第一篇:夕阳真美教案
夕阳真美
(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、感受夕阳西下的美景,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点:
有感情地朗读课文,感受夕阳西下的美景。
一、复习导入:
1、小朋友,傍晚的时候,你留心观察过夕阳吗?夕阳西下的景色,就像一幅幅美丽的图画。这些图画还藏在课文《夕阳真美》里呢!打开书,读一读吧!小朋友在朗读的时候要做到:
出示:读准字音,读通句子。(生读一读)
2、小朋友,读的怎么样了,我们一起来看一看这些词语吧!出示:
傍晚
日落
西斜
光芒
深蓝
余晖
连绵起伏
慢慢
下沉
涨红
染成灿烂
霞光
满面红光(生先自己读一读,再和老师一起读读看)
3、词语读准确了,相信下面的轻声更难不倒你(出示)我会读轻声:
涨红了
更红了
真美呀
轻轻地
慢慢地(和你的小伙伴一起读一读吧!)
4、如果你能把下面的句子读通,你就更棒了,如果你遇到什么困难,可以借助老师给你的停顿线,自己先练一练吧!(生自由练读)(师范读)(生再练一练)
5、词语读准确了,句子读通顺了,把它们放到课文里,再美美地读一读吧!这一次要读得正确流利哟!(生再次练习一遍,读全文)
二、整体感知:
1、提问:夕阳西下,它还挥着小手向我们告诉呢!夕阳是怎么和我们告别的?赶紧打开书读一读、找一找吧!(生读一读,找一找)
2、交流:聪明的小朋友一定找到了。(指名汇报,教师板书)
夕阳先是慢慢地下斜,板书:西斜 然后逐渐的上沉,板书:下沉
最后轻轻地向西山的背后,它落山了,板书:落山
三、精读指导:
1、提出问题:
同学们瞧,夕阳的位置发生了变化,它的小脸也在变化呢!它的小脸是怎样变化的?悄悄的打开书读一读,找一找,老师相信你能行!(生读一读,找一找)
2:交流
(一):
(1)小朋友,找到了吗?我们一起来交流交流吧!你们看,就是这三句话:
出示:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。
太阳的脸变得更红了。
(2)我们一起来瞧一瞧:太阳西斜时,它是收起了刺眼的光芒;当它慢慢下沉时,它圆圆的脸涨红了;当它落山的时候,它的脸变得更红了。
(3)在朗读的时候,我们要注意这些词语:刺眼、涨红、更红(4)谁来读一读,用你的声音,让我们感受夕阳落山的变化,先练习读一读吧!
(5)小结:课文用优美的语言向我们描述了三幅图:夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图,怎样把优美的文字读成一幅幅生动的画面呢?小朋友可以试试下面的办法。
师出示办法:
1、读:边读边想,尝试在大脑中放电影。
2、想:抓住关键词句,展开丰富想像。
3、诵:诵读课文,品味文章优美的语言。
(6)师范读一下,下面同学们就按照上面的方法试一试吧!一边读,一边在大脑里放电影,比一比,谁的电影放的最美。(生自由练读)
(7)过度:三幅图,各有千秋,就让我们一幅一幅来欣赏吧!
3、交流
(二):
下面我们就一起走进夕阳西斜图。
(1)师出示:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。
(2)请小朋友读一读这段话,一边读一边想像画面,读的时候,声音轻一点,速度慢一点,一边读一边想像。(生练读)
(3)同学们在朗读的时候,注意到这些词语了吗?(刺眼、深蓝、连绵起伏、壮丽)想一想,这些词语该怎样读?它们又是什么意思呢?“连绵起伏”是什么意思呀?先用你的小手画一画,来,跟着老师画一画,连绵起伏的西山吧!
(4)表演(这些山有的高,有的低,一座连着一座,这就是连绵起伏)(5)连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。“壮丽”是什么意思呀?
(6)你能想像出十分壮丽的画面吗?看看图,你又能读懂哪些词语呢?(师图配文出示:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽)(7)小朋友,我们把图装在脑子里,去读读这句话吧!(生看图朗读)请小朋友闭上眼睛,听老师读,你们一边听,一边在大脑里放电影(师范读生想像)
(8)下面就让我们一起走进这深蓝的天空,走进连绵起伏的西山吧!
(师图配文出示:太阳已经西斜……十分壮丽)(9)我们一起来读一读这段话(师配乐,师生齐读)
(10)小结:夕阳西斜时,天空一片深蓝,群山是连绵起伏,让人忍不住想说:“夕阳真美呀!”
