《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

第一篇：《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

《跨越百年的美丽 》（第二课时）教学设计

福清市第二实验小学

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书•语文》六年级下册第五组第一篇课文。

设计理念：

文本是最重要的学习资源，阅读教学课堂必须是学生潜心读书，自主感悟，自主体验的过程，因此，本文的教学将遵循阅读教学的规律，立足文本，重视朗读品味，在读中思，在读中悟，在悟中写，通过与文本的对话，扎扎实实地进行语言文字训练，体悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感，从而在这过程中使学生的思维得到训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的统一。实现崔峦教师所说的“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”语文教学境界。

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。教学重难点：

1、体会居里夫人的内在美——坚毅的性格、为科学献身的精神、淡泊名利的高尚品格。

2、理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，启迪学生对人生价值的认识。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、深情导入新课。

同学们，让我们穿越时空的隧道，一同走进1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在每个人的心中。她就是—居里夫人。（板书：居里夫人）

上节课，我们感受到了居里夫人外在的容貌美，可是我们知道外在的美丽总会随着时间慢慢地隐退，究竟是一种怎样的美丽竟然可以跨越百年，长久地存在呢？这节课让我们再次走进课文去感受这份美丽。（齐读课题）

（设计意图：利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。）

二、挖掘美丽，感悟品格。

除了外在的美，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?（内在美）其中，课文第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你们用波浪线画出来。

1.学生汇报并出示句子:（课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

2.指名读:谁愿意把这句话再读一遍。3.齐读

4.课文中哪个部分让你的这种感受最深？（第三自然段）预设一：（第三自然段-----坚定执著）

请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

学生汇报（根据学生的回答进行教学）

预设1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

②从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。师：还有谁来说说？

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

①出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）

②“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。

透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心句）

③让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）

④问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读）

⑤指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语„„）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读）

师：请同学们接着说。

预设3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。

②成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。

③谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）

④创情景朗读师生合作：

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说（课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？ 预设二：(第四自然段----献身科学)预设1：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

①“侵蚀”是什么意思？

②是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）

师补充资料：镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？但她明知如此，但她什么也不管，她还是默默地工作。

“她不管，只是默默地工作。”（学生练习说话）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）

（设计意图：抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。）

师：镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？为什么？说得好！她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

①老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（四个变成层层递进取得了越来越大的成就。）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）

②合作读：下面我们一起合作读读这句话，请注意听： 师引读：

因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------④这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而——献身的精神。⑤小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的——提升，生命境界的--飞跃。下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。预设三：（第五六自然段----淡泊名利）

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？

2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？ 预设1：

①玛丽居里获得了哪些名利？

②如果是你，会怎样对待这些荣誉？

③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）

师：居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。朋友见了问她，她怎么说的呢？她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。我们来看看，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。（课件）她一如既往地干什么？还一如既往地„„直到67岁离开人世。由此看出玛丽居里身上具有（板书：淡泊名利）的高尚人格美。

3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）

“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” ①你读出了什么？（唯一体现了 高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！让我们也来高度的赞扬她。（齐读）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”教师把更多的时间留给学生探究学习，通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）

三、回旋读文，升华美丽

师引读：同学们，学完这篇课文，我们被这份美丽深深感动，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人──“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”（齐读）

师引读：我们怎能忘记，三年又九个月，一千多个日日夜夜，化验室里──“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（齐读）

师引读：我们又怎能忘记，她获得了许许多多荣誉，但是，──“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”（齐读）

师：（指着板书小结）这就是居里夫人美丽的一生，同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）

3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、拓展阅读，升华“美丽”

1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽 ——致玛丽.居里 即便是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中

