《夕阳真美》

第一篇：《夕阳真美》

《夕阳真美》（第一课时）教案

教学目标: 1.学会本课生字、新词。

2.会正确、流利地朗读课文，初步感受夕阳落山过程的美丽。3.会美观、工整地书写“傍、壮、蓝、、灿”。

教学重、难点：

学会本课生字、新词，美观、工整地书写生字。正确、流利地朗读课文。初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学过程：

一、情境导入

1.每天早晨，红红的太阳从东方冉冉升起，此时的太阳叫什么？（朝阳）傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，又把它叫做什么？（板书：夕阳）

2.夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，想看看美丽的夕阳吗？（请小朋友们听着音乐欣赏夕阳图片）

3.此时，你想说什么？（板书：真美）4.是啊，夕阳如此的美丽！齐读课题。5.让我们走进文字去看看那迷人的景色！

6、听录音，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。

二、试读课文，过认读关

1.认读字词。

①出示生字词，自由读。②指名读。

③谁愿意当小老师领着大家读一读。

④每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你们还认识吗？在老师没去掉拼音小帽前，请你们读好每一个字词时，先闭上眼睛在脑中回想一下，把它牢牢地记在心里。

⑤去掉拼音开火车读。2.把生字带到文中还会读吗？

三、初读课文，整体感知

1.出示自读要求： 你觉得哪句话难读，就在这句话前加个“△”并把这句话多读几遍，做到不错字，不添字，不漏字，不颠倒，不重复，把句子读通顺。

2.谁来读一读第一段。指名读，齐读。3.指导朗读第二自然段。

①出示第二段内容，指名读，评议。

②分句读。读好第一句。（板书：西斜）齐读。

③读二、三句。看！这时的天空怎样？齐读第二句。从天空往下看，看到了什么？指名读。领读：连绵起伏。谁来读读这壮丽的景象。

④ 出示夕阳西斜图。在脑中想象看到的画面，美美地读一读第二节。⑤谁愿意把你看到的画面读给大家听。4.指导朗读第三段。

①出示图文第三段，小朋友们看第二幅夕阳图。

②读书不仅要读课文，还要学会读图，对照图画，把这节大声地读给同桌听听。③指名读。评议。④板书：下沉

⑤让我们再来感受这色彩斑斓的画面。齐读。5.指导朗读第四段。

①时间在一分一秒地过去，太阳慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不断地变化！出示图文第四段。小朋友赶快读一读这美丽的画面吧！

②小结板书：落山 6.整体感知三至四自然段。

①今天，小朋友们读书非常认真，专注，读书热情高涨，老师也被你们感染了，情不自禁地想读了，请小朋友们边听边欣赏美丽的画面。师配乐范读。

②读书不仅要会用脑想，更重要的是还要学会用心来读。读书要做到三到：心到、眼到、口到。学着老师的样子读一读这三段，边读边想，夕阳的位置发生了哪些变化？

③出示：

太阳已经________________，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地________________。

它轻轻地走向________________。④课件出示西斜、下沉、落山图片依次播放。

⑤你最喜欢文中什么时候的夕阳，和同桌读一读。西斜时的太阳谁喜欢，齐读第2自然段。下沉时的太阳谁喜欢，齐读第3自然段。落山时的太阳谁喜欢，齐读第4自然段。

7.学习第五自然段。夕阳给我们带来了美丽，夕阳给爷爷、奶奶带来了快乐。文中的我也感受到了这份美好和快乐，让我们带着这种感情，齐读最后一段。是呀，夕阳真美，我们祝愿爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福！

8.齐读课题。小结：小朋友们读书多投入，多认真啊！下次课咱们再继续读。

四、自主识字，快乐书写

1.出示词语，还认识它们吗？读一遍。

2.出示“傍、壮、蓝、灿”，会读吗？光认识还不够，还要记住生字的字形、特点： ①壮：左右结构，左窄右宽，左边是“将” 字旁，笔顺为：点、提、竖。右边是“士”不是“土”

②“蓝”字笔画较多，中间部分写紧凑，不能松散。

③傍：左窄右宽，左边单人旁，右边是个旁字，笔画较多，要写紧凑一些。④灿：左窄右宽，左边火，右边山。火的捺要变成点。3.看课件演示笔顺。

4.师范写，(观察关键笔画在田字格中的位置)生书空。

你们都是善于观察、善于发现的好孩子。小朋友们学得多认真啊！相信你们也一定能把生字写得很美观。

5.写字要求：我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一”，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

