第一篇：夕阳真美教案
《夕阳真美》第二课时教学设计
江苏省扬州市广陵区新坝中心小学 王星月
教材分析：
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自 然的感情，培养学生欣赏美的健康情趣。教学重难点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：CAI课件 夕阳图片 教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们初读了课文，认识了生字和词语娃娃，今天，老师给你们带来了你们的老朋友，让我们再和他们打个招呼吧！瞧，他们来了!我想请一行小朋友开开小火车，大声读一读。（课件出示带拼音的生字词，开火车读词语）
2、记性真好。词语娃娃全来了，他们还想跟我们小朋友玩捉迷藏呢！你们想不想？谁的眼睛亮，先认出他们，就大声地叫出他们的名字。(出示不带拼音的生字词，抽读生字词，生齐读。)
3、小朋友们真棒，都会读了！今天这节课，老师和小朋友们继续学习23-----齐读课题。读得真响亮，再读，让夕阳再美一点。
二、整体感知
1、下面，我们就跟着爷爷奶奶和小作者一起去欣赏一下夕阳落山的美景。如果你平时没有留心看过，可要仔细看呦！课件演示，师配乐朗诵课文。
2、看了这段录象，你最想说什么？是呀，课文中的爷爷看了以后也满面红光地望着奶奶说：-------课件出示第五自然段 齐读。
3、小朋友们和爷爷都说夕阳真美，夕阳究竟美在哪里呢？想不想知道？那就赶快把书翻到第137页，自由地读读课文，到课文中去看一看，找一找吧！边读边用笔把描写太阳的句子画出来。相信你能行！（生自由读课文，画出句子。）
4、聪明的小朋友一定找到了，我们来交流交流。谁来读一读你画的描写太阳的句子？
看，就是这三句话。课件出示：
太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。
太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了„„
太阳的脸变的„„„„„„„的背后„„
请小朋友读一读这三句话，看看太阳的位置是怎么变化的？(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)谁能用“先„„然后„„最后„„”这些词把夕阳落山的过程连起来说一说。把话说完整。
夕阳不仅位置发生了变化，他的小脸也在变呢？（边说边出示夕阳贴图）他的小脸是怎么变的呢？老师这有三轮不同的夕阳，请小朋友再自由地读一读这三句话，帮老师找一找他们该贴在什么位置？生说师贴。二（1）班的小朋友真会读书，一下子就把夕阳的位置找准了。
指板书和夕阳图：看，随着太阳慢慢地西斜、下沉、落山，太阳的脸越来越红了，谁能把这种感觉读出来？ 自己先读读看。
其实，在朗读的时候，只要我们注意到这些词语，（课件加红点 慢慢地、轻轻地、刺眼、涨红、更红）就能把那种感觉读出来。再练练。
谁来读一读，用你的声音让我们感受到夕阳落山的变化。（指名读）老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。
我们一起来读一读。
过渡：太阳就像一个神奇的化妆师，在它西斜、下沉、落山的过程中，不仅把自己打扮得很美丽，还把它周围的景物打扮得十分漂亮，为我们描绘出美丽的夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，我们一起去看看吧。（课件出示二、三、四段）请小朋友读一读这三段话，找一找哪些景物在夕阳的打扮下变得更美了。读得时候，声音轻一点儿，速度慢一点儿，一边读一边在脑子里放电影，想象这三幅美丽的画面。
三、学习第二自然段（夕阳西斜图）
1、看到夕阳落山的美景了吗？这三幅图各有各的美，让我们按照夕阳落山的顺序一幅一幅地来欣赏吧！让我们先走进夕阳西斜图。课件出示第二自然段。
2、看图，太阳西斜时，它周围的哪些景物变得更美了？请你说，（天空）天空怎样？深蓝的天空美不美？我们一起读出它的美。
3、还有什么也变美了？（西山）谢谢你，请坐。
4、西山是什么样的？（课件：连绵起伏）连绵起伏的山你见过吗？大家看(课件出示连绵起伏的群山图)，这就是连绵起伏的西山。你能用手给大家比划一下吗？伸出手我们一起来比划，西山有的高有的低，一座连着一座，层层叠叠，这就叫——连绵起伏。跟老师读“连绵起伏”（一边做动作一边读）
西山高大吗？有没有气势？西山多爱美呀，虽然已经很高大很有气势了，却还要身披夕阳的余辉，给自己穿上金光闪闪的外衣，把自己打扮得更漂亮!所以课文中说西山披着夕阳的余辉，显得十分——壮丽。板书：壮丽
谁愿意读一读这壮丽的美景？边说边点课件 请你读 你的声音很好听，我们还想看到连绵起伏（动作）的山。还有谁愿意读? 你读得有进步。请女同学读一遍。男生一起读。
5、让我们把图装进脑子里，齐读第二段，（课件出示第二段）一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！
6、读得真美！看来，大家已经把这幅图印在脑海里了。谁来给大家介绍介绍太阳西斜的美景。（课件出示填空）指名填 真棒，为他鼓掌。会填的小朋友一起来填一填。真了不起！
7、夕阳西斜时，天空一片深蓝，西山十分壮丽，让人忍不住想说-------夕阳真美呀！指课题
四、学习第三自然段（夕阳下沉图）
1、接下来让我们一起走进夕阳下沉图。课件出示下沉图片，引读第三自然段。
2、太阳是不是只把身边的云染成了黄色（课件）、红色（课件）、紫色（课件）呢？ 你从哪知道的？（课件„„）
小朋友们，你们注意到这六个小点点了吗?这六个小点点就叫省略号，它包含的东西可多啦！透过这六个小点点，你仿佛看到天边的云还有哪些颜色呢？你来说 想象力多丰富呀
这么多的颜色，这么美的颜色，你能不能用一个词语把他们全说进去？请你 板书：五颜六色 说得多好呀，送他点掌声。你说 这个词更棒，奖你一个红五星。还有吗？其实还有很多，同学们在以后的学习中一定能接触到色彩斑斓、五光十色、异彩纷呈等词语。
课件出示成语，我们一起读读这些成语，把他们装进你的成语宝库里。
3、五颜六色，五彩缤纷，好多美丽的颜色挤在一起多热闹呀，你们喜欢吗？让我们在读中尽情的想象云朵的多姿多彩吧。它那圆圆的脸一二
老师也喜欢这个句子，我可以读吗？你喜欢我的朗读吗？喜欢哪儿？知道我是怎么读好的吗？读得有感情的吗？那老师告诉你这个小秘密，老师把这个颜色的词读得重重的，紫色拉得长长的，尽情地想象省略号里的颜色。想用我这个方法试试吗？如果你有更好的方法，也可以用自己的方法读，自己读读吧。
谁来展示自己的朗读。我看到了黄色、红色、紫色，还有更多的颜色呢？ 谁再读，读得比她还要好。大家都想读，一起来读读这句话。
4、好美呀！让我们把这段连起来美美地读一读，一起走进这五彩缤纷的图画中吧！
5、跟老师一起把这五彩缤纷的图画记在脑子里，好吗？（引背）
6、夕阳慢慢地往下沉，它就像个调皮的娃娃，把身边的云染得五颜六色，让人忍不住想说-------夕阳真美呀！指课题
五、学习第四自然段（夕阳落山图）
1、最后让我们走进夕阳落山图。课件出示第四自然段
请第一组的小朋友一起来为大家读一读。其他小朋友一边听一边在脑子里放电影。
2、睁开眼，你的电影里有什么呀? 你的电影真美。我们一起来看看灿烂的霞光。课件 是不是特别亮？亮闪闪的，你说灿烂不灿烂?(板书：灿烂)课文中说的是灿烂的霞光，我们还可以说灿烂的什么? 课件：灿烂的（）（灿烂的阳光 灿烂的笑脸 灿烂的光芒）晚上走在大街上，街道两旁霓虹灯闪烁，到处是——（灿烂的灯光）
3、灿烂的霞光，真的很美，老师也想在大脑里放一放电影，你们愿意为我读一读吗？请你们读，老师放电影，开始吧。小朋友们读得太好了，老师都舍不得睁开眼睛了。
4、灿烂的霞光是夕阳留给我们的最后一道亮丽的风景，我们来比一比，看谁能快速地把这一段记在自己的心中。谁先记住就举起你的小手。你最棒，这么快就记住了。两个、三个、四个„„这么多小朋友都记住了，记住的小朋友咱们一起背一背。表扬一下自己。
