夕阳真美第一课时

第一篇：夕阳真美第一课时

《夕阳真美》第一课时 教学设计

南湖二小

赵静

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，能正确美观书写“傍”、“芒”、“蓝”、“伏”，重点理解生字组成的新词“傍晚”“连绵起伏”“壮丽”等。

3、理清文章条理，了解夕阳位置的变化，初步感受夕阳落山过程的美丽。教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字与写字。教学难点：

理清文章条理，了解夕阳位置的变化，初步感受夕阳落山过程的美丽。教学过程：

一、谈话导入

1、上课前先看老师写两个字，板书：夕阳，谁来读读？（指读1人，齐读）

2、课前大家已经预习了课文，你知道什么叫“夕阳”吗？（夕阳就是傍晚快落山的太阳）评：真聪明，预习得真充分

3、小朋友们见过夕阳吗？什么样儿？（指名说2-3人）老师这儿有几张夕阳的照片，我们一起欣赏一下。（出示夕阳图片）

看完以后，你想说什么？（指导把话说完整）是啊！夕阳真美啊！它令我们都陶醉了。

4.补充课题，板书：真美。谁来美美地读一读。强调“真”（指读课题，齐美读）

二、听读课文，了解内容

1、下面，请小朋友们竖起小耳朵听老师读课文，一边听一边想课文主要讲了什么时候，谁去干什么？

2、师配乐朗读课文。

3、小朋友们听得真仔细啊，看来这个问题一定难不倒你，请问课文主要讲了什么时候，谁去干什么？（指生说1人）

4、学习第1自然段

（1）课文的第1小节就是这样介绍的——PPT出示第1小节，齐读。

（2）教学“傍”字

A.“傍”是一个生字，谁来读一读？（指名读）指导：后鼻音读准

B.谁有好方法记住它？

交流识字方法：单人旁+旁就是“傍”

C.理解字义：“傍晚”的“傍”是“临近”的意思，那傍晚指的就是什么时候？（指生说）傍晚：快到晚上的时候（3）理解了这个词，相信大家一定能把课文所讲的事情叙述得更清楚了。（指名读第1小节）（引读）——这一小节告诉我们，什么时候，谁去干什么？（4）傍晚的时候，你还看到谁在干什么？

PPT出示：傍晚，______________。（指生说）（5）傍晚，太阳怎么样了？（指名说）预设：课文2,3,4小节的句子。

过渡：老师发现小朋友说的几乎都在这三个小节中。出示2,3,4小节

三、初读2,3,4自然段

（一）字词整理

下面我们分小节来读读这三个自然段。指3名学生。

2、这3个小朋友读得都不错，基本把每个字读准了！这几个小节中藏着很多生字组成的词语。PPT点红这些词语，自己读一读。看，词语宝宝们从句子中跑出来了，你会读吗？ PPT出示：生字词理一理 光芒

深蓝

连绵起伏 余晖

壮丽

慢慢地 下沉

涨红

灿烂

（1）谁有信心当小老师？指名分行带读，其他小朋友评价 注：光芒、壮、涨红都是后鼻音；深蓝、连绵、慢慢、沉、灿烂是前鼻音；连，烂声母是n而不是l。（2）齐读，点评：小朋友们的前后鼻音读得真标准！掌声送给自己。

3、这些词语宝宝可调皮了啦，一会又躲到句子中去了，你们还能认出它们吗？

过渡：大家读得字字准确、句句通顺，比刚才更好了。可是课前的疑问你都解决了吗？

（二）质疑整理

1、在小朋友的预习整理单里，老师发现大家主要提了以下问题 PPT出示：

太阳是怎样把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„（张天一等）夕阳为什么会涨成红色？（乔海钦）连绵起伏是什么意思？ 为什么爷爷满面红光？（陈成）

2、这节课我们就跟着太阳去感受夕阳的美丽吧！

4、请小朋友们默读这2，3，4三个小节，边读边想：夕阳的位置发生了什么变化？找到以后就用“——”划出来。交流并板书：西斜

下沉

落山

5、演示太阳落山的过程：小朋友们想亲眼看看太阳的位置是怎样变化的吗？要想弄明白太阳位置的变化，我们先得搞清楚远处的山是什么样的。（板贴：三座山）瞧，山一座连着一座，有的地方高，有的地方低，这高的地方就是“起”，低下去的地方就是“伏”。这就叫“连绵起伏”。谁来读好这个词，读出山的高高低低？（学生读词。教师拿着预先准备好的太阳图，在黑板上演示。）看，太阳先是往西倾斜，接着慢慢地往下落，这就叫“下沉”；最后走到了山的后面，这就是“落山”。

