“提升工程”培训教学设计 11

第一篇：“提升工程”培训教学设计 11

26、“红领巾”真好

教学目标

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4、有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。课时安排：2课时

第一课时

一、导入

同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：《“红领巾”真好》。（“领”字左右结构，学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领巾”指谁呢？又是谁夸“红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。

二、初读感知

1、这请大家打开语文书126页26课，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

2、反馈：（小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）自由读、指名读、开火车读、齐读。

①活跃

机灵

鸟巢

梳理

扑棱棱（变音：léng——lēng）ABB式的后面两个字读第一声。

②叽叽喳喳

蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？）（花花绿绿、明明白白、热热闹闹、轻轻松松）

③蓬松的羽毛

可爱的小鸟

机灵的小鸟

翠绿的树苗

崭新的木牌

学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；

（这些词语又有什么特点？的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

3、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

反馈（板书）：可爱

快乐

机灵

活跃

三、由词学文

1、学习三第段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！

1）读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？

2）读好感叹句：“红领巾”真好！

3）小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

（1）做鸟巢

学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖、暖和、安全）

小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了；小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；小鸟有了温暖的家，就不会在寒冷的北风里——学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢“红领巾”吗？来，夸夸“红领巾”！——学生齐：“红领巾”真好！

（2）树木牌

出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些要伤害小鸟的人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

少先队员肩上的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们把木牌插在小树林边，大家走到这看到木牌上的字，就不会伤害小鸟，都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗?再来夸夸“红领巾”—— 学生齐：“红领巾”真好！

4）齐读第三段（感谢之情）

谁来把第三小节完整地读一遍，好好夸夸“红领巾”？（教师及时做评价：听，他把“请爱护小鸟”读得多响亮呀！这样大家都会听得到，都来爱护小鸟了，谁还想再来夸夸“红领巾”？如果学生读得不到位，老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。）

师：我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读）

2、学习第一段

（1）这是一群怎样的小鸟？你从什么地方感受到的？用横线画出来。（自由读第一段）

（2）哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

出示：叽叽喳喳：（出示词语，读）

A、这个词语有什么特点？（这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词）生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？

B、小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

C、小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！指名读出轻快

读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

你会用“一会儿„„一会儿„„”说话吗？

出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”（兔毛、棉花、头发、棉被）

（3）读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们快乐地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

指名读（评：多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！）

（4）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

3、学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？

（1）自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

A“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵（指名读）做做动作（很有力度）；它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗

B 师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么？”（捉害虫）你知道哪些鸟是捕捉害虫的高手吗？

这是老师搜集的有关资料，读一读。树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生啊。

师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗？（不累）你为什么会觉得不累呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你真是一只勤劳的小鸟。

小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手，森林的小卫士。

（2）指导朗读：谁来读读第二小节，夸夸小鸟们?（教师及时做评价：听，扑棱棱，他把小鸟读得多机灵呀！他把飞来飞去读重了，还放慢了速度，小鸟多忙哪！谁还想再来夸夸小鸟？大家一起来夸夸小鸟！

5、齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

五、识记字形，指导写字

1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“跃、蹦”的字形。

重点强调，跃：足字旁要便捺为提，右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？

2、同学们，喜欢这首小诗吗？来，试着填一填吧！

“红领巾”真好

清晨，林中谁最快乐？

是——————，叽叽喳喳，————，一会儿唱歌，—————。

清晨，林中谁最活跃？

是——————，扑棱棱，————，捕捉害虫，—————。

清晨，林中谁来得最早？

是——————。

崭新的木牌上写着：“————！”

小鸟在枝头高唱：“—————！”

3、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

4、指名个别有感情地背诵课文。

三、激发兴趣，寻找创作诗歌的乐趣

1、清晨，小鸟在辛勤地工作，林中的其它小动物也正忙着呢！瞧，这是谁呀？（蜜蜂）怎样的蜜蜂？它在哪里干什么？师：采来花粉酿造香甜的蜂蜜。老师把小朋友说的话，模仿课文写成了一节小诗，一起来读读吧。

