《分类》教学设计（5篇）

第一篇：《分类》教学设计

《分类》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第38～39页的内容。

教学目标

1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。

2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3．让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重难点

能选择不同标准进行分类。

学具准备

衣服、鞋子、篮子、书、作业本、瓶子、玩具小熊。

教学过程

一、创设问题情境

学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间随意地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、玩具小熊各若干件）。

师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

生1：有玩具小熊、书、衣服。

生2：还有鞋子、篮子、瓶子。

师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生l：不好，这些东西放得乱七八糟的。

生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

师：你能给老师一个什么好的建议？

生1：应该把东西整理好。

生2：把衣服放在一起；瓶子放在一起„„

师：今天我们就来一起当个小管家，把这些东西收拾、整理，分类摆放好。

板书：小管家。

学生读课题。

师：你知道什么叫小管家吗？

生：小管家就是把东西一样一样地放好。

师：今天，我们就以学习小组为单位，比一比哪组同学最能干，能评上“最佳的小管家”的称号。

二、新授

（一）整理教室（复习单一分类）

师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）

请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？

生1：我们组收拾玩具小熊。

生2：我们组收拾篮子。

生3：我们组收拾瓶子。

„„（每组选择收拾一种物品）

师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

生：会挤来挤去，不安全。

师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）

生：一组一组地来。

师：很高兴我们班的小朋友从小就养成了讲次序的好习惯。

学生有序地上来捡走本组选中的物品。

师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。

生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。

（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯）

（二）整理桌面的物品（不同标准分类）

师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？

生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？

学生操作后，学习小组汇报。

师：你们小组是怎么收拾的？

第一组：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排„„（即按颜色分）

第二组：我们小组是把有提手的篮子放一起，没提手的篮子放一起！

师：为什么你们要这么分呢？有什么好处吗？

生：如果我要买菜的话，我就用有提手的篮子，这样方便我们拿菜。

第三组：我们把鲜橙多饮料放一起，可乐放一起，娃哈哈矿泉水放一起„„（按口味分）

师：这样分有什么好处吗？

生：我喜欢什么饮料就去拿，可以方便我们买东西。

第四组：我们把大的书（音乐、美术书等）放一起，中的书（语文、数学书等）放一起，小的作业本放一起。

师：你能告诉老师，这样把书分成大中小后，你会怎么把它们放到书包里去呢？

生：我会把大的放到最下一层，然后再放中的，最后把小作业本放到书包前面小包包里。

师：哦，真好，老师相信你的书包一定很整齐的。

第五组：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。

第六组：我们是按春夏秋冬来分的。夏天的衣服放第一层，秋天的放第二层，冬天的放第三层。

师：第五组和第六组这样放衣服、鞋子有什么用处？

生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。

生2：比较整齐好看。

师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们有什么意思？

生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐，漂亮。

生2：我觉得第六组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。

师：第六小组接受这个建议吗？老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？

生3：我觉得第四组的练习册放错了，它们比语文、数学书小书，但又比作业本大点，应该放到另一层。

生4：我不同意，我看练习册和数学书是一样大的。

师：老师也很想知道你们谁看得准，请你拿它们比一比好吗？

学生操作，结果一样大。

生1：老师，我们已经把衣服叠好了。

师：第六组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？

生1：漂亮多了。

生2：叠好后衣服不会皱了。

师：请大家想一想你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？

学生操作，老师指导。

学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。

生：（第一组）：这一次我们把小熊按大小来分。大的放在上面。小的放在下面。有一个特大的没有地方放了。

师：你们讨论一下这特大号熊放在哪儿才更整齐，更好看？

生：（第二组）：我们的篮子是按颜色分。

每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

三、活动

让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？

学生活动，教师指导。

学生汇报情况：

第一学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。

师：还有哪一组也是这样分的？（四、六组也是按男女分）

师：你们在生活中见过这样分吗？

生l：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。

生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。

第二学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。

师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队好吗？

第三学习小组：我们是按衣服的颜色分。

师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）

生：„„（略）

四、小结

师：今天，你们学会了什么本领？平时，在什么地方看过、接触过分类？

生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语„„

生2：有哈巴狗、有猎狗„„

生3：有白种人、黄种人、黑人。

生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。

师：这样分商店有什么好处？

生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。

五、布置课外活动

师：请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

在很多国家中，要求人们把垃圾进行分类，请大家回家问一问家长，找一找有关的资料。想一想，这样做是为了什么？你会把垃圾分类吗？

教学设想

分类思想是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依据教材的编排意图和学生的认知规律，我从以下几个方面考虑并设计本课。