6、你觉得什么时候的夕阳最美呢？找出那一段，美美地读一读，并思考美在什么地方？ 交流

（1）出示第二自然段

指读，读得时候你仿佛看到了什么？（指2-3人）师：太阳收起了刺眼的光芒，广阔的西天一片深蓝，绵延百里的群山沐浴着夕阳的余晖，同学们景色怎么样？（提示：用课文中的一个词）板书：壮丽（注意壮是将字旁，右边士，第一横长，生书空），齐读词语，景色如此壮丽，男生读。（2）出示第三自然段

你觉得什么时候的夕阳美，美在哪儿？相机板书：颜色，这些云为什么有颜色？夕阳染的，夕阳就像一为画家，你觉得夕阳还会给云染成什么颜色？女生美美地读。（3）出示第四自然段

你觉得什么时候的夕阳美，指读，你觉得美在哪儿？美在它的霞光灿烂，板书：霞光，夕阳虽然落山了但它把灿烂的霞光留了下来，一起读。

四、写字整理

夕阳落山的的过程可真美呀！我们能把字也写得美美地吗？

1、PPT出示生字：芒、蓝、伏

2、小组合作：你有什么好办法记住他们？

3、汇报：

蓝：大家觉得哪个字最难记

（1）师讲解：蓝是一种颜色，据说是从一种草当中提炼出来的，所以蓝是——草字头。师板书生书空。（2）你见过哪些东西是蓝色的呢？ PPT出示：蓝蓝的______（指说）

（3）同样是说说蓝天，除了蓝蓝的天空还可以说怎样的天空？ 如：蓝湛湛的天空，碧蓝碧蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空。（4）你还能给蓝组些词语吗？ 芒：艹+亡，师板书生书空

伏：亻+犬，师板书生书空，左窄又宽

4、打开习字册完成这三个字。

五、通过这节课的学习你有什么收获？ 指说。

六、总结

同学们的收获可真不少，学习就是这样要不断地反思才会有更大的收获，希望大家在以后的学习中能取得更大的进步，这节课就上到这里，下课。

第二篇：夕阳真美第一课时教案

夕阳真美 上课，同学们好。

1．孩子们，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？同学们看，出示ppt夕阳图。你觉得夕阳怎么样呢？

(你来说，你觉得呢？你说的真美。请你说。)2．是呀，夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画。看了这些美景，我们忍不住赞叹，板书——

23、夕阳真美。跟老师一起写课题，齐读。同学们赶紧打开书，读读看！

3．读课文的时候，要做到:（PPT出示：)（1）、读准字音，读通句子。（2）、标出课文的自然段。开始吧。

4．准备得怎么样了？相信下面的词语难不倒你，谁来读读看：（1）A我会读词语：（PPT出示：)带拼音读 傍晚

余晖

壮丽 下沉

深蓝 染红 光芒

霞光

灿烂 你来读，读的真棒。请你读，读的可真准呀！

你来，真棒，你当小老师领着大家读。

B接下来老师可要把拼音去掉了，看看谁还会？去拼音读 傍晚

余晖

壮丽 下沉

深蓝 染红 光芒

霞光

灿烂

我们小组来比比赛，看看哪一组读的最好。这一组，真不错。这二组，也很棒。过度：下面老师可要加大难度了，这些轻声的词语会读吗？（2）我会读轻声（PPT出示：)涨红了

更红了

真美呀 轻轻地

慢慢地 你来读。读的真棒。

你来试试，这（轻轻地 慢慢地）两个词读的真好。你来领读吧。

（3）（PPT出示句子)词语都会读了，同学们句子会读吗？谁来挑战？看，老师在句子上做了标记，就是说读到这儿要稍作停顿。句子

傍晚，爷爷和奶奶/带着我/去看日落。

它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。

①你真勇敢，你来读第一句。读出了停顿，真棒。你再读。真不错。我们一起读。

②第二句有些长谁来？你来，字音都读正确了，但停顿还有些欠缺，听邢老师来读读吧，范读句子：它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。

