林黛玉进贾府课堂实录

第一篇：林黛玉进贾府课堂实录

林黛玉进贾府教学实录

编者按：扬州市教育局于2005年12月举行了全市高中语文教师“新课程”课堂教学大赛。邗江中学于德龙老师以其独特的教学设计――评点――与高超的教学艺术荣获一等奖。该课受到南京师范大学扬启亮教授的高度赞赏。他在另外的新课程学术报告中多次说到：“我在扬州听到了真正的语文课”。现将此课教学实录刊载出来，以饗读者。

评点经典 旧课新教

―― 《林黛玉进贾府》教学实录

江苏省邗江中心 于德龙

师：上堂课，我们明确了《林黛玉进贾府》借林妹妹的一双俊眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，第一次介绍了贾府的主要人物，这堂课我们首先来鉴赏男女主人公的第一次见面――宝黛初会。

这堂课，我们回归传统的读书方法，古人有不动笔墨不读书的习惯，这习惯就是边读、边想、边记的方法，这就是评点法。

明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。人们公认的比较好的四种评点本你知道是哪几种吗？

生 1: 脂砚斋评点《红楼梦》。

生 2 ：金圣叹评点《水浒传》。

师：很好，知道两个已经很不简单。

（多媒体显示“四大名著著名评点”，另两个是毛宗岗评点《三国演义》、李卓吾评点《西游记》。）

师：从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。那么，什么是评点法呢？

（多媒体显示“评点法”，学生齐读。）

生：

评点法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。

师：方法就这么简单，但陆游说“纸上得来终觉浅――”，众生：绝知此事要躬行。

师：看你行不行，敬请你点评。

（给同学们两分钟，整理上堂课的评点，然后自由发言。）

生 3 ：我认为宝黛见面时的描写好。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；而宝玉看罢，就笑了，并且说见过林妹妹。从他们见面的不同表现，可以看出他们不同的性格：黛玉内向，小心谨慎

;宝玉外向，性格直白。

师：语言叫直白，性格最好叫――

生 4 ：直爽。

师：很准确！刚才的同学评点得很好，他抓住了俩人见面的典型细节，利用比较分析的方法评点得很到位。（板书）师：两人见面都有似曾相识的感觉，用李商隐的诗句概括是什么？

生 5 ：心有灵犀一点通。

师：心理学家说男女初次见面的三分钟内的感觉就决定了他们以后有戏没戏，（生笑）你同意吗？

众生：同意。

师：两人见面这么有感觉在全书中有什么作用？

生 6 ：和前面的“木石前盟”相照应，也为两人后来的爱情发展埋下了伏笔。

师：很好。回答类似的问题我们都要联系文章的前后。这是规律。谁还想评点其它地方？

生 7 ：我想评点的是黛玉回答宝玉的问话。宝玉问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”而在前面贾母问的时候，黛玉说：“只刚念了四书。”从前后不同的回答中可以看出黛玉是步步留心，时时在意的。

师：怎么看出来的呢？

生 7 ：因为黛玉在回答贾母的话时已经很谦虚了，但当她问贾母姊妹们读什么书的时候，贾母说：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”由此可以看出贾母不太喜欢女孩子读书，并且让黛玉感觉自己的话说得大了。

师：评点得很到位。谁还发现了什么其它的妙处或有什么疑问？

生 8 ：我有疑问。为什么宝玉忽然摔玉？

师：问得很好！哪位同学可以帮他解决这个问题？

生 9 ：摔玉可以看出宝玉有叛逆的性格。

师：这是评点宝玉行为表现的意义，似乎没有解释出摔玉的原因。大家想想宝玉是忽然摔玉吗？

生 10: 不完全是。前文王夫人已经说过他是疯疯傻傻的，若这一日姊妹们和他多说了一句话，他心里一乐，便生出许多事来。

师：是啊，宝玉是典型的给点阳光就灿烂的主儿。但他是不是看见谁都摔玉啊？

众生：不是。

师：宝玉发狂的强度是和他对面前女孩的喜爱程度成正比的。他对黛玉是怎么评价的？

生 11 ：神仙似的妹妹。

师：是啊，他太喜欢林妹妹了，太认同林妹妹了，太想和她一致了。你从哪里可以看出他想和林妹妹一致呢？

生 12 ：宝玉说：“我也不要这劳什子了！”从“也”字可以看出。

师：太棒了。这就是我们评点时要注意的抓关键词。（板书）宝玉太认可林妹妹了，他又率真娇惯，“我是宝玉我怕谁！”所以任性摔玉。他摔玉了，贾母还宠爱他吗？

生 13 ：爱。从贾母急的搂了宝玉可以看出。

生 14 ：从贾母编了谎话哄宝玉也可以看出。师：贾母说“孽障”是“爱”还是“恨”阿？

众生：爱！

师：还是爱恨兼有呢？

众生：都有。

师：如果贾母更爱黛玉她会怎么样呢？

生 15 ：她会搂黛玉。

生 16 ：她会真骂宝玉是孽障。

师：是啊。她应该急忙搂了黛玉道：“孽障！你妹妹远道而来，你吓着她了。”（生笑）

师：大家注意到没有，宝玉摔玉的时候说“家里姐姐妹妹都没有”，为什么不说“家里哥哥弟弟都没有”呢？

生 17 ：因为宝玉喜欢女孩。生 18 ：因为宝玉身边没有兄弟。

师：贾府除了宝玉没有男孩吗？

众生：有。

师：这反映了宝玉把女孩当人看。（生笑）我们现在当然把女孩当人了，但注意宝玉生活的时代是什么时代，那时是不把女人当人的。而宝玉甚至对丫鬟都能平等对待，这是难能可贵的。我们不妨看看四大名著：《三国演义》是男人的世界；《水浒传》的外文译本有的就翻译成《 105 个男人和 3 个女人的故事》，就这么少的女人还不是母夜叉孙二娘就是不守妇道的潘金莲；《西游记》当中的女人――