4、交流
(三):
(1)过渡:下面我们再去看看夕阳下沉时是什么样子的。
(2)师出示:太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成 黄色、红色、紫色……)
(3)听老师读课文,同学们闭上眼睛,一边听,一边想(师范读)
(4)请同学们轻轻地眼开你的眼睛,你好像看到了什么呀?(指名说)
(5)同学们,你们注意到这几个小点点了吗?数一数有几个点?对了,这六个小点点就叫“省略号”它包含的东西可多了,通过这六个小点,你仿佛看见了“云”还有哪些颜色呢?(指生说)
(6)小朋友,能不能用一个成语,把这么多的颜色都说进去呀!试试看(指名说)
(7)来,我们 起来读读这几个成语吧!
师出示:五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓
五光十色 ……(师生齐读)
(8)请同学们自由朗读这些成语,把它们都装在你的成语宝库里吧!(生自由读)
(9)那么多的颜色,真是说也说不完,数也数不清,它们却挤在一起多热闹呀!下面就让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧!一起来读一读这一小节。(生齐读3节)
(10)小结:夕阳像一个调皮的娃娃,它把身边的云染成了黄色、红色、紫色,多有趣呀!让人忍不住想说“夕阳真美!”。
5、交流
(四):
(1)最后,我们再来看看,夕阳落山时又是什么样的景色,请小朋友和你们小伙伴读一读这一小节,在朗读中,你们又能看到些什么呢?(生边读边想)
(出示:太阳的脸变得更红了。它……天边)
(2)下面老师为你们配上美丽的图片,请你们再读一读吧!(师出示图片,指名读文,其余生看图,想像画面,图文对照)(3)夕阳像个害羞的小姑娘,它轻轻地走向西山的背后,把美丽留在了天空,留给了大地,也留给了我们,让人忍不住想说:“夕阳真美!”
(4)小结:课文用优美的语言向我们描述了夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图,摄影师把夕阳拍得那么美,作家把夕阳写得那么美,相信小朋友会把夕阳读得更美,让我们一起用心的美美的去读一读课文第2、3、4自然段吧!(生齐读2、3、4节)
6、交流
(五):
(1)爷爷拉着小孩子的手和奶奶一起去看夕阳,多么幸福呀!
(师出示最后一节:爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”)(师范读)
(2)爷爷为什么望着奶奶说,而不是望着小孙子说呢?要动脑筋想一想哟?(生想一想,然后指名说。)
(3)其实,爷爷的话里还有另外一层意思呢!爷爷和奶奶生活了一辈子。虽然现在他们的年龄很大了,但他们的生活就像夕阳一样;虽然快要走到尽头了,但越来越美好,真是“夕阳无限好,只是近黄昏呀!”小朋友,下面用我们的朗读来祝爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福吧!我们一起读读看(师生齐读)
(4)这么美的夕阳,让祖孙三个人流连忘返,下面就让我们来一起目睹他们的多姿多彩吧!
(师出示画面,配乐并背诵全文,生欣赏优美的钢琴曲和优美的画面。)
三、指导背诵:
1、这么美丽的夕阳,真舍不得让它离开,小朋友,你有好办法把夕阳留下来吗?下面就和你的小伙伴交流一下吧!(生交流)
2、同学们,商量的怎么样了,老师这有几个好办法,看看对你有帮助吗?(师出示:
1、画面,2、拍照,3、写诗、4、诵读)(师简介以上的方法)
3、说到诵读,小朋友有好办法吗?别忘了刚才我们学过的这些词语呀!(师再次出示开头出示的词语:“略”)
4、瞧:你们再读一读这些词语,通过朗读这些词语,你们能发现些什么规律呢?
(生读词语)
5、对了,借助这些词语,我们就可以把课文给背下来了,一边背,一边想,你也可以加上动作表演背,老师相信,你们一定能把课文正确、流利、有感情的背诵下来。
(生练习背诵,师出示填空予以提示。)
6、指名背,齐背。
四、总结课文:夕阳看到小朋友把课文读得那么美,夕阳一定很高兴!
五、课外延伸:
人们把老人称作“夕阳”。夕阳是一种太阳最红最美的时候,因为经历了一天中的许多事。你的爷爷奶奶都经历了哪些事?回家后和爷爷奶奶多谈谈心,你会了解许多你不知道的事,你会发现你的爷爷奶奶就是一本书,把你从爷爷奶奶那儿听到的精彩故事讲给同学们听听,好吗?