播放写字歌的音乐，齐唱写字歌。（明确其中的要求）6.生在习字册上练习写这四个字。

（描红、仿影、临摹，一笔描成，笔笔到位。）7.作业展评。

五、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第二篇：夕阳真美教案

夕阳真美

赵婷婷

一、教学背景

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。青岛的夕阳时常见到，也异常美丽，学习前学生连续几天观察希望，美景印入心中，喜爱之意溢于言表。教学时要让学生通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西斜时的余晖美，夕阳西沉时的云朵美和夕阳隐没时的霞光美。

二、教材分析

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段交代了时间、人物、时间。第二至四自然段按夕阳“西斜——下沉——西山背后”的顺序描述了日落的动态过程，分别呈现了三幅夕阳西下时不同时段的美景。第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。爷爷奶奶们虽然年纪大了，但生命像夕阳依然美丽。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

三、教学目标:

（一）认识本课16个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受夕阳西下的壮

2.分行读词语：找小老师领读，开小火车读，指读，齐读。3.学习生字“脸”。包含：结构、偏旁（月字旁的意思）组词，然后师范写，生书空，进行描红，在练习本上写两个。教师展示书写规范、美观的作品，注意写字姿势。

（三）品读课文

师：我们把词语宝宝们送到文中去欣赏，课文总共有几个自然段？

1.学习第一自然段

（1）（夕阳图片）夕阳这么美，让我们来具体欣赏下，谁来读一读第一自然段？（生读第一自然段）

（2）这段话中我们知道了夕阳出现的时间、人物和事情，能说一说吗？那谁能再读一读？

（3）“日落”是太阳慢慢落下去了，但仍旧在最后的时光里绽放美丽，我们一起来欣赏吧。

2.学习第二自然段（1）生自由读。

（2）你好像看到了什么？生汇报:太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

（3）小朋友们，你们见过中午时的太阳吗？它给你什么样的感觉?(对，不敢盯着太阳瞧，眼睛会不舒服，这就叫做刺眼)现在呢？光芒没有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？

这六个小点子就是省略号，它包含的东西可多了，这六个小点子里还藏着哪些颜色呢？（生汇报：青色、绿色、蓝色……）

（5）这么多的颜色谁能用一个词语来说一说呢？试试看（课件出示）（五彩缤纷、五颜六色、五光十色等）

（6）请一位小老师带着大家读一遍。（生读）再读一读，把这些词语放进你的词语宝库吧！

（7）谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？课件出示：太阳那圆圆的脸涨红了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！

小结：夕阳像个调皮的娃娃，把天空染成了五颜六色，让人忍不住想说：——夕阳真美！

4.学习第四自然段

过渡：西斜的太阳美，下沉的太阳也美，我们相信西山背后的太阳一定也美不胜收，谁能读好夕阳落山时的样子，其他小朋友边听边想象书上描绘的画面。

（1）（生读）谁来说一说你想到的画面。(生汇报)（2）太阳轻轻地走到西山的背后，却把最后的美丽留在了遥远的天边。那就是——灿烂的霞光，美吗？谁能读美——灿烂的霞光 男生跟她们比一比。（生读）板书：灿烂的霞光

（3）让我们一起来感受霞光的美丽！（生齐读）

小结：是啊，夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了我们，让人忍不住想说：——

7.板书设计：

夕阳真美 西斜 收起光芒 下沉 涨红了脸 落山 霞光灿烂

六、教学反思

教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛跟作者一起，陪同爷爷和奶奶去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”

初读本文时发现学生基本能做到流利地朗读课文，但是文中“的”出现了很多次，而我班学生对于轻声的朗读掌握得不是很好，因此在让学生学习生字所带的词语，还出示了“慢慢地”“轻轻地”“圆圆的”等短语指导学生进行朗读。

导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空

第三篇：夕阳真美反思

夕阳真美反思

夕阳真美反思

在第二次试讲中，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。

此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的变化时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的美丽景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生

抓住优美词语感受夕阳美。让学生自己发现“连绵起伏、壮丽、灿烂”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：

1、由于“壮丽”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材准备不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮观又美丽”后，学生对壮观这个词还是不是很明白。而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简单一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。

2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅

多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。

3、教师评价语比较单一，没有充分调动学生的积极性。要减少“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较巧妙的将教师自己的感受增加到评价中去。比如“听了你的朗读，我觉得太阳就像个神奇的魔术师”这样学生读书的性质就高了。

4、缺乏灵活的教育机智。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的原因还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏一定的教学机智。如当学生回答“连绵起伏”就是”像波浪一样时”，这个答案非常不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是继续跟着教学设计走。