众生：都是妖怪。

师：就观音菩萨是好人，但不知是男是女。（生大笑）这么看来《红楼梦》确实是伟大的，它伟大之一就是把女人当人看。曹雪芹饱含深情地谱写了一曲女性的颂歌，《红楼梦》中的女子几乎个个都是美丽聪慧、冰清玉洁的。作者通过宝玉这一形象表达了自己的思想感情。也正因为宝玉把女人当人，他在当时的人们眼里是什么样子呢？

生 19 ：是孽根祸胎，是混世魔王。

生 20 ：从《西江月》二词中可以看出，在当时的人们看来他是无能、不肖的傻子、狂人。

师：那么，大家认为他的思想是超前的还是滞后的。

众生：超前的。

师：你认为超前好还是滞后好。

生 21 ：滞后好，滞后大家不会认为你是怪人。

生 22 ：超前好，超前可以推动社会的进步。

生 23 ：都不好，还是随大流，平平安安的好。

师：我认为思想超前和滞后都往往是时人所不容的，都注定是孤独的悲剧人物。我们知道西班牙著名作家塞万提斯笔下的堂吉诃德，他是超前的还是滞后的？

众生：滞后的。

师：因此他是孤独而可笑的。布鲁诺说太阳是世界的中心，他是――

众生：超前的。

师：因此他被教会烧死在罗马的广场上。还是我们党英明啊，提出了“与时俱进”的口号。

师：刚才我们分析了摔玉这样的典型细节，这是评点法的抓手之一。抓住关键词、重点句和典型细节，通过比较分析和探究归纳这样的思维流程，得出的评点语言要尽量的简洁、独到和深刻。（板书）当然，深刻性对于我们同学来说是有难度的，但随着我们的阅历的增加，我们对于作品的理解也就会越来越深，曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”文学即人学。我们对作品的评点不断修改的过程就是我们阅读不断深入的过程。有人说宝玉摔玉是反抗封建社会的行为，你同意吗？

生 24 ：不同意。因为当时的贾宝玉还很小，不可能有那么深的意义。

生 25 ：我也不同意。曹雪芹的思想也没有达到那么高的层次。

师：是啊，如果曹雪芹有那么高的思想认识，也许创立中国共产党的就是他了。（生笑）那么，如果我说刚才的观点是毛泽东提出来的，你同意吗？

众生：不同意。

师：孟子曰：“尽信书，则不如无书。”亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”我希望大家在评点时都能保持自己的个性，不人云亦云。其实，毛泽东对红学的发展是起到了推动作用的。他说“《红楼梦》是中国封建社会的一部百科全书”，你同意吗？

众生：同意。

师：他又说“《红楼梦》是一部阶级斗争史”，你同意吗？

众生：不同意。

师：因为毛泽东首先是一位――

众生：政治家。

师：他认为“与天斗，与地斗――”

众生：与人斗，其乐无穷。

师：因此，对作品的评点是见仁见智的。现在我们来初步小结一下评点法。（多媒体显示评点法的流程图即板书设计）

探究归纳

抓关键词 简洁性

找重点句 评点法 独创性

析典型细节 深刻性 比较分析

师：接下来，我们评点王熙凤出场的那一段文字。给大家两分钟，用这一方法完善你课前的评点，也可以讨论。然后自由发言。

生 26 ：王熙凤的出场写得好，未见其人，先闻其声。形象地写出了人物泼辣的性格特点。

师：仅仅写出了性格特点吗？

生 27 ：还写出了王熙凤在贾府的特殊地位。

师：很全面。谁还要评点？

生 28 ：王熙凤连续问黛玉一系列的问题，写得好。写出了王熙凤的热情关心和考虑问题周到的特点。

师：有一定的道理。请看课后王蒙对这一段的评点，他从王熙凤不等黛玉回答，先提一串问题中评点出了四点。我认为他第 2 点讲的“是关心的表示也是走过场”的评点不是十分准确的。大家认为王熙凤的一串问题需不需要黛玉回答？

众生：不需要。

师：因此她的问话表现更多的是――

众生：走过场。

师：所以王蒙的这个评点最好改为――

生 29 ：不是关心而是走过场。

生 30 ：是关心的表示更是走过场。

师：谁的更准确些呢？

众生：第 2 个。

师：我也是这么认为的。谁还有新的评点？

生 31 ：王熙凤回答 王夫人的问话，可以看出她是一个精明强干的管家。

师：你认为哪几个词是关键词呢？

生 32 ：“这倒是我先料着了”的“先”和“我已预备下了”的“已”。

生 33 ：我认为王熙凤的“哭”是假的。因为她正笑着却很快就“用帕拭泪”，当贾母说“快再休提前话”时，她又“忙转悲为喜”了，变化太快了。

生 34 ：从王熙凤的哭更看出她虚情假意，善于演戏。

师：是啊！在她高雅、清洁的“哭”的表象下，显现的是她的机智逢迎。若说我没哭，没看见我用帕拭泪了吗？若说我哭而无泪，没看见我用帕拭过了吗？（生会心地笑）可见，曹雪芹非常善于通过典型细节来刻画人物。