1．联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教与学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展示“有一大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。

2．以自主、探索、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选“最佳小管家”作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物，按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为了学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

3．体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。教师的工作不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望我的学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识地在整节课中渗透分类的意义，并适当布置任务让学生收拾自己的学习用具、生活用具，以评选“最佳小管家”正面向学生树立良好的形象，达到教育目的。

总而言之，本节课我“以学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流能力、合作技能也势必得到发展。

评析

本节课有以下几个突出的特点。

1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果。学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验到秩序能使生活有条理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。

2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不约束学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如果一开始，杂乱的东西让学生感到难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。

4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材“分类”的课题改为“小管家”。通过这样修改，学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边。我们能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

第二篇：《分类》教学设计

分类与整理 一年级数学

学习目标:

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类 教具准备：气球图片 课件等 教学过程：

一、自主学习

1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：

师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略

2、通过学生的回答，引出“分类”。

3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片

4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。

二、合作探究

（一）创设情境，描述感知分类的标准。

1、出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）

师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。投影展示学生作品

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：

师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！（板书课题的另一部分“整理”）

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境，引出例2 师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园

3、完成表格（同桌不一样）

4、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：

师：那有什么是相同的呢？ 生：

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。板书：标准不同 结果不同

4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、教师总结

四、学生谈收获

五、当堂检测

第三篇：《分类》教学设计

《分类》教学设计

【教学目标】

1、知识技能目标：

（1）通过观察整理小明的书包和房间，让学生初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

（2）采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。

2、过程与方法：

（1）在分类活动中体验分类的意义、作用。

（2）通过分一分、看一看，培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识和创新意识。

3、情感目标：

（1）采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

（2）让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2、教学难点：学会对物体进行分类。【教学具准备】

课件、每个学生一张水果图、每小组一个学具盒。【教学策略】

1、《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2、在本节课的教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3、在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

①设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

②重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。【学科与德育的有效融合点】

在教学设计中，我创设了学生常遇到的生活情境：老师向一位学生借中方本，结果这学生久久都找不出来。通过整理书包，解决该生书包乱的问题，在培养学生的自理能力的同时，让深刻地感受到生活中处处有数学，激发学生热爱生活的美好情感。在整理房间部分，通过形象生动、乱糟糟的房间图片给学生足够视觉冲击，激起学生非常想整理房间的冲动，从而反思自己在生活中房间的布置，培养学生独立自觉、知错能改的优秀品质。

通过分一分、说一说、4人小组等活动，培养学生既动脑动手的好习惯，增强学生的合作意识，养成积极表达自己想法的好习惯。

在联系生活，感受分类这一环节，过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用。渗透了垃圾分类的热门话题，从而培养学生从小就要注意垃圾的分类，做个有公德心的合格公民。【教学过程】

一、创设情境，感知分类。

1、谈话引入，发现问题。

师：“蔡佳奇，老师想借你的中方1号本用一下，你能找本给我吗？”奇怪，怎么找那么久？拿书包过来看看。哇，大家一起看看！小朋友，现在你们知道蔡佳奇为什么那么久都找不到本子了吧！

2、探讨原因，解决问题。①谁能帮忙整理一下？以便我们找得更快。②跟大家介绍一下，你是怎么整理的？为什么？ ③揭题。

师：像刚才这位同学那样，把书和书放一起，中方格本和中格本放一起、汉语拼音本跟汉语拼音本放一起，也就是把同一类的东西放一起就叫“分类”。通过分类，蔡佳奇的书包里的东西一下子整洁美观了，找起东西来多方便呀！

3、整理房间，感知分类。

①课件出示小明的房间，里面的东西乱七八糟。

师：这就是小明的房间，感觉怎样？（太乱了）。看来，小明平时太贪玩了！我们一起来教他整理一下房间好吗？我们按从左到右的顺序来整理吧。②在课件中按照学生的意愿进行动画整理。

