我的家乡夕阳真美

第一篇：我的家乡夕阳真美

夕阳真美

课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1．观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

（二）检查复习

游戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自己最喜欢的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么? 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?

(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一起读读这句话1

5．美美地把这一段课文读读。

[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

创造方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3．学生反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、„„

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像

，有的像

，有的像

„„

6．有感情朗读第3、4自然段!

[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

品味第5自然段。

1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]

第二篇：夕阳真美

《夕阳真美》（二年级上册）临清市京华附属小学

于爱民

教学目标 ：认识本课10个生字，能准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夕阳的美。

教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是《夕阳真美》生齐读题目，请小朋友们伸出小手，和老师一起认真书写课题吧！阳：竖长、日扁。真：匀称、紧凑。齐读课题

小朋友们在平时观察过夕阳吗？你印象中的夕阳是什么样子的呢？生说，师：真是一个善于观察的孩子（生活的有心人），老师今天也带来了几幅夕阳的图片，我们一起欣赏一下吧！

二、初读课文：

1、自由读课文：同学们打开课本137页，自由地读一读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，开始。

2、认识生字：老师从课文中请出一些词语宝宝，大家来认识一下吧（带拼开火车，去拼指读，齐读）

3、检查课文：词语读得准确通顺，课文能读得一样好吗？（师评：唱读、错字、不通顺）。

三、深入理解课文二、三、四段

1、理清夕阳下山的过程：在听小朋友们读课文的时候，老师发现了课文中有三句话很特别，大家看（出示），生齐读，下面请小朋友们自己读一读，小组讨论讨论这三句话，看看太阳的位置发生了什么变化？（师画出连绵起伏的群山）生：西斜……

师板书 西斜/下沉/落山

请同学们举起小手来演一演（师读生演），下面老师请一位小朋友上来摆一摆太阳的位置（生读生摆），同学们，你能用上太阳先......然后……最后……说一说太阳落山的过程吗？

2、理解第二段：

是啊，不仅太阳落山的位置发生了变化，它和身边的景物也发生了变化呢？大家自己读一读第二自然段，把你的发现画下来，开始。

小朋友们，太阳西斜时阳光发生了什么变化呢？太阳的光什么时候刺眼？现在变得柔和了。来读一读这句话，再读得柔和一些。此时的天空_____（师引读）深深地蓝色，多么美丽，读一读。天空下面是连绵起伏的西山（引读），孩子们，连绵起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的画，一座连着一座，有的高有的低，这就叫连绵起伏，孩子们举起手跟老师一起边读边画吧！

连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，孩子们，你们能看着图说一说你对余晖的理解吗？（余晖就是夕阳发出的光）夕阳把它那柔和的光撒向大地，连绵起伏的西山就像披上了一层金色的外衣，这山披余晖的景象（板书山披余晖）真是非常壮观，非常美丽（引读）（这就是十分壮丽），读一读这句话。

孩子们，拿起课本一起来读一读第二自然段，感受一下壮丽的夕阳吧（可比赛读）。

3、理解第三、四段：

引读第三、四段。同学们随着时间的推移，太阳慢慢往下沉，这时的夕阳美在哪？太阳落山后，美在哪里？请同学们自己读第三、四自然段。把自己觉得美的句子画出来。

师引读它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……只有这三种颜色吗？还可能有什么颜色呢？我们可以用哪个词来表示很多种颜色的意思呢？是啊，太阳下沉（云成五彩）（师板书）多么美啊！小朋友们，带着想象一起来读一读第三自然段，再次感受夕阳下沉时的美丽吧！

看图引读第四段，同学们看这幅图，太阳去哪了呢？那遥远的天边是什么啊？（师板书霞光灿烂）这霞光美不美啊？喜欢不喜欢呢？哪位小朋友来能带着你的喜爱之情读一读呢？练习，齐读。

爷爷看到这样美丽的夕阳说了那些话呢？是啊，爷爷也被这美丽的夕阳深深的吸引了，不由得赞叹夕阳真美。

同学们，下面大家一起把2、3、4自然段一起读一读，重新感受着美丽的夕阳吧。其实生活中还有很多像夕阳一样美的风景，只要你有一双善于发现美的眼睛，细心观察，你会发现更多美丽的风景。

四、学写生字

同学们课文学得好，字也一定能写得更漂亮，下面我们一起来学写生字吧。学写生字“壮”