生 35: 王熙凤夸林黛玉的语言描写也很妙。“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”可以看出她很会讨好林黛玉。

师：是为了讨好林黛玉吗？

生 36: 讨好林黛玉是为了讨好贾母。

师：有道理。那么刚才那两句话中关键的词应该是什么呢？

生 37 ：“真”和“今儿”。

生 38 ：应该是“真”和“才”。

师：大家读一下，应该是什么？

众生：“真”和“才”。

师：正确。她用两个很有分量的词，将对黛玉的赞美提高到惊叹的程度，而且表达得自然、得体。但是，心理学家说：千万不要在一个女孩面前夸另一个女孩漂亮，尤其是男生，这样做很危险。（生笑）看来王熙凤也不高明啊！

生 39 ：我不同意。王熙凤说这些是为她接下来的话作铺垫。因为她接着就说：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”可以看出她夸黛玉是为了说明只有老祖宗才有这么漂亮的外孙女。

生 40 ：也夸了在场的贾母的三个嫡亲孙女。

师：在场的还有迎、探、惜三姐妹的母亲 邢 夫人和王 夫人，她们听了高兴吗？

众生：高兴。

师：从中我们可以看出王熙凤的八面玲珑，只一句话，就把在场的主要人物一一拍遍，不愧阿谀逢迎的高手，堪称“红楼第一拍”。（生笑）

凤姐是一有机会就拍老祖宗的马屁的。不过仔细想来，并不是任何场合、任何情景之下都是适宜于拍马屁的；拍得乖巧，拍得让人听了喜欢而不反感，是极不容易的事。且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。在这种情景之下，如果你是凤姐你怎么拍呢？

生 41 ：老祖宗，大难不死，必有后福。

师：好吗？

众生：不太好。

生 42 ：老祖宗，有窝儿这叫残缺美。（生笑）

师：对一个 80 多岁的老太太谈美是她最喜欢听的吗？

众生：不是。

师：对于老太太来说，美已经是过去时了，更何况是残缺美。（生笑）可见这个拍马的难度系数是 9.8，非一般功力所能为也。那么王熙凤说的是什么呢？当时她说：“ 那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢 ? 可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸出些来了。”王熙凤专从福、寿两方面发挥，贾母听了会高兴吗？

众生：会。

师：因此我们抓住重点句，就可以准确地评点人物的性格。几句话就活脱脱地画出了凤姐的世故聪明，所谓“大拍无形”啊！

师：为什么对于王熙凤的外貌描写没有同学评点呢？

生 43 ：我认为作者把王熙凤写得富贵而美丽，恍若神妃仙子。

师：是很美，丹凤眼和柳叶眉都是很美的。但请大家注意她的丹凤眼的造型是“三角”的，柳叶眉是“吊梢”的，给你什么感觉啊？

生 44: 狡黠。

生 45 ：难对付。

师：从对眼睛的描写可以归纳出贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格各有什么特点呢？

生 46 ：宝玉多情，黛玉多愁，凤姐多威。

师：太棒了。那么大家从风姐的服装打扮上除了看出富贵之外，还能看出什么呢？

生 47 ：很高贵。

师：是吗？她都有什么装饰啊？

生 48 ：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩。

师：这么多的金银珠宝集一身给人的感觉是高贵吗？

生 49 ：不是，是俗气。

师：凡事都要恰到好处。女子更要自然高雅，才是大美，就像广告说的：“你能看出我擦了粉了吗？”所谓“大妆无痕”啊!师：同学们评点得很好，现在我们来看看脂砚斋是怎么评点的。我们举两个例子。请看大屏幕。（多媒体显示服饰外貌描写及评点）脂砚斋评曰：服饰依次按照头、颈、腰的顺序而写。（对于外貌）甲戌眉批：试问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？

师：这是什么意思？

生 50 ：是说以前的小说描写人物没有像曹雪芹这么传神的。

师：这个评价是很高的。以前的小说描写人物经常是程式化的，如“此女有闭月羞花之姿，沉鱼落雁之貌，乃江南第一美女”等，你知道她长什么样吗？

众生：不知道。

师：因此，我们写作时也要善于抓住人物的特点，写出人物的个性特征。要不就用侧面烘托的笔法，我们学过的《陌上桑》，就用这种方法刻画了哪个美女啊？

众生：罗敷。

师：有个笑话说一个女孩奇丑，到了出嫁的年龄也嫁不出去，他爸爸只好叫她到庄稼地里当稻草人，果然，那些鸟都不敢来了，有几只乌鸦还把前天偷的玉米都送回来了。（生大笑）

师：请看脂砚斋的另一处评点。（多媒体显示“回王夫人”段的评点）【甲戌眉批：余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。若信彼果拿出预备，不独被阿凤瞒过，亦且被石头瞒过了。】