已烙印下了您 坚定执着的追求 因为这是—— 跨越百年的美丽

也镌刻下了您 献身科学的精神 因为这也是—— 跨越百年的美丽

更记录下了您 淡泊名利的风骨 因为这更是—— 跨越百年的美丽

（设计意图：让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。）

五、拓展延伸，书写美丽

●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！

●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！

（设计意图：语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在理解课本知识的同时，也要在熟悉的日常生活中汲取营养。此作业的形式灵活，读、写、说多种形式结合，激发学生兴趣，巩固语文知识，发展语文能力、观察能力等，提高学生多方面的素养。让学生在生活中学习语文，运用语文，形成积极的情感态度和正确的人生价值观。）

六、板书设计：

18、跨越百年的美丽

容貌美丽

居里夫人 坚定执著 永恒

献身科学

淡泊名利

（设计意图：这样的板书层次分明、有条理性、中心突出，使学生一目了然地感受到课文是从坚定执著、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。）

第二篇：跨越百年的美丽》(第二课时)教学设计

第二课时

[教学目标]

1、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。[教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。[教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。[教学准备] 推荐学生阅读书籍、课件等。教学过程：

一、回顾旧知导入新课

１、复习生字词语。昨天的听写中哪些词出错了，请同学提醒纠正。

2、听写部分词语。

二、品读感悟，全班研讨

师：通过昨天的学习，我们认识了外表美丽端庄的居里夫人，这就是居里夫人跨越百年的美丽吗？究竟什么才是居里夫人“跨越百年的美丽”？请同学们打开语文书21课默读课文3-6段，想想居里夫人的美丽还表现在哪些方面？画出相关句子多读几遍，写写自己的感受。（师巡视）

1、勾画重点句子，作批注

2、汇报交流 A内在美 ① 坚定执着美 ② 忘我献身美 ③ 巨大贡献美

生品读句子说体会 预设：

a 为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

 小结学习方法：从阅读中思 从词语中品 从表达上悟

b 经过了三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。他真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。这点美丽的淡蓝色的荧光，融入一个女子美丽的生命和不屈的信念。

C 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

d 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 读写练习：仿写句子 ④淡泊名利美

师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，她是怎么做的呢？你从中有体会到了什么？我们继续交流。（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）师：还从哪能看出她淡泊名利？

三、解题释疑，感情升华。

1、这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年？ ２、总结收获，拓展阅读：

读读课后“阅读连接”中的资料写读一写读后感。

四、作业超市： 板书设计 ①居里夫人的外在美

跨越百年的美丽 ②居里夫人的内在美

③居里夫人的人格美

第三篇：跨越百年的美丽第二课时教学设计

《

18、跨越百年的美丽》第二课时教学设计

教学目标

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备

课件、录象等。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1．说说课文的主要内容。

2．同学们，1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她那美丽端庄的形象永远定格在人们的心里。这节课让我们再仔细读读课文，想想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”又表现在哪些方面？一起走进课文去感受这份美丽。

二、研读课文，解读“美丽”

1、默读课文，文中有一句话最有力地回答了这些问题。请你用波浪线画出来。

2、（课件出示）

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

3、课文中哪个部分让你的这种感受最深？（预设第三自然段）默读第三自然段，找出最能体现居里夫人的坚定、刚毅、执著的追求的句子，读一读，在旁边写写自己的感受。重点从以下句子(课件出示)中感受居里夫人对科学执著的追求:

A、居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

B、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

(引导学生在反复的朗读中抓住关键词句体会实验过程的艰辛和漫长,朗读中包含着深深的感动)

过渡:课题中的“美丽”还表现哪里？

4、科学献身精神

A、“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”(为什么说她还是美丽的?因为她把美丽变成了什么?)

