《夜莺的歌声》教学设计[5篇范文]

第一篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》第二课时

教学目标：

1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。教学重难点：

1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、理解文中含义深刻句子的意思。教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后协助游击队（歼灭了敌人）。

2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他？（机智、勇敢等）

二、默读课文，找出描写人物的句子。

师：课文是通过人物的哪些描写来体现他的机智、勇敢呢？请大家默读课文第一部分，也就是1-24段，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用波浪线在句子下面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。开始吧！（5分钟）

三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。

1、找出描写人物神态的句子。师：完成了吗?看到每位同学的课本上都是密密麻麻的，写了好多感受和理解，这样的读书习惯真好。那么，我们先来看看描写人物神态的句子，好不好？谁找到了？

生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。出示ppt：孩子„„望着他。

A、这里面哪个词描写了孩子的神态？（快活）能通过你的朗读让我们感受他的快活吗？ B、指名读。师：读出“快活”了没有？谁再来？点生读。师：“快活”读的特别好。C、示范读。师：听听老师是怎么读的。

师: 一个“快活”怎能看出孩子的机智勇敢呢？生谈。

师：在敌人面前不但不害怕，还怎样？——用快活的蓝眼睛望着他。

还有补充的吗？

师：我们常说快活是孩子的天性。在敌人面前他还能保持这样的天性，可见他怎样? 生：非常勇敢。

D、齐读这句话，读出他的快活和勇敢。师：读得真好！再来一次好不好？（10）

2、找出描写小孩动作的句子。

师：太好了！接着再看看描写人物动作的句子，谁找到了？

生读——

出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

A、师：一会儿学鸟叫，一会儿打树枝，一会儿踢球果。在你的眼里，他是怎样的一个孩子？ 生：顽皮，天真，活泼，无忧无虑等。

C、你能用声音表达出他的（顽皮，天真，活泼，无忧无虑）吗？

D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗？ E、为什么？（他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样？）或：在你们的眼里，他又是一个怎样的孩子？谁再来说说？

生：是一个勇敢的孩子，在军官面前，他不仅不紧张，他还用手打着树枝，用脚踢着球果，这样的动作是想让军官上钩，是想让军官认为他是一个天真活泼的孩子。„„ F、带着我们自己的感受，齐读这句话。（17）

3、找出描写人物语言的句子。

过渡：通过对小夜莺的神态和动作描写，我们看到了一个活泼天真的孩子，也感受到了他的机智勇敢，那么我们现在来看看他的语言描写，（出示）这是他和军官的一段对话，你会对他的机智勇敢有更深的体会。（1）、自由练读。我们先开始练读这段对话，开始吧，放声读！军官：村子里就剩下你一个了吗？

夜莺：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！军官：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。

夜莺：人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

军官：蠢东西 呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？

夜莺：怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶 呢，能吃小鹅！军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？ 军官：你们这里有游击队吗？

夜莺：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。师：好。都读完了是吧。通过这番对话，你觉得小夜莺是个怎样的的孩子？你来说。生：机智。

师：机智的。你是从哪些句子中感受到的？ 生：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 师：说说你的感受。

生：我的感受是小夜莺很机智，把军官比作蘑菇。

师：把军官比作蘑菇，这是你的感受。军官问的是你们这里有游击队吗？就这一句，你们怎么感受到了他的机智？谁来补充？

生谈。

师：军官问的是有没有游击队，他却回答说蘑菇。这叫——答非所问。为什么要这样做？ 生：让军官相信他是个什么都不懂的孩子。师：还有补充的吗？

生：孩子不想把游击队的秘密说出来„„

师：说得太棒了！两个同学都理解得非常好。你还从哪个句子体会到他的勇敢？ 生：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 师：说说自己的看法。

生：夜莺还说了许多小动物。

师：还把自己当成了夜莺。怎么看出夜莺的聪明的？ 生：答非所问。你说东，他答西。从中看出他的机智。师：让其他同学说说其他感受。生：“怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶 呢，能吃小鹅！” 师：他的话语中充满了自信，是为了让军官相信他，他会将军官带到哪儿？ 生: 游击队。

师：可见他的机智。

生：战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

师：听听你的意见。

生：他把德国兵比作野兽。师：他把德国兵比作野兽。这是在骂他呀！为什么会骂他，讽刺他？我们乍一听，似乎这个孩子太天真，什么都不懂。细细一想，真的有野兽吗？其实是暗指敌人。因为敌人来侵略他的家乡。小夜莺在敌人不知情的情况下，不但欺骗了他，而且还漫骂了他，足见其机智勇敢。师：有没有人关注军官？军官又有着怎样的性格特点？ 生：坏人。

师：用一个词语来形容。生：凶恶。

师：你是从哪句话中看出他的凶恶的？ 生：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”