师：和我们刚才评点的相同吗？

生 51 ：不同。我们刚才以为她真拿出来了，所以认为她精明能干；但根据脂砚斋的评点她并没有拿出，那就是机变狡猾了。

师：你的评点不断修改的过程，就是你阅读不断深入的过程。谁能概括一下王熙凤的形象？

生：（各有见地）

师：（多媒体显示王熙凤的形象特点）这堂课，我们用评点法鉴赏了课文，有人说：“名著是人人都希望自己读过但人人都不喜欢读的作品。”你同意吗？当我们真正进入曹雪芹为我们创造的文学大观园时，我们定会禁不住意荡心驰，目眩神迷，沉醉其中，欲罢不能的。到那时，你也许就不同意这种说法了。希望同学们课下有机会能通读《红楼梦》。谢谢大家！

第二篇：《林黛玉进贾府》课堂实录

《林黛玉进贾府》课堂实录

执讲人：姜晓静

乳山市第六中学

教学目标：

1.随黛玉的行踪，借黛玉的视角观察贾府，了解贾府这一典型环境及其作用。2.学习点评的阅读方法，对王熙凤、贾宝玉、林黛玉这些个性鲜明的人物进行点评。3.引导学生研究讨论，各抒己见，形成有个性的见解。

4.通过对《红楼梦》第三回的鉴赏，引导学生愿意读名著，会读名著。过程与方法

1． 带领学生品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的鉴赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2.本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份、地位和性格。学生通过比较强化认识，体会作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。教学过程

师：在中国古典小说的艺术长廊里，有这样一部作品，它只流传下原作的三分之二，却登上了中国古典小说的巅峰，成为名副其实的扛鼎之作，令无数后人穷尽一生的精力去研究和探寻。它的作者祖上本是奴隶，因得宠于康熙皇帝成为显赫一时的贵族世家，三代世袭江宁制造，康熙六次南巡，四次入住其家。后因牵涉皇权之争，被雍正皇帝罢官、炒家，从此家道衰落。他恰好经历了由“锦衣纨绔”到穷困潦倒的盛极而衰的过程，在“举家食粥酒常佘”的穷困之中创作了这部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的优秀小说，这就是曹雪芹和他的《红楼梦》。今天，我们就跟随主人公林黛玉走近她外祖母家，（板书——林黛玉进贾府）看看曾经显赫一时的贾家到底与别家有何不同。

师：下面请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。

生1：我是林黛玉，家住姑苏城。父亲林如海，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城贵族贾府的女儿。我也曾有过一段幸福的时光，可惜家门不幸，母亲去世，在失去一年多的母爱后，父亲无暇照顾我，外祖母怜爱我，让我去她家，所以我在贾雨村老师的陪同下来到京城投奔外祖母。

师：很好，很全面。听了同学的介绍，我们得知了什么信息？ 生2：了解了林黛玉的身世及进贾府的缘由。

师：嗯，总结的很到位。下面我们再请一位同学根据对课文的预习来介绍林黛玉进贾府所拜访的长辈及行走的路线。可以参考屏幕上的贾府平面图。（大屏幕展示贾府平面图）生3：弃舟登岸后，先拜见了外祖母。其路线是：经过宁国府、荣国府、西边角门、垂花门、穿堂、和正房大院。又去拜访了大舅贾赦：众人送至穿堂，出了角门、过荣国府正门、进入一黑油大门、至仪门、三层仪门，入院中，进正房。最后去看望了二舅贾政：送至仪门、进了西边角门、经过一个东西穿堂、五间正房即荣禧堂、耳房、三间厢房。

师：很好。刚才我们跟随这位“林黛玉”参观了贾府，林黛玉经过刚才的探访，对“与别家

不同的贾府”产生怎样的印象。生4：贾府的布局很复杂。师：复杂？何以见得？

生4：走了很多的地方，经过很多的门和院落，感觉有点乱。

师：好，同学们，请看屏幕上所显示的贾府平面图，我们重新理清林黛玉拜访的路线（学生稍作思考）

师：请同学们判断刚才同学的“复杂”是否准确。

生5：贾府给人的感觉是虽门多、院落多，但并不杂，反而非常讲究。

生6：贾府的陈设也是极讲究的，不管是贾母处还是二舅贾赦处，都极尽华贵。生7：贾府中各人的表现也与别家不同，讲究秩序，等级森严、礼节很多。

师：同学们体会得很到位，请看屏幕上的贾府建筑分布图。看了贾府的建筑分布图，再回头读文本，当林黛玉最初看到贾府有何感觉？ 生8 ：宏伟，大气。

师：从贾府院落的气势之恢弘、布局之妙、陈设之华贵，等级之森严中可以显示的是什么？ 生9：富有，身份、地位很高。透视给林黛玉的是至尊至贵。

师：很好。文本中介绍的《红楼梦》的第三回，而其前五回可以说是整部小说的楔子，序幕。除此之外，我们还能得到哪些信息？

生10：为后文各个人物的性格提供了典型环境

（教师提示：看贾府平面图，贾母与长子贾赦、次子贾政的位置）生11：可以看出贾府中人物的尊卑、地位、人物关系亲疏的不同。师：回到文本比较关于贾母处，两个舅舅处的描写。生12：贾府各处环境的不同显示出各自不同的兴趣爱好。（屏幕显示出贾府环境的作用）

师：刚才我们随林黛玉体会了与贾府与别家的不同，在贾府接触到的众多人物中，引起林黛玉注意的或者说对她有影响的主要有那些人？ 生：贾母、王熙凤和贾宝玉。

师：我们首先通过林黛玉认识认识王熙凤。请同学们细读关于描写王熙凤的段落。看看黛玉是从哪些方面来观察王熙凤的

生13：主要从语言和外貌上认识王熙凤的。出场前的放诞无礼的开场白，拉着黛玉，对黛玉的关心„„，以及回王夫人的话。肖像描写是：“这个人的打扮与众姑娘不同„„丹唇未启笑先闻。”