今天,这节课就上到这儿,咱们期待着下次再相会吧!下课
板书设计:
夕 西斜 阳
下沉
真
落山
美
第二篇:夕阳真美教案
一、导入:
(1)师:同学们,今天我们来学习23课《夕阳真美》,请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。
二、课题质疑
读了课题你想知道什么?指生说。
师:看来同学们想知道的还真不少?请坐好,我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。(课件播放课文录音学生欣赏)
三、初读:
(1)这么美的夕阳,想不想自己来读一读?打开书137页,遇到难读的地方借助拼音多读几遍,也可以问问同桌和老师。好,直起腰,端好书,边读边标好自然段。开始读吧!(自由读书)(2)检查字词
师:生字词是拦路虎,生字词掌握好了,课文读得会更棒!瞧!字词宝宝跑出来了,你认识它们吗?(课件出示生字词)a自己先来读一读;
b老师检查一下,你们读得怎么样?我们来开火车读吧!c同桌互相读一读,当当小老师,听出错误快纠正过来; d读会的同学请举手。这么多同学都会了,我们一起读一遍。(3)检查课文 生字词读会了,如果这些词语回到课文中你还会读吗?现在请同桌合作,一人读一个自然段,当当小老师发现错误及时纠正过来,看谁对同桌的帮助最大。
(4)反馈:谁来把你教同桌读的句子来教教同学们?师相机指导、范读。(方法灵活一些:如果没读好,师范读。如果读得好,可以说你读得真好,能教教老师吗?)
(5)有了这么多小老师的帮助,相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听?
(6)指生分段读,其余同学做个文明的小听众,边听边想夕阳美在哪儿?(生自由读书)
四、精读感悟:
师: 你从哪儿看出夕阳很美?生说2、3、4自然段。师:从这么多地方感受到了夕阳的美!真了不起!学习第二段
现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧!
(1)师:自己读一读第二自然段,边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大!指2人读。师评价。(师:我仿佛看到了„„老师感受到一些美了)
(2)出示课件(太阳西斜时的图片),师生看图,请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗?带着你的感受再来美美地读读吧!(出示课件,有图有文)(3)师:谁来让我们感受一下夕阳的美?指2人读。你读的真好!我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀!
(4)这么美的夕阳,能把它记在心中吗?(出示课件我会填)自由背、指一人背。齐背。学习三段
(1)欣赏完了太阳西斜时的美景,我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美?
(2)请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。(3)我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧!(出示课件太阳下沉的录像、图片)学生欣赏老师范读。
(4)看到这副图你感受到夕阳的美了吗?带着你的感受再来读读这一自然段(出示课件图文)指生读,同桌读,齐读。学习第四段
(1)师:太阳的脸更红了,它轻轻的走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。(接着出示课件图片)
(2)师:同学们看到这幅画你想说什么?指生说。那就带着你的感受来读一读吧!(出示课件图文)自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧!(出课件:
3、4自然段背诵提纲)自由背、指生背、齐背。
五、学生欣赏课件太阳落山过程图片(1)师:有的同学还没看够呢?不要着急!捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。(学生自由读书)
(2)指三名学生配乐分别读2、3、4自然段,其他学生边听边欣赏。(教师评价:真棒!都快成小小朗诵家了)
(3)师:多美的夕阳啊!(点课件图文)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美啊!”请大家再来齐读。
(4)师:大自然的美无处不在,傍晚的日落很美,早晨的日出也很美,老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》,请大家认真阅读,你会发现日出更多的美。(出示课件:拓展文章《海上日出》)
师:欣赏了美丽的夕阳,咱们再来美美的写写本课的生字。(1)课件出示全部生字。
师:瞧!字宝宝又跑出来了,自己先读一读,然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍
(2)学写“壮”。(课件出示“壮”)师讲解“将”字旁,左边一个士,注意上横长,下横短。自己书空师范写,组词,师范写。描红
(3)学写“蓝”。(课件出示“蓝”)师讲解,看笔顺图,注意下边的“监”,前竖短,后竖长,自己书空,组词,师范写。描红(4)在自己的本子上写1个,师巡视提醒坐姿,表扬姿势正确的学生。(课件放音乐)(5)投影仪展示2个人的本子。师评价:真是小小书法家,把掌声送给他!
师总结:有人说字是人的第二张脸,希望大家堂堂正正做人,认认真真写字,都拥有漂亮的第二张脸。
六、作业超市:
我们看一下今天的作业(课件)(1)背诵课文。
(2)继续观察夕阳,把你的发现告诉老师和同学,也可以把你眼中夕阳的美景画下来。
(3)阅读《海上日出》,进一步来感受到日出的美。下课!课前交流
师:你喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:说话快一点。生:喜欢。
师:有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。生:太阳。师:很简单,再来个难一点的。出东海,入西山。写时方,画时圆。生:太阳。
师:太阳还有一个名字,用一个字“日”写出来是方的,所以是“日” 师:准备好,一会上课。一预习探究1导入新课 师:上课前猜了两个谜语都跟(太阳)有关?今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》,伸出小手跟老师一起写课题。师:齐读师:想一想,什么是夕阳? 生:太阳。生:傍晚的太阳。
师:不拖腔再读一遍。师:夕阳到底有多美呢?下面读课文,听清读书要求,读准字音,不会的拼音节,读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况
师:这篇课文有十个生字,现在我把它请出来了,看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读,指读 师: 谁愿意读给大家听听。?师:谁还愿意读给大家听?