B、“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

课件补充资料：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。

5、淡泊名利

A、“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

B、“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

6、带着对居里夫人深深的敬意读5、6自然段。

7、同学们，我想我们都被这份美丽深深地感动了,这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意

义的深刻的理解，(找文中句子课件出示)就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）

(1)通过联系上下文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解.（生自由畅谈）

（2）是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。

三、拓展阅读，提升“美丽”

1．同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

（出示爱因斯坦说的话）

2．读“阅读链接”，结合课文内容,简单地把你的感受写下来。

板书：

执著追求

跨越百年的美丽终身奉献

永恒淡泊名利

第四篇：跨越百年的美丽第二课时

18跨越百年的美丽

第二课时 学习目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学过程:

一、板题示标。

师：同学们，今天我们继续来学习第18课《跨越百年的美丽》（板书课题），请看本节课的目标（出示）

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、理解课文内容

（一）、学习1、2自然段：

师：

1、谁来读一读第一自然段（指名读-有错纠错，没有错误继续往下）（总起）

2、指名读第二自然段。（采用倒叙的手法写了居里夫人的外貌及伟大成就）

3、谁来概括两个自然段主要讲了什么内容？

生：描写了居里夫人在法国科学院在学术报告的场面及美丽形象。（外表美。）

过渡语：文中仅仅描写了居里夫人的外貌美丽吗？（生：不是。）

（二）、学习3、4自然段

请同学们接着读第3、4自然段，概括这一段讲了什么内容？

1、指名读。

2、指名概括段意。相机出示有关语句。

3、内在美。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

（从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）师：居里夫人用她的人格影响着世界，影响着全人类，她获得了很多的荣誉，她是怎样面对自己获得的这么多的荣誉呢？请大家读第5、6自然段。

（三）、学习5、6自然段

1、指名读。

2、指名概括这两段的内容：居里夫人在名利前的态度及爱因斯坦对居里夫人的高度评价。

过渡语：是啊，她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

三、体会中心。

出示自学指导一：

请同学们再次浏览课文，结合课文内容谈一谈什么是真正的美丽，为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

2分钟之后比谁回答得好！

1、生自学

2、指名回答。

预设答案：百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

四、课堂作业：

1、背诵2、4自然段。

2、默写第4自然段。板书设计：

18、跨越百年的美丽 执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

教学反思：

第二课时当堂训练

1、抄写课文中你喜欢的句子。._________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2、读句子，说说你从中体会到什么。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。_________________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

_________________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

________________________________________________________________

第五篇：《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

大朗镇水口小学

叶丽如

教学目标：

1、品味语言，领悟居里夫人执着探究、为科学事业献身、淡泊名利的美。

2、理解含义深刻的语句，体会“跨越百年的美”含义。读懂居里夫人的事迹，从具体事例中，关键词句中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、背诵部分语段，有感情朗读段落。教学重点：

抓住重点语句领悟居里夫人的内在美。教学难点：体会“跨越百年的美”含义。教学准备：课件 教学过程：

一、从词语入手，整体感知课文内容

1、读以下词语。（多种形式读）

烟熏火燎

矿渣

酸碱

卓有成效

侵蚀

荣誉

头衔

视名利如粪土

捐赠

2、用上这些词语概括课文主要写了什么。

（预设：居里夫人在烟熏火燎的破棚子里搅拌矿渣，她的双手上留下的酸碱侵蚀她的肌体，她用青春换来了镭，获得了荣誉与无数头衔，但她视名利如粪土，将所有奖金全捐赠给科研事业和社会。）

二、解读“美丽”

感受人格精神

师过渡语：这节课让我们继续走进居里夫人这传奇的一生。居里夫人的美丽具体表现在课文的哪些方面呢？请同学们默读3——5自然段，找出令你感动的语句，让你体会到“美丽”的句子。

1、带着此疑惑，自读课文，并在书上注上旁注。

2、汇报交流 学情预设：

（1）出示句子“为是提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

①读句子，抓住“一口大锅”“一锅一锅”“ 烟熏火燎”体会“环境条件差，工作艰苦。”

②读“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。师：“可能”是什么意思，你从“可能”中读懂了什么？(预设:“可能”中看出居里夫人的执着与坚持……)③播放居里夫人提炼镭的视频。

师：你从这句子中感受到居里夫人（）的美。（结合板书：执著探究）

（2）经过（三年又九个月），他们终于在成吨的矿渣中提炼出了（0.1）克镭。

①填空对比。

②指名读，读出你理解的意思。

（预设：有的重点突出三年又九个月，给合引导提炼一丁点的镭所需时间的长；有的重点突出0.1；有的重点突出终于。结合引导同学看0.1相当于笔尖那么大，从而体会三年九个月之长，0.1之少，所负出的艰辛。）