师：一个“拧”字读出了军官的凶恶，读的真不错！师：军官还有哪些性格特点？ 生：“你们这里有游击队吗？”

师：从这句话里又可以看出军官怎样的性格特点？ 生：害怕游击队。

师：从这里可以看出军官是怎样的人? 生：军官警惕性很高。

师：说的真好！还有补充的吗？ 生：内心怕死。

师：正是因为怕死。他的警惕性很高，你理解得很好。

师：他很想让小夜莺带路，但他又不能完全相信小夜莺。所以在不断地盘问，不断地试探，是不是？从中我们可以看出军官特别地警惕。面对这样警惕的敌人，小夜莺的生命随时都会有危险。可是，他害怕了吗?(没有)这就能看出他很——勇敢。面对这样的敌人，他一次又一次地骗过了敌人，从中可以看出，他很——机智。（2）、汇报交流。

过渡：通过这番交流，小夜莺和军官的形象已经跃然纸上，我们一起来说说小夜莺是怎样的孩子？军官是怎样一个人？

板书：小夜莺

机智

勇敢

军官

凶狠

警惕

那么能用你们的声音通过他们的对话来呈现他们的形象吗？（3）、同桌练习对读。

师：读完了？看你们练习得很认真，像模像样的，老师都想来读一读，谁来和我配合着读？

你想读谁的话？（军官）军官既凶恶，警惕性又高，可不好读哟！那么就让我来当活泼可爱的小夜莺吧！（4）、师生合作对读。师：怎么样？读得好不好？读的特别好。尤其是他的神态、动作。那么我们也来像他一样，加上神态、动作，同桌之间再来练一练，进行对话，好不好？（5）、自由练习对话。（6）、指名展示对话。

师：都读完了？很多同学都读了第二遍了。我们请两位同学来演一演，读一读，演示一下。师: 怎么样？军官读的很流利，但还缺少点表情。再请一组起来读。

师：加了表情了么？有了表情、语言、动作，就是从中体现了小夜莺的机智勇敢。

结束语：当敌人来侵略我们家乡的时候，就是有无数像小夜莺这样的孩子和大人奋起反抗，他们的机智勇敢来自他们对家乡的热爱。这节课我们知道小夜莺用自己的机智活泼麻痹了敌人。那么，后来他又是怎样帮助游击队队员消灭敌人的呢？我们下节课再来学习。

第二篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

教材分析

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和平。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重点。学生分析

学生对第二次世界大战很陌生，历史地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。

一、教学目标： 知识目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。情感目标

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。技能目标

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

二、教学重难点：

1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

三、教学策略

新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

四、教学准备

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。教师准备多媒体课件

五、教学过程：

（一）、揭题导入新课

1、板书课题

2、提问：预习时，你们看到题目，首先想到什么？课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？出示夜莺鸟的图片 “夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

（二）、讲解新课

1、课文题目在文中一般有画龙点睛，或是提纲挈领的作用，思考：

文中出现几次“夜莺的歌声”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？ 引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。板书：诱敌上钩

第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

板书：传递情报 第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）板书：再诱新敌

3、提问：孩子面对敌人一诱，再诱，不害怕吗？哪些句子体现敌人的凶恶？

（提示：第一段的环境描写突出表现了德国法西斯的残暴，战争给当地带来了深重的灾难。）

4、多媒体课件，再次简介课文写作背景。体会小孩当时的心境。（憎恨敌人 有胆量 热爱祖国 应变自如）

5、重点句段品读 和凶恶的敌人斗争，不能硬对硬，要巧妙的和敌人周旋，一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?

（1）指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是怎样想的？

理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（3）他还用了哪些办法麻痹敌人？小组齐读

（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（三）、总结全文

（四）、布置作业

１、练写本课的生字，生词。读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲。和同伴中说一说自己心目中的英雄

（五）、板书设计

夜莺的歌声（婉转）

诱敌上钩

机智

传递情报

勇敢

再诱新敌

热爱祖国

《夜莺的歌声》教学后记

衡水市人民路小学 闫俊青

这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递情报，协助游击队歼灭德国法西斯的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

这是一篇关于战争话题的课文，内容离学生似乎有些遥远。也的确，身边是下课后一块拍卡片的伙伴，台上是亲切和蔼的老师，窗外是阳春三月的花红柳绿，坐在明媚阳光里的他们，很难去想象小夜莺的村庄刚刚经历了炮火，一片狼藉；更很难体会小夜莺对敌人的愤怒与仇恨。

因此，介绍课文的写作背景，拉近学生与文本的距离是非常必要和重要的，这也是他们理解课文的基础。在此基础上，我积极调动他们已有的认知，引导他们回忆曾看过的战争电视剧，交流自己看到枪林弹雨，敌人疯狂扫荡杀害那些镜头画面时的感受。设置情境，帮助学生离开当下的生活，穿越回战争年代去，把自己想象成文中的小孩，在与敌人周旋。