5、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助

教学，课堂上的思路会容易乱。

6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字安排到教学最后，识字教学处理得过于匆忙。

第四篇：夕阳真美教案

《夕阳真美》第二轮讲课教学设计

太行小学

二年级语文组

侯 璐

一、激情导课

1、导入课题

今天让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳。（课件出示夕阳图）请同学们看屏幕，你能说说你的感受吗？那就让我们一起赞美赞美夕阳。齐读课题：23《夕阳真美》

2、明确目标

在学习课文之前，我们先看看这节课的学习目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。（2）理解课文内容，感受夕阳的美。（3）学会书写“涨、灿”两个生字。

（教学目标与教学任务分开设计，使教学任务更具可操作性，让学生对本节课的目标一目了然）

3、预期效果

有目的学习才会效率高，老师希望同学们在这节课上能畅所欲言，也相信你们能出色地完成本节课的学习任务。

二、民主导学 任务一：

1、任务呈现

课文是怎样写夕阳美丽呢？请同学们打开课本自由读读第2、3、4自然段，画出让你感受到美丽的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。

（任务呈现更加体现出学习方法的指导，使学生的自主学习有法可依）

2、自主学习

学生读书批注，老师巡视指导。

3、展示交流

a、第2段中哪些词句让你感受到了美？

（1）、你看到了什么？西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样？你能把这种柔和的美读出来吗？

（2）、太阳你们看的很仔细，天空是怎样的？瞧！多么美丽多么宁静呀，你能让我们听出这种感觉吗？比一比谁读的天空宁静。（3）、太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？

（课件）请伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读读这个词。

(4)、看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟又美丽！这就叫“壮丽”。看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比！指名读

（5）、我们可以边读边想着这幅图来读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这种壮观、美丽的景色连起来读一读。谁能给图片配上文字来赞美夕阳。（出示图片）指名背诵。（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）

小结：看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了，让人忍不住想说----“夕阳真美”（齐读课题）

b、过度：美丽的景色还远不只这些呢！让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一番景色？谁给我们读一读。

（1）你感受到美了吗？美在哪儿？

（2）、你觉得这时的太阳像什么？太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，多可爱多有趣的太阳呀，谁来读这个词？

（3）、小朋友找一找这一段里表示颜色的词语。被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗？还有什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？

（4）、噢，原来都在省略号里了！它是想考考我们小朋友的想象力呢！还会有什么颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓）

（5）、谁也想做回魔术师，来为云染一染颜色？（指名读）（6）、谁能给这幅图配上文字，让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。（指名背诵）

（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）

小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）

c、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了

变化。这回它又有了什么变化呢？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）（2）、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边，齐读第4自然段。

（4）、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）

d、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）

（学习中稍有难度的问题要让学生小组合作，在合作中寻找答案，也培养学生的合作能力。）

（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。

这么美的夕阳，让我们永远记在脑海里吧。（齐背2、3、4自然段）

任务二：

1、任务呈现

正确书写生字“涨、灿”。

2、学生观察

3、指导书写：师范写，生描红，临写。口头扩词。

三、检测导结

1、目标检测

（1）填上表示颜色的词语：

（）的天空（）的云朵（）的夕阳（2）我会按课文内容填空：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸（），把身边的云染成了（）、（）、（）……

（检测的内容更加具体，从词语的掌握以及对课文内容的熟练程度方面来检测学生。）

2、结果反馈

3、反思总结

夕阳下山了，让我们回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的景象。

第五篇：夕阳真美教案

《夕阳真美》第一课时教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重、难点

1.识记本课的生字词，认识一个新偏旁。

2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程

第一课时

一、创设情境。感悟揭题

1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么？想不想看一看太阳落山的美景？(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)2.看了这些图片，你最想说些什么？

3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、初读课文。学习生字

1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢？请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办？遇到自己读不通的句子又该怎么办呢？

(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)2.检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)3.学习新偏旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程？

三、整体感知。品读课文(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化？请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。

1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“？”。

2.学生质疑，教师随机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。

3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。

(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉？(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。

(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)(2)“连绵起伏”的山是什么样的？(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)5.教师激情范读、指名读，师生评议。(三)学习第3、4自然段。

1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。2.学生感情朗读，教师随机评价指导。

3.太阳把身边的云染成了哪些颜色？只有这几种颜色吗？你是怎么知道的？(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……）5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。

6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀！就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。

8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说？(阳光灿烂、星光灿烂……)

9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。”(四)引读第5自然段。

是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀！人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福！(五)整体回归，配乐朗读全文。1.板书填空小结：

我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊！

2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊！(学生配乐朗读全文。）