师：请同学们用点评的的方式对这几处文字进行评点

生14：我喜欢出场前的描写，这样寥寥几笔就写出了王熙凤在贾府中是极受宠爱的，她在贾府中的特殊地位。当然也能看出她性格中泼辣、爽直的一面。

生15：说她泼辣，从对她的肖像描写中也可以看出，“一双丹凤三角眼，一弯柳叶吊梢眉”，这人的长相的确美，可毕竟是三角眼和吊梢眉，这样的长相多是刻画阴险之人的。师：很善于发现问题和总结问题。

生16：从这段文字看，她的衣着很华丽，是比较富有的。

生17：很美，恍若神妃仙子

师：没有其他的发现？请细细品读关于其衣着打扮的描写。生18：她穿金戴银，给人一种很俗气的感觉。

师：清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”（清·李渔），极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉一身的妆饰，暗示她的贪婪与俗气，侧面反映了她的内心的空虚。

生19：王熙凤对黛玉的夸奖和关心，写的很好。写出了善于逢迎和热情、爽快的特点。“天下真有这样标致的人，我今儿才算见着了”，她说的这番话很得体，让人听了很舒服。毫无肉麻之感。对黛玉的连续问话中，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我：丫头老婆们不好了，也只管告诉我”。可以看出她热情、细心的特点。

生20：我觉得她主要是为了炫耀自己的特殊地位。因为这些问话并不需要黛玉回答。师：也有道理，请看作家王蒙对这一部分的点评（屏幕打出王蒙评点：不等回答，先提一串问题：

一、急脾气。

二、是关心的表示，也是走过场。

三、在“老祖宗”面前可以连珠炮般地说话提问，也是份儿、格儿。

四、通过关心人显示自己的全面性、细致性、责任性。），你是否赞同王蒙的评点？

生21：第二和第三点更符合王熙凤的性格特点。

生22：既然前面从她的长相和语言上可以感到这是一个阴险、善于逢迎之人，那么，第二点应该改为“有关心的表示，更是走过场”。

师：分析的有理有据。我被你说服了。谁还有其它的评点？

生23：我还想说说她对黛玉的夸奖，他不但会说话，而且还能把奉承的话说的不露痕迹。因为她接着说：“况且这通身的气派，竟不想老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”她夸黛玉，其实是为了老祖宗高兴。

师：就为了老祖宗高兴，而不顾及其它的吗？要知道在场的人可不止老祖宗和黛玉啊。这样做岂不是得罪了一大片人？ 生：也夸了贾母的三个嫡亲的孙女。

师：对这叫一石三鸟，夸了黛玉，赞美了三春，讨得老祖宗心花怒放。只一句话把在场的所有人一一拍遍，真可谓“红楼高拍”，红楼梦中，凤姐的拍工处处可见，第三十八回，贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。

这种情况下，你来客串一下凤姐，表现她“第一拍”的高超功夫。生：哟，老祖宗，您这儿还有个美人窝哪！（生笑）师：同学们为什么笑了？如果你是贾母，会觉得很受用吗？ 众生：不太好。众生：太难了。

师：你想啊，对于一位儿孙满堂、衣食无忧的老太太而言喜欢听什么? 众生：寿、福

生24老太太您这叫福寿窝。师：如何？ 众生：有点意思

师：好，我们看看王熙凤是怎样施展她高超的讨好功夫。她说：“那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢？可知老祖宗从小的福寿就不小，神差鬼使碰出个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸出些来了。”（生不由自主生发感叹）

师：王熙凤虽然没读多少书，但其俐齿伶牙“十个会说话的男人也说不过她”，难怪冷子兴向贾雨村介绍说：“言谈又有爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。” 师：没有其他的点评吗？

生25：对王熙凤的刻画还运用了动作的描写，在夸奖了黛玉长的标致后，有一段动作描写，时而哭时而笑，一切都是围绕着贾母表演。善于演戏 见风使舵。

师：嗯，王熙凤不仅是红楼高拍，也是演技派的第一等高手。刚才同学们的点评都很好，都谈出了自己的看法。而且从同学们的点评过程中，我还发现了个别同学有一个不断修改的过程，这就是不断深入思考的过程。希望同学们有这样更多的个性化的见解。谁能概括一下你所认识的王熙凤。生：各抒己见。

师：下面我们欣赏一段关于王熙凤出场的视频。（播放电视剧84版《红楼梦》中王熙凤出场的镜头。请仔细观察王熙凤的言行、神态。（学生观看视频）

师：下面我们再来看看宝黛初会的场景，看看你有无新的发现。

生26：宝玉的出场和凤姐的出场是相似的，都有铺垫、渲染。凤姐是通过自身的语言和众人的表现作比较。宝玉在出场前，用众人的看法和《西江月》的判词来勾勒。生27：在黛玉的印象中，这是一个不爱读书，不求上进的贵族公子哥。

师：我们细读文本中关于对宝玉描写的句段，你是否赞同众人和《西江月》的观点。生28：不同意。宝玉并非不喜读书，只是不喜欢读《四书》、《五经》之类的关于科举考试的书，在他给黛玉取名字的这一部分中就是最好的证据。生29：所以说宝玉与封建正统思想格格不入，具有叛逆性格。师：说到叛逆性格，有人说宝玉摔玉具有反封建性，你同意吗？

