《夕阳真美》优秀教学设计[范文模版]

第一篇：《夕阳真美》优秀教学设计[范文模版]

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1．观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

（二）检查复习

游戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自己最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一起读读这句话

15．美美地把这一段课文读读。

创造方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3．学生反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像 ……

6．有感情朗读第3、4自然段!

品味第5自然段。

1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

第二篇：夕阳真美教学设计

《夕阳真美》教学设计 教材解读：

本文是苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课，这是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的只识不写，认识一个新的偏旁，理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生健康的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：全文共五个自然段，其中二、三、四自然段写了太阳落山的过程，是本文的教

学重点，而感受夕阳的美丽和壮观是本文的教学难点。教学准备：制作和教学内容相关的课件。教学时间：2课时 教学过程：

《夕阳真美》第一课时 课时目标：

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课8个生字，认识绿线内只识不写的五个字，初步理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文内容，了解夕阳落下去的顺序，学习第一段。教学准备：生字卡片、简单课件 教学过程：

一、谈话导入

朗读课题，引导学生质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪里呢？ 【设计意图：激发学生阅读新课的兴趣。】

二、初读感知 学生带着问题初读课文。

检查生字新词认读情况，并相机正音。

逐段指名读课文，读一段你最喜欢的文字给大家听。自由大声读课文，思考：这一段主要讲了什么？ 齐读全文。

【设计意图：引导学生通过多种朗读形式，读准字音，读通句子，读顺课文，扫除阅读障碍。通过初读，初步感知课文每个自然段的大意，使学生对课文有个整体了解，为学习新课做好铺垫。】

三、教学第一段 自由读，指名读。

交流：你读懂了什么？理解“日落”和“傍晚”的关系。齐读第一段。

【设计意图：教学第一段，知道事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。理解词语之间的联系，为精读课文打好基础。】

四、教学生字 出示生字，指名认读。学生自学，交流识记方法。口头组词。

师范写，生描红、临写。反馈写字情况。

【设计意图：教学生字是低年段学生学习的重点。在教学生字时，引导学生读准字音，辨析字形，初步培养学生自主识字的能力。同时对学生进行良好的书写习惯的强化教育。】

《夕阳真美》第二课时 课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学会本课时2个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：制作和教学内容相关的课件。教学过程：

一、回顾课文，复习导入

1.这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读---夕阳真美！

2． 出示：西斜 余晖 壮丽；下沉 云朵 染红；落山 霞光 灿烂看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。

出示短语：刺眼的光芒 连绵起伏的西山

慢慢地往下沉

轻轻地走向要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的，齐读。

3、上节课告诉我们：傍晚，爷爷和奶奶带着我去------引读：看日落。多开心呀！我们一起来快乐地读一读吧。出示第一节文字，齐读。现在，让我们跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳吧。

【设计意图：有声有色地读好文中的词语，达到巩固复习的目的，也为下面的学习作好铺垫。】

二、理清脉络，整体感知

1、师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。请小朋友打开课本，认真读读2—4自然段，边读边找一找，太阳都到哪里去了呀？你是从哪些词语看出来的？（你能发现夕阳落下去的顺序吗？）2-4小节文字。

2、师：找到了吗？你能用上“先。接着。最后。”来说说吗？根据回答依次泛红

西斜

往下沉

轻轻地走向西山的背后

3、你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。看，太阳先是西斜板书 西斜，接着下沉板书 下沉，最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了板书 落山。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景物也变得更美了呢！

【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】

三、精读品悟，感受夕阳美。

（一）学习第二段出示第二段文字

自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中3句话）我们先来看看这西斜的太阳。

1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。a、夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的图片

b、看傍晚西斜的太阳，出示柔和图片还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。

2.天空是一片深蓝。a 这时的天空----引读：一片深蓝，变红一片深蓝 像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指导朗读，在一片下面加点

师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？

3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。出示（1）自由读

（2）出示图片和词语连绵起伏

看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低。）是的，高高低低的山一座连着一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好它？指导读。一起读---师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖 屏显 看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖 显示 读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披 加圈 上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的—--壮丽，变红 壮丽 谁来读好它？读得真好，把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？屏显这句话，重点词语是泛红的。（4）多么壮丽的夕阳西斜图呀，十分壮丽 板书我们忍不住想说---夕阳真美！

（5）让我们带着想象，美美地读一读。出示第2段齐读第二段。

4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。试试吧！聪明的你一定行！出示填空背诵一起来试试。

【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】

（二）学习第三段。感悟“下沉图”的美

过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三节。自由读、指名读，太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？ 1．太阳慢慢地往下沉。这时候，他那圆圆的脸---引读

2.它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„指名读

（1）变红：涨红了 小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完„„）指导孩子带着自己说的感受读好这个词语。

师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？出示：它那圆圆的脸涨红了

一起读—-（2）脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看，“把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色„„”变红：黄色、红色、紫色