师:带着音节大家都会读了,去掉音节会读吗?我们来个小游戏,读卡片,组长拿着,组员读。比一比,谁读得好? 师:会读了吗?生:会读了。师:会读的抢读比赛。2再读课文
师:生词都会读了,再读,这次一边读一边标出自然段。想一想,哪一自然段表现出夕阳真美?带着问题读。生读课文。
师:从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美?生:第二自然段。生:第三自然段。生:第四自然段。师:同学们真会读书,有的说第二自然段,有的说第三自然段,有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始,想一想,如果用一副画画下来时,要画些什么?怎样画?生读书。
师:咱们来交流一下,不仅说出画什么,还要说出理由。生:画太阳。师随手画出太阳,中间涂红。问:这样行了吗?生:不行。师:再读书。生:外面有黄色的光。师画出光。问:是这样画吗?
师:太阳画上了,还该画什么?生:画山。师画出一座山,问:行吗?生:应该画一座连一座。师:这样的山是什么样的山?生:连绵起伏的山。师读词 生读词师:还画什么?生:夕阳的余晖 师:画上余晖就怎么样了?生:显得更壮丽了 师:还画什么?生:深蓝的天空。
师:同学们真会读书。能把一段话画成一幅画,那么美的图,那么美的画,你能读出来吗?生读书 师:谁来读给大家听?生读
师:学会倾听可是一种很好的习惯,听了他的读,我仿佛看到蔚蓝的天空,听了这么美的文字,我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗?生:有 师:教给你方法,看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师:女同学背师:不错师:男子汉们准备好了吗?
师:真棒!这么短的时间都背下来了,读了第二段,我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。
师:刚才有的同学说,他是从第三自然段感受到的,谁来读一下? 生读文。师:读得真好,从这一自然段你又感受到太阳的什么美? 生:颜色美。师:夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师:你为什么举手?生:还有很多种颜色,因为有省略号。师:谢谢这位同学,她告诉我读书不仅要读句子,还要关注标点符号。师:还有什么颜色?生:黄„„
师:下面用四个字的词语来形容当时的情景。生:五颜六色 生:五彩缤纷师:从第四自然段你又能感受到什么?生默读课文 生:夕阳很美师:能说说从哪个句子感受到的吗?
师:这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美,你想不想去看看? 展示太阳落山时的动画师:看动画,仔细看,认真听,说出你的感受 师:什么感受?生:美 生:漂亮师:还有不同的感受吗? 生:壮观生:美丽极了,壮丽极了师:你能把这种感受读出来吗? 生自己读师:谁愿意读给大家听,拿好书,认真听,听他读的美不美? 师:听了你的读,我仿佛看到了天边五彩的云朵,再来读,向他挑战。师:听了他的读,我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后,同学们都想读,下面同桌轻轻读。
师:刚才通过读课文,我们感受到了夕阳真美,这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受?齐读。
师:西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读,你想怎样读就怎样读,你想站着读就站着读,看大屏幕自己读自己的。展示全文,配乐朗读。
师:课文我们学完了,课文中还有十个生字需要我们书写,读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁,“壮”怎么记住它
生:“丬”字旁加“士”师:用谜语记住它,“将在前,士跟上,队伍大,力量强”生读谜语,师:怎样写“壮”生:右边是“士”,第二横短 师:伸出手来,一起写师在田字格里演示写法。
师:读壮丽的“壮”,还有什么“壮”师:拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师:描好的同学,拿出练习本写一个。师:写完的对照一下,写的漂亮吗?
拓展延伸师:这节课咱们学了夕阳真美,课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来,可以画画,可以写日记。
《云房子》课堂实录
作者:wy 转贴自:转载 点击数:3646 《云房子》课堂实录
一、喊一喊,开启快乐之门
走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室,我发现学生有些拘谨。灵机一动,我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字,谁会喊呀?”一只只小手举了起来,“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时,都调皮地直吐舌头,师生之间的距离一下拉近了。我接着说:“在学校里,我是老师,你们可以叫我——” 孩子们齐声回答:“非儿老师!”