课文题目《夜莺的歌声》是本文的文眼，我把它作为我的讲解主线，贯穿整节课堂。我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的作用是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。我让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，其用意是为了帮孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。“你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人”，其用意是让孩子们更深入理解课文中含义深刻的句子。

文章对小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈这个情节不吝笔墨，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想。文中军官与小夜莺的对话非常精彩，我让学生分角色郎读，来体会敌人的凶恶，小夜莺巧妙周旋，聪明机灵。这些重点句段，我也不忘从作文角度再对他们适时点拨。

以上是这堂课自感还可以的地方。

但是，在教学中还存在不足之处。有些孩子预习不到位，对课文内容熟悉不够，交流的时候只有听别人发言，没有自己的看法和发现，参与的程度不深。我应该在预习环节中，提出具体问题，具体要求还好一些。其次，在课堂中，由于课文太长，我担心时间不够，预定任务完不成，因此，教学中给孩子们思考的时间不能足够长，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就进行下一环节，存在赶时间之嫌。当然，究其原因，仍旧是自己把握课堂能力还有欠缺，有待提高。

总之，一堂课，精心准备，用心完成，有小小的满意，也有稍稍的遗憾。再努力啊，加油！我对自己说。

第三篇：《夜莺的歌声》最新教学设计

【教材简说】

这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事，充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义的精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写小夜莺以歌声引诱敌人上钩，在写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。

【教学目标】

１、借助文中重点词句的理解、体会，从而来理解课文内容。

２、有感情地朗读课文，联系上下文体会含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。

【学重难点】

抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质。

【教学过程】

一、复习生字词，谈话导入

１、出示词语卡片：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、呻吟。（开火车轮读）

２、齐读课题。

二、谈话导入，激发学习兴趣

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，有一个年龄和我们相仿的孩子，却沉着，机智地与敌人斗智斗勇。

１、快速读课文第一、二段，把自己喜欢的，感受深刻的句段多读几遍。

２、思考：夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的？

３、结合学生所谈的，相机出示以下句子，帮助学生理解：

⑴ 大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了句中的野兽是指。你体会到了什么。

⑵ 蠢东西！军官想着，轻蔑地微笑了一下。

军官认为 是蠢东西，其实，真正的蠢东西应该是。

４、找出类似的句子，读一读，体会体会。

５、有感情地朗读。

６、小结：

从文中描写夜莺言行的句子中，我们体会到了夜莺的勇敢机智。

三、学习课文第二段

师：通过刚才的学习，我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋，那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的？

１、自读课文第二段，小组交流读懂的内容。

２、指名生说，师生共同归纳。（一声夜莺叫表示一个鬼子，一声杜鹃叫表示一挺机关枪）

３、分角色朗读。

四、拓展延伸，激发情感

师：学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩？你想对他说句什么话？

１、引导学生畅所欲言。（热爱祖国，勇敢机智）

２、总结：

通过第一、二段的学习，我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息等，从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。

五、布置作业

摘抄描写夜莺言行的句子。

【板书设计】

小夜莺 引诱 敌人

勇敢 机智 埋伏圈

歌声 传信 游击队

第四篇：夜莺的歌声教学设计专题

13、《夜莺的歌声》教学设计

教学目标：

1、初读课文，掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

3、理解本文中首尾照应的写作手法。教学过程：

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 板书：诱敌。

2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。思考：小夜莺是个怎样的孩子？

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

生：。。。机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇，3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢 师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。生：。。课件出示：对话1

4、还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

生：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”

课件出示：对话

25、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？

（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学„„好像把身边的军官会忘了。”（1）他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

2、他还用了哪些办法麻痹敌人？（1）体会小夜莺当时的动作、神情。

（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词

（小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。

（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！）

3、齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。课件出示：

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色

（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？

五、总结全文

1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片 板书设计：

14夜莺的歌声

吸引敌人 麻痹敌人 传递情报

教学反思

本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国的教育。

第五篇：夜莺的歌声教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

【教学目的】

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。３、理解课文中含义深刻句子的意思。４、有感情地朗读课文。

【学情分析】

四年级共23人,通过上年段的学习,学生生字、词语认识得到进一步的累积,阅读能力也有进一步提高,学习语文的积极性较高。但也有一定的不足之处,阅读理解还需加强,语言表达欠佳,学生课后自主学习的参与度不高。

【教学重点分析】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。【教学难点分析】

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。【课时安排】 两课时。【教学思路】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。４、交流读后印象。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

【板书设计】

吸引敌人 １４夜莺的歌声 麻痹敌人

传递情报 ︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国