5、夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了天边，把美留给了大地，留给了我们，让人忍不住想说-------夕阳真美呀！指课题
六、总结全文
刚才我们欣赏了夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，通过学习，我们知道了太阳西斜，它的余晖把西山打扮得十分壮丽；太阳慢慢地往下沉，它涨红的脸把身边的云染成了五颜六色；最后太阳落山，它更红的脸把灿烂的霞光留在了天边。这真是光美，色美，景美，变化美，怪不得爷爷会情不自禁地对奶奶说—夕阳真美（指课题），怪不得大家都在说—夕阳真美（指课题）。人们常常把老人比作夕阳，让我们齐读课题，祝愿天下所有的爷爷奶奶生活也像夕阳一样美好、幸福!指课题 看到这么美的景色，你高兴吗？让我们把这篇课文美美地读一读，用你的声音让大家感受到你的快乐，用你的声音让大家感受到夕阳真美！
七、欣赏回味
这么美的夕阳，让祖孙三个人流连忘返，我们也来目睹它的多姿多彩吧！课件 夕阳美不美？这样的美景大自然里还有很多。大自然可真美，我们一定要珍惜、爱护它。
附板书：
23、夕阳 西斜下沉 落山真美
● 壮丽
● 五颜六色
● 灿烂
第二篇：夕阳真美教案
一、导入：
（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。
二、课题质疑
读了课题你想知道什么？指生说。
师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏）
三、初读：
（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书）（2）检查字词
师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）a自己先来读一读；
b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。（3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。
（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）
（5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？
（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）
四、精读感悟：
师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！学习第二段
现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！
（1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了„„老师感受到一些美了）
（2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）（3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！
（4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。学习三段
（1）欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？
（2）请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。（3）我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。
（4）看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。学习第四段
（1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片）
（2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：
3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。
五、学生欣赏课件太阳落山过程图片（1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书）
（2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了）
（3）师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。
（4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》）
师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。（1）课件出示全部生字。
师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍
（2）学写“壮”。（课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红
（3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”）师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红（4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐）（5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！
师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
六、作业超市：
我们看一下今天的作业（课件）（1）背诵课文。
（2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。
（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。下课！课前交流
师：你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说话快一点。生：喜欢。
师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。生：太阳。师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时圆。生：太阳。
师：太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 师：准备好，一会上课。一预习探究1导入新课 师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》，伸出小手跟老师一起写课题。师：齐读师：想一想，什么是夕阳？ 生：太阳。生：傍晚的太阳。
师：不拖腔再读一遍。师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音，不会的拼音节，读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况
师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读，指读 师: 谁愿意读给大家听听。？师：谁还愿意读给大家听？