“ 在学M猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟,那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”
就这样,我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看,走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。
师:这里还有一个名字,谁会读?(生读)如果把这个字(指着“子”)读得轻一点就更好听了。
(生根据提示再读,比第一遍读得好)师:平时同学们走在马路上,四周瞧一瞧,看到过怎样的房子? 生:有半圆形的房子。生:我看到过美丽的房子。生:我在马路上看到过很高的房子。
师:小朋友走在马路上,看到过高高的房子,椭圆形的房子,还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头,往天上瞧一瞧,天上还有—— 生:云房子。
师:是的,天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗?今天云房子飘到了我们班,飘到了我们的课本里,打开书,老师给你们读两遍书的时间,你们觉得可以读好吗? 生:能。
学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后,我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说,云房子在天空里。我笑着说,云房子今天飘到我们课本里了呀,课本里的云房子在哪呢?一只小手高高举起,指着课文中的插图说,云房子在这呢!我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子,但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子,还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。
师:真了不起,你有一双会发现的眼睛,一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家,老师也有一双会发现的眼睛,我也找到了各种各样的云房子,想不想看一看?
(出示文本:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着,有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。)
这就是我找到的云房子,谁有本事来读一读。小朋友读的时候,大家的眼睛——耳朵——真聪明!
一个学生开始朗读(把“横”读成了“gěng”)。读完,又一个学生举起了手。
师:有一个小朋友举起了手,他一定有话说。生:我也想读。
师:好,一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了,谁来帮她纠正一下。
生:有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
师:你(第一个学生)刚才读这句话时发生了小小的错误,请你再把它读一读。
师:真了不起。(回到举手那个同学身边)你也很想读,老师就满足你的愿望。
(第二位同学的朗读赢得了大家的掌声)
师:你读得真好听。读了这段话,你们觉得云房子怎么样? 生:我觉得天上的云房子很美。生:我觉得天上的云房子很漂亮。生:我觉得天上的云房子又宽又大。师:形状各不相同。
生:我觉得天上的云房子很有趣。
师:非儿老师的感受和大家一样,想不想听老师读一读。(师读)你们喜欢这些云房子吗?想不想和老师一样来读。自己试一试。(组织学生自读、示范性朗读、小组齐读)
听着学生们有声有色、充满热情的朗读,我知道必须有新的情感的投入,才能维持他们的朗读兴趣。
师:小朋友读得太好了,非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起,他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家,让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听,个个跃跃欲试。
师:先试一试,比如我现在做这个动作。生:这是小小的。师:用书上的语言。
生:也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。师:你真是非儿老师的知音,握一下手。
师:那现在我们开始。我表演,你们先在心里说,行吗? 师:都看明白了吗?谁愿意第一个来尝试一下?
我表演着不同的动作,学生一一解说:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”
三、玩一玩,共享快乐之旅
师:真了不起,你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子,它们的翅膀都痒痒了,急着去玩耍。板书“玩耍”,学生读。
师:谁来分析一下“耍”的结构。生:上下结构,上面是个“而”,下面是个“女”。师:写这个字的时候,下面“女”的一横要写得特别长。
师:我请一个同学读三、四自然段,其他同学想,小鸟们都在干什么?(一位同学读完后,有的学生说小鸟在玩耍,有的说在作客)师(板书“作客”):写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。现在,非儿小鸟要去云房子里作客,谁欢迎我呢? 师:你好,小辫小鸟,你的云房子怎么这么高? 生:因为这是很高的大楼房。师:现在非儿小鸟口渴了。生:那你进来喝水吧。师:谢谢你,你真是一只热情的小鸟。师:谁愿意到非儿小鸟家来做客? 生:非儿小鸟,为什么你的房子这么宽?
师:因为我想请你们都到我家来作客,我家有好多的书呢!生:那你家有像花儿那样开着的课外书吗?
师:哦,像花儿那样开着的没有,但有会说话的书呢。师:这就叫“作客”。生齐读“作客”。
教学进行到这里,时间已经过去大半,学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发,以情导读。这需要对文本情境进行挖掘,激活孩子快乐的想象。师:小鸟们还在干嘛?
生:小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,向那幢云房子里飞过去。师:是啊,它们在飞来飞去的。你是怎么飞的?(出示句式:我从
飞出来,又向 飞过去。)生1:我从很高的大楼房里飞出来,又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1):你飞得开心吗?(生1:开心)请你把第三自然段读一下。生2:我从高大的楼房里飞出来,又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2):你飞累了吗?(生2:我飞得很开心)那你读给大家听。师:你们飞得开心吗?(生:开心)拿起你们的书,让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师:小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生:还会叽叽喳喳地叫。生:还会捉迷藏。生:还会过家家。
师:赶快来看,大礼堂里,小鸟们在开音乐会呢,想一想,小鸟在干什么?(出示句式:大礼堂里,小鸟们在开音乐会。有的,有的,还有的。)
生:有的小鸟在弹琴,有的小鸟在唱歌,还有的小鸟在跳舞。师:它们又在玩杂技了。
生:大礼堂里,小鸟在耍杂技,有的在倒立,有的在走钢丝,还有的在球上走。
师:你们玩得开心吗?如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗?如果快乐就跺跺脚吧。拿起书,让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。(生齐读三、四自然段)
师:忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空像洗过一样干净。(板书“洗净”)是谁把天空洗干净了呢,请同学们默读课文五、六自然段。(生默读)生:是风把天空洗干净了。生:是风先生把天空洗干净了。师:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,在这样的天空中玩耍,大家感觉如何?(生:开心)把这种开心,读出来。(生齐读)师:喜欢云房子吗?叫叫它。生:云房子。师:再叫一下? 生:云房子。
师:愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗? 生(齐读):有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的„„
师:让我们一手拿书,一手拿铅笔,张开我们的翅膀,到天空中欣赏我们的云房子吧!