【设计意图：课前经过调查，发现我班的某些学生在书包的整理上还是欠缺经验和方法。由乱糟糟的书包生活情境入手，既让学生产生亲切感，激发学习兴趣；又能解决了孩子生活中存在的生活问题。通过整理蔡佳奇的书包，培养学生观察能力，并让学生在交流中初步感知分类的方法。】

二、活动操作，体验分类。

1、四人小组分一分。（学具盒里放着红、黄色圆片各5个，白色、蓝三角形各个、蓝、绿色长方形各5个，圆柱10个。）

师：通过大家的热心帮助，小明的房间漂亮了许多。现在，老师也有件事情要请大家帮忙，老师发给小组长的那个盒子，里面的东西乱七八糟，想请你们帮忙分分类，你们愿意吗？

2、学生汇报分类情况。

①介绍一下你们组是怎样分的？引导说出：我们是这样分的，我把（）放在一起，把（）放在一起。②有没有不同的分法？

【设计意图：

1、动手分一分环节。为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类，培养学生合作学习的意识。

2、小组汇报环节。充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。】

三、联系生活，感受分类。

1、欣赏生活中的分类图片。

课件出示：鞋店图、皮包图、厕所图、垃圾箱等图片

知道它们分别是按照颜色、大小、性别等标准分，提醒小朋友以后扔垃圾要注意分类。强调说明：废纸、塑料、玻璃、金属和布料用完之后还可以生产再用的，我们要放进可回收垃圾箱里；吃剩的饭菜、果皮就要放进不回收垃圾箱里。

2、说说生活中的分类情况。

【设计意图：在此渗透我们的热门话题垃圾分类，从小培养孩子的公德心。通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学。】

四、寓教娱乐，应用分类。

1、事先在每位学生的笔盒里放置一张图片。

2、按照黑板的水果类、蔬菜类、图形类、文具类这四类提示进行判断。

3、全体参与，把卡片“对号入座”。

【设计意图：经过紧张的学习，让孩子进行分卡片游戏，寄知识予娱乐，符合学生的生长特点，让学生身心都能得到放松。通过该环节，全体学生参与了板书，为学生的下一步学习增强信心。】

五、分层练习，巩固发展。

1、课件中的练习。

2、完成练习六的第1~3小题。

【设计意图：通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。】

六、总结。

今天，这节课我们学习了什么，分类给我们的生活带来什么好处呢？而且还知道了分类的方法有很多种，有按颜色、形状、大小等分类。

第四篇：《分类》教学设计

苏教版小学四年级科学（上册）

第五单元 排序和分类

2、《分类》的教学设计

单位：辽宁省沈阳市铁西区启工街第二小学 姓名：张 锐

地址：沈阳市铁西区南九西路22号 邮编：110024 电话：***

《分类》教学设计

教学目的: 过程与方法：

1.能从提供的同类事物中发现共同特征，（即从相同或相似特征），并据此合并同类和排斥异类。

2.知道什么是多级二分法，并能用多级二分法整理信息或者事物。知识与技能：

1.了解分类就是把具有相同或相似特征的事物组织在一起。2.知道分类是整理各种信息与事物的常用方法。3.学会两种常见的分类方法。情感、态度与价值观：

1.意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义。2.认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生变化。

3.培养学生良好的意志品质和行为习惯。重点:掌握分类的基本方法，认识分类的意义。难点:寻找物体的相同点并由此确定分类的依据。课前准备: 教师准备：教学课件、学生活动记录单 学生准备：搜集生活中分类的现象 教学过程:

一、激情导入

师：告诉大家一个好消息，猪猪杂货店开业了!来了好多的顾客，小猪三兄弟忙得是满头大汗，生意可红火呢！

可是，不知怎么搞的，最近几天来买东西的客人是越来越少，就连小兔子这样的老顾客也都不来了，猪猪正在为这事发愁呢，让我们来听听看它们在说些什么？

（课件：三只小猪）

（设计意图：为学生营造情境，使学生体会到小猪的焦急心情，并为帮助小猪解决问题做好铺垫。）

师：就让我们一起走进杂货店找找原因吧。（课件：猪猪杂货店）

生：观察杂货店的商品摆放，并提出自己的意见。

（这的商品种类还真不少，有水果、蔬菜……还有玩具呢。但是，商品摆放太乱了，又没有规律、相同种类的商品也没有放在一起、客人看了会眼花缭乱的、不容易找…… 把相同种类的商品放在一起，既整齐又方便找，生意一定会好起来的！）