1、出示生字，学生齐读，组词。学习新偏旁。

2、分析字的结构特点和笔画特点。整体特点和局部特点。

3、师范写，生认真看。

4、学生描红，临写。慢慢描，别走样别变形。师强调坐姿和书写的姿势。

5、展示个别学生的字。（好的表扬，不好的让学生指出来，以误求悟）

五、作业

从2、3、4自然段中选一段喜欢的景色，画一幅画。

教学反思: 本课课文是二年级的一篇写景文章。篇幅较短，语言优美，根据学生学段特点，结合学校骨干老师的意见，我设计了以上教学环节。

我接到课题后，决定讲授第一课时，因为课堂有35分钟，学生通过课前预习，一般都可以认识字词了。只讲生字，读通课文显得很空洞，又浪费时间，所以加上了讲解2、3、4段的内容，这样既显得内容丰富，又可以提高课堂效率。

开始的时候，自己根据教案大纲和新课标的要求设计教学环节，随觉得不尽如人意，但是自己却很难发现不足。后来经过多次实战练习和老师们的指点，教学思路在脑子里越来越清晰了。最后经过大家的帮助和自己的努力，还算顺利的讲完了优质课。

通过这次活动，我感觉自己还有很多不足之处，如完善和丰富评价语言，仔细斟酌过渡语，精心设计教学环节和关键问题等。我今后

一定会多多锻炼，把握好每一次机会，多向老教师们学习，多听精品课，多写教学反思，尤其是常态课上加强对自己各方面的要求。

第三篇：《夕阳真美》

《夕阳真美》（第一课时）教案

教学目标: 1.学会本课生字、新词。

2.会正确、流利地朗读课文，初步感受夕阳落山过程的美丽。3.会美观、工整地书写“傍、壮、蓝、、灿”。

教学重、难点：

学会本课生字、新词，美观、工整地书写生字。正确、流利地朗读课文。初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学过程：

一、情境导入

1.每天早晨，红红的太阳从东方冉冉升起，此时的太阳叫什么？（朝阳）傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，又把它叫做什么？（板书：夕阳）

2.夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，想看看美丽的夕阳吗？（请小朋友们听着音乐欣赏夕阳图片）

3.此时，你想说什么？（板书：真美）4.是啊，夕阳如此的美丽！齐读课题。5.让我们走进文字去看看那迷人的景色！

6、听录音，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。

二、试读课文，过认读关

1.认读字词。

①出示生字词，自由读。②指名读。

③谁愿意当小老师领着大家读一读。

④每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你们还认识吗？在老师没去掉拼音小帽前，请你们读好每一个字词时，先闭上眼睛在脑中回想一下，把它牢牢地记在心里。

⑤去掉拼音开火车读。2.把生字带到文中还会读吗？

三、初读课文，整体感知

1.出示自读要求： 你觉得哪句话难读，就在这句话前加个“△”并把这句话多读几遍，做到不错字，不添字，不漏字，不颠倒，不重复，把句子读通顺。

2.谁来读一读第一段。指名读，齐读。3.指导朗读第二自然段。

①出示第二段内容，指名读，评议。

②分句读。读好第一句。（板书：西斜）齐读。

③读二、三句。看！这时的天空怎样？齐读第二句。从天空往下看，看到了什么？指名读。领读：连绵起伏。谁来读读这壮丽的景象。

④ 出示夕阳西斜图。在脑中想象看到的画面，美美地读一读第二节。⑤谁愿意把你看到的画面读给大家听。4.指导朗读第三段。

①出示图文第三段，小朋友们看第二幅夕阳图。

②读书不仅要读课文，还要学会读图，对照图画，把这节大声地读给同桌听听。③指名读。评议。④板书：下沉

⑤让我们再来感受这色彩斑斓的画面。齐读。5.指导朗读第四段。

①时间在一分一秒地过去，太阳慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不断地变化！出示图文第四段。小朋友赶快读一读这美丽的画面吧！

②小结板书：落山 6.整体感知三至四自然段。

①今天，小朋友们读书非常认真，专注，读书热情高涨，老师也被你们感染了，情不自禁地想读了，请小朋友们边听边欣赏美丽的画面。师配乐范读。

②读书不仅要会用脑想，更重要的是还要学会用心来读。读书要做到三到：心到、眼到、口到。学着老师的样子读一读这三段，边读边想，夕阳的位置发生了哪些变化？

③出示：

太阳已经________________，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地________________。