下课了,学生们像小鸟一样飞到我的身边,簇拥着我,久久不离去!
第三篇:《夕阳真美》教案
第二教时
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重、难点:
创设情境理解文中重点词语,在读中体会词句表达的意境,感受夕阳的美。教学准备: 多媒体课件、词卡 教学过程:
一、创设情境、导入新课
美丽的夕阳,曾令无数人陶醉。今天呀,让我们跟着爷爷奶奶一起到西山再去好好地观赏它,一起来欣赏(播课件,音乐)一曲动听的音乐,一幅幅美丽的夕阳图,仿佛将我们带入了迷人的傍晚。小朋友,你眼中的夕阳怎样?谈谈你的感受(非常美,很迷人)
小结:是啊,从你们的神情中,从你们简短的话语里,都流露出了这样一种感觉:那就是-----夕阳真美!到底课文中是怎样来描写夕阳美的呢?这节课,我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文,感知夕阳美
(一)感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在课文的文字当中呢!请小朋友打开课文读读第2到第4小节,注意有个要求:看看夕阳的位置发生了那些变化?并且把你找到的句子画下来,边读边画。自己读!老师读了这三段话,觉得夕阳真像一个顽皮的孩子,非常爱动呢!看看,夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的?
2、交流,相机板书:
A太阳已经西斜,(收起了刺眼的光芒)。板书:西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书:下沉 C它轻轻地走向西山的背后,„„ 板书:落山
小结:夕阳西下,随着它的位置的变化(指板书)构成了这三幅美丽的图画„„
(二)学习第二小节
1、过渡:课文的第2、第3、第4小节就分别向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看看夕阳西斜的这幅美景图,它在课文的第几小节?(生:第二小节)请你来读读这第二小节,看看夕阳自己有什么变化?
2、你来说:太阳西斜时,收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”(出示词卡)(在一个晴朗的中午,特别是夏天,太阳光——很强烈,你用眼睛盯着它多看 一会儿,你的眼睛会有什么感觉?(很酸很累,很耀眼,睁不开)这种感觉就叫—“刺眼”,这个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,来,读好这个词,现在这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光还刺眼吗?——不刺眼板书)了,而是变得很柔和,你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗?请你来读好这一句?
3、小朋友本领可真大,夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!太阳西斜时,它让身边的哪些景物也发生了变化?可以自己说也可读句子(天空和西山)
4、先来感受天空的美吧
5、天空:出示词卡 “深蓝”(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”,此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏,学生观看课件,这天空怎样?(天空好大好蓝,蓝得像什么?——大海)
读好句子“天空一片深蓝”。
6、过渡:天空是这么的美,西山呢?请个小朋友来读读你划的句子。(指名1)你们见过连绵起伏的西山吗?请小朋友们伸出小手指,跟着老师一起比划这连绵起伏的西山吧!(引说:)瞧,它们有的高,有的——低,一座连着--一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏。(出示词卡)
7、想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,又会是怎样一幅景象呢?你们想不想看一下?(点击)说一说,你看到的西山美吗?师:夕阳的余晖洒在这些山峰上,就像给西山披上了一件——美丽的金纱
8、这样雄伟的西山,又披上了一件漂亮的外衣,显得既美丽又壮观,这就叫——壮丽。(出示词卡,师领读一遍)而且是——十分壮丽,(出示词卡)读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来。
9、读第2小节:太阳西斜时,西山显得十分壮丽,而天空一片深蓝,也是那么美,请你们用优美的朗读来给这幅夕阳西斜的美景图配音,好吗?