谁来，学着邢老师的样子读好它。你来，你学的可真快。

请你，你真是位小老师。你也来试试，你也学会了。我们一起读。同学们不仅把词语读准了，而且句子也读通顺了，你们可真棒呀！

5、ppt出示要求：把课文读正确、流利。

下面我们把词语、句子放到课文里再美美地读读吧！注意要把课文读得正确、流利哦！第二板块

多度：同学们，夕阳这么美，是我和谁一起去看的呢？（是呀，是我和爷爷奶奶）课文的第一自然段告诉了我们。书本拿好，我们一起读好它。

1、读了第一段，你知道夕阳是什么时候出现的呢？ 对了，是傍晚。

2、傍晚时什么时候？

你说，是的，傍晚就是接近晚上的时候。傍晚才会有日落。

过度：夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！夕阳正在渐渐往下落，它发生了什么变化呢？同学们在课文的二三四自然段找一找。

3、你找到了吗？是的，太阳已经西斜。瞧，出示ppt太阳西斜图。同学们在文中圈出来。

这时候的太阳怎么样呢？

你来说。恩，是呀，太阳光不再那么刺眼了。

4、这时，天空又发生了什么变化？谁来读。你来。

这连绵起伏是什么样子呢？你来说，是的，就是一座山连着一座山，你说的真棒。同学们看（出示ppt，显示连绵起伏的西山）这就是连绵起伏的西山。

5、这西斜的太阳又发生了什么变化呢？

你来说，哦，太阳慢慢地往下沉，你找的真准。看，太阳又沉下去了点。我们在文中找到，圈出来。

6、这时的天空又变成什么样子了？

是呀，太阳把身边的云都染成了其他颜色。我们一起读好这段话。

7、最后，太阳又到哪儿去了？

对了，看（出示ppt落山图）他轻轻地走向西山的背后。其他同学找到了吗？在文中做好记号。男生读好第四自然段。

过度：同学们，夕阳美吗？爷爷和奶奶觉得夕阳美吗？齐读最后一段

8、让我们一起读课文，再来感受夕阳的美好。第三板块

过度：同学们看，黑板上是我们今天要学的三个生字，它们有什么相同的地方？ 出示ppt:伏、壮、慢

1、你说，是的它们都是左右结构的字。还有吗？你来，对呀，还都是左窄右宽呢。同学们拿出小手，跟老师在黑板上写一写。

2、我们编个儿歌把这三个字记住了。来看这个伏字，单人旁写的窄窄的，右半边，撇略收，捺舒展，点勿忘。

第二个壮字，我们要学习一个新部首，叫做将字旁，跟老师读，将字旁。点提竖将字旁，右边一横略长在中间，二横短短稳稳坐。

第三个慢，注意竖心旁的笔顺，点点竖。右边日字瘦，四字扁，又字稳。

3、同学们学的真认真。现在拿出铅笔，在书本上把这三个字描红。注意正确的写字姿势，身正，肩平，手臂舒展，同学们写的真认真。第四板块

（机动小结）同学们，这节课你们上的特别认真。今天我们学习了夕阳真好这篇 3

课文，同学们先自己读了课文。接着读有拼音的词语，再去掉拼音读词语，接着读句子，这样之后再读课文。读的比第一次更通顺，流利了。接着一步步的学习，再读课文，又比第二次进步了。同学们学习课文就是这样，一步步的比以前更进步。

今天这节课我们有两项作业 作业：

1、把生字写在田格本上。

2、把课文读通顺。

同学们，夕阳这么美，今天傍晚再去看看夕阳吧，把夕阳记在我们脑海里。好，这节课就上到这儿，同学们再见。谢谢各位评委老师。

第三篇：夕阳真美第一课时教案

夕阳真美（第一课时）

一、谈话导入

1.今天我们要学习一篇和夕阳有关的课文。（板书”夕阳”）2.什么是夕阳？（夕阳就是傍晚快落山的太阳。）见过夕阳吗？ 老师这儿有几张夕阳的照片，我们一起欣赏一下。（出示夕阳图片）3.看完以后，你想说什么？（指导把话说完整）是啊！夕阳真美啊！它令我们都陶醉了。4.补充课题，谁来美美地读一读。5.指读课题，齐美读.二、初读课文