它轻轻地走向________________。④课件出示西斜、下沉、落山图片依次播放。

⑤你最喜欢文中什么时候的夕阳，和同桌读一读。西斜时的太阳谁喜欢，齐读第2自然段。下沉时的太阳谁喜欢，齐读第3自然段。落山时的太阳谁喜欢，齐读第4自然段。

7.学习第五自然段。夕阳给我们带来了美丽，夕阳给爷爷、奶奶带来了快乐。文中的我也感受到了这份美好和快乐，让我们带着这种感情，齐读最后一段。是呀，夕阳真美，我们祝愿爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福！

8.齐读课题。小结：小朋友们读书多投入，多认真啊！下次课咱们再继续读。

四、自主识字，快乐书写

1.出示词语，还认识它们吗？读一遍。

2.出示“傍、壮、蓝、灿”，会读吗？光认识还不够，还要记住生字的字形、特点： ①壮：左右结构，左窄右宽，左边是“将” 字旁，笔顺为：点、提、竖。右边是“士”不是“土”

②“蓝”字笔画较多，中间部分写紧凑，不能松散。

③傍：左窄右宽，左边单人旁，右边是个旁字，笔画较多，要写紧凑一些。④灿：左窄右宽，左边火，右边山。火的捺要变成点。3.看课件演示笔顺。

4.师范写，(观察关键笔画在田字格中的位置)生书空。

你们都是善于观察、善于发现的好孩子。小朋友们学得多认真啊！相信你们也一定能把生字写得很美观。

5.写字要求：我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一”，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

播放写字歌的音乐，齐唱写字歌。（明确其中的要求）6.生在习字册上练习写这四个字。

（描红、仿影、临摹，一笔描成，笔笔到位。）7.作业展评。

五、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第四篇：夕阳真美教案

一、导入：

（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。

二、课题质疑

读了课题你想知道什么？指生说。

师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏）

三、初读：

（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书）（2）检查字词

师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）a自己先来读一读；

b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。（3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。

（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）

（5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？

（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）

四、精读感悟：

师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！学习第二段

现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！

（1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了„„老师感受到一些美了）

（2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）（3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！

（4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。学习三段

（1）欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？

（2）请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。（3）我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。

（4）看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。学习第四段

（1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片）

（2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：

3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。

五、学生欣赏课件太阳落山过程图片（1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书）

（2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了）

（3）师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。

（4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》）

师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。（1）课件出示全部生字。

师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍

（2）学写“壮”。（课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红

（3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”）师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红（4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐）（5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！

师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

六、作业超市：

我们看一下今天的作业（课件）（1）背诵课文。

（2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。

（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。下课！课前交流

师：你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说话快一点。生：喜欢。

师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。生：太阳。师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时圆。生：太阳。

师：太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 师：准备好，一会上课。一预习探究1导入新课 师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》，伸出小手跟老师一起写课题。师：齐读师：想一想，什么是夕阳？ 生：太阳。生：傍晚的太阳。

师：不拖腔再读一遍。师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音，不会的拼音节，读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况

师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读，指读 师: 谁愿意读给大家听听。？师：谁还愿意读给大家听？

师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏，读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？ 师：会读了吗？生：会读了。师：会读的抢读比赛。2再读课文

师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。生读课文。

师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段，有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画画下来时，要画些什么？怎样画？生读书。

师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。生：画太阳。师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？生：不行。师：再读书。生：外面有黄色的光。师画出光。问：是这样画吗？

师：太阳画上了，还该画什么？生：画山。师画出一座山，问：行吗？生：应该画一座连一座。师：这样的山是什么样的山？生：连绵起伏的山。师读词 生读词师：还画什么？生：夕阳的余晖 师：画上余晖就怎么样了？生：显得更壮丽了 师：还画什么？生：深蓝的天空。

师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那么美的画，你能读出来吗？生读书 师：谁来读给大家听？生读

师：学会倾听可是一种很好的习惯，听了他的读，我仿佛看到蔚蓝的天空，听了这么美的文字，我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗？生：有 师：教给你方法，看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师：女同学背师：不错师：男子汉们准备好了吗？

师：真棒！这么短的时间都背下来了，读了第二段，我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。

师：刚才有的同学说，他是从第三自然段感受到的，谁来读一下？ 生读文。师：读得真好，从这一自然段你又感受到太阳的什么美？ 生：颜色美。师：夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师：你为什么举手？生：还有很多种颜色，因为有省略号。师：谢谢这位同学，她告诉我读书不仅要读句子，还要关注标点符号。师：还有什么颜色？生：黄„„