师：还会有什么颜色？（蓝色、金色、深红色。。）

师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？突出省略号„„省略号的作用可真大啊！

师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？出示词语：

五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。

师：你们积累的词语真多，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，本领就更大了，谁愿意来读好这句话？指导读好带省略号的句子。（自读——指名读好这个句子）女生读----一起读---师：五颜六色的天空，想看吗？出示一组图片

师：从你们啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：---“夕阳真美！”。让我们用心读读第三段，好好欣赏夕阳下沉时的美景---出示第三段文字

齐读第三段。板书 黄、红、紫色。。。

【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“„„”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“„„”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】

（三）学习第四自然段

师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们听---配乐范读 放音乐

师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它—引读这半句话，同时变红：轻轻地 谁来读好这个词？指导这个短语：它轻轻地走向西山的背后。是呀，太阳轻轻地落山了，给我们留下了灿烂的霞光板书：灿烂的霞光

师：谁来读好它？出示：灿烂的霞光

指名读，齐读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？ 让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧---齐读出示第4节。小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它---夕阳真美!【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美，感悟美，直至让美留在学生的心中。】

（四）引读最后一段

师引读：看着这一切，爷爷---满面红光变红，爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）望着奶奶说：---“夕阳真美呀！” 你觉得爷爷心情怎样？变红：！（高兴）请你高兴地来读读，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读----师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！---夕阳真美！

【设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老。】 机动：配乐读全文。（或者师范读，学生闭着眼睛一边听一边想象美丽的景色。）

四、教学生字，指导书写。学习生字 壮

慢

师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！指导学习生字。（略）

反馈：投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！

师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将偏旁相似混淆的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

五、布置作业： 和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳。

西斜 十分壮丽

板书：

夕阳真美 下沉 黄、红、紫。。。

落山 灿烂的霞光

第三篇：夕阳真美教学设计

《夕阳真美》（第二课时）教学设计

桃花工业园中心学校 刘海东

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点：

理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。教学难点：

感受夕阳下山的瑰丽景色。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1、出示：壮 这个生字，你认识吗？它的偏旁是什么？我们一起来写一写。

你能给“壮”找找词语朋友吗？

2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗？

课文向我们描绘了—— 出示深蓝的（）灿烂的（）起伏的（）这些词组你能读准吗？光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试？

3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课（引读课题）。

二、精读感悟。

（一）精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”

1、自由读读课文的第二自然段，你有什么发现？这时的太阳与中午相比，有什么变化吗？看了中午的太阳，你有什么感觉？

出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

引导用“因为„„所以„„”的句式说一说。

谁来读一读？（这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽）

2、天空什么样呢？ 出示句子：天空一片深蓝。

你能想象这像什么吗？（像大海那样广阔无垠）读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读。

3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏？连绵起伏是什么意思呢？请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。（贴词：连绵起伏）

4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。

蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样？（壮丽）（你能用上课文的词语吗？真会读书）

特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。

指名读，齐读。（一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好）

5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。出示第二小节 男生读。

（二）精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”

1、引读第3自然段。

2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红？（开心、激动、生气、运动完„„）

夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢？为什么呀？（太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪）

3、引读第2句。只有这几种颜色吗？还有„„还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗？你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法？

太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来？ 出示句子

4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。

出示句子：天边五颜六色的云，红的像（），黄的像（），紫的像（）„„美极了！

5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。

6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢？谁来说一说？（用上书上的句子）

7、让我们送送夕阳吧。出示第四自然段。太阳的脸变得更红了它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢？自己先试试。指名读，齐读。读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试指名读 齐读。

8、学到这里，你能用“先„„然后„„最后„„”连起来说一说吗？可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。

（三）精读第五自然段——体会内心的“愉快”

夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，（引读）爷爷——，望着奶奶说——

爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了脸；身体健康；晚年生活幸福，太高兴了）

你能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话？

爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们？

人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！

（引读）爷爷看着这美丽的景色，开心地说——

爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——

三、拓展延伸。

1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗？站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。播放课件

2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。

出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》

四、指导写字。

看看电脑老师是怎么教我们写字的？看结构分析

蓝：范写 第一横要写在上半格的中间，要有力，要长；中间部分要写在横中线上，这里是点；“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。学生在习字册上描一个，写一个。

涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。学生在习字册上描一个，写一个。

五、布置作业。

动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。

附板书： 夕阳真美

西斜 十分壮丽 下沉 五光十色

落山 霞光灿烂

（简笔画）连绵起伏

六、教学反思。

《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。

在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。

课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。

课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。

其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。

朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。

这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：

1、教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。

2、在指导朗读方面，教师对于朗读的指导还不到位，教师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的积极性。

3、在课文刚开始让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么变化？在太阳的映照下，景物又有什么变化？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。教师只是简单地说了一遍，有的学生没有听清楚，显得有些不知所措。教师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。

4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际情况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最后教学生字这一环节匆匆带过。

一节课上下来，仔细琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还很多，我将继续努力，追求更高的目标。

第四篇：《夕阳真美》教学设计

《夕阳真美》教 学 设 计

一、分析教学内容，确定教学目标。

课文《夕阳真美》生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读起来十分流畅。第一自然段写爷爷、奶奶带着“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察。帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