1.这么美的夕阳，课文是怎么写的呢？快打开书读读课文吧！2.自读课文（读书之前，老师想问一下遇到不认识的字怎么办？）要求：借助拼音，读准字音，遇到不认识的字看着拼音多读几遍。3.出示词语:（1）孩子们读书的过程中会出现一些拦路虎，你有信心打败它们吗？先自己读一读。

（2）先读给同位听一听，如果你的同位都读对了，你就为他竖起大拇指，如果他出现了错误，你就教一教他。(3)你的同位出现了哪些错误？

（4）点红出错较多的词语，点出拼音并教读。

（5）刚才出错的小朋友再读给同位听一听，如果他有进步，别忘了夸一夸他。(6)开火车读、齐读。

4.扫除了拦路虎，相信小朋友们一定能把课文读得更好，再读课文。

要求：读通句子，遇到难读的句子多读几遍。读后划出自然段序号。

5.课文共有几个自然段？（5个）下面请小朋友们把你最喜欢读的一个自然段读给同位听一听。

6.指名分段读课文.（小朋友们真了不起，这么短的时间就能把课文读得既正确又流利了！）

三、学习第二自然段。

1.夕阳是这样神奇，这样美丽。那它究竟是怎样落山的呢？课文的2、3、4自然段为我们描绘了三幅美妙的画面，让我们先来欣赏第一幅画面。

2.默读第二自然段:边读边想,太阳落山发生了什么变化?用“——”划出来；其他景物又有什么变化?用”~~~~~”划出来.（教默读方法）3.小朋友，哪句话写了太阳的变化? 我们都知道中午的时候,太阳高挂在空中,到了傍晚,太阳已经—西斜(生读),(西斜,板书)对啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生读)4.小朋友，看到这刺眼的光芒你有什么感觉?谁来说说?(2个学生说)指读：刺眼的光芒

5.现在太阳收起了刺眼的光芒,即使看着它眼睛也不会流泪,也不会痛,非常柔和.6.谁来带着柔和的感觉读读这句话.(点名2个学生读)(评价,读得柔柔的,感觉真舒服)(好,我们一起照着他的样子来读,)全班齐读.过渡：师：太阳还是个不起的魔术师呢!它不仅自己发生了变化，还使周围的景色也发生了变化呢！谁找到了周围的景物有哪些变化？(如果找了后面的那句连绵起伏,就问还有谁来找,把它找全了)7.师:小朋友，一片深蓝的天空见过吗?想看吗?点击出现纯图片.深蓝的天空象什么呢？（象一块蓝色的大玻璃，象一块大镜子）再点击课件:（1）天空一片深蓝（点击课件出示）谁来美美地读一读.(点2名生读)6.过渡:在夕阳的照耀下,不仅天空变美了,西山也变得更美了.（点击课件出示句子）:连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。伸出小手，跟着老师画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏。谁能读好这个词语？（老师好像看到了一座有一座的山连在一起！你读的感觉对极了！）7.过渡．师:这时夕阳把余晖洒在这些连绵起伏的山上,就像是给西山披上了一件什么样的衣服呀？(想象说话,金色的外衣,五彩的外衣).8.你觉得这样的景色怎么样？（很美）不仅仅是美，这是一种雄壮的美，一种气势磅礴的美，这样的美就叫做“壮丽”(出示词卡：壮丽)指读

9．师：把这两个词语放入句子中再读一读。

10.指名读，你能告诉大家你为什么读得这么好吗？（把“连绵起伏”“壮丽”读好；边读边想象画面„„）11.用上这样的方法，相信你也能读好。（自由读，齐读，看来你学会了读书的方法。）

12.师：这么美丽的景色，小朋友们想把它永远记在心里吗？出示：太阳已经（），收起了（）。天空一片（）。（）的西山,披着（），显得（）。师;请小朋友先自己说说,再点名说,全班读)（评价：小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍）

10．师小结：太阳西斜时，收起了刺眼的光芒，散发着柔和的光，我们忍不住想温柔地说“夕阳真美”；此时天空一片深蓝，连绵起伏的西山显得十分壮丽，我们忍不住想大声地赞叹——读题（全班齐读 夕阳真美，加感叹号）