生30：玉，仅仅是出生所携带的物品，好像和封建社会的东西牵扯不大吧，即使用今天的眼光看是一种迷信所为，但当时不就是如此吗，再说曹雪芹本身处于封建的时代，有那么高的觉悟吗？

师：是啊，每种思想的产生都有特定的时代背景，反封建思想，民主革命思想等的产生也不是在曹雪芹所生活的时代促成的，否则，就不需要孙中山，毛泽东等人站出来了。那么我们是怎样看待摔玉这件事的？是不是看见谁都摔玉？

生31：不是，他是看到黛玉才摔玉的，是因为他喜欢黛玉，才想和黛玉一致。

师：你分析的很有道理，但如果我说摔玉具有反封建思想的观点是毛泽东提出的，你同意吗？ 众生：不同意。

师：很好，读作品就应该仁者见仁、智者见智的。没有其它的发现了？

生32：在宝玉身上还有朦胧的平等思想，宝玉回来时，从“丫鬟笑道”和“宝玉来了”可以看出，这不象主仆的称呼，他们之间是平等的。

师：你很善于发现问题，而且极有见解。好，请同学们说一说黛玉眼中的宝玉如何。生33：在黛玉眼中，他是一个眉清目秀、英俊多情的封建贵族家庭的叛逆者。他蔑视世俗，要求自由平等。

师：我们借黛玉的慧眼认识了贾府及其亮点人物，现在来总结一下我们是怎样认识、了解他们的。（多媒体显示鉴赏人物的方法）

1.对人物的直接刻画（包括肖像描写，从头到脚，从长相到服饰装扮;语言描写，以对话体现，动作描写）

2.间接地刻画，主要体现在众人的表现和评价。3.环境为人物活动提供了场景，起到暗示作用。练习品评

师：以上我们是以林黛玉的眼光来认识贾府和贾府中的人物，那么黛玉在贾府中众人眼中又如何？

生34：她美貌娇弱，体弱多病。具体体现在，“黛玉年貌虽小，„„便知她有不足之症”，“天下真有这样标致的人”。

生35：在宝玉眼中，她貌美多情，多愁善感，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，„„病如西子胜三分”。

生36：从“心比比干多一窍，病如西子胜三分”中，可见黛玉是聪慧而气质不俗的。生37：黛玉在贾府中是“处处留心，时时在意”，比较谦虚谨慎。师：能具体解释吗

生38：在舅母处的让座和吃中饭时对座位的退让。古人吃饭的座位是极有讲究，不是随便哪个座位都可以做的。

生39：在贾母问黛玉念何书，黛玉说是只念了《四书》。而碰到宝玉以后就说：不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。师：问什么黛玉的回答前后不一致？

生40：因为贾母曾在黛玉问姊妹们读何书时说道：读的什么书，不过认得两个字，不是睁眼瞎罢了。黛玉觉得自己前面的回答有些不得体，所以见到宝玉改了回答。

师：黛玉她聪慧漂亮、细心谨慎、高雅圣洁，但这个形象在本部分中表现的还不够，只有读了《红楼梦》的全文，才会获得整体而完整的印象。一部红楼梦就是一部百科全书，希望同学们课下能认认真真品读，体会其不朽的价值。

第三篇：林黛玉进贾府说课稿

《林黛玉进贾府》

首先、说教材

《林黛玉进贾府》 是人教版高二语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，构成本单元的两篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课节选自我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》，通过学习本文，有利于训练学生阅读欣赏古典小说的能力。根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“欣赏人物形象，品味小说语言”，本课我将确立以下教学目标及教学重难点：

教学目标

1、知识与能力目标：了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，学会阅读古代小说的基本方法。

2、过程与方法目标：a.通过观看影片，初步了解《红楼梦》，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。

b.通过理解和分析课文，了解林黛玉、贾宝玉和王熙凤的性格特点，学习刻画人物的方法，并理解本文环境描写的特点和作用。

3．情感态度与价值观：在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。教学重点：

1、了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点，欣赏精彩的人物语言。

2、学习古代小说中刻画人物的方法。

教学难点：

1、提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

其次、说教法及其依据

高中语文课程标准倡导“自主、探究、合作的学习方式，教学过程要重视学生的实践活动，引导学生主动地获得知识。”根据该课的教学目标、教材特点以及高二学生的年龄和心理特征，本文我将采用直观展示法、分析法和启发式教学法来进行教学。

然后、说学法及其依据

我们常说：“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，在教学中要特别重视学生学习方法的指导。根据教材的特点和学生的实际情况，在本课中，学生可以采用以下方法进行学习：

1、预习法

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、讨论法

4、渗透式指导法。接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。本次说课内容侧重第三课时。

简介第三课时前的内容。

课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：

1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2.学习古代小说中刻画人物的方法。

第三课时我将设计“导入课文—回顾课文—合作探究—归纳总结—布置作业”这五个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

列夫托尔斯泰曾经说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生的注意力拉回课堂。为此，我设计了这样的导语：“无论是古代小说还是现代小说，都有不可或缺的三要素：人物、情节和环境。前两节课，我们分析了《林黛玉进贾府》这篇课文的故事情节和环境描写，这节课，我们将共同讨论课文出现人物形象，并重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格特征。”