师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏，读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？ 师：会读了吗？生：会读了。师：会读的抢读比赛。2再读课文
师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。生读课文。
师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段，有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画画下来时，要画些什么？怎样画？生读书。
师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。生：画太阳。师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？生：不行。师：再读书。生：外面有黄色的光。师画出光。问：是这样画吗？
师：太阳画上了，还该画什么？生：画山。师画出一座山，问：行吗？生：应该画一座连一座。师：这样的山是什么样的山？生：连绵起伏的山。师读词 生读词师：还画什么？生：夕阳的余晖 师：画上余晖就怎么样了？生：显得更壮丽了 师：还画什么？生：深蓝的天空。
师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那么美的画，你能读出来吗？生读书 师：谁来读给大家听？生读
师：学会倾听可是一种很好的习惯，听了他的读，我仿佛看到蔚蓝的天空，听了这么美的文字，我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗？生：有 师：教给你方法，看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师：女同学背师：不错师：男子汉们准备好了吗？
师：真棒！这么短的时间都背下来了，读了第二段，我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。
师：刚才有的同学说，他是从第三自然段感受到的，谁来读一下？ 生读文。师：读得真好，从这一自然段你又感受到太阳的什么美？ 生：颜色美。师：夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师：你为什么举手？生：还有很多种颜色，因为有省略号。师：谢谢这位同学，她告诉我读书不仅要读句子，还要关注标点符号。师：还有什么颜色？生：黄„„
师：下面用四个字的词语来形容当时的情景。生：五颜六色 生：五彩缤纷师：从第四自然段你又能感受到什么？生默读课文 生：夕阳很美师：能说说从哪个句子感受到的吗？
师：这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美，你想不想去看看？ 展示太阳落山时的动画师：看动画，仔细看，认真听，说出你的感受 师：什么感受？生：美 生：漂亮师：还有不同的感受吗？ 生：壮观生：美丽极了，壮丽极了师：你能把这种感受读出来吗？ 生自己读师：谁愿意读给大家听，拿好书，认真听，听他读的美不美？ 师：听了你的读，我仿佛看到了天边五彩的云朵，再来读，向他挑战。师：听了他的读，我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后，同学们都想读，下面同桌轻轻读。
师：刚才通过读课文，我们感受到了夕阳真美，这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受？齐读。
师：西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读，你想怎样读就怎样读，你想站着读就站着读，看大屏幕自己读自己的。展示全文，配乐朗读。
师：课文我们学完了，课文中还有十个生字需要我们书写，读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁，“壮”怎么记住它
生：“丬”字旁加“士”师：用谜语记住它，“将在前，士跟上，队伍大，力量强”生读谜语，师：怎样写“壮”生：右边是“士”，第二横短 师：伸出手来，一起写师在田字格里演示写法。
师：读壮丽的“壮”，还有什么“壮”师：拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师：描好的同学，拿出练习本写一个。师：写完的对照一下，写的漂亮吗？
拓展延伸师：这节课咱们学了夕阳真美，课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。
《云房子》课堂实录
作者：wy 转贴自：转载 点击数：3646 《云房子》课堂实录
一、喊一喊，开启快乐之门
走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——” 孩子们齐声回答：“非儿老师!”
“ 在学Ｍ猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”
就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看，走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。
师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。
（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？ 生：有半圆形的房子。生：我看到过美丽的房子。生：我在马路上看到过很高的房子。
师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有—— 生：云房子。
师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？ 生：能。
学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。
师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？
（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）
这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！
一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。
师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。生：我也想读。
师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。
生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。
师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。
（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）
师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？ 生：我觉得天上的云房子很美。生：我觉得天上的云房子很漂亮。生：我觉得天上的云房子又宽又大。师：形状各不相同。
生：我觉得天上的云房子很有趣。
师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）