四、学习生字。

（过渡：听了我们的夸奖，夕阳公公高兴极了！他给我们送来了一些礼物，你们看！）1.出示所有生字。

你有什么好办法记住这些生字宝宝吗？同位互相说一说。你记住了哪个字宝宝？怎么记的？

2.这里面有几个左右结构的字，你能找出来吗？（出示左右结构的字）3.学写“傍”

（1）傍的偏旁是什么？

“人”在做偏旁的时候为了避让右边的“旁”字，最后一笔“捺”变成了“竖”。

（2）想写好这个字，你有什么要提醒大家的吗？

（提醒写左右结构的字要注意宽窄、高低。）出示左右不等瘦让胖，主动避让有礼貌。（3）师范写，描红，临写一个，对照，再写。

4.有很多左右结构的字，都是左右不等瘦让胖，你能从这几个字中找出这样的字吗？（灿、伏）5.学写“灿”。

四、总结

这节课，我们读通了课文，欣赏了太阳西斜的美丽景色，还学会本课左右结构的生字，下节课我们继续欣赏夕阳西下的美丽景色。课下请小朋友们在习字册上找到本课剩余的左右结构的字，描红后临写两个。

第四篇：夕阳真美-第一课时教案1

《夕阳真美》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得干革命需要文化知识，教育 学生从小好好学习，天天向上 教学重点、难点：

1、学好、写好生字词。

2、通过学习课文，懂得从小要好好学习，天天向上。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，理清脉络，学习生字，精读第一自然段。教学过程：

一、揭示课题

1、还记得《吃水不忘挖井人》中的伟大领袖毛主席吗？

毛泽东不但是个军事家，还是个书法家，出示挂图（书93页图上的内容），看，这首诗就是毛主席用毛笔写的书法作品，（师读内容）这样的字称为狂草，是他小时候一笔一画练出来的。他经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。今天我们就来学习一个相关的故事。

2、师板书课题 生齐读。指导理解“好好”

二、初读课文

（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。标出自然段序号

（二）检查自学情况。

1、出示生字词

毛主席

延安

遇到

小八路

安定宝

刘长贵 知道

弯下腰

毛泽东

参加革命

连连点头（1）指名读生字词，相机正音。（“刘”是边音，“泽”是平舌音。“啊”是轻声。）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。

2、指导读较难读的长句子 出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。指导：句子中间的分号不表示句子结束；“个”在句中分别读“gè、ge”

（三）指名展示自己读得最流利的段落

（四）再读课文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇见了（）。毛主席教导他们要（）。

三、讲读第一段

1、自由轻声读。思考：这一段共有几句话？每句话主要讲什么？

2、讨论交流。

（1）

指名读第一句。

出示挂图，师简要介绍时代背景及“延安”在中国革命史中的特殊性。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地，是中国革命的圣地。党中央、毛主席在这里生活战斗了13个春秋，领导和指挥了抗日战争和解放战争，奠基了人民共和国大厦，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名读第二句。

① 仔细观察挂图：谁是安定宝？谁是刘长贵？结合课文中的句子说明理由。②“才”是什么意思？换个词说说。（只、刚）。这里要强调什么？从他们的外貌和衣着你又知道了什么？（小朋友们，你们知道我们现在多少岁才可以参军吗？14岁，15岁，在现在正是读书求学的年龄呀！可是，安定宝、刘长贵这些穷苦人家的孩子，在旧中国，根本上不起学，小小年纪就加入了八路军，背着和他们差不多高的枪跟着毛主席闹革命，他们现在，不是学生，而是八路！现在你们知道为什么用“才”吗？）

③练读句子

（3）齐读第一自然段

四、学习生字

1、出示生字

2、（１）复习“辶”旁的字的书写规律。

（２）介绍新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的书写规律是一样的。比较异同

学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨 可用儿歌帮助记忆：贵：虫字少一点，贝字在下面。弯：亦字站在弓头上。革：廿字头，十个口。

席：广字下面一个廿，一条毛巾挂下边。

1、教师范写，学生描红、练写。

2、反馈。

第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，懂得干革命需要文化知识，激发学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习