依据新课程标准的目标要求和本课内容，我确定本课时的目标如下：

（一）知识与能力

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文。

2、了解课文内容，把握每一自然段的意思。

3、识记部分生字的字形。

（二）过程与方法

在听、说、读等大量的语文实践活动中，借助现代教育多媒体，理解词语，学习课文。

（三）情感态度和价值观

通过对课文的学习，让学生感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、依据教学内容，创设情境教学，展开教学。

情境是学生参与学习的具体的现实环境。“知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的”。一个优化的、充满情感的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此我在教学过程中设计了如下情境教学环节：

（一）导课。

在上课伊始，我用充满童趣的Flash动画导入新课，“今天，老师给同学们带来了一位老朋友，它是谁呢？谁能用一句话说说此时太阳的样子呢？”然后引导学生兴趣盎然的观看“太阳落山时那壮观的一幕”。这样自然而然的激起了学生学习课文的兴趣，顺理成章地让学生带着兴趣进入到阅读状态。

（二）创设情境，展现夕阳美；入境品读，感悟夕阳美。

创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。

1、感受夕阳西下余辉美。

这段课文通过学生自读自悟，在交流自学成果的过程中，主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟（请学生当小老师，引导他们从自己的角度采用多种形式如联系生活实际、画简笔画、做动作、看课文图画等等去释疑），借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽 ”的电脑软件，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物—— “连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是 学生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。

2、感受夕阳西沉云朵美。

在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我们设计了这样的教学环节：（1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面 ；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心理，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。

3、感受夕阳隐没霞光美

霞光之美，美在灿烂。教学中，我向学生展示多幅“夕阳西下时周围云朵”的画面，并引导学生：“同学们，你们认为此时的云就只有这三种颜色吗？”精彩的画面配上这样的导语，孩子们读之能不倍 感留恋、倍感不舍吗？

总之，在教与学的过程中，根据教与学的实际需求选择创设、利用各种情境进行优化组合，取得教与学的最优效果。

（三）、延伸拓展，再现夕阳美。拓展、布置作业：

和爸爸、妈妈一起看落日，体会夕阳的美。从课文2、3、4自然段中选出自己最喜欢的一段，画下来。3 上网搜集有关夕阳的图片、文章、儿歌等。

这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。

总的说来，这节课充分体现了“以学生 为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在教学课文“具体描绘日落景象”这一部 分时，我们设计让学生选择自己最喜欢的自然段读给大家听，并根据学生的汇报来确定教学 的先后顺序，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注重积累和运用。我们借助课文内容，设计了各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。 另外，我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我们将课文内容制作成动画，抽象的词语也用多媒体课件来显示。充分利用先进的电教手段，向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。

“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得 益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”，是我在本课教学中追求的主题和目标。

第五篇：《夕阳真美》教学设计

第二课时教学设计

窑上小学 闫俊美

教师的教学目标：

1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。

2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。

3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

学生的学习目标：

1、学会生字慢、沉、涨、灿。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习任务：

任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。

任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。

一、激情导课：

1、导入课题。

小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?

出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖

壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂

指名领读，开火车读，齐读。

2、明确目标。

出示学习目标，请一位同学读。

3、预期效果。

这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。

二、民主导学：

任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。

1、任务呈现。

请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用勾画出来。

2、自主学习。

学生自由读，勾画，教师巡视。

3、展示交流。

指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?

A、太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。理解刺眼的光芒：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。

你能通过你的朗读来告诉大家吗?

你还欣赏到了什么?

B、天空一片深蓝。

深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。

是什么样的西山呢?(连绵起伏)

C、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。

读词连绵起伏，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做壮丽。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。

是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说(指题齐读)夕阳真美!

小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。

太阳已经()，收起了()的光芒。天空一片()。()的西山，披着()的余晖，显得十分()。

齐读。

任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。

1、任务呈现。

刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第34自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。

2、自主学习。

小组交流学习，教师巡视。

3、展示交流。

(1)指名读第3自然段。

太阳有什么变化?慢慢地往下沉你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字慢、沉。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。慢的反义词是?沉字找朋友。

此时的太阳又是怎么样的呢?圆圆的脸涨红了。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?

省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?

出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。

小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字涨，分析结构，观察占位，描红练习。

当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳(读题)。

当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?

(2)指名读第4自然段。

小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?

夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习灿。对比观察，描红灿、慢、沉(左窄右宽)

小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳(读题)

(3)指名读第5自然段。

不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说(夕阳真美啊!)

师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)

是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)

三、检测导结。

1、目标检测。

检测一：听写生词。

傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏

深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸

检测二：填空。

()的天空()的西山()的夕阳()的光芒

()的天边()的云朵()的爷爷()的霞光

2、结果反馈。

同桌检查，集体订正。

3、反思总结。

同学们，说说你这节课的收获。

大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。

四、作业。

请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。

五、板书设计。

23、夕阳真美

壮丽

mn chn zhng

慢慢 下沉 涨红

cn 灿烂