出来，这就是白居易诗的特点——浅白如话（板书）。引出简介中对白居易诗歌的介绍，这样的语言特点使每一个老百姓都读得懂，因此（出示）后人这样评价这首诗，“《唐诗三百首》:信手拈来，都成妙谛，诗家三昧，如是如是。《唐诗评注读本》:用土语不见俗，乃是点铁成金手段。”

知道古人如此崇拜这首诗，你对白居易这首诗有了什么新看法？ 那就让我们再看他少年时代十六岁时写的一首诗吧——

课件逐行出示白居易的另一首诗《赋得古草原送别》，让学生在初见惊讶而后不由自主随读随背的兴奋中，看到他们不熟悉的后四句，让学生利用刚才总结的学习方法理解整首诗，你又看到一个怎样的白居易。

让我们读出白居易在诗中表达的依依惜别之情。

（小结：邀请诗、聚诗、送别诗这种中国古代读书人特有的友情文化，引出孟浩然的《过故人庄》，激发学生对中国传统文化的兴趣。）

小结：古人们是这样重视友情，从少年到老年对朋友热情似火，这是我们中华民族的传统。我们作为中华民族的后代，更应该将这种热情好客传承下去。就让我们再次诵读这首美丽的《问刘十九》，先将这份热情记忆在我们的头脑中，然后渗透到我们的血液中，让这份美丽的情感刻在我们的印象里。

再齐背《问刘十九》

总结，以上这两首诗是白居易闲适诗的代表作。

（三）拓诗再识白居易。

再回到文中的白居易资料，让学生初步说说他们眼中的白居易。据学生汇报出示，出示最能代表白居易讽喻诗特色的两首诗《轻肥》《卖炭翁》（出示注解），引导学生在小组内合作学习，说一说自己的学习成果，（出示提示：可以背诵自己喜欢的某段诗，可以说一说自己对这首诗的理解，可以画一画自己读过此诗后脑海中的画面，可以说自己认识了一个怎样的白居易）丰富对白居易的了解，你又透过这首诗看到一个怎样的白居易。

（四）深化认识白居易。

出示古今中外人民对白居易的评价，进一步了解白居易在中国历史上的地位，深化对白居易的认识。

引：白居易一生作了大量关注百姓生活，同情百姓遭遇的诗作，可以说他就是古代为老百姓发生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被称为白堤（出图），人们在他的出生地河南修建了白园，让他在这儿安息。又因为他在创作诗歌时追求每句诗都要浅显易懂，所以后人在诗歌作品评价上也给予他高度评价，称他为“诗魔”和“诗王”，称他是唐朝三大诗人之一，与诗仙李白、诗圣杜甫齐名。

让我们看看在他去世后，从皇帝到同行读书人，从国内到国外对他的高度评价。

皇帝唐宣宗李忱说，“缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”

元好问：“并州未是风流域，五百年中一乐天。” 乾隆皇帝：“实具经世之才”。

日本人说，“伟大的诗人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本举国敬仰的文学家，你对日本之贡献恩重如山，万古流芳，吾辈永志不忘。”

读到这么多人对白居易的评价，你想说些什么？

总结：中国历史就是一部诗歌文化的历史，今天我们就通过学习《问刘十九》这首诗认识了中国历史上最伟大的诗人白居易，这种学诗法就叫“品诗识人”。

第五篇：学习“十九大”教学设计2

学习“十九大”精神

盘兰花

教学目标：通过教学《习爷爷，我想对您说》，加强对少先队员爱国主义思想教育，培养少先队员从小树立报效祖国的决心和理想。教学准备：PPT 图片 照片 小红旗等 教学过程：

全体起立，全体队员敬礼，唱队歌

第一篇章 中叙对比

感受幸福

1、新闻报道叙利亚局势。主持人1：（新闻报道）你们知道吗？同在一片蓝天下，不同国家儿童的命运是不同的。如今叙利亚国内发生战乱，学校被烧毁，儿童无家可归，他们整天生活在恐惧中。

2、学生和习爷爷畅谈幸福生活。

主持人2：出示习爷爷和少年儿童在一起照片。同学们，我们是多么幸福啊，习爷爷关心我们少年儿童的成长，和我们一起读书学习，让我们感到无比幸福，无比温暖。现在让我们和习爷爷畅谈我们的幸福生活吧！

学生自由畅谈，说自己感到幸福的事。

第二篇章

铭记历史

讴歌英雄

PPT

1、出示纪实文学《日本侵略给中国带来的灾难》

2、出示一组日本用中国人做活体试验的真实照片

3、播放视频《南京大屠杀》

主持人：说一说此时你们的感受。

学生1：日本人犯下了滔天的罪行，我憎恨日本人。

学生2：日本帝国主义用我们中国人做活体实验，他们惨无人道，猪狗不如。

学生3:日本人在南京杀害了30多万中国人，此时我的心在滴血，我痛恨日本人，他们惨无人性，比魔鬼更恶毒。

学生4：我想用恨！恨！恨！三个字表达我的心情。让我们永远记住这笔血债。让我们永远铭记历史。

4、出示抗日英雄图片（马本斋、杨靖宇、赵一曼、赵尚志等）

5、老师讲抗日英雄事迹傅。

PPT、配乐

6、出示中华人民共和国成立影像资料

7、出示习近平主席悼念革命先烈的图片

8、出示习爷爷在抗日战争70周年的讲话：

铭记先辈的丰功伟绩 传承英雄的光荣事业

第三篇章

奋发图强 铸就辉煌

PPT1、各小组汇报卓越科学家的成就 第1小组：著名数学家华罗庚。主要成就：中国解析数论的创始人和开拓者

第2小组：著名地质学家李四光。主要成就：创立地质力学理论、为中国原子弹氢弹的研制成功作出贡献。

第3小组：我国“两弹”元勋邓稼先。

重大贡献；从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献；邓稼先被称为“中国原子弹之父”。第4小组：被誉为“中国现代火箭之父”的钱学森。成就：是著名的航天工程和空气动力专家。

第5小组：我国原子能科学事业创始人钱三强，被誉为中国“核弹之父”。

2、播放视频：神舟五号-—— 神舟十一号发射情况

3、看图猜一猜说出航天号及航天员的名字

杨利伟、费俊龙、聂海胜、景海鹏、刘旺、刘洋、张晓光 王亚平、陈冬等

第四篇章 习爷爷，我想对您说

PPT

1、出示习爷爷勉励少年儿童的话

把国家、人民、民族装在心中。努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。

2、习爷爷，请您听我们说

写给习爷爷的一封信（全体队员）表达自己励志刻苦学习，长大后建设祖国的决心和愿望。

3、合唱《歌唱祖国》

（全体学生手中挥小红旗）配乐ppt