听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。
师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听，个个跃跃欲试。
师：先试一试，比如我现在做这个动作。生：这是小小的。师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：你真是非儿老师的知音，握一下手。
师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？ 师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？
我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”
三、玩一玩，共享快乐之旅
师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。板书“玩耍”，学生读。
师：谁来分析一下“耍”的结构。生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。
师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？ 师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？ 生：因为这是很高的大楼房。师：现在非儿小鸟口渴了。生：那你进来喝水吧。师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？ 生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？
师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？
师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。师：这就叫“作客”。生齐读“作客”。
教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。师：小鸟们还在干嘛？
生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？（出示句式：我从
飞出来，又向 飞过去。）生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大家听。师：你们飞得开心吗？（生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师：小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生：还会叽叽喳喳地叫。生：还会捉迷藏。生：还会过家家。
师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的，有的，还有的。）
生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。师：它们又在玩杂技了。
生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。
师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。（生齐读三、四自然段）
师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。（生默读）生：是风把天空洗干净了。生：是风先生把天空洗干净了。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（生：开心）把这种开心，读出来。（生齐读）师：喜欢云房子吗？叫叫它。生：云房子。师：再叫一下？ 生：云房子。
师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？ 生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的„„
师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！
下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！
第三篇：《夕阳真美》教案
第二教时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重、难点：
创设情境理解文中重点词语，在读中体会词句表达的意境，感受夕阳的美。教学准备： 多媒体课件、词卡 教学过程：
一、创设情境、导入新课
美丽的夕阳，曾令无数人陶醉。今天呀，让我们跟着爷爷奶奶一起到西山再去好好地观赏它，一起来欣赏（播课件，音乐）一曲动听的音乐，一幅幅美丽的夕阳图，仿佛将我们带入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕阳怎样？谈谈你的感受（非常美，很迷人）
小结：是啊，从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出了这样一种感觉：那就是-----夕阳真美！到底课文中是怎样来描写夕阳美的呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文，感知夕阳美
（一）感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在课文的文字当中呢！请小朋友打开课文读读第2到第4小节，注意有个要求：看看夕阳的位置发生了那些变化？并且把你找到的句子画下来，边读边画。自己读！老师读了这三段话，觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，非常爱动呢！看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？
2、交流，相机板书：
A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山
小结：夕阳西下，随着它的位置的变化（指板书）构成了这三幅美丽的图画„„
（二）学习第二小节
1、过渡：课文的第2、第3、第4小节就分别向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看看夕阳西斜的这幅美景图，它在课文的第几小节？（生：第二小节）请你来读读这第二小节，看看夕阳自己有什么变化？
2、你来说：太阳西斜时，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示词卡）（在一个晴朗的中午，特别是夏天，太阳光——很强烈，你用眼睛盯着它多看 一会儿，你的眼睛会有什么感觉？（很酸很累，很耀眼，睁不开）这种感觉就叫—“刺眼”，这个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，来，读好这个词，现在这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光还刺眼吗？——不刺眼板书）了，而是变得很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？请你来读好这一句？
3、小朋友本领可真大，夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！太阳西斜时，它让身边的哪些景物也发生了变化？可以自己说也可读句子（天空和西山）
4、先来感受天空的美吧