10、引背:太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,小朋友,你们想不想把这么美的画面记下来呢,(看着黑板背)自己先练;齐背 11结:太阳西斜时的景色是多么壮丽啊!看着这幅美丽的夕阳西斜图,让我们忍不住想说:夕阳真美!第三小节
过渡:(指黑板)太阳西斜时收起了刺眼的光芒,把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,它自己又有什么变化,又把什么变得更美了呢?快来读读这第三小节去找一找。
1.请个小朋友来读一读,它的脸蛋有什么变化?(“涨红”)(板书)
(什么叫涨红,小朋友,什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完„„)
夕阳呀,也跟人一样,当它下沉的时候,也涨红着脸呢!谁来读好这个词(板书上的“涨红”)(齐读词;读好句子:涨红着脸,多可爱啊,加动作读齐读)2.太阳下沉时涨红了脸,又把什么变美了。3.生:云。(指名读)
4.云儿的颜色只有三种吗?想一想还可能会有什么颜色?哦,原来有那么多颜色啊!那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?(„„)省略号的作用可真大啊!
5.小朋友想象一下,你们刚刚说的这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?一起来看(点击)
6.云儿颜色的是这么的多这么的美,你能用一个或几个成语来概括吗? 读读词语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
7.这么多的颜色真丰富,挤在一块多绚丽呀!你们想不想把这么美的颜色记下来
8、这真是一幅美丽的夕阳下沉图啊!谁也来给这幅图配音?读好这段话? 9.太阳是怎么往下沉的?(慢慢地)谁再来读好这一段,特别要读好“慢慢”这个词)
10.引背:让我们一起走进这五彩缤纷的世界中去吧,齐读 此时此刻,让我们忍不住想说:——夕阳真美!第四小节
1、夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,这时它的脸 变得——“更红”了(板书)呀,多像一个害羞的小姑娘啊,当它沉到西山背后时,我们就快看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那——灿烂的霞光,(看图)
2、夕阳让天空变得更美了,因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边,谁来读好这个词?
3词语读得那么好,相信一定能读好这一段给夕阳落山的这幅美景图配音?
4、小结:夕阳像一个羞答答的小姑娘,红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后,却把灿烂的霞光留在了遥远的天边,让我们忍不住想说:——夕阳真美!
(四)整体品读(背诵)
夕阳真是个顽皮的孩子,它不停地往下落,夕阳又是个爱美的小姑娘,给自己换上了一件又一件的外衣,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得更美了,这三段话每一段都写得很美,这么美的句子你们想不想把它们记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里。你最喜欢哪一段,就去美美地读一读,背一背。
(五)、引读最后一段
看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”指名1读:谁来读读这最后一小节?
爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸)仅仅是因为这样吗? 那你们能体会到爷爷现在的心情吗?(高兴)为什么会高兴?仅仅是因为看到这么美的夕阳吗?
想一想,爷爷现在和谁在一起看夕阳?
爷爷老了,但他的身体还很健康,他还可以和小孙子、奶奶一起看夕阳,这种晚年的生活是多么温馨幸福啊,他对这种生活感到很满意,他从心里感到高兴呢!所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话? 三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!
第四篇:夕阳真美教案
《夕阳真美》第二轮讲课教学设计
太行小学
二年级语文组
侯 璐
一、激情导课
1、导入课题
今天让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳。(课件出示夕阳图)请同学们看屏幕,你能说说你的感受吗?那就让我们一起赞美赞美夕阳。齐读课题:23《夕阳真美》
2、明确目标
在学习课文之前,我们先看看这节课的学习目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。(2)理解课文内容,感受夕阳的美。(3)学会书写“涨、灿”两个生字。
(教学目标与教学任务分开设计,使教学任务更具可操作性,让学生对本节课的目标一目了然)
3、预期效果
有目的学习才会效率高,老师希望同学们在这节课上能畅所欲言,也相信你们能出色地完成本节课的学习任务。
二、民主导学 任务一:
1、任务呈现
课文是怎样写夕阳美丽呢?请同学们打开课本自由读读第2、3、4自然段,画出让你感受到美丽的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的美读出来。
(任务呈现更加体现出学习方法的指导,使学生的自主学习有法可依)
2、自主学习
学生读书批注,老师巡视指导。
3、展示交流
a、第2段中哪些词句让你感受到了美?
(1)、你看到了什么?西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样?你能把这种柔和的美读出来吗?
(2)、太阳你们看的很仔细,天空是怎样的?瞧!多么美丽多么宁静呀,你能让我们听出这种感觉吗?比一比谁读的天空宁静。(3)、太阳很美,天空很美,在夕阳下的西山呢?
(课件)请伸出小手,跟老师一起画一画这连绵起伏的西山,瞧!它们有的高有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏,谁来读读这个词。
(4)、看!太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟又美丽!这就叫“壮丽”。看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比!指名读
(5)、我们可以边读边想着这幅图来读。天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这种壮观、美丽的景色连起来读一读。谁能给图片配上文字来赞美夕阳。(出示图片)指名背诵。(加入了背诵练习,以便完成目标中的背诵课文)
小结:看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了,让人忍不住想说----“夕阳真美”(齐读课题)
b、过度:美丽的景色还远不只这些呢!让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一番景色?谁给我们读一读。
(1)你感受到美了吗?美在哪儿?