2、小朋友真了不起，你们都成为小诗人了。再给其它的小动物也来写几句话吧。

看，谁也来了？青蛙在哪里干什么呀？

小蜻蜓扑哧扑哧地煽动着小翅膀在池塘边飞来飞去。

调皮的小猴也跑来了。

洁白的天鹅在湖里照着镜子欣赏自己美丽的舞姿呢！

3、下面我们同桌合作选一种小动物，选一种诗的形式来说说。看看哪些孩子最聪明？

学生合作，老师巡视指导。

出示： 清晨，（哪里）谁最（怎样）？

是（）的（）。

清晨，（哪里）谁最（怎样）？ 是（）的（），一会儿（），一会儿（）。

4、展示交流

青蛙，哪些小朋友也是选青蛙的？你也站起来读读自己的作品。

帮助学生修改的更好。

我们的小朋友真了不起，个个都成了小诗人了，回家去读给妈妈、爸爸听听。清晨，田野里谁最快乐？ 是可爱的青蛙，呱呱呱呱，呱呱呱呱，一会儿唱歌，一会儿跳着捕捉害虫。（一会儿唱歌，一会儿跳入水中游泳。）

清晨，池塘边谁最活跃？ 是漂亮的小蜻蜓，扑哧扑哧，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的禾苗。（指导用上绿油油等颜色词）

清晨，花丛中谁最忙碌？ 是可爱的小蜜蜂，嗡翁嗡翁，飞来飞去，（翩翩起舞）

采集花粉，酿造花蜜。（一会儿唱歌，一会儿忙着采花粉）

清晨，林中谁最淘气？ 是机灵的小猴，荡来荡去，爬来爬去，做着快活的游戏。

清晨，河边谁最美丽？ 是洁白的天鹅，扑棱棱，飞来飞去，好像对着水面照镜子。（一会儿拍拍翅膀，一会儿照着镜子。）（游来游去，好像在舞蹈。）

清晨，谁最活跃？ 是可爱的小松鼠，蹦蹦跳跳，钻来钻去，一会儿东瞧瞧西看看，一会儿吃着香甜的松果。

四、巩固练习：

每年的四月底到五月初的第一个星期日就是“世界爱鸟日”，一位小朋友把自己的经历写成了一篇日记。我们来读读。指名读，齐读。让我们记住：（齐读最后一句话。）

五、识记字形，指导写字

1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、晨”的字形。

2、指导书写：先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好“晨”。

六、布置课外活动

1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。板书设计：

26、“红领巾”真好

可爱 快乐

机灵

活跃

放鸟巢

写木牌

捕捉害虫

争做爱鸟、护鸟小卫士

第二篇：提升工程培训-心得体会

心得体会

本次培训虽然给自己的生活、工作凭添了一份紧张、忙碌，可是，忙碌却收获着，辛苦却幸福着。这次学习对我的教育教学工作帮助很大。通过这次学习使我认识到了自己有许多的不足，知道了今后努力改进的地方。通过学习，看视频，听讲座，听专家点评，看各位老师们的文章，看评论以及参与评论和发表个人意见等，学到了许多新知识、新观点、新理论，吸收了很多新理念，的确受益匪浅。本次教师能力提升培训就要结束了，通过这次培训，收获很大。在这里谈一下自己的一点儿心得：

一、使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。

教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。因此，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培养出全面素质的创新人材。

二、使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究课型，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

三、使自己重新认识到英语教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为我们教师提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可能与教师之间沟通，获得支持和鼓励。多与同行交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

通过本次培训使我受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它会永远指引着我们去探索，前进。

第三篇：信息技术提升工程培训学习心得

信息技术应用能力提升工程网络培训学习心得

通过信息技术应用能力提升工程网络培训学习，我受益匪浅，从中明白了自己应从那几个方面来进行构建课堂教学的高效性。在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，要注重信息技术应用，在此谈一下自己对教学的体会和感悟：

首先，锐意进取，敢于探索。让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能让信息技术在课堂发挥作用。

其次，教师为主导，学生为主体。把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强信息技术应用，引导学生掌握学习方式方法，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

再次，教师在课堂教学中要坚持“少、精、活、新、高”（即教师课堂教学，讲授时间要少，精讲精练，教法与学法要活，教学手段要新，要活用信息技术。才能不断激发学习兴趣、传播学科知识、训练科学思维、教会学习策略、培养学生综合能力，从而上好每一堂课。