5、天空：出示词卡 “深蓝”（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？（天空好大好蓝，蓝得像什么？——大海）
读好句子“天空一片深蓝”。
6、过渡：天空是这么的美，西山呢？请个小朋友来读读你划的句子。（指名1）你们见过连绵起伏的西山吗？请小朋友们伸出小手指，跟着老师一起比划这连绵起伏的西山吧！（引说：）瞧，它们有的高，有的——低，一座连着--一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。（出示词卡）
7、想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，又会是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（点击）说一说，你看到的西山美吗？师：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像给西山披上了一件——美丽的金纱
8、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫——壮丽。（出示词卡，师领读一遍）而且是——十分壮丽，（出示词卡）读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来。
9、读第2小节：太阳西斜时，西山显得十分壮丽，而天空一片深蓝，也是那么美，请你们用优美的朗读来给这幅夕阳西斜的美景图配音，好吗？
10、引背：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，小朋友，你们想不想把这么美的画面记下来呢，（看着黑板背）自己先练；齐背 11结：太阳西斜时的景色是多么壮丽啊！看着这幅美丽的夕阳西斜图，让我们忍不住想说：夕阳真美！第三小节
过渡：（指黑板）太阳西斜时收起了刺眼的光芒，把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，它自己又有什么变化，又把什么变得更美了呢？快来读读这第三小节去找一找。
1.请个小朋友来读一读，它的脸蛋有什么变化？（“涨红”）（板书）
（什么叫涨红，小朋友，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）
夕阳呀，也跟人一样，当它下沉的时候，也涨红着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）（齐读词;读好句子：涨红着脸，多可爱啊，加动作读齐读）2.太阳下沉时涨红了脸，又把什么变美了。3.生：云。（指名读）
4.云儿的颜色只有三种吗？想一想还可能会有什么颜色？哦，原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！
5.小朋友想象一下，你们刚刚说的这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？一起来看（点击）
6.云儿颜色的是这么的多这么的美，你能用一个或几个成语来概括吗？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
7．这么多的颜色真丰富，挤在一块多绚丽呀!你们想不想把这么美的颜色记下来
8、这真是一幅美丽的夕阳下沉图啊！谁也来给这幅图配音？读好这段话? 9.太阳是怎么往下沉的？（慢慢地）谁再来读好这一段，特别要读好“慢慢”这个词）
10.引背：让我们一起走进这五彩缤纷的世界中去吧，齐读 此时此刻，让我们忍不住想说：——夕阳真美！第四小节
1、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，这时它的脸 变得——“更红”了（板书）呀，多像一个害羞的小姑娘啊，当它沉到西山背后时，我们就快看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图）
2、夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？
3词语读得那么好，相信一定能读好这一段给夕阳落山的这幅美景图配音？
4、小结：夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后，却把灿烂的霞光留在了遥远的天边，让我们忍不住想说：——夕阳真美！
（四）整体品读（背诵）
夕阳真是个顽皮的孩子，它不停地往下落，夕阳又是个爱美的小姑娘，给自己换上了一件又一件的外衣，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得更美了，这三段话每一段都写得很美，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。你最喜欢哪一段，就去美美地读一读，背一背。
（五）、引读最后一段
看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”指名1读：谁来读读这最后一小节？
爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸）仅仅是因为这样吗？ 那你们能体会到爷爷现在的心情吗？（高兴）为什么会高兴？仅仅是因为看到这么美的夕阳吗？
想一想，爷爷现在和谁在一起看夕阳？
爷爷老了，但他的身体还很健康，他还可以和小孙子、奶奶一起看夕阳，这种晚年的生活是多么温馨幸福啊，他对这种生活感到很满意，他从心里感到高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话? 三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
第四篇：夕阳真美教案
《夕阳真美》第二轮讲课教学设计
太行小学
二年级语文组
侯 璐
一、激情导课
1、导入课题
今天让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳。（课件出示夕阳图）请同学们看屏幕，你能说说你的感受吗？那就让我们一起赞美赞美夕阳。齐读课题：23《夕阳真美》
2、明确目标
在学习课文之前，我们先看看这节课的学习目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。（2）理解课文内容，感受夕阳的美。（3）学会书写“涨、灿”两个生字。
（教学目标与教学任务分开设计，使教学任务更具可操作性，让学生对本节课的目标一目了然）
3、预期效果
有目的学习才会效率高，老师希望同学们在这节课上能畅所欲言，也相信你们能出色地完成本节课的学习任务。
二、民主导学 任务一：
1、任务呈现
课文是怎样写夕阳美丽呢？请同学们打开课本自由读读第2、3、4自然段，画出让你感受到美丽的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。
（任务呈现更加体现出学习方法的指导，使学生的自主学习有法可依）
2、自主学习
学生读书批注，老师巡视指导。
3、展示交流
a、第2段中哪些词句让你感受到了美？
（1）、你看到了什么？西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样？你能把这种柔和的美读出来吗？
（2）、太阳你们看的很仔细，天空是怎样的？瞧！多么美丽多么宁静呀，你能让我们听出这种感觉吗？比一比谁读的天空宁静。（3）、太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？
（课件）请伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读读这个词。