（设计意图：以课件的方式向学生展示杂货店的商品，使学生能一目了然的看出杂货店商品摆放的问题，并能根据生活中的已有经验进行分析，达到主动探究的目的。）

师：同学们知道吗？把具有相同或相似特征的事物归于一类的方法，在科学中叫做分类。

（板书：课题）

二、学习新课

1.认识分类

师：让我们利用分类的方法把杂货店的商品重新摆上货架吧！老师已经将商品编了号印在了活动记录上，让我们来比比看哪个小组最先完成分类任务。

生：小组分类、记录。（记录表1）

师：请最先完成的小组汇报一下你们的分类结果吧！生：汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，对各小组之间的分类情况进行评议。

师：（根据学生汇报的分类结果演示课件）

生：（分类后的杂货店商品摆放整齐、有规律，客人来了可以一目了然，很容易找到自己想要的商品。小猪三兄弟不会再为找不到商品而着急了。）

（设计意图：使学生主动参与杂货店的分类，认识分类的方法从中体会分类的乐趣及分类的好处。了解通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。）2.分类的意义

师：其实分类的现象在生活中随处可见，你能说说看吗？ 生：相互交流、汇报。

（商场购物指南、书店书籍分类……）师：（课件：常见的分类）

同学们真棒！都能细心观察、发现问题，可生活中为什么会有

这么多分类现象呢？

生：自由交流、汇报。

（通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用……）

师：（板书：分类的意义：方便生活）

师：为了感谢同学们为猪猪杂货店的商品分类，也为了杂货店的生意能好起来，猪猪特地搜集了一些分类的现象，相遇大家一起分享呢！

（课件：猪猪介绍生活中的分类现象）师：看来分类在生活中还真是很重要。

（设计意图：引导学生搜集生活中常见的分类现象，体会分类在实际生活中的具体应用及其重要作用，理解分类的意义。）

同学们想不想和老师一起玩几个关于分类的游戏呢？ 3.分类的方法

（1）相同点分类（印指纹游戏）

师：那我们先来玩玩印指纹的游戏吧！这印指纹的学问可大了。（课件：注意事项）

生：分组在白纸上印指纹并观察。（会发现指纹不一样……）交流、汇报。

师：其实科学家们早就对人类的指纹进行了研究，他们认为人的指纹不外乎三种。

（课件：出示三种指纹的图案及名称）

生：观察三种指纹并找出特征。

师：那么你的右手大拇指指纹属于哪一类呢？老师考考大家的眼力，你判断完了就在相应的类型下印上你的指纹，并在旁边写上你的组员号。

生：分组活动，判断各自的指纹类型。

师：同学们玩得很开心！现在让我们来看看你右手拇指的指纹究竟属于哪种类型？你有是怎样判断的呢？

生：交流、汇报，并说出判断依据。

（生1：我右手大拇指的指纹是斗形的。我先看到我的指纹是一圈一圈的，中间还有个椭圆的圈，科学家列出的三种类型中的斗形也有圈，所以我的指纹是斗形的……）

师：同学们的眼力不错，像刚才印指纹这样，以共同特征来判断、分类的方法叫做找相同点分类。

（板书：找相同点分类）

师：那你们觉得这样分类有什么好处呢？ 生：根据活动体会，交流、发表意见。

（生1：分类后，我很快就能看出我的指纹属于什么类型。生2：很快就能找出全班同学中各种指纹类型分别有多少人，便于统计……)师：分类不仅能方便我们的生活，还便于我们整理各种数据、科学资料等，所以，分类是一种整理科学资料的常用方法。

（板书：便于整理数据、资料）

（课件：“公安局的指纹资料库”）

师：警察叔叔在破案时都会提取犯罪嫌疑人的指纹进行分类比照，以加快排查的速度，从而提高破案效率。可见分类现象不仅应用于日常生活，在其他方面也是非常重要的。

（设计意图：目的是通过有趣的辨别指纹的游戏，使学生进一步了解分类的概念和意义。为了能印出清晰的指纹，学生会积极主动的参与到探究活动中，通过比照寻找相同点，得出分类的方法——相同点分类法。只有亲身经历，记忆才最深刻，更体现了活动结论的真实性。）