总之，要特别重视学生全面、持续、和谐的发展。所以我们应该注意，尊重学生的合理的要求，给学生创造并提供不同发展的空间。从“扶”到“放”，要敢“放”，相信学生，给学生自由，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，学习可以自学的内容。

这次，信息技术应用能力提升工程网络培训学习，使我学到了许多新的知识、理念，但更让我看到自己的更多不足。在今后的教学中我将不断实践、改进教学方法，力争真正做到“高效课堂”，和学生共同成长。

第四篇：信息技术提升工程培训心得

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训心得

美好的时间总是过得很快，在岳阳电大进行的为期7天的学习已经结束。在这段时间里，我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，白天在教师听课，晚上登录平台学习，积极参加培训的各项活动，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授。

这次国培给我的感觉是全新的，足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。同时也深深地体会到计算机辅肋教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息，从而提对教师在专业知识方面的要求越来越高。

本次国培中学习的都是现在信息技术发展的前沿技术。培训内容既充满新鲜和实用感，又有一种挑战性。尤其是Excel和Photoshop的学习，使我在学习的过程中自始至终都是充满了乐趣，充满了兴趣。所以当这些课程留下让自己动手操作实践的作业的时候，我都感到很兴奋。我每次都认认真真的完成作业，有时作业做的不好，就一次次的回看视频教学以及专家的讲座，争取保质保量地完成作业。在学习时，各位老师的讲解都非常明了、清晰，只要我自己去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下子看不明白，也可以反复复地去看他们的课件，直至自己学会为止，这符合微课的设计理念。在老师的精心指导下我们都顺利的完成了任务，而且也产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可 以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

第五篇：信息化提升工程培训内容

中小学教师信息技术应用能力提升工程

培训内容

一、多媒体教学环境认知与常用设备使用

课时安排：≤10课时

描述：

多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。通过本主题学习，使教师科学认知多媒体教学环境，能正确使用常用设备，优化教学过程 内容要点：

1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能； 2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法；

3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。实践任务：

设计多媒体教学环境的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成环境认知和常规使用。具体课程

1．多媒体计算机的基本操作。

2．电子白板基本功能的操作与使用。3．投影机的基本操作。4．实物展台的使用。

5．触控电视的操作与使用。6．常见数码设备的基本操作。

二、学科资源检索与获取

课时安排：≤10课时

描述： 检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教学的基本保障。通过本主题学习，使教师了解获取数字教育资源的主要途径和方法，具备合理选用资源的能力。内容要点：

1．利用教育资源类网站获取资源的方法； 2．利用搜索引擎检索、筛选资源的方法； 3．资源下载、存储与管理方法； 4．优秀教育资源网站的介绍与使用。具体课程

1．搜索引擎的使用。

2．数字教育资源的下载、存储与管理。3．湖南省基础教育资源网的使用。

三、素材的处理与加工 课时安排：≤10课时 描述：

根据教学需求，选择恰当的工具，对文字、图片、动画、视频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的基础。通过本主题学习，提高教师处理与加工素材的能力。内容要点：

1．利用文字处理软件完成日常文字处理工作；

2．选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材； 3．选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材； 4．选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材； 5．选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。具体课程

1．教学文档的编辑与制作。2．图片素材的处理与加工。3．音视频素材的编辑与加工。4．动画素材的加工与制作。

四、多媒体课件制作 课时安排：≤16课时

描述：

多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。通过本主题学习，使教师具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。内容要点：

1．多媒体课件的类型；

2．多媒体课件制作的要求与流程；

3．根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。具体内容：

1．演示文稿的设计与制作。2．微课程的设计与制作。3．电子书的设计与制作。

4．利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。

五、中小学教师信息技术应用能力标准解读 课时安排：≤2课时

描述：

中小学教师信息技术应用能力标准对中小学教师的信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求，是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。通过本主题学习，帮助教师加深对能力标准的理解，增强教师主动提升信息技术应用能力的意识

具体课程：

中小学教师信息技术应用能力标准解读。