师：下面用四个字的词语来形容当时的情景。生：五颜六色 生：五彩缤纷师：从第四自然段你又能感受到什么？生默读课文 生：夕阳很美师：能说说从哪个句子感受到的吗？

师：这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美，你想不想去看看？ 展示太阳落山时的动画师：看动画，仔细看，认真听，说出你的感受 师：什么感受？生：美 生：漂亮师：还有不同的感受吗？ 生：壮观生：美丽极了，壮丽极了师：你能把这种感受读出来吗？ 生自己读师：谁愿意读给大家听，拿好书，认真听，听他读的美不美？ 师：听了你的读，我仿佛看到了天边五彩的云朵，再来读，向他挑战。师：听了他的读，我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后，同学们都想读，下面同桌轻轻读。

师：刚才通过读课文，我们感受到了夕阳真美，这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受？齐读。

师：西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读，你想怎样读就怎样读，你想站着读就站着读，看大屏幕自己读自己的。展示全文，配乐朗读。

师：课文我们学完了，课文中还有十个生字需要我们书写，读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁，“壮”怎么记住它

生：“丬”字旁加“士”师：用谜语记住它，“将在前，士跟上，队伍大，力量强”生读谜语，师：怎样写“壮”生：右边是“士”，第二横短 师：伸出手来，一起写师在田字格里演示写法。

师：读壮丽的“壮”，还有什么“壮”师：拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师：描好的同学，拿出练习本写一个。师：写完的对照一下，写的漂亮吗？

拓展延伸师：这节课咱们学了夕阳真美，课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。

《云房子》课堂实录

作者：wy 转贴自：转载 点击数：3646 《云房子》课堂实录

一、喊一喊，开启快乐之门

走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——” 孩子们齐声回答：“非儿老师!”

“ 在学Ｍ猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”

就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。

师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？ 生：有半圆形的房子。生：我看到过美丽的房子。生：我在马路上看到过很高的房子。

师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有—— 生：云房子。

师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？ 生：能。

学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。

师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）

这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！

一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。

师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。生：我也想读。

师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。

生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。

师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。

师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。

（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）

师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？ 生：我觉得天上的云房子很美。生：我觉得天上的云房子很漂亮。生：我觉得天上的云房子又宽又大。师：形状各不相同。

生：我觉得天上的云房子很有趣。

师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）

听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。

师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听，个个跃跃欲试。

师：先试一试，比如我现在做这个动作。生：这是小小的。师：用书上的语言。

生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：你真是非儿老师的知音，握一下手。

师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？ 师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？

我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”

三、玩一玩，共享快乐之旅

师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。板书“玩耍”，学生读。

师：谁来分析一下“耍”的结构。生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？ 师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？ 生：因为这是很高的大楼房。师：现在非儿小鸟口渴了。生：那你进来喝水吧。师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？ 生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？

师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？

师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。师：这就叫“作客”。生齐读“作客”。

教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。师：小鸟们还在干嘛？

生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？（出示句式：我从

飞出来，又向 飞过去。）生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大家听。师：你们飞得开心吗？（生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师：小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生：还会叽叽喳喳地叫。生：还会捉迷藏。生：还会过家家。

师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的，有的，还有的。）

生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。师：它们又在玩杂技了。

生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。

师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。（生齐读三、四自然段）

师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。（生默读）生：是风把天空洗干净了。生：是风先生把天空洗干净了。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（生：开心）把这种开心，读出来。（生齐读）师：喜欢云房子吗？叫叫它。生：云房子。师：再叫一下？ 生：云房子。

师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？ 生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的„„

师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！

下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！

第五篇：《夕阳真美》教案

第二教时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重、难点：

创设情境理解文中重点词语，在读中体会词句表达的意境，感受夕阳的美。教学准备： 多媒体课件、词卡 教学过程：

一、创设情境、导入新课

美丽的夕阳，曾令无数人陶醉。今天呀，让我们跟着爷爷奶奶一起到西山再去好好地观赏它，一起来欣赏（播课件，音乐）一曲动听的音乐，一幅幅美丽的夕阳图，仿佛将我们带入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕阳怎样？谈谈你的感受（非常美，很迷人）

小结：是啊，从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出了这样一种感觉：那就是-----夕阳真美！到底课文中是怎样来描写夕阳美的呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

（一）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在课文的文字当中呢！请小朋友打开课文读读第2到第4小节，注意有个要求：看看夕阳的位置发生了那些变化？并且把你找到的句子画下来，边读边画。自己读！老师读了这三段话，觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，非常爱动呢！看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书：