（2）相同点分类（“找海洋生物”游戏）

师：在已有分类标准的基础上，同学们很快就将指纹准确的分类，如果没有固定的标准，我们该怎么办呢？

生：找出共同特征后再分类。

师：这里有一类奇怪的海洋生物，快来帮它们找到自己的家族成员吧！

（课件：找海洋生物）

生：学生根据所给条件进行分析，并找出海洋生物的家族成员，画出自己设计的海洋生物。

（记录表2）

交流、汇报，解释分类的依据。

师：这个游戏都没有难倒大家，说明同学们真的掌握了找相同点分类的方法。

（设计意图：这是对前一个活动所得概念的强化，进一步强化根据相同点分类的方法。这个活动本身对于四年级学生的思维水平来说有一定的难度，但集体讨论和思维碰撞及教师恰当的指导后，学生不仅能得出结论还会觉得很有意思，从而培养学生的合作意识。）

（3）不同点分类（“多级二分法”游戏）

师：生活中还有其他的分类方法，同学们想不想挑战试试呢？就让我们将分类进行到底吧！

师：如果把教室里所有的同学分成两类，你们想怎么分？ 生：发表自己的意见。

（可以分成男生和女生、高个和矮个、戴眼镜和不戴眼镜……）师：同学们的方法还真多，像这样把事物按照不同标准一分为二的方法叫做“二分法”。

师：现在我们就选着其中男生、女生这个标准，分成两组。生：全体学生离开座位参与活动。师：在这两类的基础上再分别分成两类。(板书：根据学生的分类标准板书)生：讨论后分类，并解释分类标准。……

师：现在这个小组只剩下一个人了，还能够再分吗？（不能）像这样把事物按不同点的标准一分为二，直到无法再分为止，这种分类的方法叫做“多级二分法”

（板书：多级二分法）

（设计意图：通过“将分类进行到底”的游戏，使学生了解另一种分类方法，即不同点分类法“多级二分法”。游戏中分类的标准完全由学生自主把握，给学生以足够的空间，使学生意识到自己才是学习的主体，体会自主学习的乐趣。在实际教学时，把握学习时的生成资源，及时总结，使学生了解这样的分类方法就是“多级二分法”，使学生的理性认识得以提高。）

三、总结和延伸

师：通过今天的学习，你都学会了哪些科学知识呢？ 生：汇报小结。（分类不仅可以方便我们的生活，同时还是一种整理科学资料的方法……）

师：看来同学们对知识的掌握还不错，但生活中老师发现有些同学的书桌其实是这样的。

（课件：生活中的书桌）

师：你能用我们今天学过的知识整理你的书桌吗？ 生：大家齐动手，将桌面上的物品分类摆放。

师：老师希望，从今天开始你的书桌再也不要这么继续乱下去了，相信同学们能真正的将科学应用于生活，养成良好的习惯。

（设计意图：通过简单的整理桌面的活动，能培养学生良好的意志品质，并将所学知识延续到实际生活中，养成良好的行为习惯。）

板书设计:

分类

1、认识分类

2、分类的意义：方便生活、便于整理数据、科学资料

3、分类的方法：相同点分类

不同点分类（多级二分法）

第五篇：《分类》教学设计

《分类》教学设计

教学目标 ：

〃知识目标〃让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

〃能力目标〃初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

〃情感目标〃结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

教学难点 ：学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。教学时间：一课时 教学过程 ：

1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①：[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。

2、师导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、②动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？ 这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

5、出示课件③：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）

6、师：小朋友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件④（要显示出分的顺序），大家仔细观察，桌子的左边都是些什么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分？（引导学生归纳：这样是按物体的形状来分类的，板书：形状）（刚才小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分？）引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色

7、如果学生同时按颜色、形状分成四类，教师要给予表扬。

8、教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P55），看看第一题这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。（稍候片刻，教师巡视批改。）

9、现在，老师想和大家一起来做游戏。请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐——⑤只设置音小而活泼的音乐）。

10、刚才同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。）将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。

11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？

12、学生自由分类整理

13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？

a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类 b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。3类

c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小

（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）

d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途

14、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬（老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。

15、刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放好，教师给予表扬）（一本课外书）

16、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业 带来不方便，那么，放在哪儿最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？（课件⑥出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！”

17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。（准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。

18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理