1、听写生字词

2．齐读第一自然段

二、精读课文

（一）学习第二、三自然段

1、当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！他见到这两位小八路后又说了些什么，做了些什么？为什么要这样呢？自由读第二、三自然段。用“----”划出毛主席说的话

3、毛主席一共说了几次话？

（三）（1）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）①毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）

②小八路又是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最重要的领袖，此时站在小八路的面前，想想他俩当时是什么心情？（高兴、非常激动）从哪个词语可以看出来？（马上）带着这种心情再来读读这句话，（指名读）如果把“您”换成了“你”行吗？为什么？带着尊敬的心情再来读一读这句话。③分角色、做动作练读对话

（2）毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）①对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（引导理解：谁知道我们学校校长叫什么名字？那我们平时见到校长怎么叫他？那他是两个名字吗？同样“主席”也是一种职务，）毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？谁愿意用亲切的语气读一读这句话

②毛主席边说还边做了什么？圈一圈表示他动作的词，从这些动作中你体会到什么？ 讨论：平时生活中谁向你弯下腰做什么？那时候你的感觉是什么？那从毛主席弯下腰给小八路写字，又体会到什么？（关心，疼爱、和蔼可亲）练读句子。

（3）最后毛主席还对他们说了一句话，出示句子指读。

①讨论：a.这里的革命指的是干什么？为什么说参加了革命要好好学字？想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学习是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。

毛主席不光是这样说的，更是这样做的，看，出示图及句子“说着，就弯下腰，在自己手心上写下“毛泽东”三个字。”一笔一划多认真啊

b.毛主席仅仅是要他们学字吗？两个小八路听了连连头，他俩会相互说了些什么？ 他们真的听懂了毛主席对他们的希望和教导。再练读句子“参加革命了，要好好学字啊！”(4)齐读二、三自然段

（5）听了毛主席的话，你又有何感受？

三、总结课文

1、老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

2、希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

3、齐读全文。

四、学习生字

1、出示生字

2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3、教师范写，学生描红、练写。

4、反馈。

五、作业

1、用下列偏旁组字

贝（）广（）口（）

2、比一比，再组词。席（）定（）到（）

度（）宝（）道（）

3、照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。

4、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用晨会课来交流。板书设计：

13．要好好学字

毛主席：问、说、写

小八路：回答

连连点头

（参加革命了，要好好学字）

第五篇：夕阳真美 第一课时教案1

《夕阳真美》第一课时教学设计之一

教学目标：

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？

3、课件演示

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？ 学生谈感受。（让学生充分地说）

老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵 起伏 满面 红光 余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂 先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段

相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

生读课文。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

三、分析理解

1、学习第一节 谁喜欢第一节？ 指名读，点评。再指名读，齐读。

2、学习第二节。

第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？ 指名读（2-3名）（1）学习第一句 课件出示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？ 哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？

指名读。

（用手指着图）此时，太阳已经怎样？ 根据学生回答板书：西斜

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读：太阳已经西斜，收起了…… 齐读。

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。（2）学习第二句 指名读（2-3名）哪一个同学读得好？

采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝 齐读。

（3）学习第三句

刚才我们一起领略了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？ 师指着图中的山引导学生做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）板书：壮丽

谁能把这句话连起来读给大家听听？ 指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮丽些？ 竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。

如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

学生试背。

全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

1、卡片出示：壮 指名读。齐读。

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。板书： 夕阳真美 西斜 深蓝 壮丽

《夕阳真美》教学片断评析

揭题教学片断： 创设情景，感悟揭题。

师：每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？ 生：朝阳。

师：傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？ 生：夕阳，落日。

师：夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，请同学们听着音乐欣赏夕阳图片。

此时，你想说什么？（让学生自由感悟自由说，同时引向课题《夕阳真美》）师：谁能读好这个课题？ 学生读课题。师：还可以怎样读？ 生：夕阳多美呀！夕阳实在太美了！夕阳真美！夕阳确实美丽！

反思及评析

现代生活教育理论认为，教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。课初，教师引出朝阳与夕阳的不同意义，为学生积累和丰富了词汇。再通过配乐图片的出示，创造了与课文相同的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美力，领会到语言的魅力。最后，在学生读好课题的基础上，教师通过评价引导学生多种感悟读，让学生知道怎样读才能更好地把心中所悟表现出来。