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山

小结：夕阳西下，随着它的位置的变化（指板书）构成了这三幅美丽的图画„„

（二）学习第二小节

1、过渡：课文的第2、第3、第4小节就分别向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看看夕阳西斜的这幅美景图，它在课文的第几小节？（生：第二小节）请你来读读这第二小节，看看夕阳自己有什么变化？

2、你来说：太阳西斜时，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示词卡）（在一个晴朗的中午，特别是夏天，太阳光——很强烈，你用眼睛盯着它多看 一会儿，你的眼睛会有什么感觉？（很酸很累，很耀眼，睁不开）这种感觉就叫—“刺眼”，这个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，来，读好这个词，现在这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光还刺眼吗？——不刺眼板书）了，而是变得很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？请你来读好这一句？

3、小朋友本领可真大，夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！太阳西斜时，它让身边的哪些景物也发生了变化？可以自己说也可读句子（天空和西山）

4、先来感受天空的美吧

5、天空：出示词卡 “深蓝”（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？（天空好大好蓝，蓝得像什么？——大海）

读好句子“天空一片深蓝”。

6、过渡：天空是这么的美，西山呢？请个小朋友来读读你划的句子。（指名1）你们见过连绵起伏的西山吗？请小朋友们伸出小手指，跟着老师一起比划这连绵起伏的西山吧！（引说：）瞧，它们有的高，有的——低，一座连着--一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。（出示词卡）

7、想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，又会是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（点击）说一说，你看到的西山美吗？师：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像给西山披上了一件——美丽的金纱

8、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫——壮丽。（出示词卡，师领读一遍）而且是——十分壮丽，（出示词卡）读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来。

9、读第2小节：太阳西斜时，西山显得十分壮丽，而天空一片深蓝，也是那么美，请你们用优美的朗读来给这幅夕阳西斜的美景图配音，好吗？

10、引背：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，小朋友，你们想不想把这么美的画面记下来呢，（看着黑板背）自己先练；齐背 11结：太阳西斜时的景色是多么壮丽啊！看着这幅美丽的夕阳西斜图，让我们忍不住想说：夕阳真美！第三小节

过渡：（指黑板）太阳西斜时收起了刺眼的光芒，把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，它自己又有什么变化，又把什么变得更美了呢？快来读读这第三小节去找一找。

1.请个小朋友来读一读，它的脸蛋有什么变化？（“涨红”）（板书）

（什么叫涨红，小朋友，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）

夕阳呀，也跟人一样，当它下沉的时候，也涨红着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）（齐读词;读好句子：涨红着脸，多可爱啊，加动作读齐读）2.太阳下沉时涨红了脸，又把什么变美了。3.生：云。（指名读）

4.云儿的颜色只有三种吗？想一想还可能会有什么颜色？哦，原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

5.小朋友想象一下，你们刚刚说的这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？一起来看（点击）

6.云儿颜色的是这么的多这么的美，你能用一个或几个成语来概括吗？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

7．这么多的颜色真丰富，挤在一块多绚丽呀!你们想不想把这么美的颜色记下来

8、这真是一幅美丽的夕阳下沉图啊！谁也来给这幅图配音？读好这段话? 9.太阳是怎么往下沉的？（慢慢地）谁再来读好这一段，特别要读好“慢慢”这个词）

10.引背：让我们一起走进这五彩缤纷的世界中去吧，齐读 此时此刻，让我们忍不住想说：——夕阳真美！第四小节

1、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，这时它的脸 变得——“更红”了（板书）呀，多像一个害羞的小姑娘啊，当它沉到西山背后时，我们就快看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图）

2、夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？

3词语读得那么好，相信一定能读好这一段给夕阳落山的这幅美景图配音？

4、小结：夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后，却把灿烂的霞光留在了遥远的天边，让我们忍不住想说：——夕阳真美！

（四）整体品读（背诵）

夕阳真是个顽皮的孩子，它不停地往下落，夕阳又是个爱美的小姑娘，给自己换上了一件又一件的外衣，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得更美了，这三段话每一段都写得很美，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。你最喜欢哪一段，就去美美地读一读，背一背。

（五）、引读最后一段

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”指名1读：谁来读读这最后一小节？

爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸）仅仅是因为这样吗？ 那你们能体会到爷爷现在的心情吗？（高兴）为什么会高兴？仅仅是因为看到这么美的夕阳吗？

想一想，爷爷现在和谁在一起看夕阳？

爷爷老了，但他的身体还很健康，他还可以和小孙子、奶奶一起看夕阳，这种晚年的生活是多么温馨幸福啊，他对这种生活感到很满意，他从心里感到高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话? 三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！