(2)、你觉得这时的太阳像什么?太阳的脸涨红了(点出“涨红了”),多可爱呀!就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,多可爱多有趣的太阳呀,谁来读这个词?
(3)、小朋友找一找这一段里表示颜色的词语。被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗?还有什么颜色?那它们跑哪儿去了呢?
(4)、噢,原来都在省略号里了!它是想考考我们小朋友的想象力呢!还会有什么颜色?你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓)
(5)、谁也想做回魔术师,来为云染一染颜色?(指名读)(6)、谁能给这幅图配上文字,让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。(指名背诵)
(加入了背诵练习,以便完成目标中的背诵课文)
小结:当太阳慢慢下沉时,它那圆圆的脸涨红了,就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳——(读题)
c、过渡:当我们陶醉在这美丽的景色中的时候,太阳又发生了
变化。这回它又有了什么变化呢?谁来读读第四自然段?(出示第四自然段)
(1)(太阳变得更红了,它轻轻地走到了西山的背后)(出示图片)(2)、太阳虽然走到西山背后去了,但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光,把它们留在身边,齐读第4自然段。
(4)、小结:是啊!虽然夕阳落到了西山的背后,但是它把灿烂的霞光留在的天边,把美丽的景色留在了我们心中,看着这美丽的霞光,让我们忍不住想说:夕阳——(读题)
d、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么会满面红光呢?(小组合作学习)
(学习中稍有难度的问题要让学生小组合作,在合作中寻找答案,也培养学生的合作能力。)
(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!)所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵,也映红了爷爷的脸,更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满!(生齐读)。
这么美的夕阳,让我们永远记在脑海里吧。(齐背2、3、4自然段)
任务二:
1、任务呈现
正确书写生字“涨、灿”。
2、学生观察
3、指导书写:师范写,生描红,临写。口头扩词。
三、检测导结
1、目标检测
(1)填上表示颜色的词语:
()的天空()的云朵()的夕阳(2)我会按课文内容填空:
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸(),把身边的云染成了()、()、()……
(检测的内容更加具体,从词语的掌握以及对课文内容的熟练程度方面来检测学生。)
2、结果反馈
3、反思总结
夕阳下山了,让我们回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听,同时再观察夕阳还变出了怎样的景象。
第五篇:夕阳真美教案
《夕阳真美》第一课时教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识15个生字,会写10个字,认识一个偏旁,理解、积累并学会运用部分词语。3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.识记本课的生字词,认识一个新偏旁。
2.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件,让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色,激发学习兴趣。)2.看了这些图片,你最想说些什么?
3.今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题,齐读课题,读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前,老师想问问你们,遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根据学生的回答,及时评价学生学习生字和读书的方法,肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字,是一种良好的识字方法。)2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语,特别注意翘舌音和后鼻音的字。)3.学习新偏旁,指导书写“壮、蓝”,学生描红并书写。4.指名读课文。思考:哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落”,他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2~4自然段,边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书:西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。
1.自由读课文,边读边想有什么不懂的问题,在旁边画个“?”。
2.学生质疑,教师随机引导学生自己解答简单的问题,重点问题随课文理解,如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验,引导学生想象:如果在炎热夏天的中午,眼睛盯着太阳看,会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思,懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书:不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话:余晖洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如:可以根据自己原有的生活经验,说说对词语的理解;也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思,再理解词语;还可以看课文插图,用画简笔画的方式理解,或用手势比划理解等等。)(3)教师小结:西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,在深蓝色天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下,显得那么壮观,那么美丽。这就是——壮丽。(板书:壮丽)5.教师激情范读、指名读,师生评议。(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段,边读边想哪些句子最能体现夕阳的美,把它读给同桌同学听。2.学生感情朗读,教师随机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用,想象云彩的绚丽多姿。)4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……)5.再次朗读,体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡:太阳的脸涨红了,多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样,红扑扑的。7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件,帮助学生将课文的语言还原成优美的画面,感悟理解词语“灿烂”(板书:灿烂),并拓展理解:除了“灿烂的霞光”,我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容),反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9.自由练习读,重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读,师生评议。”(四)引读第5自然段。
是啊,夕阳像一个羞答答的小姑娘,红着脸悄悄地躲到了西山的背后,却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切,爷爷满面红光,情不自禁地对奶奶说:夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳,让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!(五)整体回归,配乐朗读全文。1.板书填空小结:
我们通过学习课文,知道了当太阳西斜时,光芒(不刺眼),这时的景色十分(壮丽);接着,太阳涨红了脸慢慢地(往下沉),把身边的云染成了(五颜六色);最后太阳(落山),脸色(更红),霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊!
2.让我们把课文连起来读一读,用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。)