通过课题教学，使整个课堂教学起到事半功倍的作用，充分调动了学生学习课文的积极性和主动性。

《夕阳真美》教学例谈（附教学实录）

如何提高语文教学质量，是当前语文教学改革大体系中的一个重要研究课题。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基础的东西，要夯实并不那么容易。随着课程改革的深入，对这一课题的讨论研究也越来越紧迫地呈现在了广大语文教师面前。下面就以《夕阳真美》一课为例，谈谈如何提高课堂效率。

一、教学的内容要让学生真正参与。

我们的教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生学到什么或学生学得好不好。那么，怎样让学生真正能动地参与学习过程，让提高语文教学的质量不成为一句空话呢？

加涅大力倡导的课堂教案设计理念就是“为学习设计教学”。因此，对于广大语文教师来说，要把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，不是考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，考虑学生如何学得主动、学得精彩、学得有效。片段一：

师：把书打开，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。（生打开课本后自由读）

师：（出示生字词）瞧！课文中的生字这么多，老师要考考你，能不能准确地叫出这些新朋友的名字？先自己试着读一读，想想哪些字音要注意？难读的可以多读几遍。（生自由朗读。）

师：哪个小朋友有胆量第一个来读？

生1：（读第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壮丽 涨红 更红 轻轻

生2：这些字读的时候要注意读准后鼻音。师：读书真动脑筋。第二行谁能读得更好呢？ 生3：（读第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深蓝 慢慢 下沉 染成 灿烂 生4：我们要把前鼻音读好。

师：小朋友真是有心人。再一起读一读第三行，相信也能读得很棒！生：（齐读）fú pī yúhuī

起伏 披着 余晖

师：（怀疑地）去掉拼音会不会读呢？

生5：我来当小老师带大家读。（读一个，其他学生跟读一个）师：你真像小老师啊！

（生纷纷举手，抢着要当小老师）

师：这么多小朋友争着读，我们来开小火车吧！生：（开火车读，都大声地）

师：小朋友真了不起！这么多难读的生字都难不倒你们。下面老师还要来检查一下小朋友读课文的情况。……

以上案例，教师围绕检查初读情况，采用多种形式的读，让学生全身心投入到朗读生字、识记生字中。教师对教学内容、项目的安排都很到位。具体地说，就是为了让学生切实 掌握一些基础知识，怎样练，练哪些，都进行了精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在短短5分钟内积极投入“练”的活动之中。在教学过程中，教师及时进行提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。

二、教学的方法要有助于培养能力。

学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是学生在对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。教学中，一方面要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好像听说读写样样都让学生练了，但却都是虚晃几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实在听说读写的行为之中。另一方面，要充分尊重学生，理解学生。每一个学生都是具体的有着丰富个性、且在能动发展的独特个体，存在着多种发展的可能性。我们要在日常教学中尊重差异，区别对待，去努力发现每个学生身上利于其成长发展的闪光点，并加以引导、鼓励和培养，为生命的主体性生成发展提供条件。片段二：

师：老师请五个小朋友来读课文中的五个自然段，比一比谁读得好。其他小朋友也要仔细听，呆会儿还要请你来评一评。（五位学生各读一段）师：读得怎么样？ 生1：读得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

师：老师觉得课文中有许多难读的长句子，可小朋友也能把它们读好。比如这一句，（出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。）老师还想请一个小朋友来读。

生3：（有感情地读）

师：你真不简单！（生争着要读）举手的小朋友这么多呀！老师觉得不举手的小朋友也很愿意读，可能信心不够。没事，就请你试试。（指名一位不举手的学生读。）生4：（迟疑地站起，小声地、不熟练地读完了）师：别着急，跟着老师再读一遍。（生跟读）师：这次不是进步了吗？你看，只要多读，就能把书读好。这样的长句子要读好，还要注意停顿……

教师在这个环节中，对一个读不好的孩子循循善诱，并没有因为有一个学生读得不错就马上走过场，充分尊重学生的个性差异，采用了灵活而有效的教学方法，收到了良好的教学效果。随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我们应该记住这样一句话，：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”

我始终相信：提高小学语文教学的质量，应在关注教师“教”的同时，更关注学生的“学”，关注师生在教学中的“生命生成”。