(4)、看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟又美丽！这就叫“壮丽”。看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比！指名读
（5）、我们可以边读边想着这幅图来读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这种壮观、美丽的景色连起来读一读。谁能给图片配上文字来赞美夕阳。（出示图片）指名背诵。（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）
小结：看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了，让人忍不住想说----“夕阳真美”（齐读课题）
b、过度：美丽的景色还远不只这些呢！让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一番景色？谁给我们读一读。
（1）你感受到美了吗？美在哪儿？
（2）、你觉得这时的太阳像什么？太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，多可爱多有趣的太阳呀，谁来读这个词？
（3）、小朋友找一找这一段里表示颜色的词语。被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗？还有什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？
（4）、噢，原来都在省略号里了！它是想考考我们小朋友的想象力呢！还会有什么颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓）
（5）、谁也想做回魔术师，来为云染一染颜色？（指名读）（6）、谁能给这幅图配上文字，让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。（指名背诵）
（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）
小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）
c、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了
变化。这回它又有了什么变化呢？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）
（1）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）（2）、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边，齐读第4自然段。
（4）、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）
d、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）
（学习中稍有难度的问题要让学生小组合作，在合作中寻找答案，也培养学生的合作能力。）
（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。
这么美的夕阳，让我们永远记在脑海里吧。（齐背2、3、4自然段）
任务二：
1、任务呈现
正确书写生字“涨、灿”。
2、学生观察
3、指导书写：师范写，生描红，临写。口头扩词。
三、检测导结
1、目标检测
（1）填上表示颜色的词语：
（）的天空（）的云朵（）的夕阳（2）我会按课文内容填空：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸（），把身边的云染成了（）、（）、（）……
（检测的内容更加具体，从词语的掌握以及对课文内容的熟练程度方面来检测学生。）
2、结果反馈
3、反思总结
夕阳下山了，让我们回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的景象。
第五篇：夕阳真美教案
《夕阳真美》第一课时教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.识记本课的生字词，认识一个新偏旁。
2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么？想不想看一看太阳落山的美景？(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)2.看了这些图片，你最想说些什么？
3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢？请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办？遇到自己读不通的句子又该怎么办呢？
(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)3.学习新偏旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程？
三、整体感知。品读课文(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化？请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。
1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“？”。
2.学生质疑，教师随机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉？(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)(2)“连绵起伏”的山是什么样的？(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)5.教师激情范读、指名读，师生评议。(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。2.学生感情朗读，教师随机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色？只有这几种颜色吗？你是怎么知道的？(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……）5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀！就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说？(阳光灿烂、星光灿烂……)
9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。”(四)引读第5自然段。
是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀！人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福！(五)整体回归，配乐朗读全文。1.板书填空小结：
我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊！
2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊！(学生配乐朗读全文。）
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