环节

二、回顾课文

通过提问的方式让学生简要回顾本文的故事情节，以及文中一些环境描写的作用。此环节设计的目的在于检查学生前两节课的学习情况，加深学生对本文的理解。环节

三、合作探究

在回顾课文的基础上速读课文，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，讨论课文中出现人物形象，重点分析林黛玉、贾宝玉和王熙凤的性格特征。

（主要通过引导学生从肖像、语言、动作等几方面的细节描写来分析）

此环节设计的目的在于让学生了解文中重点人物的性格特征，学习古代小说中刻画人物的方法。

环节

四、归纳总结

归纳小说中刻画人物的方法有：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及正面描写和侧面描写。

此环节设计的目的在于加深对古典小说中刻画人物的方法的认识。

环节

五、布置作业

运用今天所学的刻画人物的方法来描述身边的一位人，不少于400字。

此环节设计的目的在于锻炼学生的写作能力，让学生理解和掌握小说中刻画人物的方法。最后、说板书设计林黛玉进贾府曹雪芹

人物形象：林黛玉贾宝玉王熙凤

肖像描写

语言描写

动作描写

心理描写

正面描写与侧面描写

板书设计就是微型教案。此板书设计清晰明了，以简洁的文字，集中地体现了本课的重难点。以上就是我今天说课的全部内容，如有不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！

课时一：

接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。课前预习：

1、课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

2、搜索关于作者及作品的资料，并查找文中的生字词的读音和意思。第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

本次说课内容侧重第一课时。第一课时我将设计“导入课文—整体感知—检查预习—阅读准备—课堂小结—布置作业”这六个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

导语：<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.环节

二、整体感知

通过了解单元阅读导言，整体感知本单元的学习任务及内容。

此环节设计的目的在于培养学生阅读单元导读的良好学习习惯，有利于学生整体感知本单元的学习任务及内容。

环节

三、检查预习

1、通过用提问的方式让学生把课前预习到的有关作者及作品的资料介绍出来，并由教师做相关的补充。

2、通过练习弄清文中重点字词的读音和意思。

此环节设计的目的在于为学生阅读和理解课文扫清障碍，同时，培养学生课前预习的良好学习习惯，调动学生学习的主动性。

环节

四、阅读准备

教师介绍前五回内容，并以提问、画关系图等方式来了解小说中人物关系等。

此环节设计的目的在于理清小说故事脉络和文中的复杂人物关系，为学生阅读和理解课文做铺垫。

环节

五、课堂小结

以个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨。（它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。）此环节设计的目的在于加深学生对本文的理解和认识。

环节

六、布置作业

认真阅读课文，完成课后练习一，并找出文中环境描写的句子，做好标记。

此环节设计的目的在于使学生熟悉课文，并为下节课的讲解课文做铺垫。

最后、说板书设计林黛玉进贾府

《红楼梦》人物关系曹雪芹

课时二

接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。课前预习：

1、课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

2、搜索关于作者及作品的资料，并查找文中的生字词的读音和意思。第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

本次说课内容侧重第二课时。第一课时我将设计“导入课文—检查预习—整体感知—自主探究—拓展延伸—布置作业”这六个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

导语：上节课，我们对《林黛玉进贾府》这篇课文有了一个整体的认识。接下来，我们将对这篇课文做具体分析。本节课，我们主要来理清本文的故事脉络，理解文中环境描写的作用。环节

二、检查预习

通过提问的方式让学生回答课后习题一的问题。

此环节设计的目的在于培养学生课前预习的良好学习习惯，调动学生学习的主动性，并为后面讲解课文做铺垫。

环节

三、整体感知

通过学生自由朗读课文，并根据对课文的理解，回答以下几个问题：

1、本文是以林黛玉第三人称的视角来叙述的，这样写有何好处？

2、理清本文的行文脉络。

一.(1):林黛玉到贾府二.(2--4):写她所见到的人 三.(15--16):黛玉的住处

此环节设计的目的在于让学生整体感知本文的整体结构，理解用第三人称来叙述的作用。环节

四、自主探究

在课前预习的基础上，将文中的有关环境描写的句子找出来，并以个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式分析文章中的环境描写的作用。

此环节设计的目的在于培养学生自主思考的良好学习习惯，调动学生学习的主动性，并理解文中环境描写的作用。

环节

五、拓展延伸

组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

此环节设计的目的在于加深学生对本文的理解与认识。

环节

六、布置作业

完成课后练习第二、三大题。

此环节设计的目的在于使学生熟悉课文，并为下节课的讲解课文做铺垫。

最后、说板书设计林黛玉进贾府曹雪芹

行文脉络 环境描写的作用（①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。②交代人物身份，表现人物性格。③衬托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。）

第四篇：《林黛玉进贾府》说课稿

《林黛玉进贾府》说课稿

一、说教材〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

〔二〕教学目标 我设置本课的教学目标有三个：

1、知识与能力

（1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

（2）．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）．理解环境描写的特点和作用。

（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

2。过程与方法 先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

3．情感态度与价值观

（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

（三）教学重点： 1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点 2．欣赏精彩的人物语言

3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

（四）教学难点：

1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

二、说教法及依据

1、拓展知识，构建愉快教学法

国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

2、直观展示法：

第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

3、研究性学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨

解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

4、仿写法

“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

三、说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

四、概说教学程序

本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

第一课时教学要点： 1.单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、前五回内容介绍：

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时： 教学要点

1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

教学过程： 第一课时 教学要点: 1.了解<<红楼梦>>小说简介和作者 2.了解小说中人物关系等

教学设计:

一.导入<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.二.解题

1.作者---------曹雪芹 名 ,字梦 ,号雪芹,清代小说家.先祖原为汉人,后投入满族正白旗.曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,曹在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了<<红楼梦>>前八十回.2.<<红楼梦>>----------<<林黛玉进贾府>>

本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调.第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系.第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进行直接描写.第四回,葫芦僧乱判葫芦案 介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系.第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将<<红楼梦>>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱

4.史王 薛府与贾府的关系

王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗

儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿

封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二钗人物:

林黛玉 薛宝钗 史湘云 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 妙玉 王熙凤 巧姐 李纨 秦可卿

6.简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨

它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判.三.作业 诵读课文

第五篇：《林黛玉进贾府》讲稿

《林黛玉进贾府》讲稿

一、中国古代小说发展的历程

先秦的神话传说；魏晋南北朝出现志怪志人小说，如《世说新语》，《收神记》；唐代产生了传奇小说；宋代兴起了话本，话本经过文人加工就变成了话本小说和演义小说，比如后来的三言二拍（是指明代五本著名传奇短篇小说集及拟话本集的合称。“三言”即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的合称。作者为明代冯梦龙。“二拍”则是中国拟话本小说集《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称。）、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》；明清产生了文人独立创作的小说，如明代的《金瓶梅》（兰陵笑笑生）、清代的《红楼梦》。《红楼梦》使中国古代小说达到辉煌的顶点。

二、文学常识

中国四大著名古典长篇小说：《红楼梦》曹雪芹、《西游记》吴承恩、《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵。

《红楼梦》别称：《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》，曹雪芹有开篇题记：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。

毛泽东评价：“中国封建社会的百科全书”、“中国的 物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来

《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会政治法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等生动的人物形象。宝玉始终站在封建主义精神道德之外，他视仕途为禄蠹，以应酬文字为沽名钓誉之工具，视读圣贤为畏途，既具有浓厚的贵公子的纨绔习气，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重个性，追寻自由，是一位贵族家庭乃至封建制度的叛逆典型；黛玉是一位冰清玉洁、孤高自许、多愁善感的贵族小姐，她视爱情如同她的生命，但她的爱情却因不容于贵族家庭而被摧毁；宝钗是一位遵奉妇道、恪守妇规的封建淑女，她同样是封建制度的牺牲品。

《红楼梦》金陵十二钗：林黛玉 薛宝钗 王熙凤

史湘云 元春 迎春 探春 惜春 秦可卿 李纨 妙玉 巧姐

判词：（林黛玉 薛宝钗）可叹停机德，堪怜咏絮才.。玉带林中挂,，金簪雪里埋.。(王熙凤)凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

三、课文阅读和鉴赏

（一）、故事简介

课文选自《红楼梦》 层次十分清楚

（三）、人物形象 ◆林黛玉

1、找出描写林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，„„便知他有不足之症。” 教师点评：这里只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。为后面写宝玉见黛玉做铺垫。

②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且再次点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗，仍然为下文写宝玉眼中的黛玉做铺垫。

③宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：„„病如西子胜三分。” 教师点评：经过两处铺垫，后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。

⑥“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。

⑦黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎 微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

3、总结林黛玉形象：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

◆贾宝玉

1、出场前：用世俗观点从侧面加以勾勒。

王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”。（课文10——11自然段）

林黛玉：母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。（课文11自然段）分析：这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。2．出场时：其肖像描写（1.写出场:

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。2.绘肖像: 具体细腻刻画人物外部特征，并且透露出人物性格特征和精神世界。彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

透露出了她俗气、贪婪的内心世界，以及美丽外表下的刁钻本性。3.见黛玉: 通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”

继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)接着转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)最后表关心（又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”）

小结: 入木三分地描绘了王熙凤善于“察颜观色，机变逢迎”这是她得宠的原因。4.回王夫人:

一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。其他人物

贾母：只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。

迎春、探春、惜春： 总结全文：《林黛玉进贾府》以林黛玉进贾府这个事件为中心，写了林黛玉一天的行踪，从林黛玉的角度写所见所闻，描写了贾府的显赫地位和大富大贵，有主次地介绍了贾府众多人物形象，他们个性鲜明，形象生动，如：贾母慈祥、王熙凤泼辣、林黛玉谨慎、贾宝玉顽劣叛逆等。宝黛见面，揭开了《红楼梦》爱情故事的序幕，从此以后，大观园内故事喋喋不休。

（五）练习（见《学海导航》同步练习）附范文一篇：

周瑜与诸葛亮

提起诸葛亮，可谓家喻户晓，妇孺皆知。诸葛亮是智慧的化身，他通天文，晓地理，神机妙算，无所不知，无所不能。同时，人们也知道周瑜气量狭窄、不能容人，以至于英年早逝。“既生瑜，何生亮”的典故广为流传，然而这一切都是出自罗贯中小说的文笔，历史上的二人真是如此吗？

就《三国演义》来说吧，周瑜身为东吴大都督，统领吴国兵马，一人之下，万人之上，手下的许多将领如：黄盖、程普、韩当等，都是跟随过孙坚出生入死的老将，如他真无才能无胸襟，岂能服众？《三国演义》中