（3）她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。①读句子，并在上文找出几处描写居里夫人容貌的语句。（预设：年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦；玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

②展示居里夫人年青时的美貌图片，通过比较，说说容貌衰老的根本原因。③概括居里夫人（）的美。（板书：为科学献身）

（4）她一生共得了（10）项奖金、（16）种奖章、（107）个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。①数字填空，体会荣誉之多。

②概括居里夫人（）的美。（淡泊名利）③写话练习

居里夫人获得那么多荣誉，却把那些奖章送给6岁的小女儿当玩具，把奖金捐赠给社会，你对此有什么感想，请你写下来。

三、追根求源，探究居里夫人走向成功的原因,领悟执着探究的美。过渡导入：献身于科学、淡泊名利是居里夫人的精神美，发现镭之前，她的执着探究也是一种美，请同学们边默读课文边想想居里夫人怎么会想到研究镭的呢？是什么令她走向成功的？

1、请同学们快速浏览课文，找出相关的句子。

2、汇报交流； ①就像是在海滩……别人摘叶她问根。

②玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。重点理解句子②，感受人生意义的美。

学生质疑，小组讨论。（这种可贵的性格是指什么？伟大的自然发现是指什么？人生意义的发现是指什么？）小组代表谈谈自己组同学的理解。

3、师生合作朗诵

师：居里夫人正是凭借着这种献身科学，不懈追求的精神获得成功，对于居里夫人的卓越贡献，作者是这样说的——（出示课件：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成……）①自读，交流你读懂了什么？ ②师生合作读

居里夫人从一个个漂亮的小姑娘，逐渐成为一个端庄、坚毅的女学者，因为她们开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成——（生接读）

因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了——（生接读）

因为他不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了——（学生接读）因为她终身献身科学，所以说她变成了——（学生接读）

这种“变”不是一般的变成，你从这变成中看到了什么，想到什么？

4、背诵此排比句

她从一个（），一个（）的女学者，变成（），变成（），变成（），她变成了（）。

四、深入解读“百年”，升华美丽

1、读课题，想一想为什么说是跨越“百年”的美丽。（因为这篇文章是在纪念镭发现100周年时写的）

2、师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？（永恒的）

3、读爱因斯坦的评价。

五、“阅读链接”拓展

1、读爱因斯坦《悼念玛丽．居里》

2、谈谈你体会到什么

六、作业

完成课后练习4，结合课文与“阅读链接”，把你的感想写成一段话。

板书设计：

跨趣百年的美丽

外在美：

端庄

执著追求

内在美

献身科学

淡泊名利

细细地阅读了此教学设计后，我发现原设计确实存在很多问题，“总体感觉，理解较多，遣词造句的“语文”方面的学习较少”，确实，细读整个教学过程，都是在分析课文的内容，在分析中体会体会居里夫人的精神，至以词语的学习，听、说、读、写的能力培养比较欠缺，从吉老师的批阅中，我还感受到各个环节间要连接起来，就如本课的设计是以“美丽”为主线的，那么各个环节又怎样以“美丽”贯穿全过程的，要构成一条主线，上起课来才通畅。

我这样修改更让教学目标明确化，教学过程为目标服务，使目标与过程相呼应，在修改中，我也注重了预设，在预设中备好学生将会怎样回答，把备教材与备学生相对应，确保教学过程的顺利完成。在修改读排比句中，不仅仅是引读，更让学生说说“这种变不是一般的变，你从这变成中看到什么想到什么？”又如在背排比句此部分，出示填空以作提示，从而注重过程，更体现语文味。看了吉老师的修改后，我受益匪浅，所拟定的教学目标要能与教学过程相吻合，并能切实可行，可量化，在教学过程的设计中，要体现语文味，真正的落实语文能力的训练。